Рабочая программа по математике 1 класс 2016-2017 уч. год скачать

1

1 КЛАСС МАТЕМАТИКА. 2016- 2017уч. г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. На основе авторской

программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011.

ЦЕЛИ:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа рассчитана на 4 часа в неделю, в 1 классе – 128 часов (32 учебные недели).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический

и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые

задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение,

вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе

как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Программа предусматривает ознакомление с величиной - длина, и ее измерением.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи

(что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи);

моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее

рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала

по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на

вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

2

В программу включено рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными

геометрическими фигурами и геометрическими величинами.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Новые

информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые

математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических

терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий,

характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых

знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других

школьных дисциплин.

ТЕМЫ УЧЕБНОГО КУРСА.

№

Т Е М Ы

КОЛ - ВО ЧАСОВ

Примерная

программа

Рабочая

программа

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

2

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

28

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

56

4

Числа от 1 до 20. Нумерация

12

14

5

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

22

6

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»

5

3

7

Проверка знаний

1

ВСЕГО:

132

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА В 1 КЛАССЕ.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

• начальные представления о математических способах познания мира;

3

• начальные представления о целостности окружающего мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того,

что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на

необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету

математика;

• осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять

положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах

и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила

школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к

учебнику и рабочей тетради);

• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения

несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью

4

смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и

неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при

решении текстовых задач;

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения,

выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному

или установленному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими

данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это

в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

• применять полученные знания в измененных условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших

случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

• систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

5

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их

достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделан-ной работы под

руководством учителя;

• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам,

стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов

действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в

стремлении высказываться;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит

собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над

другими, вежливо общаться;

• аргументировано выражать свое мнение;

• совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении

заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за

замечание, я его обязательно учту» и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Числа и величины

Учащийся научится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый

номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и

6

упорядочивать числа в пределах 20;

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из

одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по кото-рому

составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и

продолжать ее;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр,

дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

• вести счет десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия. Сложение и вычитание

Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических за-писях с

использованием знаков действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с

применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и

вычитанием (в пределах 10);

• объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного

компонента;

• проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

7

• Решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания.

• Составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов.

• Отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения.

• Устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и

объяснять арифметическое действие для решения задачи.

• Составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

• Составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения.

• Находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их.

• Отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее

решения.

• Решать задачи в 2 действия.

• Проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве,

следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу

(выше – ниже), перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника,

четырехугольника и т.д., круга);

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник,

круг);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить

одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

Учащийся научится:

8

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и

дециметр и соотношения между ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Учащийся научится:

• читать небольшие готовые таблицы;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

• проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объекта

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения.

Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического

действия. Свойства сложения.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

9

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые

задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..). Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и

построение отрезка заданной длины.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по

заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА

Период

обучения

Кол-во

часов

Количество часов на:

Тест

Проект

Проверочные

работы

Контрольные

работы

1 четверть

36 часов

1

-

1

2 четверть

28 часов

2

-

1

3 четверть

40 часов

-

2

1

10

4 четверть

28 часов

-

2

1

Итог за год

132 часа

3

4

3

2

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

Печатные пособия.

• Математика. 1 класс: учебник: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2012.

• Рабочая тетрадь: 2ч. к учебнику «Математика» для 1 класса авт. М. И. Моро, С.И. Волкова.- М. «Просвещение», 2016.

• Сборник рабочих программ по программе «Школа России» 1-4 классы: пособия для учителей общеобразовательных

учреждений/ С.В. Анащенкова (и др.), Математика М.И. Моро (и др.), М.: «Просвещение», 2011.

• Рабочие программы по системе учебников «Школа России», Математика М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В. Степанова, 1- 4 класс,

авт. М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волковой, С.В. Степанова изд. М. «Просвещение» 2011

• Поурочные разработки по «Математике» для 1 класса, авт. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко изд. «Вако» Москва, 2016.

Информационно - коммуникативные средства.

Математика: электронное приложение к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой (CD).

Ноутбук, мультимедийный проектор, экран, магнитная доска

Наглядные пособия.

дидактический раздаточный материал, геометрические фигуры-модели, чертежные принадлежности.

11

Календарно – тематическое планирование по математике 1 класс 2016 – 2017 уч. г.

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.

№

Тема

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Характеристик

а деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Счет

предметов.

Сравнение

предметов и

групп

предметов.

Учебник: с. 3 - 4

Узнают об

основных

задачах курса;

определять

уровень своих

знаний по

предмету.

Получат

возможность

научиться:

работать с

учебником,

рабочей

тетрадью Вести

счет

предметов.

- сравнивать

предметы по

размеру:

больше, меньше,

выше, ниже,

длиннее, короче;

- сравнивать

предметы по

форме: круглый,

квадратный,

треугольный и

др.;

пространственн

ые

представления о

взаимном

расположении

предметов;

- направление

движения: слева

направо, справа

налево, сверху

вниз;

- временные

представления:

сначала, потом,

до, после,

раньше, позже.

Познавательные

Ориентироваться

в учебниках.

Сравнивать

предметы,

объекты.

Классифицироват

ь предметы,

объекты по

заданным

критериям.

Регулятивные

Организовывать

рабочее место.

Осуществлять

контроль в форме

сличения своей

работы с

эталоном.

Коммуникативн

ые

Вступать в

диалог.

Участвовать в

коллект.

обсуждении

проблемы.

Принимать

новый статус

«ученик»,

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительно

го отношения

к школе,

принимать

образ

«хорошего

ученика».

Внимательно

относиться к

собственным

переживаниям

и

переживаниям

других людей.

Выполнять

правила

безопасного

поведения в

школе.

Адекватно

воспринимать

Называть числа в

порядке их

следования при

счёте.

01.09.

2016г.

2

Сравнение

группы

предметов с

использованием

количественных

и порядковых

числительных)

Учебник: с. 5.

Научатся:

ориентироватьс

я в

пространстве и

на листе

бумаги (вверху,

внизу, слева,

справа).

Сравнивать

предметы по

различным

Отсчитывать из

множества

предметов

заданное

количество (8—

10 отдельных

предметов).

05.09

12

признакам

(цвет, форма,

размер). Вести

счет

предметов.

оценку

учителя.

Принимать и

осваивать

социальную

роль

обучающегося

.Осознавать

собственные

мотивы

учебной

деятельности

и личностного

смысла

учения.

Понимание

причин успеха

и неудач в

собственной

учебе.

3

Пространствен

ные

представления

вверху - внизу

(выше - ниже),

слева – справа

(левее – правее)

Учебник: с. 6-7

Раб. тет. с.4

Научатся:

ориентироватьс

я в

пространстве и

на листе

бумаги (вверху,

внизу, слева,

справа).

Сравнивать

предметы по

различным

признакам

(цвет, форма,

размер). Вести

счет

предметов.

Сравнивать две

группы

предметов:

объединяя

предметы в пары

и опираясь на

сравнение чисел

в порядке их

следования при

счёте;

Упорядочивать

события,

располагая их в

порядке

следования

(раньше, позже,

ещё позднее).

Моделировать

расположения

объектов на

плоскости и в

пространстве по

их описанию и

описывать

расположение

объектов.

06.09

4

Временные

представления:

сначала, потом,

до, после,

раньше, позже.

Пространственн

ые

представления:

перед, за, между,

рядом.

Учебник: с. 8-9

Раб. тет.с.5

Научатся:

ориентироватьс

я в

окружающем

пространстве.

познакомится с

геометрическим

и фигурами

(куб,

пятиугольник);

- порядковыми и

количественным

и

числительными

для обозначения

результата счета

предметов;

-с понятиями

«направление

движения»,

07.09

5

Сравнение

групп

предметов:

Научатся:

сравнивать

группы

Делать вывод, в

каких группах

предметов

08.09

13

Столько же.

Больше.

Меньше.

Учебник: с.10-11

Раб. тет. с.6

предметов,

наблюдать,

делать выводы,

приводить

примеры.

«расположение в

пространстве»;

научиться

обобщать и

классифицирова

ть предметы.

поровну

(столько же), в

какой

группе

предметов

больше (меньше)

и на сколько.

6

На сколько

больше

(меньше)?

Счёт.

Сравнение

групп

предметов.

Пространственн

ые

представления.

Учебник: с. 12-

13

Раб. тет. с.7

Научатся:

сравнивать

группы

предметов,

«больше

меньше» и на

сколько;

наблюдать и

делать выводы;

приводить

примеры.

Объединять

предметы по

общему

признаку,

выделять части

совокупности,

разбивать

предметы на

группы по

заданному

признаку.

Иметь

представление о

разнообразии

свойств

предметов.

Называть

свойства

предметов.

Познавательные

находить ответы

на вопросы,

используя

учебник, свой

жизненный опыт

и информацию,

полученную на

уроке.

Регулятивные:

обнаруживать и

устранять ошибки

логического

характера (в ходе

решения учебных

задач).

Коммуникативн

ые:

Слушать и

понимать речь

других.

Принятие и

освоение

социальной

роли

обучающегося

. Осознание

собственных

мотивов

учебной

деятельности.

Умение

сопоставлять

собственную

оценку своей

деятельности

с оценкой

товарищей,

учителя.

12.09

7

Закрепление

пройденного

материала.

Учебник: с.14-

15,

16-17

Раб. тет. с.7-8

Научатся:

сравнивать и

выяснять, на

сколько в

одной группе

предметов

больше или

меньше, чем в

другой;

уравнивать

предметы;

Установление

соответствия

между группами

предметов,

нахождение

закономерностей

расположения

фигур в цепочке.

13.09

8

Закрепление

пройденного.

Проверочная

Научатся:

сравнивать и

выяснять, на

Умение в

предложенны

х педагогом

Выполнение

задания

творческого и

14.09

14

работа № 1

материала.

Учебник: с. 18-

20

Раб. тет.с.8

сколько в

одной группе

предметов

больше или

меньше, чем в

другой;

уравнивать

предметы;

ситуациях

общения и

сотрудничеств

а делать

выбор, как

поступить.

поискового

характера.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 И ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ

9

Понятия

«много»,

«один».

Письмо цифры

1.

Учебник: с.22-23

Раб. тет. с.9

Что значит

«много»,

«один»?

Называть и

записывать

цифру

натурального

числа 1;

правильно

соотносить

цифру с

числом

предметов;

познакомить с

понятиями

«много»,

«один»

Будет назвать

последовательно

сть и

обозначение

чисел от 1 до 10;

-состав чисел в

пределах 10;

- способ

получения

числа,

следующего и

предшествующе

го;

- знать

математические

понятия:

равенство,

неравенство;

точка, кривая,

прямая линия,

отрезок,

ломанная,

многоугольник,

углы вершины и

стороны

многоугольника.

Познавательные

Ориентироваться

в учебниках

Осуществлять

поиск

информации,

используя

справочные

материалы

учебника

Понимать

информацию,

представленную в

виде текста,

рисунков, схем.

Сравнивать

предметы,

объекты:

находить общее и

различие.

Классифицироват

ь предметы,

объекты по

заданным

критериям.

Регулятивные:

1. Принимать

статус

«ученик»,

внутрен.

позицию

школьника на

уровне

положит.

отношения к

школе.

2.

Внимательно

относиться к

собст.

переживаниям

и

переживаниям

других людей.

3. Выполнять

правила

поведения

4.Адекватно

воспринимать

оценку

учителя.

Счет различных

объектов

(предметы,

группы

предметов,

звуки, слова и

т.п.) и

устанавливание

порядкового

номера того или

иного объекта

при заданном

порядке счёта.

Письмо цифр.

Соотнесение

цифры и числа.

Письмо цифр.

Соотнесение

цифры и числа.

Сравнение чисел

1 и 2. Сравнение

групп предметов.

15.09

10

Числа 1, 2.

Письмо цифры

2.

Учебник: с.24-25

Раб. тт. с.9

Что значит

«два»? Как

пишется эта

цифра?

Называть и

записывать

цифру

натурального

числа 2;

19.09

15

правильно

соотносить

цифру с

числом

предметов;

уметь называть

числа.

Сможет -

называть

«соседние»

числа по

отношению к

любому числу в

пределах 10;

- выполнять

вычислен. в

примерах вида 4

+ 1, 4 – 1 на

основе знания

нумерации;

- чертить

отрезки с

помощью

линейки и

измерять длину

в см;

- решать задачи

в 1 действие на

сложение и

вычитание (на

основе счета

предметов).

- склонять

числительные

«один», «одна»,

«одно»;

Научится

строить

треугольники и

четырехугольни

ки из счетных

палочек;

- группировать

Организовывать

свое рабочее

место

Осуществлять

контроль в форме

сличения своей

работы с

заданным

эталоном.

Вносить

дополнения,

исправления в

свою работу

Определять

последовательнос

ть изучения

материала,

опираясь на

иллюстративный

ряд

«маршрутного

листа».

Коммуникативн

ые

Соблюдать

нормы речевого

этикета.

Вступать в

диалог.

Сотрудничать с

товарищами при

выполнении

заданий в паре:

устанавливать и

соблюдать

очерёдность

11

Число 3.

Письмо цифры

3.

Учебник:с.26-27.

Раб. тет. с.10

Что значит

«три»? Как

писать эту

цифру?

Называть и

записывать

цифру

натурального

числа 3;

правильно

соотносить

цифру с

числом

предметов;

уметь называть

числа.

Мотивация

учебной

деятельности.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

Письмо цифр.

Соотнесение

цифры и числа.

Определять

место каждого

числа в

последовательно

сти.

20.09

12

Числа 1, 2, 3.

Знаки «+» «-»

«=».

Учебник:с.28-29

Раб.тет.с.10

Что такое

«прибавить»,

«вычесть»,

«получится»?

Называть и

записывать

натуральные

числа от 1 до 3;

уметь

Оперирование

математическим

и терминами:

«прибавить»,

«вычесть»,

«получится».

Образование

следующего

числа

21.09

16

использовать

при чтении

примеров

математически

е термины

«прибавить»,

«вычесть»,

«получится».

предметы по

заданному

признаку;

-узнать виды

многоугольнико

в;

- решать ребусы,

магические

квадраты,

круговые

примеры, задачи

на смекалку.

действий,

корректно

сообщать

товарищу об

ошибках.

Участвовать в

коллективном

обсуждении

учебной

проблемы.

прибавлением 1

к предыдущему

числу или

вычитанием 1 из

следующего за

ним в ряду чисел

Считать объекты

и устанавливать

порядковый

номер объекта

при заданном

порядке счёта.

13

Число 4.

Письмо цифры

4.

Учебник: с.30-31

Раб. тет.с.11

Что значит

«четыре»? Как

пишется

цифра 4?

Пользоваться

математически

ми терминами;

записывать и

читать

примеры со

знаками «+», «-

», «=».

22.09

14

Понятия

«длиннее»,

«короче»,

«одинаковые по

длине».

Учебник с. 32-33

Р.т., с. 12

Что значит

«длиннее»,

«короче»,

«одинаковые

по длине»?

Сравнивать

предметы,

используя

математически

е понятия

«длиннее»,

«короче»,

«одинаковые

по длине».

Научатся называть

и записывать

натуральные

числа от 1 до 4;

пользоваться

математическими

требованиями

терминами;

записывать и

читать примеры

со знаками «+», «-

», «=»; уметь

использовать

новые

математические

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу:

пошаговый

контроль

правильности

выполнения

алгоритма

сравнения

предметов, оценка

на глаз длины

предметов.

Познавательные:

осуществлять

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Мотивация

учебной

деятельности.

Определять и

сравнивать

отрезки и длину

разных

предметов;

пользоваться

линейкой

26.09

17

понятия.

подведение под

понятия на основе

распознавания

объектов,

выделения

существенных

признаков:

способность

проводить

исследование

предмета с точки

зрения его

математической

сущности.

Коммуникативные

задавать вопросы,

просить о помощи

одноклассников,

учителя,

формулировать

свои затруднения.

15

Число 5.

Письмо цифры

5.

Учебник с. 34-35

Р.т., с. 13

Что значит

«пять»? Как

написать эту

цифру.

Называть и

записывать

цифру

натурального

числа 5,

правильно

соотносить

цифру с

числом

предметов.

Научатся называть

и записывать

цифру

натурального

числа 5;

правильно

соотносить цифру

с числом

предметов;

записывать

результат

сравнения чисел,

используя

соответствующие

знаки.

Писать цифры.

Соотносить

цифру и число.

Образовывать

следующее

число путем + 1

или - 1.

27.09

16

Числа от 1 до 5:

получение,

сравнение,

запись,

соотнесение

числа и цифры.

Состав числа 5

из двух

слагаемых.

Учебник с. 36-37

Р.т., с. 14

Из каких чисел

состоит число

5?

Рассмотреть

состав числа 5,

взаимосвязь

чисел при

сложении

(получение

числа

прибавлением

1 к

предыдущему

числу).

Научатся слушать,

запоминать,

записывать,

соотносить цифру

с числом

предметов;

проводить

примеры;

составлять число

5 из двух

слагаемых,

сравнивать любые

два числа от 1 до

5; знать состав

числа

Адекватно

воспринимать

оценку

учителя;

принимать

образ

хорошего

ученика

Выполнять

задания

творческого и

поискового

характера.

28.09

17

Точка.

Кривая линия.

Прямая линия.

Отрезок.

Учебник с. 40-41

Что такое

точка, кривая,

прямая линия и

отрезок, луч?

Познакомить с

Научатся

слушать,

запоминать,

записывать,

соотносить

Регулятивные:

принимать

установленные

правила в

планировании

Различать и

называть

прямую линию,

кривую, отрезок,

луч, ломаную.

29.09

18

Р.т., с. 15

точкой, кривой

линией,

отрезком,

лучом.

цифру с числом

предметов;

приводить

примеры;

сравнивать

предметы по

разделам; знать

состав числа 5.

способа решения:

пошаговый

контроль

правильности и

полноты

выполнения

алгоритма

действия, плана

решения задачи.

Познавательные:

развивать

первоначальное

умение

практического

исследования

математических

объектов:

распознавание,

называние

геометрических

фигур, создание

моделей.

Коммуникативны

е: задавать

вопросы, просить

о помощи

одноклассников,

учителя,

формулировать

свои затруднения.

18

Ломаная

линия. Звено

ломаной.

Вершины.

Учебник с. 42-43

Р.т., с. 16

Что такое

ломаная

линия? Что

значит звено

ломаной

линии? Что

такое вершина?

Познакомить с

ломаной

линией, звеном

ломаной

линии,

вершиной;

выделять

линию среди

других фигур.

Научатся:

различать

понятия

«линия»,

«точка»,

«прямая»,

«отрезок», и

умение

находить на

чертеже

геометрические

фигуры.

Адекватно

воспринимать

оценку

учителя;

принимать

образ

хорошего

ученика

Различать и

строить ломаную

линию, находить

вершину и

считать звенья

03.10

19

Числа от 1 до 5.

Закрепление.

Учебник с. 44-45

Р.т., с. 17

Уточнить

знания детей

по пройденной

теме.

Научатся видеть

и строить в

тетради

геометрические

Регулятивные:

принимать

установленные

правила

Самооценка

на основе

критериев

успешности

Сравнивать два

числа и

записывать

результат

04.10

19

Закрепить

полученные

знания;

соотносить

цифру с

числом

предметов;

приводить

примеры;

сравнивать

пары чисел.

фигуры: точки,

прямые, кривые,

отрезки,

ломаные,

вершины.

пошагового

контроля

правильности и

полноты

выполнения

алгоритма

действия, плана

решения задачи.

Познавательные:

узнавать,

называть и

определять

объекты и

явления

окружающей

действительности

(модели

геометрических

фигур) в

окружающем.

Коммуникативны

е: оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

при поиске нужно

информации.

учебной

деятельности.

сравнения,

20

Знаки «>». «<»,

«=».

Учебник с. 46-47

Р.т., с. 18

Как правильно

написать знаки

сравнения

«больше»,

«меньше»?

Сравнение

числа первого

десятка

Научатся

называть состав

числа от 2 до 5

из двух

слагаемых;

сравнивать

любые два

числа; получать

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

ть действий:

поиск

информации на

странице

учебника, умение

Мотивация

учебной

деятельности.

Уточнят знания

по пройденной

теме.

закрепить

полученные

знания;

соотносить

цифру с числом

05.10

20

числа

прибавлением 1

к предыдущему

числу; различать

геометрические

фигуры.

выполнять

взаимопроверку в

парах.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач:

накопление и

использование

опыта решения

разнообразных

математических

задач.

Коммуникативны

е: инициативное

сотрудничество в

парах.

предметов;

приводить

примеры;

сравнивать пары

чисел.

21

Равенство.

Неравенство.

Учебник с. 48-49

Р.т., с. 19

Узнают что

такое

«равенство» и

«неравенство»;

сравнивать па-

ры чисел;

записывать и

читать,

используя ма-

тематические

термины

Делать выводы о

равенствах и

неравенствах.

Сравнивать

любые числа;

читать

неравенства

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу,

Познавательные

использовать

знаково-

символические

средства, в том

числе модели и

схемы для

решения задач;

уметь записывать

результат срав-

нения чисел,

используя знаки

сравнения.

Коммуникативн

Принятие и

освоение

социальной

роли

обучающегося

Осознание

собственных

мотивов

учебной

деятельности

и личностного

смысла

учения.

Составление

числовых

равенств и

неравенств.

Сравнение двух

групп предметов.

06.10

21

ые координиро-

вать и принимать

различные пози-

ции во

взаимодействии,

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

22

Многоуголь-

ники.

Учебник с. 50-51

Р.т., с. 20

Узнают что

такое

многоугольник

и?

Научатся

распознавать

геометрически

е фигуры –

многоугольник

и.

Научатся строить

треугольники и

четырехугольни

ки из счетных

палочек;

- группировать

предметы по

заданному

признаку;

-узнать виды

многоугольнико

в;

- решать ребусы,

магические

квадраты,

круговые

примеры,

задачи на

смекалку.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную;

Познавательные:

использовать

общие приемы

задач:

обнаружение

моделей

геометрических

фигур в

окружающем;

описывать

свойства

геометрических

фигур.

Коммуникативны

е: ставить

вопросы,

обращаться за

помощью.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Различение,

называние

многоугольников

(треугольники,

четырехугольник

и и т.д.).

Нахождение

предметов

окружающей

действительности

, имеющих форму

различных

многоугольников.

10.10

23

Числа 6,7. Письмо

цифры 6.

Учебник с. 52-53

Узнают цифру

«шесть»? Как

написать эту

Научатся

воспроизводить

последовательно

стьчисел от 1 до

Регулятивные:

предвидеть

возможности

Адекватно

воспринимать

оценку

учителя;

Письмо цифр.

Соотнесение

цифры и числа.

Построение

11.10

22

Р.т., с. 21

цифру?

Называть и

записывать

цифру

натурального

числа 6,

правильно

соотносить

цифру с числом

предметов.

Находить место

чисел в

натуральном

ряду;

получения

конкретного

результата при

решении задач,

выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации;

Познавательные:

самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель: раскрытие

связей между

числами;

прогнозировать

результат

вычисления.

Коммуникативны

е: Формулировать

собственное

мнение и

позицию,

задавать

вопросы, строить

понятия для

партнера

высказывания.

принимать

образ

хорошего

ученика

многоугольников

из

соответствующег

о количества

палочек.

24

Числа 6,7. Письмо

цифры 7.

Учебник с. 54-55

Р.т., с. 21

Узнают что

значит «семь»

Как написать

эту цифру?

Научатся

записывать

результат

сравнения

чисел,

используя

соответствующ

ие знаки;

называть

состав числа;

сравнивать

пары чисел.

Научатся писать

цифру 7; -

решать ребусы,

магические

квадраты,

круговые

примеры, задачи

на смекалку.

Освоить роль

ученика;

формировани

е интереса к

учению.

Письмо цифр.

Соотнесение

цифры и числа.

Называние чисел

в порядке их

следования при

счёте.

12.10

25

Числа 8,9 Письмо

цифры 8.

Узнают что

такое «восемь»

Научатся:

называть и

Регулятивные:

выбирать

Мотивация

учебной

Письмо цифр.

Соотнесение

13.10

23

Учебник с. 56-57

Р.т., с. 22

Называть и

записывать

цифру

натурального

числа 8,

правильно

соотносить

цифру с числом

предметов;

записывать

результат

сравнения

чисел,

используя

соответствующ

ие знаки.

записывать

цифру

натурального

числа 8;

располагать

предметы по

порядку:

устанавливать

первый и

последний,

следующий и

предшествующи

й (если они

существуют).

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации:

моделировать

ситуации,

иллюстрирующие

состав числа,

использовать

математическую

терминологию.

Познавательные:

самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель: раскрытие

связей между

числами;

прогнозировать

результат

вычисления,

составлять

числовые

последовательнос

ти.

Коммуникативны

е: ставить

вопросы,

обращаться за

помощью.

деятельности.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

цифры и числа.

Построение

многоугольников

из

соответствующег

о количества

палочек.

26

Числа 8,9

Письмо цифры

9.

Учебник с. 58-59

Р.т., с. 22

Узнают что

значит

«девять»

Смогут

записывать

результат

сравнения

чисел,

используя

соответствующ

ие знаки;

называть

состав числа;

сравнивать

пары чисел.

Научатся:

называть и

записывать

цифру

натурального

числа 7;

правильно

соотносить

цифру с числом

предметов;

записывать

результат

сравнения

чисел, используя

соответствующи

е знаки;

называть состав

числа.

Мотивация

учебной

деятельности.

Воспроизведение

последовательно

сти чисел от 1 до

10 как в прямом,

так и в обратном

порядке, начиная

с любого числа

17.10

24

27

Число 10. Письмо

числа 10.

Учебник с. 60-61

Р.т., с. 23

Узнают что

значит

«десять»

Смогут

называть и

записывать

цифру

натурального

числа 10,

правильно

соотносить

цифру с числом

предметов;

записывать

результат

сравнения

чисел,

используя

соответствующ

ие знаки.

Научаться:

называть и

записывать

цифрой

натуральные

числа от 1 до 10;

располагать

предметы по

порядку:

устанавливать

первый и

последний,

следующий и

предшествующи

й (если они

существуют);

сравнивать

числа.

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

ть действий:

выполнения

алгоритма

получения,

последовательнос

ти и записи чисел

от 0 до 10;

Познавательные:

самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель: раскрытие

связей между

числами;

Коммуникативны

е: адекватно

оценивать

собственное

поведение и

окружающих.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Определение

места каждого

числа в

последовательнос

ти чисел от 1 до

10, а также места

числа 0 среди

изученных чисел.

18.10

25

28

Числа от 1 до 10.

Закрепление

изученного

материала.

Учебник с. 62-63

Р.т., с. 23

Уточнят свои

сведения по

пройденному

материалу.

Смогут

сравнивать

чисел первого

десятка; знать

состав чисел от

2 до 10;

различать

понятия

«число»,

«цифра».

Научаться:

называть и

записывать

цифру

натурального

числа от 1 до 10;

сравнивать

числа; называть

состав числа.

Регулятивные:

Вносить

необходимые

дополнения,

исправления в

свою работу, если

она расходится с

эталоном

(образцом)

Познавательные:

Понимать

информацию,

представленную в

виде текста,

рисунков.

Коммуникативны

е: задавать

вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнером.

Осознание

собственных

мотивов

учебной

деятельности

и личностного

смысла

учения.

Воспроизводить

последовательно

сть чисел от 1 до

10 как в прямом,

так и в обратном

порядке,

начиная с

любого числа.

19.10

29

Сантиметр

Учебник с. 66-67

Р.т., с. 24

Узнают что

такое «см-

сантиметр»

Научатся

образовывать

числа первого

десятка

Научатся:

Измерять

отрезки и

выражать их

длины в

сантиметрах.

Чертить отрезки.

Регулятивные:

Использовать в

своей

деятельности

простейшие

приборы:

линейку,

Адекватно

воспринимать

оценку

учителя;

принимать

образ

хорошего

Измерение

отрезков и

выражение их

длины в

сантиметрах.

Построение

отрезков

20.10

26

прибавлением

1; изменять

длину

предмета.

треугольник и др.

Познавательные:

Ориентироваться

в ученике:

определять

умения, которые

будут

сформированы на

основе изучения

темы.

Коммуникативны

е: Отвечать на

вопросы учителя

и товарищей по

классу

ученика

заданной длины

(в см).

Сравнение

отрезков

различной

длины.

30

Увеличить

на….Уменьшить

на…

Учебник с. 68-69

Р.т., с. 25

Узнают что

значит

увеличить или

уменьшить

Смогут

образовывать

числа первого

десятка

прибавлением

1; изменять

длину

предмета.

Использовать

понятия

«увеличить на

…, уменьшить

на …».Решать

задачи на

уменьшение и

увеличение

предметов

Регулятивные:

Определять цели

выполнения

заданий на уроке.

Познавательные:

использовать

известные

приемы решения

задач;

Коммуникативны

е:

координировать и

принимать

различные

позиции во

взаимодействии

(работа в группе).

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Использование

понятий

«увеличить

на…»,

«уменьшить

на…» при

составлении

схем и при

записи числовых

выражений.

24.10

31

Число 0.

Поймут что

Научатся:

Регулятивные:

Внутренняя

Письмо цифр.

25.10

27

Цифра 0

Учебник с. 70-71

Р.т., с. 26

значит «ноль»

Смогут

записывать и

решать

примеры на

сложение и

вычитание с

числом 0.

записывать

примеры,

используя знаки

«+», «-», «=»,

образовывать

числа; читать

примеры;

решать их,

получать числа

вычитанием 1 из

числа.

формулировать и

удерживать

учебную задачу;

определять план

выполнения

заданий.

Познавательные:

строить

рассуждения,

самостоятельно

создавать

алгоритмы

деятельности

(решение

примеров с

новым числом).

Коммуникативны

е: задавать

вопросы, слушать

собеседника,

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь.

позиция

обучаемого на

основе

положительно

го отношения

к школе.

Соотнесение

цифры и числа.

Называние чисел

в порядке их

следования при

счёте.

32

Сложение и

вычитание с

числом 0.

Закрепление

изученного

материала.

Учебник с. 72-73

Р.т., с. 27

Уточнят свои

сведения по

пройденному

материалу.

Будут

приводить

примеры,

сравнивать

пары чисел,

делать выводы,

проговаривать.

Получит

возможность

научиться

прибавлять и

вычитать с

числом 0

Мотивация

учебной

деятельности.

26.10

33

Странички для

любознательных

Закрепление по

теме «Числа о 1

до 10 и число 0».

Учебник с. 74-75,

Р.т., с. 27

Что мы знаем о

числах от 1 до

10?

Будут решать и

записывать

примеры,

используя

математически

е знаки;

называть

Научатся:

сравнивать

предметы по

разным

признакам;

образовывать

числа первого

десятка

прибавлением

1; записывать и

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

ть действий для

решения

математических

задач.

Познавательные:

создавать и

моделировать и

Принятие

образа

«хорошего

ученика».

Работать с

информацией:

находить,

обобщать и

представлять

данные (с

помощью и

самостоятельно);

интерпретироват

ь информацию

27.10

28

состав числа.

решать примеры

на сложение и

вычитание с

числами от 0 до

10.

схемы для

решения

пройденных

примеров.

Коммуникативны

е: договариваться

о распределении

функций и ролей

в совместной

деятельности.

(объяснять,

сравнивать и

обобщать

данные,

формулировать

выводы и

прогнозы).

Характеризовать

явления и

события с

использованием

чисел и величин

34

Проект:

«Математика

вокруг нас.

Числа в

загадках,

пословицах и

поговорках».

Учебник с. 64-

65

Будет

формироваться

представление

о проектной

деятельности,

Смогут

сравнивать

числа первого

десятка;

различать

понятия

«число»,

«цифра»;

записывать

цифру

натурального

числа от 1 до

10

Научатся:

составлять

устный рассказ,

находить

соответствующу

ю тематике

информацию и

фотоматериал

художественно-

творческой

деятельности.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу;

определять план

выполнения

заданий.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач:

моделирование

ситуаций,

иллюстрирующих

арифметическое

действие и ход

его выполнения.

Коммуникативны

е: ставить

вопросы,

обращаться за

Самостоятель

ность и

личная

ответственнос

ть за свои

поступки.

Подбор загадок,

пословиц и

поговорок. Сбор

и классификация

информации по

разделам

(загадки,

пословицы и

поговорки).

07.11

29

помощью,

формулировать

свои затруднения.

35

Что узнали. Чему

научились.

Закрепление.

Учебник: с. 76-77

Тет. с.18-19

Проверят свои

знания

Смогут

обобщать,

проверить и

систематизиро

вать свои

знания по

пройденной

теме.

Покажут: свои

знания в

решении задач в

одно действие

на сложение и

вычитание (на

основе счета

предметов).

Регулятивные:

применять

установленные

правила в

планировании

способа решения.

Познавательные:

строить

рассуждения;

осуществлять

рефлексию

способов и

условий

действий;

Коммуникативны

е: оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь.

Формировани

е целостного,

социально

ориентирован

ного взгляда

на мир;

принятие и

освоение

социальной

роли

обучающегося

Называние чисел

в порядке их

следования при

счёте. Письмо

цифр.

Воспроизведение

последовательнос

ти чисел от 1 до

10.

08.11

36

Закрепление

пройденного.

Раб. тет. с.27.

Научатся

выявлять

проблемы в

знаниях

учащихся;

Закрепят

полученные

знания.

развитие

мотивов

учебной

деятельности

и личностного

смысла

учения

Называние чисел

в порядке их

следования при

счёте. Письмо

цифр.

Воспроизведение

последовательнос

ти чисел от 1 до

10

09.11

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

37

Защита

Смогут

Научатся:

Самооценка

Работать с

10.11

30

проектов.

Учебник с. 78

Р.т., с. 28

обобщить,

проверить и

систематизиро

вать знания

учащихся по

пройденной

теме.

публично

выражать свои

мысли;

обсуждать

учащихся;

раскрывать

соответствующу

ю тематике

информацию и

фотоматериал.

оценивать свои

достижения и

достижения

других

учащихся;

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

информацией:

находить,

обобщать и

представлять

данные (с

помощью и

самостоятельно);

сравнивать и

обобщать

данные,

характеризовать

явления и

события с

использованием

чисел и величин

38

Сложение и

вычитание

вида:□± 1

Учебник с. 80-81

Р.т., с. 29

Смогут

прибавить и

вычесть 1 из

любого числа?

Научатся

решать и

записывать

примеры,

используя

знаки «+», «-»,

«=».

Научаться решать

и записывать

примеры на

сложение и

вычитание

одного.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу,

преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную

(счет предметов).

Познавательные:

использовать

знаково-

символические

средства;

обрабатывать

информацию.

Коммуникативны

е: задавать

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительно

го отношения

к школе.

Сложение и

вычитание по

единице. Счет с

помощью

линейки.

Воспроизведение

числовой

последовательно

сти в пределах

10.

14.11

31

вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнером.

39

Сложение и

вычитание

вида: □ +1-1,

Учебник с. 82-83

Р.т., с. 30

Как прибавить

и вычесть

число 1?

Смогут

уточнить

сведения по

прибавлению и

вычитанию

числа 1 к

любому числу.

Научаться решать

и записывать

примеры на

сложение и

вычитание

одного.

Выполнять

арифметические

действия с

числами 1, 2.

Знать название

компонентов и

результата

сложения

Регулятивные:

выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

самостоятельно

создавать

алгоритмы

деятельности

(правила записи

примеров вида

5+1).

Коммуникативны

е: строить

понятия для

партнера

высказывания;

строить

монологическое

высказывание.

Мотивация

учебной

деятельности.

Составление

таблиц сложения

и вычитания с

единицей.

Называние чисел

в порядке их

следования при

счёте.

15.11

40

Сложение и

вычитание

вида:□± 2

Как прибавить

и вычесть

число 2?

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

Самостоятель

ность и

личная

Выполнение

сложения и

вычитания вида:

16.11

32

Учебник с. 84-85

Р.т., с. 31

Будут

прибавлять и

вычитать число

2; пользоваться

математически

ми терминами.

ть действий.

Познавательные:

ориентироваться

в разнообразии

способов

решения задач

(способы

вычисления по

частям, с

помощью

линейки).

Коммуникативны

е: определять

цели, функции

участников,

способы

взаимодействия.

ответственнос

ть за свои

поступки.

□ ± 1, □ ± 2.

Присчитывание

и отсчитывание

по 2.

41

Слагаемые.

Сумма.

Учебник с. 84-85

Р.т., с. 31

Познакомятся с

терминами

слагаемое и

сумма?

Смогут

называть

компоненты и

результат

сложения.

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

ть действий.

Познавательные:

создавать модели

и схемы для

решения задач

(на сумму чисел).

Коммуникативны

е: задавать

вопросы, слушать

собеседника,

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь.

Принятие

образа

«хорошего

ученика».

Чтение примеров

на сложение

различными

способами.

Составление и

решение

примеров с 1 и 2.

17.11

42

Задача (условие,

Будут иметь

Научатся

Регулятивные:

Самооценка

Выделение

21.11

33

вопрос).

Учебник с. 88-89

Р.т., с. 33

представление

о задаче,

структурных

компонентах

текстовых

задач (условие,

вопрос,

решение,

ответ).

выполнять

арифметические

действия с

числами, решать

текстовые

задачи

арифметически

м способом;

приводить

примеры;

называть состав

числа; называть

и проговаривать

компоненты

сложения;

запоминать

структуру

компонента

текстовой

задачи,

выполнять ее

решение.

преобразовывать

практическую

задачу (от

моделирования к

тексту задачи).

Познавательные:

обрабатывать

информацию

(определение

основной и

вторичной

информации;

запись);

Коммуникативны

е:

скоординировать

и принимать

различные

позиции во

взаимодействии.

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

задач из

предложенных

текстов. Анализ

условия задачи,

составление

плана решения.

43

Составление и

решение задач

на сложение, и

вычитание по

одному

рисунку.

Учебник с. 90-91

Р.т., с. 34

Узнают чем

отличаются

задачи на

сложение и

вычитание?

Будут

совершенствов

ать умение

составлять

задачи по

рисункам.

Научатся

правильно

читать и слушать

задачи;

представлять

ситуации,

описанные в

задаче;

выделять

условие задачи,

ее вопрос.

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

ти действий

(алгоритм

решения задач).

Познавательные:

выбирать

наиболее

эффективные

способы решения

задач,

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Моделирование

действий

сложения и

вычитания с

помощью

предметов

(разрезного

материала).

22.11

34

моделировать.

Коммуникативны

е: договаривать о

распределении

функций и ролей

совместной

деятельности.

44

Таблица

сложения и

вычитания с

числом 2.

Учебник с. 90-91

Р.т., с. 34

Смогут

составить

таблицы для

случаев:□± 2.

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

ти действий

(алгоритм

решения задач).

Познавательные:

выбирать

наиболее

эффективные

способы решения

задач,

моделировать.

Коммуникативны

е: договаривать о

распределении

функций и ролей

совместной

деятельности.

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительно

го отношения

к школе.

Моделирование

действий

сложения и

вычитания с

помощью

предметов

(разрезного

материала).

23.11

45

-

46

Присчитывани

е и

отсчитывания

по 2.

Учебник с. 94-95

Р.т., с. 35

Задачи на

увеличение

Научатся

решать

текстовые

задачи

арифметически

м способом;

упражнять в

присчитывании

Научатся

решать

текстовые

задачи

арифметически

м способом;

считать

предметы

Регулятивные:

выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Умение

задавать

вопросы,

мотивация

учебной

деятельности.

Упражнение в

присчитывании и

отсчитывании по

2. Запись

числовых

равенств.

Моделирование

с помощью

24.11

28.11

35

(уменьшение )

числа на

несколько

единиц (с одним

множеством

предметов).

Учебник с. 96-97

Р.т., с. 36

и отсчитывании

по 2.

Будут знать что

значит

увеличить на …

, или

уменьшить

на…?

парами

Познавательные:

осуществлять

передачу

информации

(устным,

письменным,

цифровым

способами).

Коммуникативны

е: Слушать и

понимать речь

других, работать в

паре.

предметов,

рисунков,

схематических

рисунков и

решение задач,

раскрывающих

смысл действий

сложения и

вычитания.

47

Что узнали. Чему

научились.

Проверка знаний

учащихся№ 2

Учебник с. 98-103.

Р.т., с. 37

Проверить

усвоение

знаний

учащихся по

пройденной

теме.

Будут обобщать

и

систематизиров

ать знания,

выполнять

решения задач

арифметически

м способом.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу,

применять

установленные

правила в

планировании

способа решения.

Познавательные:

устанавливать

аналогии,

причинно-

следственные

связи; строить

суждения.

Коммуникативны

е: задавать

вопросы, слушать

собеседника,

оказывать в

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Отработка

знаний и умений,

приобретенных

на предыдущих

уроках.

Моделирование

с помощью

предметов,

рисунков,

схематических

рисунков и

решение задач.

39.11

36

сотрудничестве

взаимопомощь.

48

Сложение и

вычитание

вида:□±3

Учебник с. 104-

105.

Р.т., с. 38

Познакомятся с

приемами

сложения и

вычитания для

случаев: □±3.

Научатся

прибавлять и

вычитать число 3

по частям;

читать примеры,

используя

математические

термины;

записывать

примеры;

выполнять

решение задач

арифметически

м способом.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную.

Познавательные:

выполнять оценку

информации

(критическая

оценка, оценка

достоверности).

Коммуникативны

е: договариваться

о распределении

функций и ролей

в совместной

деятельности,

работать в паре

Внутренняя

позиция

обучаемого на

основе

положительно

го отношения

к школе.

Выполнение

сложения и

вычитания вида

□ ± 3.

Присчитывание

и отсчитывание

по 3.

30.11

49

Сложение и

вычитание вида:

□ +3-3.

Учебник с. 106-

107.

Р.т., с. 38

Познакомятся с

приемами

сложения и

вычитания□ +3

-3.

Научатся

прибавлять и

вычитать число 3

по частям;

читать примеры,

используя

математические

термины;

записывать

примеры;

выполнять

решения задач

арифметически

м способом.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную.

Познавательные:

выполнять оценку

информации

(критическая

оценка, оценка

достоверности).

Коммуникативны

е: договариваться

о распределении

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Моделировать и

решать задачи,

раскрывающие

смысл действий

сложение и

вычитание;

задачи в одно

действие на

увеличение(умен

ьшение) числа на

несколько

единиц.

Обосновывать

действие,

01.12

37

функций и ролей

в совместной

деятельности,

строить понятия

для партнера

высказывания.

выбранное

для решения

задачи.

Дополнять

условие задачи

недостающим

данным,

вопросом.

50

Закрепление.

Сравнение длин

отрезков.

Учебник: с.108-

109

Решение

задачи

арифметически

м способом;

прибавлять и

вычитать число

3; сравнивать

длину

отрезков.

Научатся

выполнять

вычитания□ +3 -

3; читать

примеры,

используя

математические

термины;

записывать

примеры;

выполнять

решения задач

арифметически

м способом.

Регулятивные:

выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

ориентироваться

в разнообразии

способов

решения задач.

Коммуникативны

е: ставить

вопросы,

обращаться за

помощью,

осуществлять

взаимный

контроль.

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительно

го отношения

к школе.

05.12

51

Прибавить и

вычесть число 3.

Составление и

заучивание

таблиц.

Учебник с. 110-

Составление и

заучивание

таблиц

сложения и

вычитания с 3.

Называние

последовательн

Знание таблиц

сложения и

вычитания с 1, 2,

3. Решать

примеры на

вычитание на

основе знания

Регулятивные:

Вносить

необходимые

дополнения,

исправления в

свою работу, если

она расходится с

Анализироват

ь свои

действия и

управлять

ими,

сотрудничать

со взрослыми

Составление и

заучивание

таблиц сложения

и вычитания с 3.

Называние

последовательно

сти чисел в

06.12

38

111.

Р.т., с. 40

ости чисел в

прямом и

обратном

порядке.

состава чисел.

эталоном.

Познавательные

ориентироваться

в разнообразии

способов решения

задач;

Коммуникативн

ые: осуществлять

взаимный

контроль;

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

и

сверстниками.

Признавать

собственные

ошибки.

прямом и

обратном

порядке.

52

Сложение и

соответствующие

случаи состава

чисел.

Присчитывание и

отсчитывания по

3.

Учебник с. 112-

113.

Р.т., с. 41

Составление

«четверок»

примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Знание таблиц

сложения и

вычитания с

числами 1, 2, 3.

Решать примеры

изученных

видов с опорой

на таблицу

сложения.

Читать примеры

на сложение и

вычитание

различными

способами.

Регулятивные

Организовывать

свое рабочее

место под

руководством

учителя.

Познавательные

Осуществлять

поиск

информации для

выполнения

учебных заданий;

Коммуникативн

ые

Соблюдать

простейшие

нормы речевого

этикета.

Вступать в

диалог.

Заинтересован

ность в

приобретении

и расширении

знаний и

способов

действий,

творческий

подход к

выполнению

заданий.

Умение

анализировать

свои действия

и управлять

ими.

Составление и

заучивание

таблиц сложения

и вычитания с 3.

Называние

последовательно

сти чисел в

прямом и

обратном

порядке.

07.12

53

Решение задач.

Решение задач

Выделять в

Регулятивные

Принятие и

Дополнение

08.12

39

Учебник с. 114-

115.

Р.т., с. 42

в одно

действие на

увеличение

(уменьшение)

числа на

несколько

единиц.

Объяснение

действий,

выбранных для

решения

задачи.

задаче условие,

вопрос;

самостоятельно

анализировать

задачу, находить

ход ее решения.

Правильно

оформлять

задачу в рабочей

тетради.

Вносить

необходимые

дополнения,

исправления в

свою работу, если

она расходится с

эталоном.

Познавательные

Группировать,

предметы,

объекты на

основе

существенных

признаков, по

заданным

критериям.

Коммуникативн

ые

Участвовать в

коллективном

обсуждении

учебной

проблемы.

освоение

социальной

роли

обучающегося

. Осознание

собственных

мотивов

учебной

деятельности

и личностного

смысла

учения.

условия задачи

недостающим

данным или

вопросом.

Составление

задач на

сложение и

вычитание по

одному рисунку.

54

Решение задач.

Закрепление

изученного

материала по

теме «Прибавить

и вычесть число

3».

Учебник с. 116-

117.

Р.т., с. 43

12.12

55

Странички для

любознательных.

Учебник с. 118-

119

Выполнение

заданий

творческого и

поискового

характера с

применением

знаний и

способов

действий в

изменённых

Сравнивать

группы

предметов и

записывать

результат

сравнения с

помощью

математических

знаков.

Познавательные

Добывать новые

знания: находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник, свой

жизненный опыт и

информацию,

полученную на

Заинтересован

ность в

приобретении

и расширении

знаний и

способов

действий,

творческий

подход к

выполнению

Выполнение

заданий

творческого и

поискового

характера.

Простейшие

геометрические

построения.

13.12

40

условиях.

уроке.

Регулятивные

Слушать

собеседника и

вести диалог;

Коммуникативны

е

Сотрудничать с

учителем, со

сверстниками,

работать в группе

заданий.

Понимание

роли

математическ

их действий в

жизни

человека.

56

-

57

Что узнали. Чему

научились.

Закрепление

изученного

материала.

Учебник с. 120-

121.

Р.т., с. 44-45

Таблица

сложения

однозначных

чисел. Решение

задач

арифметически

м способом

Использовать

термины

«слагаемое»,

«сумма» при

чтении

примеров.

Решать задачи

изученных

видов,

правильно

оформлять

решение в

рабочей тетради.

Использовать

термины

«слагаемое»,

«сумма» при

чтении

примеров.

Регулятивные:

вносить

необходимые

коррективы в

действие после

его завершения на

основе его оценки

и учёта

сделанных

ошибок;

Познавательные

ориентироваться

в разнообразии

способов решения

задач;

обрабатывать

информацию.

Коммуникативн

ые: осуществлять

взаимный

контроль;

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

Признавать

собственные

ошибки.

Сопоставлять

собственную

оценку своей

деятельности

с оценкой её

учителем.

Понимание

причин успеха

и неудач в

собственной

учебе.

Решение задач в

одно действие на

увеличение

(уменьшение)

числа на

несколько

единиц.

Называние

последовательно

сти чисел в

прямом и

обратном

порядке.

14.12

15.12

58

Закрепление

изученного

материала.

Учебник с. 122.

Р.т., с. 46-47

Отработка

знаний и

умений

приобретенных

на уроках

Решение задач в

одно действие на

увеличение

(уменьшение)

числа на

несколько

единиц. Решение

примеров.

Запись числовых

выражений.

19.12

41

59

Закрепление

изученного.

Обобщение.

Учебник с. 123.

Р.т., с. 48

Таблица

сложения

однозначных

чисел. Решение

задач

арифметически

м способом

Правильно

выполнять

работу над

ошибками;

проверить

знания приема

прибавления и

вычитания числа

3, умения

решать задачи.

Моделировать

ситуации,

иллюстрирующи

е

арифметическое

действие и ход

его выполнения.

Использовать

математическую

терминологию

20.12

60

-

61

Закрепление

Изученного

материала.

ТЕСТ №1

Учебник с. 124-

125

Уточнить,

закрепить и

обобщить

полученные

знания.

Научатся

применять

арифметические

действия с

числами, решать

задачи

арифметически

м способом

Регулятивные:

предвидеть

возможности

получения

конкретного

результата при

решении задачи.

Познавательные:

пользоваться

общими

приемами

решения задач.

Коммуникативны

е:

координировать и

принимать

различные

позиции во

взаимодействии,

строить

монологическое

высказывание.

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

Моделировать

ситуации,

иллюстрирующи

е

арифметическое

действие и ход

его выполнения.

Использовать

математическую

терминологию

Действовать по

заданному и

самостоятельном

у плану решения

задачи.

Наблюдать за

изменением

решения задачи

при измени её

условия.

Выполнять

краткую запись

разными

способами, в том

числе с

21.12

22.12

62

Закрепление.

Проверочная

Закрепить и

обобщить

Научатся:

слушать,

Регулятивные:

определять

Самостоятель

ность и

26.12

42

работа№3

Учебник с.126-

127

полученные

знания.

запоминать,

записывать

структуру

текстовой

задачи;

выполнять ее

решение

арифметически

м способом.

последовательнос

ть

промежуточных

целей и

соответствующих

им действий с

учетом конечного

результата.

Познавательные:

контролировать и

оценивать

процесс и

результат

деятельности.

Коммуникативны

е: задавать

вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности.

личная

ответственнос

ть за свои

поступки.

помощью

геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и

др.).

Объяснять выбор

арифметических

действий для

решений.

43

63

-

64

Сложение и

вычитание чисел

первого десятка.

Состав чисел 7,

8, 9.

Решение

задачи

арифметически

м способом;

прибавлять и

вычитать числа

7,8,9;

сравнивать

длину

отрезков.

Научатся:

применять

навыки

прибавления и

вычитания чисел

первого десятка;

выполнять

решения задач

арифметически

м способом;

измерять и

сравнивать

отрезки.

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

ть действий.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач,

Коммуникативны

е: ставить

вопросы,

обращаться за

помощью;

соблюдать

правила этикета.

Мотивация

учебной

деятельности.

27.12

28.12

65

Задачи на

увеличение

числа на

несколько

единиц (с двумя

множествами

предметов).

Учебник с. 6

Р.т., с. 4

Узнают что

значит

несколько

множеств

предметов;

решать задачи

на увеличение

числа на

несколько

единиц.

Научатся:

припоминать

состав числа от 2

до 10;

приводить

примеры;

читать,

используя

математические

термины;

записывать в

тетрадь.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную;

составлять план и

последовательнос

ть действий.

Познавательные:

создавать и

преобразовывать

модели и схемы

для решения

задач;

моделировать.

Коммуникативны

е: договариваться

о распределении

Мотивация

учебной

деятельности.

Планировать

решение задачи.

Выбирать

наиболее

целесообразный

способ решения

текстовой

задачи.

Объяснять выбор

арифметических

действий для

решений.

Выполнять

краткую запись

разными

способами, в том

числе с

помощью

геометрических

29.12

44

функций и ролей

в совместной

деятельности.

образов (отрезок,

прямоугольник и

др.).

Действовать по

заданному и

самостоятельном

у плану решения

задачи.

Презентовать

различные

способы

рассуждения (по

вопросам, с

комментировани

ем, составлением

выражения).

66

Задачи на

увеличение числа

на несколько

единиц.

Учебник с. 7

Р.т., с. 5

Как правильно

прибавить и

вычесть число

по частям;

решать задачи

на увеличение

числа на

несколько

единиц.

Научатся:

слушать,

запоминать,

решать задачи

арифметически

м способом;

читать,

используя

математические

термины;

проговаривать

компоненты

сложения.

Регулятивные:

выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

устанавливать

причинно-

следственные

связи; строить

рассуждения.

Коммуникативны

е: ставить

вопросы,

обращаться за

помощью к

учителю или

партнеру.

Мотивация

учебной

деятельности.

09.01.

2017г

67

Сложение и

вычитание вида:

□ +4 -4.

Учебник с. 8

Р.т., с. 6

Как прибавить

и вычесть 4;

прибавлять и

вычитать число

4; пользоваться

математически

ми терминами.

Научатся

выполнять

решение задач

арифметически

м способом;

решать

примеры;

считать,

прибавляя и

вычитая число 4

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

ть действий.

Познавательные:

самостоятельно

создавать

алгоритмы

деятельности;

устанавливать

Принятие

образа

«хорошего

ученика».

Моделировать

ситуации,

иллюстрирующи

е

арифметическое

действие и ход

его выполнения.

Использовать

математическую

терминологию

10.01

45

по частям.

аналогии.

Коммуникативны

е: проявлять

активность для

решения

коммуникативных

и познавательных

задач.

Прогнозировать

результат

вычисления

Действовать по

заданному и

самостоятельном

у плану решения

задачи.

Презентовать

различные

способы

рассуждения (по

вопросам, с

комментировани

ем, составлением

выражения);

обнаруживать и

устранять

ошибки

логического (в

ходе решения) и

арифметического

(в вычислении)

характера.

Наблюдать за

изменением

решения задачи

при измени её

условия.

68

Решение задач.

Закрепление.

Учебник с. 9

Р.т., с. 5-6

Как

представить

ситуацию,

описанную в

задаче; решать

текстовые

задачи

арифметически

м способом.

Научатся:

припоминать

структуру

текстовой

задачи;

выполнять ее

решение

арифметически

м способом.

Регулятивные:

выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач.

Коммуникативны

е: ставить

вопросы,

обращаться за

помощью к

учителю или

партнеру.

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительно

го отношения

к школе.

11.01

69

Задачи на

разностное

сравнение чисел.

На сколько

больше? На

сколько меньше?

Учебник с. 10

Сравнение

чисел с опорой

на порядок

следования

чисел при счёте

Научатся решать

текстовые

задачи

арифметически

м способом.

Регулятивные:

выделять и

формулировать

то, что уже

усвоено и что еще

нужно усвоить;

Познавательные:

Мотивация

учебной

деятельности.

12.01

46

Р.т., с. 6

устанавливать

аналогии; строить

рассуждения.

Коммуникативны

е:

аргументировать

свою позицию и

координировать

ее с позициями

партнеров;

70

Решение задач

Учебник с. 11

Р.т., с. 7

Решение

текстовых

задач

арифметически

м способом

слушать,

запоминать,

записывать,

припоминать

структуру

текстовой

задачи,

выполнять ее

решение

арифметически

м способом,

сравнивать пары

чисел.

Регулятивные:

применять

установленные

правила в

планировании

способа решения.

Познавательные:

контролировать и

оценивать

процесс и

результат

деятельности.

Коммуникативны

е: Задавать

вопросы. Слушать

собеседника;

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

16.01

71

Таблицы

сложения и

вычитания с

числом 4.

Учебник с. 12

Р.т., с. 7

Решение

текстовых

задач

арифметически

м способом.

Таблица

сложения

однозначных

Составлять

таблицу

сложения и

вычитания

четырех;

прибавлять

(вычитать) числа

по частям, по

Регулятивные:

считать способ

действия и его

результат с

заданным

эталоном с целью

обнаружения

ошибок;

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

17.01

47

чисел

линейке.

Познавательные:

контролировать и

оценивать

процесс и

результат

деятельности;

Коммуникативны

е: задавать

вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности.

72

Решение задач.

Закрепление

пройденного

материала.

Учебник с. 13

Р.т., с. 7

Приёмы

вычислений:

прибавление

(вычитание)

числа по

частям,

вычитание на

основе знания

соответствующ

его случая

сложения.

Арифметическ

ие действия с

числами

вычитать на

основе знания

соответствующего

случая сложения;

выполнять

арифметические

действия с

числами.

Регулятивные:

определять

последовательност

ь промежуточных

целей и

соответствующих

им действий с

учетом конечного

результата.

Познавательные:

создавать и

преобразовывать

модели и схемы

для решения задач;

Коммуникативные:

Участвовать в

коллективном

обсуждении

учебной проблемы

Принимать

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительног

о отношения к

школе

Использовать

математическую

терминологию

Прогнозировать

результат

вычисления.

Действовать по

заданному и

самостоятельном

у плану решения

задачи.

18.01

73

Перестановка

слагаемых.

Учебник с. 14

Переместитель

ное свойство

сложения.

Научатся

проговаривать,

запоминать

правила о

Регулятивные:

определять

последовательност

ь промежуточных

Мотивация

учебной

деятельности.

Моделировать

ситуации,

иллюстрирующи

19.01

48

Р.т., с. 8

Группировка

слагаемых

переместительно

м свойстве

сложения; читать

и решать задачи

арифметическим

способ.

целей и

соответствующих

им действий с

учетом конечного

результата.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решение

задач.

Коммуникативные:

строить понятные

для партнера

высказывания;

строить

монологическое

высказывание.

е

арифметическое

действие и ход

его выполнения.

Использовать

математическую

терминологию

Прогнозировать

результат

вычисления

Действовать по

заданному и

самостоятельном

у плану решения

задачи.

Использовать

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

числового

выражения.

74

Перестановка

слагаемых и ее

применение для

случаев

прибавления 5, 6,

7, 8, 9.

Учебник с. 15

Р.т., с. 8

Сложение и

вычитание

чисел,

использование

соответствующ

их терминов.

Отношения

«больше на…»,

«меньше на…»

Научатся

пользоваться

переместительны

м свойством

сложения;

приводить

примеры;

повторят состав

чисел.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу,

применять

установленные

правила в

планировании

способа решения.

Познавательные:

самостоятельно

создавать

алгоритмы

деятельности;

Коммуникативные:

определять цели,

функции

участников,

способы

взаимодействия;

Мотивация

учебной

деятельности.

23.01

49

75

Составление

таблицы

сложения + 5, 6,

7, 8, 9.

Учебник с. 16

Р.т., с. 9

Приёмы

вычислений:

прибавление

числа по

частям

Научатся

составлять

таблицу

сложения вида:

□ +5, 6, 7, 8, 9;

научат работу по

ее

запоминанию,

продолжат

работу над

арифметически

м способом

решения задач.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную;

Познавательные:

устанавливать

аналогии,

причинно-

следственной

связи; собирать

информацию.

Коммуникативные:

слушать

собеседника;

осуществлять

взаимный

контроль.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

24.01

76

Закрепление

пройденного

материала.

Состав чисел в

пределах 10.

Учебник с. 17

Р.т., с. 10

Последователь

ность

натуральных

чисел от 1 до

10. Таблица

сложения

однозначных

чисел

Научатся:

применять

навык

прибавления и

вычитания 1, 2. 3

к любому числу

в пределах 10,

вести счет чисел

на уменьшение,

увеличение,

выполнять

арифметические

действия с

числами.

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

интерпретировать

информацию;

рефлексировать

способы и условия

действий.

Коммуникативные:

осуществлять

взаимный

контроль,

адекватно

оценивать

Мотивация

учебной

деятельности.

25.01

50

собственное

поведение и

поведение

окружающих.

77

-

78

Состав чисел в

пределах 10.

Решение задач.

Учебник с. 18-19

Р.т., с. 11

Решение

текстовых

задач

арифметически

м способом;

повторить состав

чисел;

Научатся:

применять

навык

прибавления и

вычитания 1, 2. 3

к любому числу

в пределах 10,

вести счет чисел

на уменьшение,

увеличение,

выполнять

арифметические

действия с

числами;

повторять состав

чисел до 10.

Регулятивные:

предвосхищать

результат,

осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль по

результату.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач; выбирать

наиболее

эффективные

способы решения

задач.

Коммуникативные:

аргументировать

свою позицию и

координировать ее

с позициями

партнеров в

сотрудничестве;

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

26.01

30.01

79

Что узнали. Чему

научились?

Учебник с. 20-21.

Р.т., с.

Состав числа

10. Решение

задач

арифметически

м способом

Научатся

применять

навык

прибавления и

вычитания 1, 2. 3

к любому числу

в пределах 10,

вести счет чисел

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

интерпретировать

Самостоятельн

ость и личная

ответственност

ь за свои

поступки.

31.01

51

на уменьшение,

увеличение,

выполнять

арифметические

действия с

числами;

повторять состав

чисел до 10.

информацию;

рефлексировать

способы и условия

действий.

Коммуникативные:

осуществлять

взаимный

контроль,

адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих.

80

Повторение

изученного

материала.

Контрольная

работа № 1

Учебник с. 22-23.

Р.т., с. 12

Таблица

сложения

однозначных

чисел.

Сложение и

вычитание

чисел,

использование

соответствующ

их терминов.

Отношения

«больше на…»,

«меньше на…»

Повторят состав

чисел до 10,

ведение счета

чисел на

уменьшение,

увеличение;

выполнять

арифметические

действия с

числами; решать

задачи.

Регулятивные:

применять

установленные

правила в

планировании

способа решения;

предвидеть

возможности

получения

конкретного

результата при

решении задач.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы решения

задач;

использовать

знаково

символические

средства.

Коммуникативные:

адекватно

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Моделировать

ситуации,

иллюстрирующи

е

арифметическое

действие и ход

его выполнения.

Использовать

математическую

терминологию

Прогнозировать

результат

вычисления

по заданному и

самостоятельном

у плану;

Использовать

геометрические

образы для

решения задачи.

Обнаруживать и

устранять

01.02

52

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих.

ошибки

логического и

арифметического

характера.

81

Связь между

суммой и

слагаемыми.

Учебник с. 24-25.

Р.т., с. 13

Название

компонентов и

результата

действия

сложения.

Вычитание на

основе знания

соответствующ

их случаев

сложения.

Понимать связь

между суммой и

слагаемыми

Научатся называть

компоненты и

результат

действия

сложения;

вычитать на

основе знания

соответствующих

случаев

сложения;

доказывать связь

между суммой и

слагаемым.

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

устанавливать

аналоги; выбирать

наиболее

эффективные

способы решения

задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнером.

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительног

о отношения к

школе.

Сравнивать

разные способы

вычислений,

выбирать

удобный.

Моделировать

изученные

арифметические

зависимости.

Прогнозировать

результат

вычисления.

Контролировать

и осуществлять

пошаговый

контроль

правильности и

полноты

выполнения

алгоритма

арифметического

действия.

02.02

82

Связь между

суммой и

слагаемыми.

Учебник с. 26-27.

Р.т., с. 14

Научатся называть

компоненты и

результат

действия

сложения;

вычитать на

основе знания

соответствующих

случаев

сложения;

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

использовать

общие приемы

Мотивация

учебной

деятельности.

06.02

53

доказывать связь

между суммой и

слагаемым.

решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью.

83

Решение задач.

Учебник с. 28

Р.т., с. 15

Решение

текстовых

задач

арифметически

м способом

Научатся решать

текстовые задачи

на нахождение

неизвестного

слагаемого

арифметическим

способом.

Регулятивные:

Предвидеть

возможности

получения

конкретного

результата при

решении задач.

Познавательные:

Выбирать наиболее

эффективные

способы решения

задач.

Коммуникативные:

Умение работать в

паре;

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

07.02

84

Уменьшаемое,

вычитаемое,

разность.

Учебник с. 29

Р.т., с. 16

Называние

компонентов и

результата

действия

вычитания

Научатся

проговаривать

математические

термины;

записывать

примеры.

Регулятивные:

осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль по

результату.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс

и результат

деятельности.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью.

Мотивация

учебной

деятельности.

Прогнозировать

результат

вычисления

Действовать по

заданному и

самостоятельном

у плану решения

задачи

Использовать

геометрические

образы для

решения задачи.

Обнаруживать и

устранять

ошибки

логического и

08.02

85

Вычитание из

чисел вида:

Таблица

сложения

Научатся

припоминать

Регулятивные:

сличать способ

Принятие

образа

09.02

54

6- □,7- □.

Учебник с. 30

Р.т., с. 17

однозначных

чисел. Приёмы

вычислений:

вычитание

числа по

частям

состав числа 6, 7;

приводить свои

примеры и

решать их.

действия и его

результат с

заданным

эталоном с целью

обнаружения

отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач;

обрабатывать

информацию.

Коммуникативные:

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь;

«хорошего

ученика».

арифметического

характера.

Наблюдать за

изменением

решения задачи

при измени её

условия.

Сравнивать

разные способы

вычислений,

выбирать

удобный.

Моделировать

изученные

арифметические

зависимости.

Контролировать

и осуществлять

пошаговый

контроль

правильности и

полноты

выполнения

алгоритма

арифметического

действия.

Использовать

математическую

терминологию

86

Вычитание из

чисел вида:

6- □,7- □. Связь

сложения и

вычитания.

Решение задач.

Учебник с. 31

Р.т., с. 18

Вычитание на

основе знания

соответствующ

их случаев

сложения

Научатся

проговаривать

названия

компонентов при

сложении и

вычитании;

записывать под

диктовку

примеры.

Регулятивные:

составлять план и

последовательност

ь действий,

различать способ и

результат действия.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс

и результат

деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь.

Мотивация

учебной

деятельности.

13.02

87

Вычитание из

чисел вида:

8- □,9- □.

Вычитание на

основе знания

соответствующ

Научатся

составлять

примеры на 8 и 9;

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с

Внутренняя

позиция

школьника на

14.02

55

Учебник с. 32

Р.т., с. 18

их случаев

сложения;

использование

соответствующ

их терминов

пользоваться

переместительны

м свойством

сложения;

называть

компоненты при

вычитании.

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью.

основе

положительног

о отношения к

школе.

88

Вычитание из

чисел вида:

8- □,9-□.

Решение задач.

Учебник с. 33

Р.т., с. 19

Приёмы

вычислений:

вычитание

числа по

частям.

Решение

текстовых

задач

арифметически

м способом

Научатся:

проговаривать

математические

термины;

записывать,

приводить

примеры;

анализировать;

рассуждать при

решении задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу,

предвосхищать

результат.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс

и результат

деятельности.

Коммуникативные:

формулировать

свои затруднения;

предлагать помощь

и сотрудничество.

Признавать

собственные

ошибки.

Сопоставлять

собственную

оценку своей

деятельности с

оценкой её

учителем.

15.02

89

Вычитание из

чисел вида:

10- □.

Учебник с. 34

Р.т., с. 20

Приёмы

вычислений:

вычитание

числа по

частям

Научатся

представлять

числа в пределах

10 в виде суммы

двух слагаемых,

одно из которых

равно 1, 2, и 3.

Регулятивные:

ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем.

Познавательные:

устанавливать

причинно-

следственные

Понимание

причин успеха

и неудач в

собственной

учебе.

16.02

56

связи; строить

рассуждение.

Коммуникативные:

координировать и

принимать

различные позиции

во взаимодействии.

90

Закрепление

изученного

материала.

Учебник с. 35

Р.т., с. 20

Вычитание на

основе знания

соответствующ

их случаев

сложения

Повторят

состав чисел до

10; выполнят

арифметические

действия с

числами; решат

задачи.

Регулятивные:

составлять план и

последовательност

ь действий,

использовать

установленные

правила в контроле

способа решения.

Познавательные:

устанавливать

аналогии,

самостоятельно

создавать

алгоритмы

деятельности.

Коммуникативные:

строить

монологическое

высказывание,

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь.

Мотивация

учебной

деятельности.

27.02

91

Килограмм

Единица

измерения

массы:

килограмм.

Установление

зависимости

между

Запомнят единицу

массы в кг.

Научатся решать и

записывать

задачи,

рассуждать.

Регулятивные:

преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную;

осуществлять

итоговый и

пошаговый

Сопоставлять

собственную

оценку своей

деятельности с

оценкой её

учителем.

Сравнивать

массы предметов

Работать с

информацией

28.02

57

величинами

контроль по

результату.

Познавательные:

анализировать

информацию,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Коммуникативные:

формулировать

собственное

мнение и позицию;

определять общую

цель и пути ее

достижения.

92

Литр.

Учебник с. 38

Р.т., с. 21

Единица

измерения

вместимости:

литр.

Установление

зависимости

между

величинами

Запомнят единицу

вместимости:

литр.

Научатся решать и

записывать

задачи,

рассуждать.

Регулятивные:

составлять план и

последовательност

ь действии,

предвосхищать

результат.

Познавательные:

устанавливать

аналогии,

использовать

знаковосимволичес

кие средства.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнером.

Мотивация

учебной

деятельности.

Сравнивать

объёмы

емкостей.

Работать с

информацией

01.03

93

Что узнали? Чему

Таблица

Знать состав

Регулятивные:

Сопоставлять

Прогнозировать

02.03

58

научились?

Закрепление.

Учебник с. 39-41.

Р. т., с. 22

Учебник с. 44

Р. т., с.

сложения

однозначных

чисел.

Сложение и

вычитание

чисел,

использование

соответствующ

их терминов.

Отношения

«больше на…»,

«меньше на…»

чисел до 10.

Выполнять

арифметические

действия с

числами. Решать

и записывать

задачи.

Осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль по

результату.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс

и результат

деятельности;

Коммуникативные:

осуществлять

взаимный

контроль,

адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих.

собственную

оценку своей

деятельности с

оценкой её

учителем.

результат

вычисления.

Контролировать

и осуществлять

пошаговый

контроль

правильности и

полноты

выполнения

алгоритма

арифметического

действия.

Использовать

математическую

терминологию

94

Контрольная

работа №2 по

теме: «Сложение

и вычитание

чисел первого

десятка»

Проверить

знания по

пройденной

теме.

контролироват

ь и оценивать

работу и ее

результат.

Знать таблицу

сложения

однозначных

чисел.

Научатся

применять

усвоенный

материал на

практике.

Регулятивные:

вносить

необходимые в

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки

и учета сделанных

ошибок;

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач;

обрабатывать

информацию.

Коммуникативные:

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Использовать

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

числового

выражения

Самостоятельно

выбирать способ

решения задачи.

06.03

59

осуществлять

взаимный

контроль;

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ

95

Названия и

последовательно

сть чисел от 10 до

20.

Учебник с. 46-47

Р.т., с. 23

Названия,

последовательн

ость

натуральных

чисел от 10 до

20 в

десятичной

системе

счисления

Научатся

сравнивать числа,

опираясь на

порядок

следования при

счете;

проговаривать

последовательнос

ть чисел от 10 до

20.

Регулятивные:

предвидеть

возможности

получения

конкретного

результата при

решении задачи.

Познавательные:

обработка

информации,

установление

аналогий.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнером.

Понимание

причин успеха

и неудач в

собственной

учебе.

Составлять

модель числа;

устанавливать

закономерности

в числовой

последовательно

сти, составлять

числовую

последовательно

сть по заданному

ил

самостоятельно

выбранному

правилу.

Использовать

математическую

терминологию

Планировать

решение задачи.

Выбирать

наиболее

целесообразный

способ решения

текстовой

задачи.

Выполнять

краткую запись

разными

способами, в том

07.03

96

Образование

чисел второго

десятка из

десятка и

нескольких

единиц.

Учебник с. 48-49

Р.т., с. 23-24

Названия,

последователь

ность

натуральных

чисел от 10 до

20 в

десятичной

системе

счисления.

Научатся

сравнивать числа,

опираясь на

порядок

следования при

счете, выполнять

арифметические

действия с

числами; решать

задачи;

Регулятивные:

составлять план и

последовательност

ь действий.

Познавательные:

использовать

знаково-

символические

средства,

классифицировать

Сопоставлять

собственную

оценку своей

деятельности с

оценкой её

учителем.

09.03

60

Разряды

двузначных

чисел

записывать;

проговаривать

последовательнос

ть чисел от 10 до

20.

по заданным

критериям.

Коммуникативные:

формулировать

свои затруднения,

осуществлять

взаимный

контроль.

числе с

помощью

геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и

др.).

97

-

98

Чтение и запись

чисел второго

десятка от 11 до

20.

Учебник с. 50

Р.т., с. 24

Называть и

записывать

цифрами

натуральные

числа от 10 до 20

десятка;

воспроизводить

последовательн

ость чисел от 10

до 20;

образовывать

двузначные

числа.

Научатся

воспроизводить

последовательнос

ть чисел от 10 до

20 в порядке

возрастания и

убывания;

называть

предыдущее и

последующее

числа.

Регулятивные:

сличать способ

действия и его

результат с

заданным

эталоном с целью

обнаружения

отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью.

Мотивация

учебной

деятельности.

13.03

14.03

99

Дециметр.

Учебник с. 51

Р.т., с. 25

Единицы

измерения

длины:

дециметр.

Установление

зависимости

между

величинами.

Соотношение

между

единицами

Научатся

устанавливать

соотношения

между

единицами длины

(см, дм);

применять знания

нумерации при

решении

примеров 15 + 1,

16 – 1, 10 + 5, 12 –

10, 12 – 2.

Регулятивные:

вносить

необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия в

случае

расхождения

эталона, реального

действия и его

результата.

Познавательные:

Мотивация

учебной

деятельности.

Сравнивать

длины предметов

Работать с

информацией

Моделировать

ситуации,

требующие

перехода от

одних единиц

измерения к

другим

15.03

61

длины (см, дм)

рассуждать,

моделировать

способ действия.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью.

100

Случаи сложения

и вычитания,

основанные на

знаниях

нумерации:

10 + 7, 17 – 7, 17

– 10.

Учебник с. 52

Р.т., с.

Арифметическ

ие действия с

числами;

называть и

записывать

цифрами

натуральные

числа от 10 до

20 десятка?

Научатся

использовать

математические

термины;

повторят состав

чисел второго

десятка.

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

ть действий.

Познавательные:

выбирать

наиболее

эффективные

способы решения

задач.

Коммуникативны

е: договариваться

о распределении

функций и ролей

в совместной

деятельности.

Сопоставлять

собственную

оценку своей

деятельности

с оценкой её

учителем.

Наблюдать:

устанавливать

закономерности

в числовой

последовательно

сти, составлять

числовую

последовательно

сть по заданному

ил

самостоятельно

выбранному

правилу.

Использовать

математическую

терминологию

Моделировать

изученные

арифметические

зависимости.

Прогнозировать

результат

вычисления.

Группировать

числа по

заданному или

самостоятельно

установленному

16.03

101

Подготовка к

изучению

таблицы

сложения в

пределах 20.

Учебник с. 53

Р.т., с.

Сложение и

вычитание без

перехода через

десяток.

Разряды

двузначных

чисел

Научатся

воспроизводить

последовательн

ость чисел от 1

до 20 в порядке

убывания и

возрастания,

применять

термины

«однозначное

число»,

Регулятивные:

определять

последовательн.

промежуточных

цепей и

соответствующих

им действий с

учетом конечного

результата.

Познавательные:

использовать

Понимание

причин успеха

и неудач в

собственной

учебе.

20.03

62

«двузначное

число».

общие приемы

решения задач.

Коммуникативны

е: умение

работать в паре,

группе

правилу.

Исследовать

ситуации,

требующие

сравнения чисел

и величин, их

упорядочения

102

Страничка для

любознательных

Учебник с. 54

Р.т., с.

Таблица

сложения.

Решение

текстовых

задач

арифметически

м способом с

опорой на

краткую запись

Научатся

использовать

математические

термины;

повторят состав

чисел второго

десятка.

Регулятивные:

составлять план и

последовательност

ь действий.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы решения

задач.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности.

Мотивация

учебной

деятельности.

21.03

103

Закрепление

пройденного

материала.

Что узнали? Чему

научились?

Учебник с. 56-58

Р.т., с.

Разряды

двузначных

чисел.

Установление

зависимости

между

величинами

22.03

104

Закрепление.

ТЕСТ №2

Учебник с. 56-58

Р.т., с.

Проверить

знания по

пройденной

теме.

Уметь

применять

знания и

способы

действий в

измененных

условиях.

Покажут знания

в решении

простых задач, в

решении

примеров без

перехода через

десяток

Регулятивные:

составлять план и

последовательнос

ть действий.

Познавательные:

выбирать

наиболее

эффективные

способы при

решении задач.

Коммуникативны

Самостоятельн

ость и личная

ответственност

ь за свои

поступки.

Сравнивать

разрядный

состав чисел..

Составлять

модель числа

Сравнивать

разные способы

вычислений,

выбирать

удобный.

Прогнозировать

23.03

63

е: адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих.

результат

вычисления.

Контролировать

и осуществлять

пошаговый

контроль

правильности и

полноты

выполнения

алгоритма

арифметического

действия

105

Повторение

пройденного.

Учебник с. 59

Р.т., с.

Разряды

двузначных

чисел.

Установление

зависимости

между

величинами

Научатся

использовать

математические

термины;

повторят состав

чисел второго

десятка.

Регулятивные:

вносить

необходимые в

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки

и учета сделанных

ошибок.

Познавательные:

оценивать

информацию

(критическая

оценка, оценка

достоверности).

Коммуникативные:

определять общую

цель и ее

достижение.

Самостоятельн

ость и личная

ответственност

ь за свои

поступки.

Использовать

математическую

терминологию

Планировать

решение задачи.

Выбирать

наиболее

целесообразный

способ решения

текстовой

задачи.

Объяснять выбор

арифметических

действий для

решений.

Выполнять

краткую запись

разными

способами;

03.04

106

Подготовка к

решению задач в

два действия.

Решение

текстовых

задач

Научатся

анализировать

задачу;

сравнивать

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу.

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

Выполнять

краткую запись

разными

04.04

64

Учебник с. 60

Р.т., с. 31

арифметически

м способом с

опорой на

краткую

запись;

Знать из каких

частей состоит

задача;

анализировать

структуру и

составные

части задачи.

Как решить

задачу в два

действия;

решать задачи

в два действия;

записывать

условия.

краткое условие

со схематическим

рисунком

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью.

положительног

о отношения к

школе.

способами, в том

числе с

помощью

геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и

др.).

Контролировать:

обнаруживать и

устранять

ошибки

логического (в

ходе решения) и

арифметического

(в вычислении)

характера.

Наблюдать за

изменением

решения задачи

при измени её

вопроса

107

Решение задач.

Учебник с. 61

Р.т., с. 31

Научатся

выделять

структурные части

текстовой задачи;

выполнять ее

решение

арифметическим

способом;

составлять

краткую запись.

Регулятивные:

вносить

необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия в

случае

расхождения

эталона, реального

действия и его

результата.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы решения

задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью.

Мотивация

учебной

деятельности.

05.04

108

Ознакомление с

задачей в два

действия.

Учебник с. 62

Р.т., с. 32

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

06.04

109

Решение задач в

два действия.

Учебник с. 63

Р.т., с. 33

выделять

решение задачи

арифметическим

способом;

составлять

краткую запись;

слушать,

запоминать,

записывать.

10.04

ЧИСЛА ОТ 1 до 20. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ .

110

Общий прием

сложения

однозначных

чисел с

переходом через

десяток.

Как прибавить

число с

переходом

через десяток;

моделировать

прием

выполнения

читать, решать и

записывать

примеры;

припоминать

состав чисел;

приводить

примеры.

Регулятивные:

применять

установленные

правила в

планировании

способа решения.

Самостоятель

ность и

личная

ответственнос

ть за свои

поступки

Сравнивать

разрядный

состав чисел.

Сравнивать

разные способы

вычислений,

выбирать

11.04

65

Учебник с. 64-65

Р.т., с. 34

действия

сложения с

переходом

через десяток,

используя

предметы.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач.

Коммуникативны

е: ставить вопрос,

обращаться за

помощью.

удобный.

Использовать

математическую

терминологию

Прогнозировать

результат

вычисления.

111

Сложение вида:

□ +2, □ +3.

Учебник с. 66

Р.т., с. 34

Выполнять

сложение и

вычитание с

переходом

через десяток.

Научатся

использовать

изученные

приемы

вычислений

однозначных

чисел, сумма

которых больше,

чем 10.

Регулятивные:

выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

самостоятельно

создавать

алгоритмы

деятельности при

решении

проблем.

Коммуникативны

е: формулировать

свои затруднения,

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

Сравнивать

разрядный

состав чисел..

Составлять

модель числа

Сравнивать

разные способы

вычислений,

выбирать

удобный.

Моделировать

ситуации,

иллюстрирующи

е

арифметическое

действие и ход

его выполнения.

Использовать

математическую

терминологию

Прогнозировать

результат

вычисления.

Контролировать

и осуществлять

пошаговый

контроль

12.04

112

Сложение вида:

□ +4.

Учебник с. 67

Р.т., с. 35

выполнять

сложение и

вычитание с

переходом

через десяток;

Регулятивные:

осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль по

Мотивация

учебной

деятельности.

13.04

66

использовать

знания состава

числа.

результату.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач.

Коммуникативные:

формулировать

собственное

мнение и позицию,

строить

монологическое

высказывание.

правильности и

полноты

выполнения

алгоритма

арифметического

действия

113

Сложение вида:

□ +5.

Учебник с. 68

Р.т., с. 35

Знание

таблицы

сложения

однозначных

чисел и

соответствующ

ие случаи

вычитания

Научатся

запоминать

состав чисел с

переходом через

десяток;

сравнивать,

читать, используя

математические

термины.

Регулятивные:

предвосхищать

результат,

осуществлять

констатирующий и

прогнозирующий

контроль по

результату и по

способу действия.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы решения

задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

17.04

114

Сложение вида:

□ +6.

Учебник с. 69

Р.т., с. 36

Сложение

однозначных

чисел, сумма

которых

больше, чем

10, с

Научатся

запоминать

состав чисел с

переходом через

десяток;

сравнивать,

читать, используя

Регулятивные:

использовать

установленные

правила в контроле

способа решения;

различать способ и

результат действия.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

18.04

115

Сложение вида:

□ +7.

19.04

67

Учебник с. 70

Р.т., с. 36

использование

м изученных

приёмов

вычислений

математические

термины.

Познавательные:

обрабатывать

информацию,

устанавливать

задавать вопросы;

Коммуникативные:

задавать вопросы;

строить понятные

для партнера

высказывания.

116

Сложение вида:

□ +8, □ +9.

Учебник с. 71

Р.т., с. 37

Сложение

однозначных

чисел, сумма

которых

больше, чем

10, с

использование

м изученных

приёмов

вычислений

Научатся

запоминать

состав чисел с

переходом через

десяток;

сравнивать,

читать, используя

математические

термины.

Регулятивные:

сличать способ

действия и его

результат с

заданным

эталоном с целью

обнаружения

отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

самостоятельно

создавать

алгоритмы

деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

слушать

собеседника.

Мотивация

учебной

деятельности.

20.04

117

Таблица

сложения.

Учебник с. 72

Р.т., с. 38

Таблица

сложения

однозначных

чисел и

соответствующ

ие случаи

вычитания

Научатся

использовать

изученные

приемы

вычислений при

сложении и

вычитании чисел

второго десятка;

решать текстовые

Регулятивные:

составлять план и

последовательност

ь действий;

преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную.

Познавательные:

Сотрудничать с

товарищами

при

выполнении

заданий в паре

Выполнение

сложения чисел с

переходом через

десяток в пределах

20.

24.04

68

задачи

арифметическим

способом.

использовать

знаково-

символические

средства,

обрабатывать

информацию.

Коммуникативные:

Сотрудничать с

товарищами при

выполнении

заданий в паре

118

Решение

текстовых

задач, числовых

выражений.

Учебник с. 73

Р.т., с. 38

Решение

текстовых

задач

арифметически

м способом с

опорой на

краткую запись

и схему.

Установление

зависимости

между

величинами

Научатся решать

задачи на основе

знания таблицы

сложения с

переходом через

десяток.

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач.

Коммуникативные:

разрешать

конфликты,

учитывая интересы

и позиции всех

участников.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Использовать

математическую

терминологию

Планировать

решение задачи.

Выбирать

наиболее

целесообразный

способ решения

текстовой

задачи.

Выполнять

краткую запись

разными

способами;

25.04

119

Закрепление

изученного

материала.

Страничка для

любознательны

х.

Учебник с. 74-77

Выявить

недочеты;

систематизирова

ть знания;

закрепить

материал.

Научатся делать

выводы,

систематизироват

ь знания; закрепят

знания таблицы

на сложение.

Регулятивные:

предвидеть

возможности

получения

конкретного

результата при

решении задачи.

Познавательные:

Мотивация

учебной

деятельности.

26.04

69

Р.т., с. 39

контролировать и

оценивать процесс

и результат

деятельности.

Коммуникативные:

контролировать и

оценивать процесс

и результат

деятельности.

120

Что узнали? Чему

научились?

Контрольная

работа № 3

Учебник с. 78-79.

Р.т., с. 40

проверить

знания

нумерации

чисел второго

десятка,

решение

простых

арифметических

задач.

Покажут свои

знания по

пройденной теме.

Мотивация

учебной

деятельности.

27.04

121

Приемы

вычитания с

переходом

через десяток.

Учебник с. 80-81

Р.т., с. 34

Моделирование

приёмов

выполнения

действия

вычитания с

переходом через

десяток.

Научатся

вычитать число по

частям; вспомнят

таблицу сложения

и связь чисел при

сложении.

Регулятивные:

вносить

необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия в

случае

расхождения

эталона, реального

действия и его

результата.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач,

рефлексировать

способы и условия

действий.

Коммуникативные:

аргументировать

свою позицию и

координировать ее

с позициями

партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего

Анализировать

свои действия и

управлять ими,

сотрудничать

со взрослыми и

сверстниками.

Признавать

собственные

ошибки.

Сравнивать

разрядный

состав чисел..

Составлять

модель числа

Сравнивать

разные способы

вычислений,

выбирать

удобный.

Моделировать

ситуации,

иллюстрирующи

е

арифметическое

действие и ход

его выполнения.

Использовать

математическую

терминологию

Прогнозировать

результат

вычисления.

Контролировать

и осуществлять

пошаговый

02.05

122

Вычитание

вида:

11- □.

Учебник с. 82

Р.т., с. 42

Таблица

сложения

однозначных

чисел. Разряды

двузначных

чисел. Приём

вычитания

числа по

частям

Научатся:

вычитать число по

частям; вспомнят

таблицу сложения

и связь чисел при

сложении.

03.05

70

решения в

совместной

деятельности.

контроль

правильности и

полноты

выполнения

алгоритма

арифметического

действия

123

Вычитание

вида:

12- □.

Учебник с. 83

Р.т., с. 42

вычитать из

числа 12

однозначное

число с

переходом

через десяток.

Научатся

рассуждать;

вспомнят приемы

вычитания по

частям; решат

задачи,

проговаривая

пошаговые

действия,

используя новый

прием

вычислений.

Регулятивные:

осуществлять

констатирующий и

прогнозирующий

контроль по

результату и по

способу действия.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы решения

задач.

Коммуникативные:

определять цели,

функции

участников,

способы

взаимодействия.

Принятие

образа

«хорошего

ученика».

04.05

124

Вычитание

вида:

13- □.

Учебник с. 84

Р.т., с. 43

вычитать из

числа 13

однозначное

число с

переходом

через десяток.

Регулятивные:

предвидеть

возможность

получения

конкретного

результата при

решении задач.

Познавательные:

устанавливать

аналогии,

передавать

информацию

(устным,

письменным,

цифровым

способами).

Внутренняя

позиция

школьника на

основе

положительног

о отношения к

школе.

08.05

71

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания.

125

Вычитание

вида:

14- □.

Учебник с. 85

Р.т., с. 43

вычитать из

числа 14

однозначное

число с

переходом

через десяток.

Научатся

рассуждать;

вспомнят приемы

вычитания по

частям; решат

задачи,

проговаривая

пошаговые

действия,

используя новый

прием

вычислений.

Регулятивные:

составлять план и

последовательност

ь действий.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности.

Мотивация

учебной

деятельности.

10.05

126

Вычитание

вида:

15- □.

Учебник с. 86

Р.т., с. 44

вычитать из

числа 15

однозначное

число с

переходом

через десяток.

Регулятивные:

предвосхищать

результат,

использовать

установленные

правила в контроле

способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы решения

задач,

устанавливать

аналогии.

Коммуникативные:

проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

11.05

72

коммуникативных

и познавательных

задач.

127

Вычитание

вида:

16- □.

Учебник с. 87

Р.т., с. 44

Вычитать из

числа 16

однозначное

число с

переходом

через десяток.

Научатся

рассуждать;

вспомнят приемы

вычитания по

частям; решат

задачи,

проговаривая

пошаговые

действия,

используя новый

прием

вычислений.

Регулятивные:

вносить

необходимые

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки

и учета сделанных

ошибок.

Познавательные:

использовать

общие приемы

решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью, работать

в паре

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

15.05

128

Вычитание

вида:

17- □, 18- □

Учебник с. 88

Р.т., с. 45

Вычитать из

чисел 17 и 18

однозначное

число с

переходом

через десяток.

Регулятивные:

составлять план и

последовательност

ь действий.

Познавательные:

самостоятельно

создавать

алгоритмы

деятельности при

решении проблем.

Коммуникативные:

строить понятия

для партнера

высказывания,

осуществлять

взаимный

Мотивация

учебной

деятельности.

Использовать

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

числового

выражения

Самостоятельно

выбирать способ

решения задачи.

16.05

73

контроль.

129

Закрепление

пройденного

материала по

теме

«Табличное

сложение и

вычитание

чисел».

ТЕСТ № 2

Систематизиро

вать знания

учащихся по

пройденной

теме;

таблица

сложения

однозначных

чисел и

соответствующ

ие случаи

вычитания.

Установление

зависимости

между

величинами.

Покажут свои

знания таблицы

сложения и

вычитания с

переходом через

десяток; умения

решать задачи в

новых условиях.

Регулятивные:

вносить

необходимые

дополнения и

изменения в план и

способ действия в

случае

расхождения

эталона, реального

действия и его

результата.

Познавательные:

создавать и

преобразовывать

модели и схемы

для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

необходимые для

организации.

Собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнером.

Мотивация

учебной

деятельности.

Использовать

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

числового

выражения

Самостоятельно

выбирать способ

решения задачи.

17.05

130

Контрольная

работа по теме:

«Итоговая»

Учебник с. 92-93

Р.т., с.

Применять

знания учащихся

по пройденной

теме, выявить

пробелы в

знаниях.

Покажут свои

знания по теме

«Табличное

сложение

вычитание».

Регулятивные:

определят

последовательност

ь промежуточных

целей и

соответствующих

им действий с

учетом конечно

результата;

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

Самостоятельн

ость и личная

ответственност

ь за свои

поступки.

Использовать

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

числового

выражения

Самостоятельно

выбирать способ

решения задачи.

18.05

74

способы при

решении задач;

Коммуникативные:

осуществлять

взаимный

контроль,

адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих.

131

Работа над

ошибками.

Обобщение.

Учебник с. 94-95

Р.т., с.

Знать таблицу

в пределах 20.

Установление

зависимости

между

величинами

Научатся:

работать над

ошибками;

анализировать их.

Регулятивные:

вносить

необходимые в

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки

и учета сделанных

ошибок.

Познавательные:

оценивать

информацию

(критическая

оценка, оценка

достоверности).

Коммуникативные:

определять общую

цель и ее

достижение.

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Контролировать

обнаруживать и

устранять

ошибки

логического (в

ходе решения) и

арифметическог

о (в вычислении)

характера.

22.05

132

Проект

«Математика

вокруг нас.

Форма, размер,

цвет. Узоры и

орнаменты».

Учебник с. 98-99

Р. т., с.

Распознавание

геометрически

х фигур.

Установление

зависимости

между

величинами

Уметь

распознавать

геометрические

фигуры,

изображать их

на бумаге,

разлинованной

в клетку

Самооценка на

основе

критериев

успешности

учебной

деятельности.

Сравнивать

геометрические

фигуры по

величине

(размеру).

Классифицирова

ть (объединять в

группы)

геометрические

фигуры.

23.05

75

Рабочая программа по математике 1 класс 2016-2017 уч. год

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы