Ученики на Учителя.com


Календарно – тематическое планирование по математике 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1 г. Новопавловска »
Кировского района Ставропольского края
Календарно – тематическое
планирование
по математике.
1 класс.
подготовила
учитель начальных классов
Брайко Надежда Владимировна
г. Новопавловск. 2015 год
Календарно – тематическое планирование.
№
уро
ка
Тема
Планируемые результаты
Деятельность
учащихся
Количе
ство
часов
№
зада
ния
Да
та
Метапредметные и личностные
1 ЧЕТВЕРТЬ ( 32 Ч )
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8ч)
1.
Счет предметов.
Сравнение
предметов и
групп
предметов.
Экскурсия по
школе. «Как
найти свою
группу»
Личностные результаты:
Личностные УУД: - проявление
познавательного интереса к математике при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- позитивное отношение к правильной
устной и письменной речи при -
сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в
выполняет
упражнения,
направленные на
счет предметов.
-строит
произвольные
речевые
высказывания с
использованием
научных терминов
выборе способов
сравнения
объектов,
-участвует в
учебном диалоге с
учителем и
одноклассниками
при
моделировании
разнообразных
ситуации
-участвует в
дидактических
играх
1ч
С 3
2.
Сравнение
группы
предметов (с
использованием
количественных
и порядковых
числительных)
1ч
С 4-
5
3.
Пространственн
ые
представления,
взаимное
расположение
предметов:
вверху - внизу
(выше - ниже),
1ч
С 6-
7
слева – справа
(левее – правее)
Урок- игра.«Кто
дальше, кто
выше, кто
больше»,
учебной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при-сравнивании предметов
по размеру, по форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- умение работать по предложенному
алгоритму при -сравнивании предметов по
размеру, по форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- контроль и коррекция способа и
результата решения учебной задачи по
предложенному алгоритму при -
сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- оценка успешности решения учебной
задачи по критериям, определённым
совместно с учителем при -сравнивании
предметов по размеру, по форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
Познавательные УУД
Общеучебные:
- знаково-символическое моделирование
-осуществляет
знаково-
символическое
моделирование при
исследовании
предметов
окружающего мира
с геометрическими
формами.
-анализирует,
классифицирует,
сравнивает
свойства
геометрических
фигур,
геометрические
фигуры по форме,
величине
(размеру)..
-осуществляет
поиск информации
в учебнике, в
рабочей тетради
при
установлении
количественных и
пространственных
отношений,
причинно-
следственных
связей. -
ориентируется в
содержании
4.
Временные
представления:
сначала, потом,
до, после,
раньше, позже.
Пространственн
ые
представления:
перед, за,
между, рядом.
1ч
С 8-
9
5.
Сравнение
групп
предметов: на
сколько
больше?
на сколько
меньше?
Экскурсии в
парк
1ч
С
10-
11
6.
На сколько
больше
(меньше)?
Счёт.
Сравнение
групп
предметов.
Пространственн
1ч
12-
13
ые
представления.
при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, рабочей тетради
при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
-умение структурировать знания при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
-умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
учебника «….» и
его навигационной
системе при
изучении тем
раздела;
-участвует в
постановке и
решении
проблемной
ситуации при
выполнении
простейших
логические заданий
-выполняет
творческие задания
находит общие
свойства группы
предметов;
- группировать
предметы по
заданному
признаку;
-узнать виды
многоугольников;
- решать ребусы,
магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку.
7.
Закрепление
пройденного
материала.
1ч
14-
15
8.
Закрепление
пройденного
материала.
Урок- игра
«Научи
другого»
1ч
16-
18
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
-постановка и формулирование проблемы
при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
Логические:
-анализ, синтез, сравнение, классификация
при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- подведение под понятия (+понятия)
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи
рассуждений при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
-выдвижение гипотез и их обоснование при
решении проблемных ситуаций
Коммуникативные УУД:
- принятие и выполнение правил
сотрудничества с учителем и
одноклассниками (учёт разных мнений,
умение формулировать собственное
-
мнение, договариваться, задавать вопросы,
контролировать свои действия ) в паре или
в группе при-сравнивании предметов по
размеру, по форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация — 28 часов
9.
Понятия
«много»,
«один». Письмо
цифры 1
Личностные результаты:
Личностные УУД:
- проявление познавательного интереса к
математике при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- позитивное отношение к правильной
устной и письменной речи при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
выполняет
упражнения,
направленные на
ситуации,
требующие
перехода от одних
единиц измерения к
другим.
-строит
произвольные
речевые
высказывания с
использованием
научных терминов
при
устанавливании
закономерности в
числовой
последовательност
и, -участвует в
учебном диалоге с
учителем и
1ч
22-
23
10.
Числа 1, 2.
Письмо цифры2
Экскурсия по
школьному
двору Игра
«Угадай-ка».
1ч
24-
25
11.
Число 3. Письмо
цифры 3
1ч
26-
27
12.
Числа 1, 2, 3.
Знаки «+» «-»
«=»Подвижные
игры « Найди
свое место»
1ч
28-
29
13.
Число 4. Письмо
цифры 4
1ч
30-
31
14.
Понятия
«длиннее»,
«короче»,
«одинаковые по
длине».
1ч
32-
33
15.
Число 5. Письмо
1ч
34-
цифры 5.
Экскурсия в
кабинет
математики
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в
учебной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- умение работать по предложенному
алгоритму при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- контроль и коррекция способа и
результата решения учебной задачи по
предложенному алгоритму при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
одноклассниками
при
моделировании
разнообразных
ситуации
-участвует в
дидактических
играх
-осуществляет
знаково-
символическое
моделирование при
устанавливании
закономерности в
числовой
поспоследовательн
ости, составлять
числовую
последовательност
и по заданному или
самостоятельно
выбранному
правилу.
-анализирует,
классифицирует,
сравнивает
житейские
ситуации,
требующие умения
находить
геометрические
величины
(планировка,
35
16.
Числа от 1 до 5:
получение,
сравнение,
запись,
соотнесение
числа и цифры.
Состав числа 5
из двух
слагаемых.
1ч
36-
37
17.
Точка. Кривая
линия. Прямая
линия. Отрезок.
Игра ««Кто
первый»
1ч
40-
41
18.
Ломаная линия.
Звено ломаной.
Вершины.
1ч
42-
43
19.
Числа от 1 до 5.
Закрепление
изученного
материала.
1ч
44-
45
20.
Знаки «>». «<»,
«=»
1ч
46-
47
21.
Равенство.
Неравенство
1ч
48-
49
22.
Многоугольник
и
1ч
50-
51
23.
Числа 6. 7.
Письмо цифры
1ч
52-
53
6
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- оценка успешности решения учебной
задачи по критериям, определённым
совместно с учителем при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
Познавательные УУД
Общеучебные:
- знаково-символическое моделирование
при
знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, рабочей тетради
при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
разметка).
-осуществляет
поиск информации
в учебнике, в
рабочей тетради
при
установлении
количественных и
пространственных
отношений,
причинно-
следственных
связей. -
ориентируется в
содержании
учебника «….» и
его навигационной
системе при
изучении тем
раздела;
-участвует в
постановке и
решении
проблемной
ситуации при
выполнении
простейших
логические заданий
-выполняет
творческие задания
находит общие
свойства группы
предметов;
24.
Числа от 1 до 7.
Письмо цифры
7
1ч
54-
55
25.
Числа 8, 9.
Письмо цифры
8
1ч
56-
57
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
-умение структурировать знания при
знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
-умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи при
знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- группировать
предметы по
заданному
признаку;
-узнать виды
многоугольников;
- решать ребусы,
магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку.
1ч
26.
Числа от 1 до 9.
Письмо цифры
9
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
58-
59
27.
Число 10.
Запись числа 10
1ч
60-
61
28.
Числа от 1 до
10. Закрепление
1ч
62-
63
29.
Сантиметр –
единица
1ч
66-
67
измерения
длины
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
-постановка и формулирование проблемы
при
знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
Логические:
-анализ, синтез, сравнение, классификация
при
знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- подведение под понятия (+понятия)
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи
рассуждений при
знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
30.
Увеличить.
Уменьшить.
Измерение
длины отрезков
с помощью
линейки
1ч
68-
69
31.
Число 0. Цифра
0
1ч
70-
71
32.
Сложение с 0.
Вычитание 0
1ч
72-
73
33.
Закрепление
знаний по теме
«Нумерация.
Числа от 1 до 10
и число 0»
1ч
74-
75
34.
Закрепление
знаний по теме
«Нумерация.
Числа от 1 до 10
и число 0»
1ч
76-
77
35.
Закрепление
знаний по теме
«Нумерация.
Числа от 1 до 10
и число 0»
1ч
78-
36.
Закрепление
знаний по теме
«Нумерация.
Числа от 1 до 10
и число 0»
Проверочная
работа
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
-выдвижение гипотез и их обоснование при
решении проблемных ситуаций
Коммуникативные УУД:
- принятие и выполнение правил
сотрудничества с учителем и
одноклассниками (учёт разных мнений,
умение формулировать собственное
мнение, договариваться, задавать вопросы,
контролировать свои действия ) в паре или
в группе при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
1ч
2 ЧЕТВЕРТЬ (28ч )
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. – 44 ч.
37.
(1)
Прибавить и
вычесть число 1
Личностные результаты:
Личностные УУД:
- проявление познавательного интереса к
математике при знакомстве с
- конкретным смыслом и названием
действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выполняет
упражнения,
направленные на
нахождение разных
способов
вычислений,
выборе удобного.
-строит
произвольные
1ч
80-
81
38.
(2)
Прибавить и
вычесть число 1
1ч
82-
83
39.
(3)
Прибавить и
вычесть число 2
1ч
84-
85
40.
(4)
Слагаемые.
Сумма
1ч
86-
87
41.
Задача (условие,
1ч
88-
(5)
вопрос)
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при - конкретным
смыслом и названием действий сложения и
вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
- позитивное отношение к правильной
устной и письменной речи при -
конкретным смыслом и названием действий
сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в
учебной деятельности.
речевые
высказывания с
использованием
научных терминов
при
устанавливании
закономерности в
числовой
последовательност
и, -участвует в
учебном диалоге с
учителем и
одноклассниками
при
моделировании
разнообразных
89
42.
(6)
Составление
задач на
сложение,
вычитание по
одному рисунку
1ч
90-
91
43.
(7)
Прибавить и
вычесть число 2.
Составление и
заучивание
таблиц
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при- конкретным смыслом и
названием действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
ситуации
-участвует в
дидактических
играх
-осуществляет
знаково-
символическое
моделирование при
иллюстрации
арифметического
1ч
92-
93
44.
(8)
Присчитывание
и отсчитывание
по 2
1ч
94-
95
45.
(9)
Задачи на
увеличение
1ч
96-
97
(уменьшение)
числа на
несколько
единиц (с одним
множеством
предметов)
- умение работать по предложенному
алгоритму при - конкретным смыслом и
названием действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
- контроль и коррекция способа и
результата решения учебной задачи по
предложенному алгоритму при -
конкретным смыслом и названием действий
сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
- оценка успешности решения учебной
задачи по критериям, определённым
совместно с учителем при - конкретным
смыслом и названием действий сложения и
вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
Познавательные УУД
Общеучебные:
- знаково-символическое моделирование
при
- конкретным смыслом и названием
действия и хода
его выполнения.
-анализирует,
классифицирует,
сравнивает
житейские
ситуации,
требующие умения
находить
геометрические
величины
(планировка,
разметка).
-осуществляет
поиск информации
в учебнике, в
рабочей тетради
при
нахождении
решения задачи
при изменении её
условия.
-ориентируется в
содержании
учебника «….» и
его навигационной
системе при
изучении тем
раздела;
-участвует в
постановке и
решении
проблемной
46.
(10
)
Решение задач и
числовых
выражений
1ч
100-
101
47.
(11
)
Прибавить и
вычесть число 3.
Приёмы
вычисления
1ч
104-
105
48.
(12
)
Прибавить и
вычесть число 3.
Решение
текстовых задач
1ч
106-
107
49.
(13
)
Прибавить и
вычесть число 3.
Решение
текстовых задач
1ч
108-
109
50.
(14
)
Прибавить и
вычесть число 3.
Составление и
заучивание
таблиц
1ч
110-
111
51.
(15
)
Состав чисел.
Закрепление
Проверочная
работа
1ч
112-
113
С
126
52.
(16
)
Решение задач
изученных
видов
1ч
114-
115
53.
(17
)
Прибавить и
вычесть числа 1,
2, 3.
Закрепление
изученного
материала
действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
- поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, рабочей тетради
при
- конкретным смыслом и названием
действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
-умение структурировать знания при
- конкретным смыслом и названием
действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
-умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи при
- конкретным смыслом и названием
действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
ситуации при
выполнении
простейших
логические заданий
-выполняет
творческие задания
находит общие
свойства группы
предметов;
- группировать
предметы по
заданному
признаку;
-узнать виды
многоугольников;
- решать ребусы
1ч
116-
117
54.
(18
)
Прибавить и
вычесть числа 1,
2, 3. Решение
задач
1ч
120-
121
55.
(19
)
Задачи на
увеличение
числа на
несколько
единиц (с двумя
множе-ствами
предметов)
1ч
4-5
56.
(20
)
Задачи на
уменьшение
числа на
несколько
единиц (с двумя
множе-ствами
предметов)
1ч
6
57.
(21
)
Задачи на
уменьшение
числа на
несколько
единиц (с двумя
множе-ствами
предметов)
1ч
7
58.
(22
Прибавить и
вычесть число 4.
1ч
8
)
Приёмы
вычислений
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий при - конкретным
смыслом и названием действий сложения и
вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
-постановка и формулирование проблемы
при
- конкретным смыслом и названием
действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0
Логические:
-анализ, синтез, сравнение, классификация
при
- конкретным смыслом и названием
действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
- подведение под понятия (+понятия)
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи
рассуждений при
59.
(23
)
Прибавить и
вычесть число 4.
Закрепление
изученного
материала
Тестовая работа
1ч
9
60.
(24
)
Задачи на
разностное
сравнение чисел
1ч
10-
11
61.
(25
)
Решение задач
на увеличение
(уменьшение)
числа на
несколько
единиц, задачи
на разностное
сравнение
1ч
12
62.
(26
)
Прибавить и
вычесть число 4.
Составление и
заучивание
таблиц
1ч
13
63.
(27
)
Прибавить и
вычесть числа 1,
2, 3. 4. Решение
задач изученных
видов
Самостоятельна
я работа.
1ч
64(
28)
Закрепление
знаний умений
1ч
и навыков.
Самостоятельна
я работа.
- конкретным смыслом и названием
действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
-выдвижение гипотез и их обоснование при
решении проблемных ситуаций
Коммуникативные УУД:
- принятие и выполнение правил
сотрудничества с учителем и
одноклассниками (учёт разных мнений,
умение формулировать собственное
мнение, договариваться, задавать вопросы,
контролировать свои действия ) в паре или
в группе при- конкретным смыслом и
названием действий сложения и вычитания;
- таблицей сложения в пределах 10
- единицами длины: см и дм,
-правилами нахождения значения числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- сложением и вычитанием с числом 0;
3 ЧЕТВЕРТЬ ( 36 Ч )
65.
(1)
Перестановка
слагаемых
Личностные результаты:
Личностные УУД: - проявление
познавательного интереса к математике
при знакомстве с - единицами длины: см и
дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выполняет
упражнения,
направленные на
сравнения величин,
их упорядочения.
-строит
произвольные
1ч
14
66.
(2)
Перестановка
слагае-мых.
Применение
пере-
местительного
1ч
15
свойства
сложения для
случаев вида
_+5, 6, 7, 8, 9
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при знакомстве с -
единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
- позитивное отношение к правильной
устной и письменной речи при знакомстве с
- единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в
учебной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при знакомстве с -
единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
речевые
высказывания с
использованием
научных терминов
в ситуации,
требующей
перехода от одних
единиц измерения к
другим.
-участвует в
учебном диалоге с
учителем и
одноклассниками
при
определении
правильности
составления
числовой
последовательност
и.
67.
(3)
Прибавить
числа 5, 6, 7, 8,
9. Составление
таблицы _+5. 6,
7, 8, 9
1ч
16
68.
(4)
Состав чисел в
пределах 10.
Закрепление
изученного
материала
1ч
17
69.
(5)
Связь между
суммой и
слагаемыми
1ч
18
70.
(6)
Связь между
суммой и
слагаемыми
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
- умение работать по предложенному
-участвует в
дидактических
играх
1ч
19
71(
7)
Уменьшаемое.
Вычитаемое.
Разность
алгоритму при знакомстве с - единицами
длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
- контроль и коррекция способа и
результата решения учебной задачи по
предложенному алгоритму при знакомстве с
- единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
- оценка успешности решения учебной
задачи по критериям, определённым
совместно с учителем при знакомстве с -
единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание
Познавательные УУД
Общеучебные:
- знаково-символическое моделирование
при
знакомстве с - единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
-осуществляет
знаково-
символическое
моделирование при
характеристике
явления и события
с использованием
чисел.
-анализирует,
классифицирует,
сравнивает
ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое
действие и ход его
выполнения.
-осуществляет
поиск информации
в учебнике, в
рабочей тетради
при
при записи и
выполнении
арифметического
действия
(сложения,
вычитания).
-ориентируется в
содержании
учебника «….» и
его навигационной
системе при
изучении тем
1ч
29
72.
(8)
Вычитание из
чисел 6, 7.
Состав чисел 6.
7.
1ч
30
73.
(9)
Вычитание из
чисел 6, 7.
Закрепление
изученных
приёмов
1ч
31
74.
(10
)
Вычитание из
чисел 8, 9.
Состав чисел 8,
9
1ч
32
75.
(11
)
Вычитание из
чисел 8. 9.
Решение задач
1ч
33
76(
12)
Вычитание из
числа 10
1ч
34
77.
(13
)
Вычитание из
чисел 8, 9, 10.
Связь сложения
и вычитания
1ч
35
78(
14)
Килограмм
1ч
36-
37
79(
15)
Литр
1ч
38
80(
16)
Закрепление
знаний по теме
«Сложение и
вычитание»
1ч
39-
41
Математически
й диктант.
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание
- поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, рабочей тетради
при
знакомстве с - единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
-умение структурировать знания при
знакомстве с - единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
-умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи при
знакомстве с - единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий при знакомстве с -
единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
раздела;
-участвует в
постановке и
решении
проблемной
ситуации при
выполнении
арифметического
действия
(сложения,
вычитания).
-выполняет
творческие задания
находит общие
свойства группы
предметов;
- группировать
предметы по
заданному
признаку;
-узнать виды
многоугольников;
- решать ребусы
81(
17)
Закрепление
знаний по теме
«Сложение и
вычитание»
Проверочная
работа
1ч
42-
43,4
4
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
- -постановка и формулирование проблемы
при
знакомстве с - единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
Логические:
-анализ, синтез, сравнение, классификация
при
знакомстве с - единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
- подведение под понятия (+понятия)
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи
рассуждений при
знакомстве с - единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
-выдвижение гипотез и их обоснование при
решении проблемных ситуаций
Коммуникативные УУД:
- принятие и выполнение правил
сотрудничества с учителем и
одноклассниками (учёт разных мнений,
умение формулировать собственное
мнение, договариваться, задавать вопросы,
контролировать свои действия ) в паре или
в группе при
знакомстве с - единицами длины: см и дм,
- литром;- единицей массы: кг.
-при нахождении значений числовых
выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- решении задач в одно действие на
сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20. Нумерация. – 16 ч.
82(
18)
Устная
нумерация
чисел от 1 до 20
Личностные результаты:
Личностные УУД: - проявление
познавательного интереса к математике при
знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
- позитивное отношение к правильной
устной и письменной речи при знакомстве
выполняет
упражнения,
направленные на
выполнения
алгоритма
арифметического
действия.
-строит
произвольные
речевые
высказывания с
использованием
научных терминов
при
устанавливании
закономерности в
числовой
последовательност
и,
1ч
46-
47
83(
19)
Образование
чисел из одного
десятка и
нескольких
1ч
48-
49
84.
(20
)
Образование
чисел из одного
десятка и
нескольких
1ч
50
85.
(21
)
Дециметр
1ч
51
86.
(22
)
Случаи
сложения и
вычитания,
основанные на
знаниях
нумерации
1ч
52
с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в
учебной деятельности.
87.
(23
)
Решение задач и
выражений
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
- умение работать по предложенному
алгоритму при знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
- контроль и коррекция способа и
результата решения учебной задачи по
предложенному алгоритму при знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
-участвует в
учебном диалоге с
учителем и
одноклассниками
при
осуществлении
пошагового
контроля
правильности и
полноты
выполнения
алгоритма
арифметического
действия.
-участвует в
дидактических
играх
-осуществляет
знаково-
символическое
моделирование при
устанавливании
закономерности в
1ч
53
88.
(24
)
Закрепление по
теме «Числа от
1 до 20»
1ч
56-
59
89(
25)
Подготовка к
введению задач
в два действия
Тестовая работа.
1ч
60
90(
26)
Подготовка к
введению задач
в два действия
1ч
61
91.
(27
)
Ознакомление с
задачей в два
действия
1ч
62
92.
(28
)
Ознакомление с
задачей в два
действия
1ч
63
93.
(29
)
Закрепление по
теме «Числа от
1 до 20»
1ч
56-
59
94.
Закрепление по
1ч
56-
(30
)
теме «Числа от
1 до 20»
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
- оценка успешности решения учебной
задачи по критериям, определённым
совместно с учителем при знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
Познавательные УУД
Общеучебные:
- знаково-символическое моделирование
при
знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
- поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, рабочей тетради
при
знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
числовой
последовательност
и, составлять
числовую
последовательност
и по заданному или
самостоятельно
выбранному
правилу.
-анализирует,
классифицирует,
сравнивает
различные способы
рассуждения (по
вопросам, с
комментированием,
составлением
выражения).
-осуществляет
поиск информации
в учебнике, в
рабочей тетради
при
выборе наиболее
целесообразного
способа решения
текстовой задачи
-ориентируется в
содержании
учебника «….» и
его навигационной
системе при
изучении тем
59
95(
31)
.
Закрепление по
теме «Числа от
1 до 20»
1ч
56-
59
96.
(32
)
Закрепление по
теме «Числа от
1 до 20»
1ч
56-
59
97(
33)
Закрепление по
теме «Числа от
1 до 20».
Проверочная
работа.
1ч
точностью до часа.
-умение структурировать знания при
знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
-умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи при
знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий при знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
-постановка и формулирование проблемы
при
знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
раздела;
-участвует в
постановке и
решении
проблемной
ситуации при
решении текстовой
задачи
-выполняет
творческие задания
находит общие
свойства группы
предметов;
- группировать
предметы по
заданному
признаку;
-узнать виды
многоугольников;
- решать ребусы,
магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку.
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
Логические:
-анализ, синтез, сравнение, классификация
при
знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
- подведение под понятия (+понятия)
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи
рассуждений при
знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
-выдвижение гипотез и их обоснование при
решении проблемных ситуаций
Коммуникативные УУД:
- принятие и выполнение правил
сотрудничества с учителем и
одноклассниками в паре или в группе при
знакомстве с
- названием, обозначением чисел от 11 до
20;
- десятичным составом чисел в пределах 20;
- при сравнивании чисел от 11 до 20;
- определении времени по часам с
точностью до часа.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 26 ч.
98.
(34
)
Приём
сложения
однозначных
чисел с
переходом через
десяток
Личностные результаты:
Личностные УУД: - проявление
познавательного интереса к математике при
знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при
знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
- позитивное отношение к правильной
устной и письменной речи при знакомстве
с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в
учебной деятельности.
выполняет
упражнения,
направленные на
ситуации,
требующие
перехода от одних
единиц измерения к
другим.
-строит
произвольные
речевые
высказывания с
использованием
научных терминов
при выполнении
алгоритма
арифметического
действия.
1ч
64-
65
99(
35)
.
Случаи
сложения вида
_+2. _+3
1ч
66
100
(36
)
Случаи
сложения вида
_+4
1ч
67
4 ЧЕТВЕРТЬ ( 32 Ч )
101
(1)
Случаи
сложения вида
_+5
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
- умение работать по предложенному
алгоритму при знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
- контроль и коррекция способа и
результата решения учебной задачи по
предложенному алгоритму при знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
- оценка успешности решения учебной
задачи по критериям, определённым
совместно с учителем при знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
Познавательные УУД
Общеучебные:
- знаково-символическое моделирование
при
знакомстве с
-участвует в
учебном диалоге с
учителем и
одноклассниками
при
осуществлении
пошагового
контроля
правильности и
полноты
выполнения
алгоритма
арифметического
действия.
-участвует в
дидактических
играх
-осуществляет
знаково-
символическое
моделирование при
устанавливании
закономерности в
числовой
последовательност
и, составлять
числовую
последовательност
и по заданному или
самостоятельно
выбранному
правилу.
-анализирует,
1ч
68
102
,(2)
Случаи
сложения вида
_+6
1ч
69
103
(3)
Случаи
сложения вида
_+7
1ч
70
104
.(4)
Случаи
сложения вида
_+8, _+9
1ч
71
105
(5)
Таблица
сложения
1ч
72
106
(6)
Решение задач и
выражений.
Закрепление
вычислительны
х навыков
1ч
73
107
(7)
Закрепление
знаний по теме
«Табличное
сложение»
1ч
74-
79
108
(8)
Закрепление
знаний по теме
«Табличное
сложение»
Тестовая работа.
1ч
74-
79
109
(9)
Закрепление
знаний по теме
«Табличное
сложение»
1ч
74-
79
110
Закрепление
1ч
74-
(10
)
знаний по теме
«Табличное
сложение»
Проверочная
работа
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
- поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, рабочей тетради
при знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
-умение структурировать знания при
знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
-умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи при
знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий при
знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
-постановка и формулирование проблемы
классифицирует,
сравнивает
различные способы
рассуждения (по
вопросам, с
комментированием,
составлением
выражения).
-осуществляет
поиск информации
в учебнике, в
рабочей тетради
при
выборе наиболее
целесообразного
способа решения
текстовой задачи
-ориентируется в
содержании
учебника «….» и
его навигационной
системе при
изучении тем
раздела;
-участвует в
постановке и
решении
проблемной
ситуации при
решении текстовой
задачи
-выполняет
творческие задания
79
111
(11
)
Приём
вычитания с
переходом через
десяток
1ч
80-
81
112
(12
)
Случаи
вычитания 11-_
1ч
82
113
(13
)
Случаи
вычитания 12-_
1ч
83
114
(14
)
Случаи
вычитания 13-_
1ч
84
115
(15
)
Случаи
вычитания 14-_
1ч
85
116
(16
)
Случаи
вычитания 15-_
1ч
86
117
(17
)
Случаи
вычитания 16-_
1ч
87
118
(18
)
Случаи
вычитания 17-_,
18-_
1ч
88
119
(19
)
Закрепление
знаний по теме
«Табличное
1ч
89
сложение и
вычитание»
при
знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
Логические:
-анализ, синтез, сравнение, классификация
при
знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
- подведение под понятия (+понятия)
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи
рассуждений при
знакомстве с
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
-выдвижение гипотез и их обоснование при
решении проблемных ситуаций
Коммуникативные УУД:
- принятие и выполнение правил
сотрудничества с учителем и
одноклассниками (учёт разных мнений,
умение формулировать собственное
мнение, договариваться, задавать вопросы,
контролировать свои действия ) в паре или
в группе при знакомстве с
находит общие
свойства группы
предметов;
- группировать
предметы по
заданному
признаку;
-узнать виды
многоугольников;
- решать ребусы,
магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку
120
(20
)
Закрепление
знаний по теме
«Табличное
сложение и
вычитание»
1ч
90-
95
121
(21
)
Закрепление
знаний по теме
«Табличное
сложение и
вычитание»
1ч
90-
95
122
(22
)
Закрепление
знаний по теме
«Табличное
сложение и
вычитание»
1ч
90-
95
123
(23
)
Закрепление
знаний по теме
«Табличное
сложение и
вычитание»
Проверочная
работа
1ч
96-
97
- таблицей сложения и соответствующими
случаями вычитания;
- решением задачи в одно и 2 действия на
сложение и вычитание
Повторение
124
(24
0
Повторение
знаний о
нумерации.
Числа от 1 до
10.
Личностные результаты:
Личностные УУД: - проявление
познавательного интереса к математике при
изучении- названий и последовательности
чисел от 0 до 20;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при изучении-
названий и последовательности чисел от 0
до 20;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
- позитивное отношение к правильной
устной и письменной речи при изучении-
названий и последовательности чисел от 0
до 20;
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в
учебной деятельности.
. Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
выполняет
упражнения,
направленные на
обнаруживание и
устранение ошибок
логического (в ходе
решения) и
арифметического (в
вычислении)
характера
-строит
произвольные
речевые
высказывания с
использованием
научных терминов
при выполнении
алгоритма
арифметического
действия
-участвует в
учебном диалоге с
учителем и
одноклассниками
при
оценивании
правильности
составления
1ч
100-
101
125
(25
)
Повторение
знаний о
нумерации.
Числа от 11 до
20.
1ч
100-
101
126
(26
)
Сложение и
вычитание.
1ч
102-
109
127
(27
)
Сложение и
вычитание.
1ч
102-
109
128
(28
)
Решение задач
изученных
видов
1ч
102-
109
129
(29
)
Решение задач
изученных
видов
1ч
102-
109
130
(30
)
Геометрические
фигуры
1ч
102-
109
131
(31
)
Итоговая
контрольная
работа
1ч
110-
111
132
(32
)
Работа над
ошибками,
допущенными в
контрольной
работе.
Итоговый урок-
игра
«Путешествие
по стране
Математика»
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при
изучении- названий и последовательности
чисел от 0 до 20;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
- умение работать по предложенному
алгоритму при изучении- названий и
последовательности чисел от 0 до 20;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
-- названий и последовательности чисел от
0 до 20;
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
Познавательные УУД
Общеучебные:
- знаково-символическое моделирование
при изучении- названий и
последовательности чисел от 0 до 20;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
числовой
последовательност
и.
-участвует в
дидактических
играх
-осуществляет
знаково-
символическое
моделирование при
устанавливании
закономерности в
числовой
последовательност
и, составлять
числовую
последовательност
и по заданному или
самостоятельно
выбранному
правилу.
-анализирует,
классифицирует,
сравнивает
решение задачи.
выбирает наиболее
целесообразный
способ решения
текстовой задачи.
-осуществляет
поиск информации
в учебнике, в
рабочей тетради
1ч
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
- поиск и выделение необходимой - таблицы
сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
-умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи при
изучении- названий и последовательности
чисел от 0 до 20;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий при изучении-
названий и последовательности чисел от 0
до 20;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
-постановка и формулирование проблемы
при
выборе наиболее
целесообразного
способа решения
текстовой задачи
-ориентируется в
содержании
учебника «….» и
его навигационной
системе при
изучении тем
раздела;
-участвует в
постановке и
решении
проблемной
ситуации при
планировании
решения задачи.
выборе наиболее
целесообразного
способа решения
текстовой задачи.
-выполняет
творческие задания
находит общие
свойства группы
предметов;
- группировать
предметы по
заданному
признаку;
-узнать виды
при
изучении- названий и последовательности
чисел от 0 до 20;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
Логические:
-анализ, синтез, сравнение, классификация
при
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
- подведение под понятия (+понятия)
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи
рассуждений при
изучении- названий и последовательности
чисел от 0 до 20;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
-выдвижение гипотез и их обоснование при
решении проблемных ситуаций
Коммуникативные УУД:
- принятие и выполнение правил
сотрудничества с учителем и
одноклассниками (учёт разных мнений,
многоугольников;
- решать ребусы,
магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку
умение формулировать собственное
мнение, договариваться, задавать вопросы,
контролировать свои действия ) в паре или
в группе при изучении- названий и
последовательности чисел от 0 до 20;
- таблицы сложения чисел в пределах 10
- приема нахождения значения числового
выражения в 1 – 2 действия в пределах 10
– при решении задач в одно и два действия
на сложение и вычитание;
Список использованной литературы :
Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.:
Просвещение, 2015.
Рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса авт. М. И. Моро, С.И. Волкова.- М.:«Просвещение», 2015
Рабочие программы по системе учебников «Школа России», Математика М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В. Степанова, 1 класс, авт.
Э.Н. Золотухина, В.А.Попова, Л.Ф. Костюмина, А.В.Коровина, издательство «Учитель», 2012.
Поурочные разработки по «Математике» для 1 класса, авт. Е.П. Сефилова, Е.А. Поторочина, издательство «Вако» Москва,
2015.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: