Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письменный приём сложения в случаях вида 37+ 48" 2 класс УМК «Школа России»

Конспект урока математики 2 класс УМК "Школа России"
Тема «Письменный приём сложения в случаях вида 37+ 48».
Цели:
познакомить с новым письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток, закреплять умение решать
задачи;
развивать логическое мышление, внимание, правильную математическую речь;
Метапредметные:
Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под
руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала; проводить самооценку
полученных результатов.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в
группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные УУД: формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к
математике.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: открытие новых знаний.
Ход урока
Название
этапа урока
Задача, которая должна
быть
решена (в рамках
достижения
планируемых
результатов урока)
Формы
организаци
и
деятельнос
ти
учащихся
Действия учителя по
организации деятельности
учащихся
Действия
учащихся
(предметные,
познавательные,
регулятивные)
Результат
взаимодействия
учителя и учащихся
по достижению
планируемых
результатов урока
1
Организаци
онный
момент.
Мотивация.
Самоопреде
ление к
деятельност
и.
Эмоциональная,
Психологическая и
мотивационная
подготовка к
усвоению
изучаемого
материала
Фронтальн
ая
- Всем известно, что у нас
самый лучший в школе
класс!
Мальчики здесь?
- Здесь!
- Девочки здесь?
- Здесь!
Давайте посмотрим с каким
настроением вы пришли на
урок математики.
-Здравствуйте, те, кто весел
сегодня,
Здравствуйте, те, кто
грустит,
Здравствуйте, те, кто
общается с радостью,
Здравствуйте, те, кто
молчит.
- Вы любите играть в
компьютерные игры?
- Сегодня к нам на урок
пришел Кузя – персонаж
интерактивных
компьютерных игр.
- У вас на столах планшеты
оценки знаний.
Слушают.
Демонстрируют
готовность к
уроку. Готовят
рабочее место к
уроку
(проверяют
наличие
учебника,
тетради,
школьных
принадлежносте
й)
Показывают с
помощью
смайлика свое
настроение на
начало урока.
Смотрят слайд
презентации Пр
иложение1.
Личностные: готовно
сть к обучению,
положительное
отношение к учению,
проявление этических
норм поведения.
Регулятивные: анали
зируют свои действия
и управляют ими,
имеют мотивацию к
работе на результат.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Приложение 2.
- Сегодня на уроке вы
будете вклеивать в него
сердечки- жизни для Кузи.
- Кузя пришел к нам на урок
математики не случайно. К
нему на компьютер пришло
зашифрованное сообщение.
И он просит нас помочь ему
прочитать это сообщение.
2
Актуализац
ия и
фиксирован
ие
индивидуал
ьного
затруднени
я в
пробном
учебном
действии.
Организовать
подготовку и
мотивацию
учащихся к
надлежащему
выполнению
пробного
учебного
действия, его
осуществление и
фиксацию
индивидуального
затруднения.
Индивидуа
льная,
парная.
- По итогам работы с
тренажером на прошлом
уроке … победил … , он
лидер, а на втором месте…
- Сегодня они наши
эксперты, и самое сложное
задание достается
им. (Приложение 3.)
- А остальные ребята
помогут Кузе подобрать
пин-код к его новой
компьютерной игре.
- У вас на столах бланки для
ответов математического
диктанта. (Приложение 4
задание 1.)
- Напоминаю, ответ да –
обозначаем треугольником,
нет- кружком.
1.Если увеличить 12 на 5,
получится 17.
2.Если к 30 прибавить
столько же, то получится 60.
Эксперты
выполняют
задание на
компьютере
(находят
значения
выражений,
соотносят их по
таблице с
буквами,
расшифровываю
т сообщение.)
Выполняют
задания
Математическог
о диктанта;
Сверяют ответы
с образцом.
Оценивают свою
работу на
данном этапе,
анализируют
Познавательные:
владеют
математическими
терминами:
уменьшить,
увеличить, прибавить,
вычесть, слагаемое,
сумма, владеют
различными
приемами устного
счета.
Регулятивные: Оцен
ивает (сравнивает с
эталоном) результаты
своей деятельности,
контролируют
учебные действия;
замечают
допущенные
ошибки; осознают
правило контроля
и успешно
используют его в
3.Сумма чисел 23 и 3 равна
20.
4.Первое слагаемое 15,
второе слагаемое 20, сумма
35.
5.Число 15 больше 7 на 6.
6.Первое слагаемое 2
десятка, второе слагаемое - 5
единиц. Сумма - 70.
7.Первое слагаемое 8, второе
слагаемое- на 3 меньше.
Сумма – 13.
Проверка.
Сверьте свой пин-
код. Оцените свою работу
смайликом.
- У кого совпал- поднимите
зеленый смайлик. Вы
заработали жизнь для Кузи-
сердечко.
- В каком задании …ты
допустил ошибку?
1. - Эксперты, Вы
расшифровали сообщение?
- Что получилось?
- Дело в том, что в одном из
файлов компьютерной игры
Кузи поселился вирус, и она
не загружается.
допущенные
ошибки.
При правильной
расшифровке
сообщения
эксперты
получают по
сердечку.
решении учебной
задачи;
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями; умеют
слушать друг друга,
могут работать в
паре.
3.
Постановка
учебной
задачи
Организовать
коммуникативное
взаимодействие, в
ходе которого
Фронтальн
ая
Выдвигает проблему.
Организует формулирование
темы урока учащимися.
Решают примеры
с
комментировани
Личностные: постано
вка и формулирование
проблемы
выявляется и
фиксируется тема
урока и его цель.
Согласовать цель
и тему урока.
Организует постановку
учебной задачи.
- Мы в игре! Спасибо,
ребята, что помогли Кузе
разгадать пин-код. Только
эта игра математическая и
ему опять понадобится ваша
помощь, чтобы пройти ее.
- Помогите найти значения
данных выражений.
(Приложение 1. Слайд 1.)
-Кузя хочет попробовать
сам решить последний
пример.
Слайд. 15-19.
- Почему Кузя не смог
правильно решить пример?
Ведь он делал все по нашему
образцу?
-Как вы думаете, какая
сегодня тема урока?
- Так чему мы будем учиться
сегодня на уроке?
Давайте попробуем
сформулировать цели.
ем по одному у
доски.
Формулируют
проблему,
предлагают пути
решения.
Формулируют
тему и цели
урока.
Регулятивные: целеп
олагание, как
постановка учебной
задачи
Познавательные: ор
иентируются в своей
системе знаний,
умеют определять
границы знания-
незнания
Коммуникативные:
умеют с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
4.
Открытие
новых
знаний.
Обеспечить
восприятие,
осмысление
и первичное
усвоение
обучающимися
изучаемого материала:
структурировать
Фронтальн
ая,
индивидуал
ьная.
Работа в
группах.
Организует работу
по теме урока.
Объясняет новый
Материал с помощью
электронного приложения к
учебнику, отвечает на
вопросы учеников.
Отвечают на
вопросы,
высказывают
своё
мнение. Смотрят
правило в
электронном
Личностные:
Применяет правила
делового
сотрудничества.
Регулятивные:
Удерживает решение
учебной задачи:
выбирает действия в
знания,
содействовать
усвоению способов,
которые
привели к
определенному выводу.
- Почему Кузя неправильно
решил пример?
- Компьютер не понимает
человеческой речи, он знает
только язык символов и
знаков. Давайте попробуем
составить программу
действий для Кузи
(алгоритм). Чтобы он смог
правильно решить пример.
Работать будем по группам,
поэтому вспомним правила
дружной работы.
- Не ссориться
- Не обижаться
- Слушать друг друга.
- Группа экспертов будет
работать на доске, а
остальные на своих листах.
(Приложение 5,6.)
- Если что-то не получается,
можно воспользоваться
учебником стр. 12.
- Проверим алгоритм
Экспертов. (зачитывают)
- Согласны с экспертами?
Исправьте.
- Молодцы. У кого так же?
Вы получили жизнь.
- Кузя с помощью нашего
алгоритма исправил ошибку
и выиграл этот уровень.
приложении к
учебнику.
В группах
составляют
алгоритм
решения
примеров вида
37+48.
Повторяют
правила работы в
группе.
Эксперты
составляют
алгоритм на
плакате у доски
Эксперты
зачитывают свой
алгоритм.
Группы сверяют
свой алгоритм с
образцом,
комментируют и
исправляют
ошибки.
Оценивают свою
работу в группе.
соответствии с
поставленной задачей
Познавательные:
Дополняют и
расширяют
имеющиеся знания и
представления о
новом
изучаемом предмете;
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения,
систематизируют
собственные
знания.
5.
Динамическ
ая пауза.
Фронтальн
ая.
Мы переходим на
следующий уровень.
- Но перед этим Кузя
предлагает нам немного
отдохнуть и предупреждает
о том, что при работе с
компьютером нужно
соблюдать определенные
правила для сохранения
здоровья. Детям вашего
возраста желательно
находиться за компьютером
не более 1 часа в день,
сидеть у экрана монитора на
расстоянии вытянутой руки,
кроме того, через 30 минут
работы необходим перерыв.
Выполняют
гимнастику для
глаз.
Регулятивные: прин
имают и сохраняют
учебную задачу
Коммуникативные:
проявляют готовность
слушать
Личностные: имеют
установку на
здоровый образ жизни
6.
Первичное
закрепление
Установить
правильность и
осознанность
обучающимися
изучаемого
материала;
выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
структурировать
знания
Учебник.
Задание 1
стр.12.
-Давайте покажем Кузе как
правильно оформлять
решение примеров в тетради.
- Третий уровень- задание из
учебника
- Переходим на следующий 4
уровень.
- Игра на нем распределяется
по уровню сложности.
- Чтобы выбрать свой
уровень, оцените
смайликами, как вы поняли
новый письменный прием
сложения.
На доске один
ученик с
комментировани
ем.
Проговаривают
алгоритм
решения,
выполняют
решение
примеров нового
вида.
Оценивают
смайликом
усвоение новой
темы.
Познавательные:
Воспроизводит по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи.
7
Разноуровн
евая
самостоятел
ьная работа
с
самопровер
кой по
эталону
Индивидуа
льно-
дифференц
ированная
(самостояте
льная
работа)
- У вас на столе карточки для
самостоятельной
работы. Выбираете свою
дорожку по цвету смайлика.
(Приложение 4 задание 2.)
- Теперь хотелось бы, чтобы
каждый из вас поработал с/м
и проверил свои знания.
- Проверьте свою работу по
образцу, у кого все
выполнено верно?
Вы заработали жизнь.
Выбирают
работу на
карточке по
желанию.
Выполняют
самостоятельно
выбранный
вариант работы.
Сравнивают свое
решение с
образцом,
оценивают вы
Регулятивные:
Выбирают действия в
соответствии с
поставленной задачей
Познавательные:
Понимают учебный
материал.
Личностные: провод
ят самоконтроль и
самооценку
результатов своей
учебной деятельности
8
Включение
в систему
знаний и
повторение
- Кузя нашел уже почти все
вирусы в своем компьютере,
а сколько их еще осталось,
нам надо узнать, решив
задачу. Поможем Кузе?
- Проанализируем текст
задачи.
- Сколько всего было
вирусов в компьютере? (50)
- Сколько вирусов Кузя
нашел в папке с играми? (37)
- Сколько вирусов удалили
из папки с документами? (8)
- Что нам надо узнать?
Выберите схему для этой
задачи.
- «оденем» схему.
- Что узнаем сначала? Каким
действием? (+)
- Что сделаем вторым
действием? (-) ?
Анализируют
текст задачи.
Соотносят
задачу со
схемой.
Составляют план
решения
арифметической
задачи.
Решают задачу
разными
способами.
На скрытой
доске один
решает задачу.
Сравнивают свое
решение с
решением
одноклассника.
Познавательные: соз
дают алгоритмы
деятельности;
устанавливают
причинно-
следственные связи,
строят логическую
цепочку рассуждений.
Регулятивные: прин
имают и сохраняют
учебную задачу;
осуществляют
контроль своей
деятельности и
деятельности
партнеров, оценивают
собственную
деятельность, при
необходимости вносят
корректировки.
Запишите решение задачи по
действиям или одним
выражением.
Кто решил задачу также-
получаете жизнь.
- А у кого другой способ
решения? У вас еще одна
жизнь.
9
Проверка
ЗУН.
Индивидуа
льная.
(Карточки с
примерами
у детей.)
Поможем Кузе найти
оставшиеся 5 вирусов.
(Приложение 4 задание 3.)
- Найдите примеры,
пораженные вирусами.
Проверяем.
- Кто правильно нашел
вирусы- получает жизнь.
Находят ошибки
в решении
примеров.
Один у доски.
Сверяют
найденные
ошибки с
решением
одноклассника.
10
Домашнее
задание.
фронтальна
я
Поясняет домашнее
задание
На следующем уроке мы
научимся решать
примеры вида 63+37
столбиком. поэтому, те, кто
сможет, попробуйте сами
вывести правило, составить
алгоритм, по которому
сможете объяснить этот
способ другим.
Записывают
домашнее
задание.
11
Рефлексия
деятельност
и (итог
урока)
Обобщение
полученных на
уроке сведений.
индивидуал
ьная
Предлагает оценить
свою работу на
уроке, проводит
беседу по вопросам.
- Что особенно
Отвечают на
вопросы.
Определяют своё
эмоциональное
Регулятивные:
Выделяют и осознают
то,
что уже усвоено и что
еще нужно усвоить,
заинтересовало вас
во время урока?
- Что нового узнали
на уроке?
Понравилась ли вам
работа на уроке?
Оцените смайликом свое
настроение на конец урока.
состояние на
уроке.
качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные:
Проявляет активность
в
деятельности,
оформляет мысли в
устной форме.
Личностные:
Понимают значение
знаний для человека и
принимают его;
выполняют
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной и
письменной речи.
12
Оценка
деятельност
и на
уроке.
Создать условия
для оценки
деятельности
учащихся на
уроке.
индивидуал
ьная
- Вирусы вылечили!!!
Кузя благодарит вас! И
просит показать ваши
планшеты.
- У кого 5 или больше
жизней. - вам отметка 5!
- Кто заработал 3 или 4
жизни для Кузи- отметка 4.
А остальные- хорошо
поработают дома и на
следующем уроке
обязательно получат
хорошую отметку!
Осуществляет
самооценку
собственной
учебной
деятельности.
Регулятивные:
Выделяют и осознают
то,
что уже усвоено и что
еще нужно усвоить,
качество и уровень
усвоения; выполняют
оценку результатов
работы.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: