Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Связь умножения и деления. Чётные и нечетные числа" 3 класс

Тема: «Связь умножения и деления. Чётные и нечетные числа»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: способствовать развитию умений выполнять вычисления на основе знаний
таблицы умножения и деления с числом 2, определять четные и нечетные числа.
Задачи:
1. Формирование вычислительных навыков и мыслительной деятельности.
2. Развитие математической речи, памяти, выделение главное, анализирование,
обобщение.
3. Воспитывание аккуратности при письме, трудолюбие, умение работать
самостоятельно.
Формируемые УУД:
Личностные результаты: формирование положительного отношение к учёбе
и своим знаниям, развитие логического мышления.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи; учить отличать верно выполненное
задание от неверного; проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находить её в материалах учебников; умение анализировать,
сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и
точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения;
умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Оборудование: раздаточный материал, карточки.
Литература:
• https://infourok.ru
• https://www.belcanto.ru
• Учебник по математике для 3-го класса Моро М.И., Бантова М.А. В 2-х
частях. (Часть 1) 2015 год.
План урока:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания.
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
План доски:
1.
2.
1. Число
2. Классная работа
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный
этап.
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут
Алина Викторовна, и сегодня я
проведу у вас урок математики.
- Ребята, проверьте свои рабочие
места, вы готовы к работе?
Присаживайтесь
Приветствуют учителя.
- Да
2. Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
-Открываем тетради и записываем
число, классная работа, сегодня 18
сентября. Не забываем про
правильную посадку.
- Посмотрите на доску.
Предположите тему сегодняшнего
урока.
- Ребята, так с чем мы с вами
познакомимся? Сформулируйте
используя данное слово.
(на презентации)
- «Чётные и нечетные числа»
- Познакомиться с понятиями
«четные» и «нечетные» числа.
3. Актуализация
знаний.
- А начнём мы урок с устного счёта:
1)87-35=…
2)36+13=…
3)49+32=…
4)51-14=…
5)69-23=…
- Определите количество кругов
(прямоугольников) на презентации.
- Какими 2мя способами можно это
сделать?
- Круги: 5•2=10
Прямоугольники: 3•4=12
- Как называются числа при
умножении?
- Что больше множитель или
произведение ?
- Как найти неизвестный множитель?
- Заполните таблицу
МН.
9
7
5
МН.
2
2
6
ПР.
16
14
10
12
(на презентации)
- Находят значение
выражений:
1)87-35=52
2)36+13=49
3)49+32=81
4)51-14=37
5)69-23=46
- 1 способ: можно посчитать
количество фигур.
- 2 способ: можно умножить
количество строк на
количество столбцов.
- Первый множитель, второй
множитель, произведение.
-Произведение.
-Чтобы найти неизвестный
множитель, нужно
произведение разделить на
известный множитель.
МН.
2
9
8
7
5
2
МН.
9
2
2
2
2
6
ПР.
18
18
16
14
10
12
4. Первичное
усвоение новых
знаний.
- Итак, выполним задание.
У меня на слайде 8 кусочков сахара.
В каждую чашку положили по 2 куска
сахару. На сколько чашек хватило 8
кусков сахару?
- Как вы нашли?
- на 4
- 8:2=4
- Верно. А теперь давайте проверим.
Правильно ли мы с вами решили.
Открываем учебник на с. 20 №1
- Выполним второе задание в этом
номере.
У меня на слайде теперь 9 кусочков
сахара. На сколько чашек хватит 9
кусков сахару?
-Как узнали?
- Прочитаем в учебнике , верно ли мы
решили?
-Прочитайте следующий вопрос. И
ответьте на него.
Какие из чисел 3, 5, 6, 7, 10 делятся
на 2, а какие не делятся на 2?
-На 4 чашки и 1 кусок
останется
- 9:2=4 (1 ост)
-Числа 3,5,7 не делятся на 2.
-Числа 6 и 10 делятся на 2
5. Первичная
проверка
понимания.
- Итак, давайте предположим, какие
же числа называются четными?
- А какие нечетными?
- Проверим в учебнике.
Физкультминутка:
Раз – потопали немножко,
2 – похлопали в ладошки,
3 – головкой повертели,
На 4 – тихо сели.
- Самостоятельно выполните №2.
Запиши по порядку числа от 10 до 19.
Обведи кружками чётные числа,
подчеркни нечётные.
-Прочитайте про себя задание №3.
Умножь на 2 каждое нечётное число
от 1 до 9. Какие получились числа –
четные или нечетные?
Сделайте вывод.
- Чётными называются числа,
которые делятся на 2 без
остатка.
Нечетными называются числа,
которые не делятся на 2 без
остатка.
10, 11,12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
19
-10, 12, 14, 16, 18
-Вывод: При умножении
нечетного числа 2, получается
четное число.
6. Первичное
закрепление.
-Прочитайте задачу №4
В столовую привезли 3 ящика с
огурцами. В каждом ящике было по 6
кг огурцов. Сколько всего
килограммов огурцов привезли в
столовую? Составь две задачи,
обратные данной. Реши их.
-О чем говорится в задаче?
- Что нам известно?
-Что необходимо найти?
-Можем ли мы сразу ответить на
вопрос задачи?
-Об огурцах в ящиках.
- Нам известно ,что привезли 3
ящика огурцов, по 6
килограммов в каждом.
-Сколько всего килограммов
огурцов привезли.
-Да
-Каким действием узнаем?
- Выполним краткую запись и решим
задачу у доски.
- Какое число у нас получилось в
ответе четное или нечетное?
- Что такое обратные задачи?
- Составляем 2 и 3 задачу. Во второй,
что нам будет не известно?
- А в 3ей задаче?
- Решаем за доской по 1 человеку.
Проверяем по эталону на слайде.
-Обратите внимание на задание на
полях. Какие дома пропущены?
- Как вы это поняли?
- Умножением
1 ящ. – 6 кг
3 ящ. - ? кг
6•3=18 (кг)
Ответ: 18 килограммов огурцов
привезли всего в столовую.
- Четное.
-Это задачи, где известное
становится неизвестным.
- Сколько килограмм в 1м
ящике
- Сколько потребуется ящиков
для 18 кг огурцов.
- В 1 столбике пропущен дом
№5.
-Во 2 столбике пропущены
дома №4 и №8.
- В 1 столбике находятся дома
с нечетными номерами, а во 2
с четными номерами. Номера
домов расположены по
возрастанию.
7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению.
- Открывает дневники и записываем:
с. 20 №5, №6
- с. 20 №5, №6
8. Рефлексия
(подведение итогов
занятия).
- Итак, ребята, давайте подведем
итог. С чем мы сегодня
познакомились на уроке?
- А задачу и примеры мы решали?
-Ребята, вы сегодня очень хорошо
потрудились!
-А как вы оцениваете свою работу?
Если вы были активны на уроке, и
всё у вас получилось, то покажите
большой пальчик вверх. А если вы
считаете, что не достаточно активно
работали, то опустите пальчик вниз.
- Познакомились с понятиями
«четные» и «нечетные» числа.
- Да
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: