Конспект урока "Письменные вычисления. Сложения вида 37+48" 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского
Союза И.И. Тенищева»
Тема:
Письменные вычисления. Сложения вида 37+48
Подготовила: С. С. Ковалёва
2021 2022 уч. год
Конспект урока
Класс: 2 «А»
Тема: Письменные вычисления. Сложения вида 37+48
Цели:
-познакомить с новым письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток, закреплять умение решать задачи;
-развивать логическое мышление, внимание, правильную математическую речь;
-воспитывать любовь к книге.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя
различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала; проводить самооценку полученных результатов.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать
собственное мнение и позицию.
Личностные УУД: формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: презентация урока, рисунки с изображением героев произведения Н. Носова «Незнайка в солнечном городе», конверты с
дифференцированными заданиями, карточки с заданиями на логическое мышление, тест, листы самооценки.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Методы: словесный (беседа, объяснение), практический (упражнения), наглядный (презентация).
Средства обучения:
- для учителя: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, учебник «Математика» М.И. Моро 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь на
печатной основе
- для учащихся: интерактивная доска, учебник «Математика» М. И. Моро 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь на печатной основе,
Ход урока:
Этапы
фрагмента
урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Форма
орган
изаци
и
учебн
ой
деятел
ьност
и
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
-познават., Р-
регулятивные,
К-коммуникат.
1.Организац
ионный
этап.
Цель этапа:
включение
учащихся в
учебную
деятельност
ь на
личностно
значимом
уровне.
2 мин.
- Здравствуйте, ребята!
- Проверьте свою готовность к уроку, на партах у вас должны
лежать: учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, пенал и дневник.
- Присаживайтесь за парты.
Урок математики мы начинаем,
Ещё одну тайну сегодня узнаем.
Не отвлекайся, внимателен будь,
За новыми знаниями отправимся в путь!
- Ребята, я надеюсь, что на уроке мы будем стараться, не отвлекаться,
усердно трудиться, прилежно учиться.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Сегодня 23
января.
Приветствуют
учителя.
Проверяют
готовность к
уроку.
Включаются в
учебную
деятельность;
Записывают
число в тетради
Ф
Ф
Ф
Слушают
учителя и
понимают речь
других (К)
Самостоятельно
организовывают
свое рабочее
место (Р)
2.
Актуализац
ия знаний
Цель этапа:
Актуализир
овать
знания,
умения и
навыки.
7 мин.
-Сегодня на уроке мы будем работать по такому плану. План на
доске.
- Начнем с разминки, чтобы подготовить наш мозг к основной
важной работе на уроке.
Учитель прикрепляет смайлик рядом с пунктом плана.
План урока
1. Разминка
2. Узнаю новое
3. Тренируюсь
4. Проверяю себя
5. Итог урока
-Написание каких цифр будем повторять?
Работают с
числами показа;
Прописывают
показ в тетради;
Читают номер 30
Ф
Правильно и
аккуратно
пишут
цифры.
Слушают и
слышат учителя
(К)
-Сядьте правильно, положите правильно свою тетрадь и пропишите
показ чисел. Подчеркните написанные правильно и аккуратно.
- Ребята, откройте рабочую тетрадь на странице 12-ой и найдите
задание 30-ое.
-(Имя), прочитай задание громко и четко всему классу.
-Как вы поняли, что нужно сделать? (Нужно найти прямые углы и
обвести их красным карандашом)
-Что можно использовать для определения прямого угла? (Прямой
угол чертёжного треугольника)
-Хорошо, молодцы!
-Вернемся к заданию и выполним его. Для этого вам понадобится
карандаш красного цвета и чертёжный треугольник.
-Приступайте выполнять задание, на это вам 2 минуты.
-Поднимите руку, если задание выполнили.
СЛАЙД 1- Проверяем. По одному выходим и показываем прямые
углы.
-Хорошо, присаживайся!
-Поднимите руки, кто нашел все прямые углы. Молодцы!
ВЫКЛЮЧИТЬ ЭКРАН
-Следующее задание номер 28-ой.
-(Имя), прочитай задание громко и четко всему классу.
-Как вы поняли, что нужно сделать? (Нужно найти правило, по
которому составлены выражения в первом столбике и составить
такие же выражения для второго и третьего столбиков, затем найти
значения выражений)
-Хорошо! Давайте разберем первый столбик все вместе.
-Посмотрите на первый столбик, что общего в выражениях? (То, что
первое слагаемое двузначное число, а второе слагаемое однозначное)
В случае затруднения:
-Посмотрим на первые слагаемые всех выражений первого
столбика, что общего?
–Что общего в десятках? Единицах? (То, что в них по 4 десятка, а
единицы увеличиваются на 1)
-Посмотрим на вторые слагаемые всех выражений первого
столбика, какую здесь закономерность увидели? Что общего?
(Числа уменьшаются на 1)
-Кто уже догадался, по какому правилу составлены выражения в
первом столбике? (Первое слагаемое увеличивается на 1, а второе
Отвечают на
вопросы учителя
по заданию
Выполняют
задание
самостоятельно
У доски
показывают
«прямые углы»
Читают номер 28
Разбирают
вместе с
учителем
первый столбик
с выражениями,
находят правило
И
Ф
Ф
Правильно
выделяют и
показывают
прямые
углы.
Адекватно
оценивают
результаты
своей
деятельности (Р)
Оформляют свои
мысли в устной
форме (К)
Участвуют в
учебном
диалоге,
аргументировать
свою точку
зрения (П)
Сравнивают,
определяют
закономерность
(П)
слагаемое уменьшается на 1)
-Давайте найдем значение выражений в первом столбике. По одному
называем выражение и значение.
-А теперь предлагаю вам выполнить второй и третий столбики в
парах. На эту работу вам 2 минуты.
-Чья пара справится с заданием, покажите свою готовность.
ВКЛЮЧИТЬ ЭКРАН
СЛАЙД 2-Проверяем. Посмотрите на экран и сверьте, все ли верно
вы сделали. Если вы все сделали верно и
- Разминку для ума мы провели и наш мозг готов к основной работе.
Обратиться к плану и показать на плане переход смайлом.
-Посмотрите, на доске записаны выражения. Предложите способ
решения (В столбик)
24 +53, 16+32, 37+48
-Ребята, одно из выражений отличается от тех, которые вы учились
вычислять в столбик. Будьте внимательны и постарайтесь увидеть
его.
-Решим данные примеры в столбик в тетради.
-Кто хочет четко, громко и правильно напомнить всему классу
алгоритм вычисления в столбик? Обратите внимание на памятку.
-(Имя), выходи к доске.
Памятка
1. Пишу…
2. Складываю единицы…
3. Складываю десятки
4. Читаю ответ…
(Пишу десятки под десятками, единицы под единицами. Складываю
единицы. Пишу под единицами. Складываю десятки. Пишу…под
десятками. Читаю ответ.)
-Хорошо. Присаживайся!
-(Имя), выходи. Объясняй, что ты будешь делать, опираясь на
памятку.
Выполняют
задание в парах
Проверяют
выполнение
задания по
эталону
Предлагают
способ решения
выражений
Работают у
доски
П
Ф
Ф
Правильно
выполняют
устные
вычисления
сложение в
пределах
100
Производят
вычисления
в столбик по
алгоритму
Работают в
парах в
соответствии с
правила работы
(К)
Используют
план для
выполнения
задания (Р)
Строят речевое
(Пишу десятки под десятками, единицы под единицами. Складываю
единицы. Пишу под единицами. Складываю десятки. Пишу…под
десятками. Читаю ответ.)
-А кто решит третий?
-(Имя), выходи. Объясняй, что ты будешь делать, опираясь на
памятку.
-Какое число у нас получилось при сложении единиц? (15,
двузначное)
- Так, ребята, ничего необычного вы не заметили? (При сложении
единиц получилось двузначное число)
-Кто уже догадался, чему мы будем сегодня учится?
высказывание
(К)
3.
Постановка
цели и
задач урока
Цель этапа:
постановка
цели
учебной
деятельност
и, выбор
способа и
средств
ее
реализации.
3 мин.
-Ребята мы не еще не знаем, как решать такие примеры.
-Какую цель мы поставим на наш урок? (Складывать в столбик
двузначные числа, в которых при сложении единиц получается
двузначное число)
Ставят цели
урока
Ф
Самостоятельно
формулируют
цели урока после
предварительног
о обсуждения (Р)
Строят речевое
высказывание в
устной ре