Ученики на Учителя.com


Конспект урока математики "Устная и письменная нумерация в пределах 1000" 3 класс «Школа России»

Конспект урока математики, 3 класс (1 - 4), программа «Школа России»
Тема урока: «Устная и письменная нумерация в пределах 1000» (урок
№ 94, 4 урок по разделу «Нумерация», на изучение которого отводится по
программе 12 часов)
Цель урока: создание условий для закрепления умений правильно
называть, образовывать, записывать, сравнивать трёхзначные числа на основе
знания их десятичного состава, а также для выполнения простейших
вычислительных приёмов с круглыми трёхзначными числами (при решении
задач)
Форма работы: фронтальная, парная, групповая
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение
Технологии: личностно-ориентированные технологии
здоровьесберегающей направленности – педагогического сотрудничества,
развивающего обучения
Приёмы и методы развития учебной мотивации:
1. Эмоциональный блок
Для решения задачи по созданию эмоционального настроя урока
используются приёмы: «Эмоциональное вхождение в урок» и
«Поэтические минутки».
Для создания доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества
используются приёмы: «Подача информации с позиции «Мы»»,
«Установление личного контакта», «Демонстрация расположенности»,
«Завершение урока» (Например, «Урок завершён, успехов вам!»)
Для побуждения учащихся к рефлексии через оценку их собственной
деятельности используется метод «Итоговая рефлексия», а также приём
«Дерево моего успеха» в интерпретации «Облако моего успеха»
2. Мотивационно-целевой блок
Для побуждения к самостоятельному определению целей последующей
деятельности используются приёмы: «Твори совместно», «Подводящий
диалог», «Группировка», «Исключение» (на этапах актуализации ЗУНов,
работы по теме)
Для предоставления учащимся права выбора через разноуровневые
задания, дозирование домашнего задания, варьирование заданий по степени
значимости используется приём «Мы можем выбирать» (при решении задач,
на этапе домашнего задания)
3. Познавательный блок
Для решения задачи по включению учащихся в коллективную
деятельность через создание проблемной ситуации, анализ, сравнение
используется метод «Проблемные вопросы»
План урока
1. Организационный момент
- Сегодня 6 марта. В череде праздников – необычный день. Это День
возвращения Синей птицы, птицы счастья. Ребята, кто-нибудь видел её? Нет?..
Может быть, кто-нибудь слышал её песни? Опять нет! Мы только знаем, что
где-то она существует, иначе бы никто не слагал о ней песни, не писал стихи.
Да и сказки о синей птице не было бы. Но однажды ей надоест избегать
любопытных взоров, и она окажется у нас на пороге с пожеланиями счастья и
удачи. Возможно, именно сегодня, сейчас…
2. Актуализация знаний, умений, навыков; формулирование темы
- Внимание на доску! Прочитайте слова.
Доска триста шестьдесят пять
- Используя их, составьте названия всех возможных трёхзначных чисел.
Запишем числа в столбик в порядке возрастания.
Доска + тетрадь 300
305
360
365
- Что общего у всех чисел? (Натуральные, трёхзначные, отвлечённые, в
каждом числе 3 сотни)
- Какое число «лишнее» и почему? (365, так как в записи числа нет 0)
- Что обозначает 0 в записи числа? (Отсутствие единиц какого-либо
разряда)
- На какие группы их можно разделить? (Круглые – некруглые, чётные
– нечётные)
- Назовите отрезок натурального ряда чисел от 300 до 305, от 365 до 360
- Определите количество единиц каждого разряда в числах. Что для
этого надо знать? (Какой разряд стоит на первом месте справа, на втором, на
третьем?)
- А сколько сотен и единиц? Десятков и единиц?
Доска + тетрадь 300 = 3 сотни 0 единиц = 30 десятков 0 единиц
305 = 3 сотни 5 единиц = 30 десятков 5 единиц
360 = 3 сотни 60 единиц = 36 десятков 0 единиц
365 = 3 сотни 65 единиц = 36 десятков 5 единиц
- Выразите в новых единицах, единицах измерения длины. Что для этого
надо знать? (1 метр = 10 дм = 100 см)
Доска + тетрадь 300 см = 3 м 0 дм 0 см
305 см = 3 м 0 дм 5 см
360 см = 3 м 6 дм 0 см
365 см = 3 м 6 дм 5 см
- Какие ещё единицы длины находятся в таком же соотношении? (1 дм
= 10 см = 100 мм)
- Какие ещё конкретно-практические задачи можно выполнить с этими
числами? (Можно найти «соседей» каждого числа, составить уравнения и
задачи, выполнить вычисления и т.д.)
- Исходя из всего сказанного, попробуйте сформулировать тему урока.
- Молодцы! А вот и первый взмах крыла синей птицы. Что вам
напоминает число 365? (Столько дней в невисокосном году)
- А сегодня какой по счёту день года? Как узнать? (31 + 28 + 6 = 65)
- Сколько дней осталось до конца года? (300)
- Это-ли не чудо?
3. Самоопределение к деятельности и работа по теме.
а) – Ну что же, я с удовольствием воспользуюсь вашей помощью в
определении заданий. Предлагаю сначала найти «соседей» каждого числа.
Составьте верные неравенства. Что надо знать? (Как найти предыдущие и
последующие числа: +1, -1)
Доска + тетрадь 299<300<301
304<305<306
359<360<361
364<365<366
- На сколько последующее число 301 больше предыдущего числа 299?
А предыдущее число 364 меньше последующего числа 366? (На 2)
- Как же так? Почему? Ведь каждое последующее число меньше
предыдущего на один? (Это когда числа идут по порядку, одно за другим, а
здесь между числами есть ещё одно число)
б) – Используя все предыдущие числа, я составила выражение для
первого варианта, а все последующие числа – для второго варианта.
- Возьмите карточку из конверта и сформулируйте задачу. (Сравните
выражения или поставьте знаки сравнения так, чтобы получились верные
неравенства)
I в. II в.
X – 299 * X – 359 X – 301 * X – 361
359 : B * 304 : B 361 : B * 306 : B
Y + 304 * 364 + Y Y + 306 * 366 + Y
299 – A * 364 – A 301 – A * 366 – A
- Пожалуйста, обменяйтесь карточками и оцените работу друг друга,
используя «ключ». Объясните ваши решения.
>
>
<
<
- Чему учились, выполняя задания? (Учились сравнивать выражения, не
вычисляя, а рассуждая)
- И кто-же научился?
4. Физкультминутка (упражнения на визуализацию)
- Ребята, а что вам напоминает ключ к предыдущему заданию?
(Изображения птиц)
- Как летят птицы? (Парами, 2 направо и 2 налево)
- Может быть, среди них есть и наша птица счастья?
- Сядьте поудобнее, закройте глазки и постарайтесь представить себе всё
то, что услышите. Синяя птица – это символ прекрасной мечты, это наши
радужные надежды и лучшие стремления. Она то и дело проносится где-то
рядом, легко-легко касаясь нас своими перышками. Разве не замечали? А как-
же внезапно выглянувшее пасмурным днём солнышко, которое сразу
улучшило настроение? А друг, с которым давно не виделись и вдруг случайно
встретились на улице?!
Вот она коснулась вашего левого плеча, уже перелетела на правое,
дотронулась до правой щёчки, а потом до левого ушка. Откройте глазки,
встаньте, пожалуйста! Оглянитесь вокруг! Поверните голову налево, а потом
- направо. Она совсем близко – рукой подать. Протяните одну руку вперёд,
другую, поднимите поочерёдно вверх, опустите по бокам. Вопреки расхожим
представлениям, не стоит ловить её за хвост, она сама прилетит, когда вы
поднимите свои носики и начнёте улыбаться. Улыбнитесь друг другу! Синей
птицей нужно любоваться и восхищаться, запоминая каждую мельчайшую
чёрточку её облика. И вот тогда она всегда будет вашей верной, надёжной
спутницей, приносящей успех.
- А что нам надо сделать, чтобы добиться успеха? (Надо трудиться)
- Конечно, правильно, дорогие мои. Вот давайте и потрудимся в группах
при решении задач.
5. Групповая работа (решение задач)
- Ребята, дело в том, что у нашей сказочной птицы счастья есть реальный
двойник – тоже называется синяя птица, из отряда воробьиных, семейства
дроздовых. Живёт она в горных районах, где есть водоёмы. О ней и
сегодняшние наши задачи.
Доска
а) Длина тела синей птицы около 300 мм, а размах округлых крыльев
около 400 мм. На сколько мм длина тела меньше размаха крыльев?
б) Самочка синей птицы в среднем весит 200 г, и самец весит столько
же. Сколько всего граммов весят два самца и две самочки?
в) За кормом для птенцов родители утром летают 50 раз, днём – в два
раза больше, чем утром, а вечером столько, сколько утром и днём вместе.
Сколько раз в сутки летают взрослые птицы за кормом?
- Вам надо в группе (по рядам) выбрать и решить любые 2 задачи из
предложенных. Время – 5 минут. Пожалуйста, группы, приступите к работе.
- Кто справился быстрее всех? Объясните решения. А кто всё сделал
правильно? Каждая задача имеет свою степень трудности, она определяется
порядковым номером задачи. Посчитайте свои баллы, у кого больше?
- Ребята, я горжусь вашими умениями слышать и слушать друг друга.
Что вы узнали о настоящей синей птице?
6. Рефлексия
- Вы славно потрудились, ребята! А Синяя птица сделала наш труд
увлекательным, интересным!
Давайте дружно верить в сказку!
Ведь жизнь всегда полна чудес:
Вот птица с синею окраской
Летит стремительно с небес.
Взмахнёт крылом – уйдут печали,
Другим – тревоги вмиг уйдут.
Вы птицу синюю встречали?
Она сегодня была тут!
- Что говорит вам о том, что у нас побывала птица счастья? (Мы здоровы,
имеем возможность учиться, живём в семье с любимыми родными, мы
чувствуем успех, так как многое получается)
- Откройте учебники математики, поверьте в чудо! (Дети находят
открытку с изображением птицы счастья)
- Те ребята, которые всё поняли на уроке так, что даже могут объяснить
товарищу, расположите птичку на верхнем облачке. Среднее облачко – я
усвоил тему, но объяснить не могу. Нижнее облачко – эта тема для меня
трудная.
7. Домашнее задание, итог урока
а) - На Руси испокон веков «счастливыми были какие числа?» (3 и 7)
- А для школьников? (5)
- Дома составьте все возможные трёхзначные числа так, чтобы эти
цифры в записи числа не повторялись. И ещё одно задание по желанию –
узнайте как можно больше информации о настоящей синей птице и поделитесь
ею с одноклассниками.
б) - О каком самом интересном задании вы сегодня расскажете дома? А
кого вам хочется поблагодарить за урок, сказать спасибо?
- Урок завершён, желаю вам успехов!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: