Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Десяток. Устная нумерация чисел в пределах 100" 2 класс УМК «Школа России»

Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а п о м а т е м а т и к е 2 к л а с ш к о л а Р о с с и и .
У р о к 3
Т е м а : ДЕСЯТОК. УСТНАЯ НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100
Цели деятельности
учителя
Повторить изученное о десятке как о единице счета, показать, как образуются числа, состоящие из десятков,
познакомить с названиями данных чисел; продолжить работу над анализом, составлением и решением задач
изученных видов; развивать навыки счета
Тип урока
Комбинированный
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: умеют работать с учебником, организовывать рабочее место, выполнять действия с числами 1–20,
вести счет в прямом и обратном порядке от 0 до 20, вести счет десятками и сотнями, распознавать,
формулировать и анализировать простые задачи, выделять их отличительные признаки, употреблять термины,
связанные
с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ), осуществлять выбор знака
действия для решения задачи.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: научатся
понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать
собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться
учебником;
регулятивные: научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам
выполнения задания; коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести
диалог, правильно строить речевое высказывание.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль
обучающегося; овладевают начальными навыками адаптации в обществе
Методы и формы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная
Образовательные
ресурсы
http://www.olesya-emelyanova.ru/index-stihi-schitalochki.html – Сценарии Олеси Емельяновой
http://fiskult-ura.ucoz.ru/publ/15-1-0-65 - Физкульт-ура! Сайт учителя физической культуры – Заикиной Татьяны
Валерьевны
Оборудование
Палочки и пучки палочек
Основные понятия
Десяток, сотня
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы
организа
ции
совзаимо
действия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
1
2
3
4
5
6
I.
Орган
изацио
нный
момен
т
Эмоциональна
я,
психологичес
кая
подготовка к
уроку
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы считать.
Все нам надо посчитать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Демонстриру
ют готовность
к уроку,
рассказывают
считалочку
Фронта
льная
Регулятивные: контролируют
свои действия
II. Уст-
ный
счет
Развитие
навыков
устного счета.
Задание
на смекалку
– Готовы ли начать считать устно? Будьте
внимательны. Посмотрите на доску.
На доске записаны числа: 10 11 13 15 16 17 20.
– Что заметили? Вставьте пропущенные числа.
– Прочитайте хором записанные числа.
– Составляют ли данные числа отрезок
числового ряда? Почему так считаете?
– Вставьте пропущенные числа и знаки
арифметических действий.
5 * = 9 10 * = 9 7 * = 5
6 * = 4 9 * = 3 8 * = 8
Оле 6 лет, ее брат Витя старше сестры на 4 года.
На сколько лет Витя будет старше Оли через
2 года?
Слушают
учителя;
считают
устно,
выполняя
арифметическ
ие действия
сложения и
вычитания;
дополняют
отрезок
числового
ряда
Фронта
льная
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: владеют
математическими терминами:
уменьшить, увеличить,
меньше, больше; знают, что
такое числовой ряд, состав
чисел
до 20.
Коммуникативные: участвуют
в диалоге; умеют слушать
и слышать, обосновывать свою
точку зрения.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности; проявляют
смекалку, активность
мыслительных операций
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
III.
Сообщ
ение
темы,
постан
овка
учебно
й
задачи
Эмоциональна
я,
психологичес
кая и
мотивационна
я подготовка
к восприятию
и усвоению
изучаемого
материала
Читает «Фантастическую считалочку»:
Из небесного окна
Смотрит полная луна,
В прятки с тучками играет
И десятками считает.
Десять, двадцать, тридцать, сорок!
А рассвет еще нескоро.
Пятьдесят и шестьдесят!
В небе звездочки висят.
Семьдесят! Нам повезло –
Прилетело НЛО.
Восемьдесят! Из тарелки
Вышли ежики и белки.
Девяносто! С ними Ваня!
Где же инопланетяне?
Сосчитали неспроста
Мы десятками до ста!
О. Емельянова
– Как считала луна? (Десятками.) И мы с вами
будем учиться считать десятками.
– Вы уже догадались, какая тема сегодняшнего
урока? (Десяток. Счет десятками.)
Познавательн
ая: слушают
учителя.
Коммуникати
вная:
вступают в
диалог с
учителем и
одноклассник
ами.
Регулятивная:
выделяют
и осознают
то, что знают
и что
предстоит
усвоить
Фронта
льная
Регулятивные: под
руководством учителя
формулируют учебную задачу
урока.
Познавательные: выделяют
и формулируют
познавательную цель,
осознанно строят речевое
высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют
слушать, слышать и понимать
партнера по диалогу, доносить
свои мысли до всех участников
образовательного процесса.
Личностные: понимают
значение знаний для человека и
принимают его; имеют желание
учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету
– Я помогу вам в формировании умения считать
десятками, вы узнаете, как образуются числа,
состоящие из десятков, как получено название
того или иного числа
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
IV. От-
крыти
е
новых
знаний
Работа со
счетным
материалом
(палочки
и пучки
палочек,
наборное
полотно с
соответствую
щим
демонстрацио
нным
материалом).
Задание 1
(с. 6 учебника,
ч. 1)
Выставляет на наборное полотно 10 палочек.
– Сколько палочек вы видите? (Десять.)
– Сколько это десятков? (Один.)
– Положите на парту один десяток палочек.
– Положите еще один десяток.
– Сколько десятков стало? (Два.)
– Два десятка – это двадцать единиц.
– Обратите внимание на то, что во всех
названиях чисел первая часть слова говорит о
том, сколько десятков содержится в числе
(исключение составляют числа 40, 90).
– К девяти десяткам добавьте еще один. Сколько
десятков стало? (Десять.)
– 10 десятков – это число 100, или одна сотня.
– Сколько десятков палочек на первом рисунке?
– Сколько на втором? Где больше? Где меньше?
– Как получили четыре десятка? (К трем
десяткам прибавили один десяток.)
– Как получили пять десятков? (К трем
десяткам прибавили два десятка.)
– На сколько пять десятков больше четырех
десятков? (На один десяток.)
– На сколько четыре десятка меньше пяти
десятков? (На один десяток.)
Наблюдают
за действиями
учителя,
объясняют их;
считают
десятками,
сравнивают.
Прибавляют
по одному
десятку к
каждому
вновь
полученному
числу, пока на
партах не
станет 9
десятков или
90 единиц;
считают
десятками: 10,
20, 30, 40, 50,
60, 70, 80, 90
Фронта
льная
Регулятивные: контролируют
свою деятельность и
деятельность одноклассников,
при необходимости вносят
корректировки; способны
проявлять волевые усилия.
Познавательные:
анализируют и сравнивают
объекты, делают выводы,
устанавливают причинно-
следственные связи.
Коммуникативные: знают
правила ведения диалога;
уважают в общении как
партнеров, так и самих себя.
Личностные: принимают
и осваивают социальную роль
обучающегося
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
V.
Перви
чное
закреп
ление
знаний
Упражнение
в счете
десятками.
Задание 2
(с. 6 учебника,
ч. 1) устно.
– Положите на парту 3 десятка палочек.
– Добавьте еще 2 десятка.
– Сколько десятков стало? (Пять.)
– Уберите 4 десятка палочек.
– Сколько осталось? (Один десяток.) И т. д.
Слушают
учителя;
выполняют
необходимые
действия,
используя
счетный
материал
(палочки) или
с опорой
на рисунки
из задания 1.
Фронта
льная.
Индиви
дуальн
ая.
Регулятивные: контролируют
свою деятельность и
деятельность партнера,
оценивают собственную
деятельность, вносят нужные
корректировки, если это
необходимо; соотносят свои
действия
с действиями учителя и
одноклассников.
Познавательные: создают
алгоритм деятельности,
структурируют знания.
Коммуникативные: слушают,
слышат и понимают партнеров
по речевому высказыванию;
уважают всех участников
образовательного процесса.
Физкультмину
тка.
Одолела вас дремота,
Шевельнуться неохота?
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз потянись,
Окончательно проснись.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре.
Наклониться – три, четыре –
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
Выполняют
элементарные
физические
упражнения,
соответствую
щие словам
стихотворения
, повторяя их
за учителем.
Фронта
льная.
Решение
простых задач
изученных
видов.
– Прочитайте текст в задании 3. Является ли он
задачей? Докажите. Прочитайте условие. Как
должен звучать вопрос? (Сколько марок
Слушают
учителя,
отвечают на
Фронта
льная.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
осуществляют контроль своей
осталось
у Васи?)
вопросы; в
сотруд-
деятельности и деятельности
парт-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Задание 3
(с. 6 учебника,
ч. 1).
Задача (с. 6
учебника,
ч. 1, под
чертой).
Задание 4
(с. 6 учебника,
ч. 1).
– Каким действием следует решать задачу?
(Вычитанием.) Запишите решение. Дайте ответ.
– Прочитайте и разберите задачу (что в задаче
известно, что требуется найти, что для этого
нужно сделать, запишите решение и ответ).
– Прочитайте текст, данный в задании 4.
– Является ли он задачей? Докажите. Прочитайте
только условие. Найдите и прочитайте вопрос.
– Составим краткую запись:
– Каким действием нужно решать задачу?
(Вычитанием.) Почему, ведь в задаче
спрашивается,
на сколько папа старше мамы? (Это задача на
сравнение. Для того чтобы сравнить два числа,
нужно из большего числа вычесть меньшее.)
– Запишите решение. (Решение выполняется с
объяснением: 40 – это 4 десятка, 30 – это 3
десятка. Из четырех десятков вычесть три
десятка, останется один десяток, или число
десять. Значит, из сорока вычесть тридцать,
останется десять.)
– Сформулируйте и запишите ответ задачи.
(Ответ: папа старше мамы на 10 лет.)
ничестве
с учителем
анализируют
задачи:
доказывают,
почему
данный текст
является
задачей,
составляют
краткую
запись,
объясняют,
каким образом
следует
выполнить
решение,
обосновывают
выбор
арифметическ
ого действия
для решения
задачи,
записывают
решение, дают
ответ на
поставленный
вопрос.
Индиви
дуальн
ая.
неров по образовательному
процессу, при необходимости
корректируют собственную
деятельность и деятельность
одноклассников; способны к
саморегуляции.
Познавательные: создают
алгоритмы деятельности;
устанавливают причинно-
следственные связи, строят
логическую цепочку
рассуждений.
Коммуникативные: умеют
слушать, слышать и понимать
партнера по речевому
высказыванию, обосновывать
свою точку зрения; при
возникновении спорных
ситуаций не создают
конфликтов.
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности; осознают
важность получаемых знаний и
приобретаемых умений.
Решение
выражений.
Раз-
– Что интересного заметили, выполняя задание?
(В 1-м столбике уменьшаемое 9, а вычитаемые
Решают 1-й
и 2-й столби-
Индиви
ду-
Регулятивные: прогнозируют
результаты собственной дея-
витие навыков
счета.
Задание 5
(с. 6 учебника,
ч. 1)
уменьшаются на один, соответственно
значения разностей увеличиваются на один. Во
2-м столбике, чтобы соблюдалась
закономерность, в последней сумме нужно
поменять слагаемые местами, тогда первые
слагаемые будут уменьшаться на один, вторые
слагаемые – одинаковые, соответственно
значения сумм уменьшаются на один.)
ки числовых
выражений
самостоятельн
о, 3-й и 4-й
столбики –
с
комментирова
нием;
осуществляют
взаимопровер
ку в парах
альная,
группо
вая
(пар-
ная),
фронта
льная
тельности, контролируют и
оценивают себя; способны к
мобилизации волевых усилий.
Познавательные: строят
логическую цепочку
рассуждений, доказывают.
Личностные: овладевают
начальными навыками
адаптации в обществе
VI. Реф-
лексия
учебно
й
деятел
ьности
Обобщение
полученных
сведений,
оценивание,
определение
эмоционально
го состояния
– Какие открытия сделали на уроке?
– Какое задание понравилось вам больше всего?
– Чем?
– Для чего нужны знания, полученные вами на
сегодняшнем уроке?
Отвечают
на вопросы,
делают
выводы,
обобщения
Фронта
льная
Регулятивные: осознают
важность полученных знаний,
понимают причины успеха
(неуспеха) учебной
деятельности.
Познавательные: осваивают
начальные формы рефлексии.
Коммуникативные: умеют
полно и грамотно выражать
мысли
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: