Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Деление на двухзначное число" 4 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Деление на двухзначное число
Класс: 4 «Б»
Тип урока: усвоение новых знаний
Цель урока: создать условия для знакомства учащихся со способом деления многозначных чисел на двузначное
Задачи урока:
Дидактические
1. Формировать умения делить многозначное число на двузначное;
2. Создать условия для составления алгоритма письменного деления на двузначное число;
3.
Развивающие
1. Формировать умения сравнивать, обобщать, умение делать выводы на основе полученной информации;
2. Развить умения анализировать и находить пути решения проблемы;
3. Планировать и осуществлять работу на уроке в соответствии с целью;
Воспитательные
1. Воспитать стремление к получению новых знаний;
2. Понимать и принимать школьные правила
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап фрагмента
урока
Образовательная
задача этапа урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Форма
организации
учебной
деятельности
(Ф-фронтальная,
И-
индивидуальная,
П-парная, Г-
групповая)
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование
Планируемые результаты
Предметн
ые
Метапредметные
(П-познавательные, Р
- регулятивные, К-
коммуникативные)
Личност
-
ные
Организационный
этап
Понимать и
принимать
школьные
правила
Приветствие
учащихся.
Приветствие
учителя.
Ф
-
Актуализация
знаний
Развить умения
анализировать и
находить пути
решения
проблемы
Игровая
разминка
«Умею-не
умею».
Подводят
итог
разминки
Выполняют
поставленно
е задание.
Сталкивают
ся с
проблемой
Ф
Презентация
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Планировать и
осуществлять
работу на уроке
в соответствии с
целью
Просит
назвать тему
и поставить
цели урока.
Определяют
тему урока.
Ставят цели
Ф
-
Первичное
усвоение новых
знаний
Составление
алгоритма
деления на
двузначное
число.
Разбор
примера
деления на
двузначное
число
Составляют
алгоритм
деления на
двузначное
число.
Делают
разбор
примера
деления на
двузначное
число.
Ф
Доска,
презентация,
карточка
Первичная
проверка
понимания новых
знаний
Дает
пример,
решают
совместно
Решают
пример
совместно с
учителем
Ф
Доска
Первичное
закрепление
Формировать
умения
сравнивать,
обобщать,
умение делать
выводы на
основе
полученной
информации;
Дает
установку
на
выполнение
нескольких
упражнений
из учебника
Выполняют
упражнения
самостоятел
ьно, 1
ученик у
доски
И, ф
Учебник,
тетрадь, доска
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
Дает
инструктаж
по
выполнению
домашней
работы
Записывают
и слушают
инструктаж
по
выполнению
домашней
работы
Рефлексия
(подведение
итогов урока)
Планировать и
осуществлять
работу на уроке
в соответствии с
целью
Возвращает
к целям,
задает
вопросы,
проводит
рефлексию
(продолжи
предложени
е)
Возвращают
ся к целям,
отвечают на
вопросы,
выполняют
рефлексию
Презентация
Приложение
План конспекта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный
Здравствуйте, садитесь.
Приветствует учителя, садятся.
этап
Актуализация
знаний
Сейчас проведем игровую разминку, она называется «Умею – не умею».
Посмотрите на слайд, представлена таблица, подтаблицей расположены
несколько примеров. Вам нужно выполнить деление и рассортировать
данные примеры в таблицу. Если вы умеете решать данный пример
вписываете в столбик «умею», а если не умеете (не сможете решить), то
вписываете в столбик «не умею». Но прежде чем вам их распределить,
вам необходимо решить данные выражения.
Умею
Не умею
240:4 842:2 10856:59 2604:4
Решают выражения, вписывают в
соответствующий столбик.
Умею
Не умею
240:4 842:2 2604:4
10856:59
Возникает проблемная ситуация, не умеют
решать 10856:59.
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся
Какие примеры вы записали в первый столбик «Умею»?
Какие ответы вы получили?
Покажите свое отношение.
Что вы отнесли в колонку не умею? Почему?
Как можно назвать данное деление?
Верно, как можно назвать тему урока?
Какие поставите цели?
Умею
Не умею
240:4=60 842:2=421
2604:4=651
10856:59 =?
Говорят, полученный ответ, показывают свое
отношение.
Потому что, мы не можем его решить, не
умеем решать такие примеры
Деление на двузначное число
Деление на двузначное число
• Узнать алгоритм деления на
двузначное число;
• Попробоватьпорешать выражения
деления на двузначное число;
Первичное
усвоение новых
знаний
Давайте разберем пример, который вы не смогли решить 10856:59.
Запишите его в тетрадь. Может кто-то хочет попробовать у доски
решить?
Что нужно нам сделать прежде чем приступить к решению?
Что будет первым шагом?
-Верно, образовать первое неполное делимое, как его образовать? Где
Записывают пример в столбик.
Составить алгоритм деления на двузначное
число.
1) Образовать первое неполное делимое;
Первое не полное делимое будет 108.
2) Определить число цифр в частном
оно находиться? Хорошо.
- Следующий шаг какой? Это как? (У делимого 10856, мысленно
выделяем первое не полное делимое, 108 ему будет соответствовать
первая цифра частного, затем цифры 5и 6 им будет соответствовать еще
по одной цифре частного. Получаем что всего в частном будет 3 цифры).
- Что дальше, находим первую цифру частного, какое число нам нужно
подобрать?
Мы нашли первую цифру частного, следующий какой шаг? Вычти из
неполного делимого произведение частного и делителя. Это как? 49 это
что?
49 делиться на 59? Что нужно сделать? Поскольку нужно взять, что бы
получилось приближенное число к 495?
- Делите 59 на 8.
23 делиться на 59? Что делаем?
По сколько нужно взять? Делите.
3) Разделить неполное делимое на
делитель и найти цифру частного.
Нужно 108 разделить на 59 это будет
примерно 1,8. Берем по 1.
4) Умножить цифру частного на
делитель;
Один, 59 умножаем на 1 получаем 59,
5) Вычти из неполного делимого
произведение частного и делителя;
Мы от 108-59 и получаем 49. – второй
неполный делитель.
6) Проверить меньше остаток делителя
или нет;
– опускаем 5, получаем 495 (2-й не полный
делитель)
7) Образовать следующее неполное
делимое и продолжать деление до
конца.
Берем по 8. Получаем 472, теперь мы от 495 -
472 и получаем 23.
Опускаем 6 и получаем (3-й не полный
делитель) получаем 236.
По 4. Получаем 59 умножить на 4=236.
Остаток 0, ответ 184.
Первичная
проверка
понимания
Попробуйте решить другой пример: 13680:45, решаем вместе.
Какой первый шаг, читаем алгоритм. Хорошо
Следующее? Хорошо.
Следующее? И что это будет? Хорошо.
Записывают в тетрадь.
- образуем первое неполное делимое. Это
будет 136.
- определяем число цифр в частном, будет 3
- разделить неполное делимое на делитель и
Следующий шаг?
Следующее? Что пишу?
18 делится на 45? Что делаем? Хорошо.
180 можно разделить на 45? Поскольку берем? Умножьте 45 на 4, верно.
Какой ответ получился?
найдем цифру частного, 3.
- умножить цифру частного на делитель, 45
умножаем на 3, получаем 135.
- вычитаем из неполного делимого
произведение частного и делителя. 136-135,
получаем 18.
Нет, пишем ноль в частное и сносим ноль.
Получаем 180.
Да. По 4. Получим 180
Ответ 304.
Первичное
закрепление
Сейчас вы попробуйте решить самостоятельно, кто-то работает на доске,
остальные у себя в тетрадях, можете решать в перед.
Откройте учебники на странице 81 упражнение 2, 3, 12,13.
Открывают учебники, один ученик выходит
к доске, остальные решают в тетрадях.
Объясняет, как решает.
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению.
Стр. 81 №5; стр. 82 №8. В первом задние вам нужно вычислить частное,
сначала решаете деление в столбик, за тем складываете все результаты
деления, и вы должны получить 11 531, если вы получаете данное число,
вы решили правильно.
В следующем задании вам нужно решить задачу.
Записывают в дневник
Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
Какая была тема урока? Какие были цели? Добились ли мы их?
Продолжи фразу (на слайде) Было интересно…; было трудно…; теперь я
могу…; Я научилась…; меня удивило…; мне захотелось…
Деление на двузначное число. Порешать
примеры и узнать алгоритм решения деления
двузначных чисел
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: