Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики "Сложение вида +6" 1 класс ФГОС

Министерство образования и науки Республики Башкортостан
ГБПОУ Месягутовский педагогический колледж
Конспект урока математики
«Сложение вида +6»
Разработала: Митусова А.Г.
Оценка:
2022
Дата: 12.04.2022
Класс: 1 «В»
Тема: «Сложение вида +6»
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель: создание условий для формирования умения сложения вида _ + 6.
Задачи:
1. Образовательные: создать условия для совершенствования
вычислительных навыков, рассмотреть решение выражений вида _ + 6
2. Развивающие: развивать логическое мышление.
3. Воспитательные: воспитывать умение оценивать свою деятельность на
уроке.
1. Знать: приёмы сложения с числом 6.
2. Уметь: решать задачи в 1 – 2 действия.
Основные понятия: задача, сложение, выражение.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы:
1. Основные: учебник.
2. Дополнительные: презентация, карточки.
Формы работы на уроке: Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная.
Оформление доски: число, классная работа.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые
УУД
1.Мотивация
учебной
деятельности
Прозвенел опять звонок
И позвал всех на урок
Будьте все внимательны,
А еще старательны.
Будем сегодня задачи решать,
Будем складывать и вычитать.
Приветствуют учителя, друг
друга, эмоционально
настраиваются на урок
Проверяют готовность к уроку.
Р.: Умение развивать
мотивы и интересы
своей познавательной
деятельности
2.Актуализация
знаний и пробное
учебное действие
(Считаем хором).
Сосчитайте от 5 до 10
Сосчитайте от 11 до 16
А теперь сосчитайте от 20 до 9
А сейчас посчитайте от 14 до 20 через 1.
Молодцы!
Считают хором.
П.: Умение
ориентироваться в
своей системе знаний
и осознавать
необходимость
нового знания
3.Выявление места
и причины
затруднения
Ну что ж,
Мы в лес за наукой сегодня пойдем,
Смекалку, уменья с собою возьмем,
Дорогой с пути никуда не свернем
Итак, ребята, Нюша, подготовила для вас
выражения, Вам необходимо найти их
значение
3+4; 7+2; 8+1; 9+6; 8+6; 5+3; 7+6; 6+6
Получилось у вас найти значение всех
выражений?
Не совсем? Почему же?
Вычисляют значение
выражений.
Не у всех выражений
получилось найти значение.
Мы не знаем как сложить 9+6,
8+6, 7+6, 6+6.
Р.: Умение
самостоятельно
определять цели
своего обучения,
ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учёбе и
познавательной
деятельности
4.Построение
проекта выхода из
затруднения
Давайте же тогда сегодня и попробуем на
уроке узнать, как же находить значение таких
выражений.
Как вы думаете какова тема нашего урока?
Все верно! Тема нашего занятия «Сложение
вида_+6»
А теперь откройте, пожалуйста, учебники и
на с. 69 прочитайте, а затем проговорите цель
нашего занятия.
-Все верно!
- Цель нашего урока рассмотреть случаи
сложения 9+6, 8+6, 7+6, 6+6
Сложение вида +6.
Р.: Определять
способы действий в
рамках
предложенных
условий и требований
5.Реализация
построенного
проекта
Дорога на нашем пути,
Ты правильно должен ее перейти.
- Чтоб перейти дорогу, надо решить задачу:
Задача: (на магнитной доске числа: 1, 5, 2 )
Здесь машины быстро мчатся,
Вот проехал грузовик,
А за ним 5 легковых,
2 автобуса спешат…
Сколько здесь всего машин
Дать ответ ты поспеши.
- Сколько же машин было на дороге?
Покажите ответ на веере. (Обратная связь)
– Как узнали? (Надо 1 + 5 + 2 = 8 (м.)) - (запись
на магнитной доске)
– Ребята, а как правильно переходить дорогу,
по которой движется транспорт?
– Продолжаем двигаться к лесу.
Показывают ответ: 8
Всего было 8 машин.
Надо 1+5+2=8 (м.)
Только по пешеходному
переходу на разрешающий
сигнал светофора.
П.: Умение
наблюдать, читать,
слушать.
Умение определять
понятия,
устанавливать
аналогии
Правило в учебнике. (Примеры после
правила)
Объяснение нового материала
- Сколько нужно сначала прибавить к 9?
Сколько осталось прибавить?
Сколько получится всего?
– Ребята, а как другим способом к 9 прибавить
6? (на основе  + 5)
(Поиск новых путей решения проблемы)
9 + 5 = 14, значит: 9 + 6 = 15
8 + 5 = 13, значит: 8 + 6 = 14 и т.д.
(Вывешивается таблица сложения с числом 6)
6.Первичное
закрепление с
комментированием
во внешней речи
Нюша приготовила для нас следующее
задание, в учебнике на 69 странице 1 номер.
Решить примеры:
9+5 = 14
6+5 = 11
*
8+5 = 13
7+5 = 12
*
9+4 = 13
8+3 = 11
*
6+4-10 = 0
17-7-10 = 0
Физкультминутка (музыкальная)
Продолжаем свой путь. А вот и полянка.
Здесь зайчата. Они почему-то очень грустные.
Решают примеры:
9+5 = 14
6+5 = 11
*
8+5 = 13
7+5 = 12
*
9+4 = 13
8+3 = 11
*
6+4-10 = 0
17-7-10 = 0
Делаю физкультминутку.
К.: Умение доносить
свою позицию до
других, владея
приёмами
монологической и
диалогической речи
П.: Умение
наблюдать, читать,
слушать
Оказывается, в лесной школе им задали
задачу, а они её никак не могут решить.
Давайте поможем им.
Задача № 2 с. 63 М – 1 (2 ч.)
Чтение задачи учителем;
Определение частей задачи: условие, вопрос;
Составление краткой записи;
Яблони – 8 д.
Груши - ?, на 2 д. >
Всего - ? д.
Анализ и решение задачи;
- Можем сразу ответить на вопрос задачи?
Почему?
- Что нам известно про грушевые деревья из
условия задачи?(на 2 >)
- Можем узнать, сколько же было груш?
- Как?
- Можем сейчас ответить на вопрос задач и
узнать, сколько фруктовых деревьев было
всего в саду?
- Как?
- Какой ответ у задачи?
1). 8 + 2 =10 (д.) (Проверка )
2). 10+8 = 18 (д.)
Ответ: 18 деревьев
Составляют краткую запись.
Нет, потому что неизвестно
сколько груш.
Из условия задачи нам
известно, что груш на 2
больше.
Да, можем, если прибавим к
количеству яблонь 2. Получим
количество груш.
(8 + 2 = 10 (д.)) - (запись
решения в тетрадях)
10 + 8 = 18 (д.)
Ответ: 18 деревьев.
- Молодцы! Зайчата благодарят вас за
помощь, они очень рады.
7.Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Самостоятельно выполнить задание на
карточке. Решить примеры:
2+6 =
4+6 =
5+6 =
10- 4 =
6+6 =
7- 6 =
7+6 =
Проверяют по слайду. Если всё верно ставьте
«+», если есть ошибки «+-»
Самостоятельно выполняют
задания на карточках.
2+6 = 8
4+6 = 10
5+6 = 11
10- 4 = 6
6+6 = 12
7- 6 = 1
7+6 = 13
К.: Умение
формулировать,
аргументировать и
отстаивать своё
мнение
Умение работать
индивидуально и в
группе: находить
общее решение и
разрешать конфликты
на основе
согласования позиций
и учёта интересов
8.Включение в
систему знаний и
повторение
Нюше очень нужно решить домашнее
задание, но ей нужна помощь.
Поможем?
Выполним в учебнике на 69 странице 4
задание.
Звери предлагают вам задачи.
(Ответы на веерах, затем объяснить решение)
Зайчик:
По тропинке зайчик шел,
Семь лисичек он нашёл.
Опят на 6 больше было на пеньке,
Что стоял невдалеке.
Сколько грибов нашел зайчик? (7 + 6 = 13 (г.))
Ежик:
Выполняют задание в
учебнике.
Р.: Осуществлять
контроль своей
деятельности в
процессе достижения
результата
Дядя ежик в сад зашел,
8 яблок там нашел,
Там еще 6 груш лежало
Сколько фруктов всего стало? ( 8 + 6 = 14
(шт.))
Белки:
9 шишек под сосной лежат,
На 6 больше на веточках висят.
Сколько шишек на сосне?
Отвечайте быстро мне! (9 + 6 = 15(ш.))
- А сколько будет, если к 6 прибавить столько
же? (6 + 6 = 12)
9.Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Ну вот и подошло к концу наше путешествие!
Пожелаем зверям всего хорошего и подведём
итоги нашего урока.
– Какую цель мы ставили?
– Достигли ли мы результатов?
– Оцените свою работу на уроке.
Оценивается работа класса в целом.
У вас на партах лежат смайлики, нарисуйте
улыбку или грустное выражение лица, в
зависимости от вашего настроения на уроке.
Молодцы те, у кого всё получилось, а у кого
не получилось постараетесь в следующий раз!
Спасибо за урок! Мне очень понравилось с
вами работать
До свидания!
Отвечают
Оценивают свою работу
Оценивают свою работу на
уроке.
До свидания!
Р.: Владение
основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и
осуществления
осознанного выбора в
учебной и
познавательной
деятельности
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: