Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Порядок выполнения действий в выражениях со скобками" 3 класс УМК «Школа России»

Технологическая карта урока
ФИО учителя: Дураева Елена Владимировна
Класс: 3
УМК: «Школа России»
Предмет: Математика
Тема: Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цель: Формировать умения решать учебные и практические задачи средствами предмета математика; использовать математические представления
для описания окружающих предметов, явлений в количественном отношении.
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия
УУД
регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
Овладеть основами алгоритмического и логического
мышления, основами счета, записи и выполнения
алгоритмов; использовать приобретенные знания для
объяснения процессов, явлений, а также, для оценки их
качественных отношений; знать основы счета, записи и
записи математических выражений со скобками; уметь
выполнять письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями.
Обучающийся научится:
-определять цель
деятельности с помощью
педагога,
-составлять план,
следовать плану.
оценивать свои
достижения, используя
оценочный лист.
Обучающийся получит
возможность
научиться:
- контролировать и
оценивать свои действия
при сотрудничестве с
учителем,
одноклассниками;
- преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Обучающийся научится:
-устанавливать причинно-
следственные связи,
проводить сравнительный
анализ,
-решать учебные задачи
по аналогии.
-принимать и сохранять
цель и задачи учебной
деятельности;
-применять методы
информационного
поиска(под руководством
учителя).
Обучающийся получит
возможность
научиться:
- осуществлять запись
(фиксацию) указанной
учителем информации об
изучаемом материале.
Обучающийся
научится:
-сотрудничать при
работе в группе, в
паре, в поиске и сборе
информации.
Обучающийся
получит
возможность
научиться:
- учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную позицию
Обучающийся
научится:
-оценивать простые
ситуации;
-устанавливать связь
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом (под
руководством
учителя).
Обучающийся
получит
возможность для
формирования:
- интереса к
познанию
математики;
- ориентации в
поведении на
принятые моральные
нормы.
Ход урока
№
Задача, которая
должна быть
решена (в рамках
достижения
планируемых
результатов
урока)
Формы
организац
ии
деятельно
сти
учащихся
Действия учителя по
организации деятельности
учащихся
Действия учащихся
(предметные,
познавательные,
регулятивные)
Результат
взаимодействия
учителя и
учащихся по
достижению
планируемых
результатов урока
Диагностика
достижения
планируемых
результатов
урока
1
Проверить
готовность к
уроку.
Вызвать
эмоциональный
настрой и
познавательный
интерес.
Беседа
Приветствие учащихся.
-Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
и друг другу помогать.
-Проверьте, все ли готовы.
Все ли в порядке на рабочих
местах?
Проверяют рабочее место.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на
предстоящую работу
Регулятивные УУД:
высказывать свое мнение,
оформлять свои мысли в
устной форме;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других.
Личностные: проявлять
интерес к содержанию.
Положительный
эмоциональный
настрой на урок.
Наблюдение
2
Создать условия
для возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Беседа
Организует беседу.
- Ребята, мы уже умеем с
вами выполнять алгоритм
решения выражений, где
действия либо I ступени,
либо II .Не хотелось бы вам
научиться выполнять
выражения с несколькими
действиями, в которых бы
присутствовали и действия I
ступени и действия II
ступени да еще со скобками?
Отвечают на вопросы.
Формулируют правила
решения выражений с
несколькими действиями, но
какой-то одной ступени и
выясняют , что они по
данной теме умеют не все.
Договариваются о
необходимости их
применения на уроке.
Регулятивные УУД:
оформлять свои мысли в
устной форме
Создание
познавательной
мотивации.
Беседа
Познавательные УУД:
называть правила
поведения.
3
Подвести детей к
формулированию
темы урока.
Организовать
самостоятельное
формулирование
цели урока.
Подводящ
ий диалог
Организует постановку цели
и темы урока учащимися.
-Посмотрите, пожалуйста, на
электронную доску. На ней
записаны выражения с
несколькими действиями.
-Приходилось ли вам
сталкиваться с такими
выражениями раньше?
- Попробуйте их решить.
Ваши ответы помогут
определить предмет,
который понадобиться нам
сегодня для путешествия по
стране Знаний.
22-6*3+3=7
2+4*7-24=6
44-5*6-10=4
14+5*3-21=8
12-18:3+3=9
3+21:3-5=5
Книги-7
Кукла-4
Матрешка-9
Шарик-8
Юла-3
Мишка-6
Рюкзак-5
При щелчке на предмет с
номером ответа предмет
исчезает. Только остается
один предмет- рюкзак.
-Для чего необходим нам
рюкзак?
-Конечно, мы отправимся в
путешествие за знаниями.
Но необходимо проверить,
готовы ли вы к нему?
Принимают участие в
диалоге. Отвечают на
вопросы.
-Формулируют свои
пробелы в знаниях.
Познавательные: развитие
операций мышления).
Коммуникативные УУД:
оформляют свои мысли в
устной речи.
Регулятивные УУД:
определяют и формулируют
тему урока с помощью
учителя и цель урока
(повторить и обобщить
знания о частях речи).
Совместно с учителем
составляют перечень
умений, необходимых для
успешного освоения темы.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей
системе знаний и
осознавать необходимость
повторения и закрепления
знания.
Учащиеся
самостоятельно
формулируют тему
урока.
При помощи
учителя
формулируют цели
урока.
Беседа
Ответьте, какое правило вам
помогло правильно найти
значение выражений, а где у
вас не хватило знаний? Что
необходимо сегодня понять,
чтобы научиться решать
выражения со скобками?
4
Вызвать
познавательный
интерес к
проблеме.
Организовать
фиксацию
индивидуальных
затруднений
Проблемна
я ситуация
Работа в
группах
Создание проблемной
ситуации.
-Вижу, вы хорошо
подготовились. Можно
смело отправляться в поход.
Вот и первое испытание.
Найдите значение
выражения:
30-12:(2*3)
-Проверим.
(учитель фиксирует на доске
все варианты ответов).
Дети в группах решают
поставленную перед ними
проблему.
Возможные варианты
решения:
30-12:(2*3)=3
30-12:(2*3)=28
30-12:(2*3)=27
Познавательные
УУД: работать с
информацией.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать
учебную задачу на данном
этапе урока.
Предметные: уметь
выполнять алгоритм
решения выражений со
скобками;
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения по инициативе
учителя и собственной
инициативе.
Личностные: проявлять
интерес к содержанию;
уметь определять известное
и неизвестное.
Повторение и
закрепление знаний
алгоритма решения.
Распределение на
группы.
Наблюдение
Самостоятельн
ая работа
Использование
алгоритма
5
Выявить причины
неверного
выполнения
Работа в
парах по
опорным
Организация работы в
паре.
-Что же получилось?
Повторяют правила работы в
паре.
Учащиеся в парах
-Поиск путей
решения проблемы.
Опорные схемы
решения
выражения со
скобками.
- Установить
определенный
порядок действий в
выражениях со
скобками.
схемам
Выражения одинаковые, а
ответы разные. Попробуйте
выяснить причину, почему
так получилось?
обсуждают и заполняют
опорные схемы.
- Поиск единственно верного
решения.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
напарника, высказывать и
доказывать своё мнение.
Личностные: проявлять
интерес к содержанию;
уметь определять
известное и неизвестное.
Регулятивные: соблюдать
правила работы в паре.
Предметные УУД: находить
верное решение , опираясь на
прошлый опыт.
6
Смена
деятельности
Организует проведение
физминутки с
музыкальным
сопровождением.
Изображают под музыку
животного, о котором
составили предложение.
Эмоциональная
разгрузка
7
Установить
алгоритм
вычислений
выражений со
скобками, с опорой
на схемы.
Фронтальн
ая работа
по
учебнику.
Организует фронтальную
работу.
- Нам необходимо взять с
собой снаряжение,
поэтому, откройте
учебник на странице
24,№1. Составьте по
схемам выражения и
найдите их значение.
-Чем они похожи?
-Чем отличаются?
-Как записать первое
выражение, чтобы сначала
выполнить действие 10+6?
-В каком же порядке
нужно выполнять
Проходит фронтальная
работа.
Дети находят в учебнике
нужный номер и
рассматривают выражения,
которые составлены из
одинаковых чисел и знаков,
но с разным порядком
действий. В ходе
аналитической работы
приходят к выводу о том,
что сначала выполняется
действие в скобках, а затем *
или: только потом – и +.
Предметные: уметь решать
выражение со скобками.
Алгоритм решения
выражений с
несколькими
действиями и со
скобками.
Самостоятельная
работа с учебником.
Беседа.
Наблюдение
действия, если есть скобки
в выражении?
- Сравним наши выводы с
правилом в учебнике.
(чтение правила на
странице 4).
-Какое действие нужно
выполнять первым?
-Какое потом?
- Что еще необходимо
помнить?
Регулятивные УУД:
пользоваться алгоритмом
при решении выражений со
скобками, осуществлять
самопроверку по эталону.
Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов (выражений).
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других
Осуществляют
самопроверку по эталону..
Коммуникативные УУД:
работать в паре, слушать и
понимать речь друга.
Учебник.
8
Провести
самоанализ и
выявить ошибки в
предыдущем
задании, закрепить
алгоритм решения.
Индивидуа
льная
работа
-А теперь, вернемся к
нашему выражению и
расставим порядок
действий в правильном
порядке. 30-12:(2*3)
-Какой ответ является
верным?
Этот алгоритм будет нам
верным помощником в
дальнейшем пути.
Учащиеся исправляют
допущенную ранее ошибку.
Познавательные: развитие
операций мышления).
Коммуникативные УУД:
оформляют свои мысли в
устной речи.
Умение провести
самоанализ.
Беседа
9
Применить знание
алгоритма на
практике.
Самостоят
ельная
работа.
-Итак, в путь!
Выполняются задания на
карточках.
30+6*(13-9)
18:2-2*3+12:3
Дети выполняют
самостоятельно задания на
карточках с последующим
комментированием.
Познавательные: анализ,
обобщение, извлечение из
математических текстов
необходимой информации; --
-использование знаково
_символических средств.
Регулятивные: выполнение
Аргументированны
е высказывания
детей. Умение
применить новый
алгоритм на
практике.
Карточки.
действий по алгоритму,
построение цепи логических
рассуждений.
10
Закрепить
полученные знания
на конкретных
примерах в
практической
жизни.
Дифферен
цированна
я работа.
(по 1
ученику от
каждого
ряда
работают у
доски).
Продолжаем путь.
-Разберем ситуации.
Решение запишите
выражением.
Ситуация 1.(для первого
ряда).
В книге 48 страниц. Даша
читала книгу в течение
трех дней по 9 страниц
ежедневно. Сколько
страниц ей осталось
прочитать?
Ситуация 2. (для 2 ряда)
Брат и сестра хотят купить
несколько карандашей по
цене 3 рубля за карандаш.
У брата есть 5 рублей, а у
сестры -7 рублей. Сколько
карандашей могут купить
они на все деньги?
Ситуация 3.(для 3 ряда.)
Мама раздала 20 конфет
поровну трем дочерям и
двум сыновьям. Сколько
конфет получит каждый
ребенок?
-Мы не заметили, как
вошли в лес. Пока были на
привале и решали
практические задачи,
потеряли тропу. Нужно
Дети решают поставленные
перед ними задачи.
Составляют выражения и
вычисляют.
Учащиеся 1 ряда получают
выражение:
48-9*3=21 страница.
Учащиеся 2 ряда получают
такое решение:
(5+7):3=4 карандаша
У третьего ряда задача
решена так:
20:(3+2)=4 конфеты.
Познавательные: анализ,
сравнение, определение
основной и второстепенной
информации,
структурирование знаний;
Коммуникативные:
формирование и
аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации.
Выполняют задания,
проверяют по эталону.
Оценивают свою работу.
Решенные
практические
задачи.
Наблюдение
наметить план
дальнейшего пути.
(учебник страница27,№2.)
-Составьте программу
действий с самопроверкой
по эталону
2,1,3,4; 2,4,1,3.
2,1,3,4.
а) а*(в*с): d- t
в) k:b+(a-c)*t
c) (a-b*c):t+d
Кто выполнил правильно,
поставьте на полях
восклицательный знак
синим карандашом.
- Кто допустил ошибки,
какие трудности
возникли?
Познавательные:
систематизация знаний
полученных на уроке,
оценивание, выявление и
исправление ошибок,
аргументация собственного
действия.
Опорные схемы
11
Провести
рефлексивный
анализ
деятельности и
оценить
собственную
деятельность.
Осмыслить
результат
деятельности..
Беседа.
Рефлексия
-Ребята, давайте
посмотрим, с каким
успехом мы завершаем
наш сегодняшний урок и
оценим наш урок.
-Какой порядок действий
в выражении со скобками?
-Заполните пропуски в
предложениях.
Скажите, понравилось ли
вам путешествие?
- Что для вас было
особенно сложно?
-А что удалось с особой
легкостью?
А теперь пусть каждый из
вас оценит свою работу на
Анализ по оценочным
листам, выставление
отметки за урок
(самооценка).
Познавательные УУД:
делать выводы о
результате совместной
работы; развивать речь;
выполнять обобщение.
Коммуникативные УУД:
формирование умения
слушать и слышать,
высказываться по заданной
теме.
Личностные УУД: действие
нравственно-этического
оценивания, оценивание
усваиваемого содержания,
исходя из социальных и
личностных ценностей,
Анализ и
осмысление своей
деятельности .
Оценочные
листы
уроке. Если вы довольны
своей работой, нарисуйте
синий кружок, если
возникли трудности и не
все получилось- зеленый.
Считаете, что у вас ничего
не получилось- красный.
Но не переживайте, мы
вместе сумеем преодолеть
любые препятствия.
На этом наш урок
закончен. Всем спасибо за
работу.
обеспечивающее
личностный моральный
выбор.
Регулятивные УУД: волевая
саморегуляция.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: