Ученики на Учителя.com


Развитие креативного мышления на уроках математики в 4 классе

Развитие креативного мышления на уроках математики в 4 классе
Мигунова Галина Александровна
учитель начальных классов МБОУ Сургутский
естественно-научный лицей ХМАО-Югра
Аннотация. В статье описывается урок с использованием техники развития креативного
мышления при обучении математики. Описываются основные этапы урока и примеры
заданий и упражнений с решением изобретательских задач.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного
общего образования направлен на обеспечение доступности получения качественного
общего образования и на становление личностных характеристик выпускника. А именно,
ученика, умеющего учиться, осознающего важность образования и самообразования для
жизни и деятельности, способного применять полученные знания на практике.
Так же в стандарте прописаны требования к результатам освоения образовательной
программы: личностным, метапредметным и предметным. И для достижения предъявляемых
требований необходимо использовать задачи не только минимального содержания учебного
материала образовательной системы, принятой в школе, но и использовать различные
методы научного творчества: теория решения изобретательских задач, приёмы
противоречий, система задач открытого типа для развития креативности и т. п.
Решение задач, – как уже известно, наука не из лёгких: необходим определённый багаж
знаний и опыта человеку, чтобы решить какую-либо посильную и интересную задачу. Те
ребята, которые «сильные» находят несколько решений математических задач, где это
возможно. Для таких детей необходимо готовить задания повышенной сложности, задачи на
логику и смекалку, решать которые им будет интересно. Но всегда есть ребята, которым
решение и обычных задач сложно даётся. И при этом у этих «слабых» детей проявляется
интерес.
Таким образом, возникает необходимость тренировать обучающихся в решении задач.
Для развития творческого мышления и творческих способностей учащихся в условиях
реализации ФГОС предлагаю занятие по математике для 4 класса.
1. Блок мотивации
– Ребята, скажите, как вы относитесь к числу 13? (ответы детей)
– Почему? У вас что-то случалось негативное, связанное с этим числом? (ответы детей)
– А в другие числа календаря ничего плохого не случалось или, связанное с другими
числами? (ответы детей)
– Тогда почему вы решили, что это влияние числа 13?
– Это называется действовать или размышлять по- инерции, т. е., как принято считать
людьми, в обществе. А кто установил эти правила? Кто решил, что так должно быть, а не
иначе? Ведь именно так думают многие в нашем мире…
– И когда мы решаем какие-либо математические или жизненные задачи, мы тоже
зачастую думаем о том, как должно быть, как принято делать.
2. Содержательный блок
– Мы с вами привыкаем к расположению предметов в обычной каждодневной
обстановке до такой степени, что можем в темноте пройти, не спотыкаясь за мебель. В новом
столе ищем по инерции ящички там, где они были в старом. Это происходит по инерции, т.к.
специально мы не поминаем, что и где находится. Но если условия меняются, нам
приходится перестраиваться, а на это требуется время и силы. Давайте попробуем
избавиться от психологической инерции и одновременно поучимся решать задачи
творческим способом.
Давайте посмотрим на стакан с мутной водой. Представьте, что вы идёте по пустыне,
хотите пить. Представляете, какая вода вкусная, прохладная, свежая. Но есть только этот
стакан с мутной или грязной водой. Как очистить воду и утолить жажду? (дети предлагают
способы очистки воды в стакане – это открытый тип задачи, используемый в теории решения
изобретательских задач – далее ТРИЗ).
3. Психологическая разгрузка
Танцевальная видеофизминутка.
4. Интеллектуальная разминка
– Сейчас мы с вами попробуем нарисовать многолюдный пляж, но не изобразим при
этом ни одного человека. (удивление и высказывания детей).
– Небольшая подсказка: с чем мы идём на пляж? (ответы детей)
– Где могут быть люди? (ответы детей)
– Подумайте, куда вы скроете многочисленных людей на своём рисунке.
5. Содержательная часть
– Следующее задание называется «Путешествие в Страну творчества». Такая перед
нами задача: «Дедушка Ваня очень любит рыбачить в маленьком озере с кристально чистой
водой, в котором плавают удивительные рыбки. Но вот чтобы рыбки не исчезли, в озере их
должно быть не меньше 30. Предложи наиболее точный способ подсчёта рыбок в озере, ведь
они не стоят на месте и постоянно находятся в движении» Как помочь дедушке Ване?
(ответы детей)
6. Резюме
– Давайте обсудим теперь, какую цель мы ставили в начале урока и чего достигли в
конце.
– Что мы узнали нового о психологической инерции?
– Как мы будем относиться к общепринятым мнениям? (проверять)
– А при решении задач? (искать интересные и оригинальные решения).
Итог: Путём решения одноразово (один раз в неделю во время внеурочной
деятельности) задач творческого характера мы не сможем добиться больших успехов в
развитии детей. Для качественного развития и обучения детей – выполнения требований
образовательного стандарта по ФГОС НОО и ООО необходимо пересматривать не только
подачу материала, его состав.
Ссылки на источники
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования Федер. Закон
Рос Федерации от 17 декабря 2010 г.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования Федер. Закон
Рос Федерации от 17 декабря 2010 г.
3. «Формирование метапредметности учащихся в освоении с ФГОС на основе ТРИЗ».
Утемов В. В. http://edu.mcito.ru/uploads/static/files/rtm/formir.pdf
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: