Ученики на Учителя.com


Урок математики "Повторение и закрепление изученного материала" 1 класс «Школа России»

Тема урока: повторение и закрепление изученного материала ( программа «Школа
России, авторы учебника Моро и др.)
Тип урока: урок закрепления знаний
Форма: нестандартный урок путешествие «В гости к Зиме»
В уроке использованы элементы современных педагогических технологий
- игровая (урок построен в форме игры – путешествия;
- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и послание);
- проблемное обучение (частично – поисковый);
- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки);
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, музыкой,
окружающим миром.
Принципы: наглядность, доступность, систематичность и последовательность
Урок математики 1 класс
МОУ «Багарякская СОШ»
учитель нач. кл. Белова С. И.
( «Школа России», авторы учебника Моро и др.)
Тема: повторение и закрепление изученного материала
Цель: повторить и закрепить изученный материал
Формирование УУД:
Предметные: считать различные предметы, группы предметов; читать, записывать,
сравнивать цифры первого десятка; понимать смысл арифметических действий сложение
и вычитание; выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух
слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10); решать задачи
(в 1 действие); выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку; понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.);
находить в окружающем мире предметы, имеющие форму геометрического материала;
распознавать, называть геометрические фигуры (кривая, прямая, отрезок, луч, ломаная);
находить сходство и различие геометрических фигур; определять верные логические
высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Личностные действия: начальные представления о целостности окружающего мира;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла
учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для
решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика; осваивать
положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и
дома; Регулятивные действия: понимать и принимать учебную задачу, поставленную
учителем, на разных этапах обучения; понимать и применять предложенные учителем
способы решения учебной задачи; принимать план действий для решения несложных
учебных задач и следовать ему; выполнять под руководством учителя учебные действия в
практической и мыслительной форме; осознавать результат учебных действий;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Познавательные действия: проводить сравнение объектов с целью выделения их
различий; различать существенные и несущественные признаки; определять
закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания; иметь
начальное представление о базовых межпредметных понятиях: геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами; выделять из
рисунка информацию, составлять по ней задачи с разными вопросами и решать их;
Коммуникативные действия: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; уметь высказывать своё мнение; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Ход урока:
І. Организационный момент
Придумано кем-то
Просто и мудро,
При встрече здороваться
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас
ребята, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового.
ІІ. Мотивация
Учитель:
Сегодня у нас не обычный урок математики, а урок – путешествие. Госпожа Зима
приготовила для вас сюрприз, нам нужно добраться к месту, где она нас ждет. Путь наш
не простой, он полон заданий и испытаний.
ІІІ. Сообщение темы и цели урока
Учитель объясняет путь движения по плану (сообщает тему и задачи урока).
Нас ждет заснеженное цифровое поле, где по следам зверей и птиц сможем найти
нужные цифры и идти дальше. Перед нами откроется Счетное озеро, которое мы должны
осторожно пройти, правильно считая. За озером небольшая остановка, где сможем
немного отдохнуть и с новыми силами отправиться в путь. По тропинке мы попадём в
прекрасный зимний Лес, где нужно быть особенно внимательными при составлении и
решении задач и примеров. Пройдя самый длинный и трудный участок пути, мы сможем
отдохнуть, а затем выйдем на Геометрическую дорогу, которая должна нас привести к
последней остановке, где подведем итоги. Я думаю наше путешествие вам понравится.
Пожелаем друг другу удачи и отправляемся в путь!
ІV. Каллиграфическая минутка
Ребята, вы только посмотрите, какое белое, чистое поле! Только что это? (Дети
отвечают, что это следы птиц и зверей)
Чьи это следы? (Дети называют птицу – это следы сороки)
Какую же цифру зашифровала для нас сорока? (Цифру 8)
Каждый зверь имеет свой почерк следов, нам надо суметь разобраться вот в этих
следах. ( Это следы лисы)
Какая цифра оставлена лисой? (Цифра 6)
А это след зайца: спереди удлиненные отпечатки задних лап, сзади кругленькие
ямочки от передних. Убегая от лисички, заяц оставил на снегу какую цифру? (Дети:
Цифру 7)
В тетрадях правильно и красиво пропишите цифру 7 до конца строки.)
V. Закрепление
1. Устный счет
Продолжаем наш путь. Перед нами Счетное озеро. Оно покрыто льдом. Ребята,
нужно быть осторожными, устно считая, правильно его пройти.
Я показываю вам примеры, а вы называете только ответ. Правильный ответ будем
выставлять в нужном месте, продвигаясь вперед. Так мы и пройдем Счетное озеро.
Примеры: 6 + 4 5 + 3 2 + 2
9 + 1 3 + 2 7 – 2
6 - 3 8 - 2 10 – 2
9 - 3
Вот и озеро осталось позади!
Физкультминутка
2. Решение задач
Вот и лес! Как прекрасно и загадочно в лесу зимой!
Какие деревья вы видите? (Дети называют, учитель показывает)
Посмотрите, что это за птица? (Дятел)
Что вы знаете о дятле? (Дети отвечают)
Зимой в лесу дятел любит кормиться семенами сосновых шишек. (Показ шишки).
Засунет шишку в расщепленный сук, все семена выклюет и пустую шишку вниз сбросит и
летит за другой. А вот синички летают за дятлом – они кормятся около него. Дятел не все
семечки выклюет, синички доклюют. Давайте посчитаем сколько шишек у дятла.
Составьте задачу и мы ее решим. (Учитель возле дятла вывешивает рисунок, дети
составляют задачу)
Задача 1: У дятла было 5 шишек. Он принёс еще 2 шишки. Сколько шишек стало у
дятла?
Повторите условие. Вопрос задачи? Каким действием решается задача? Почему
действием сложения? Назовите решение? Какой ответ получился в задаче
(Запись голосов птиц) Что за шум я слышу? Это на рябине, какие веселые птички!
Они вам знакомы, ребята? (Дети отвечают, что это снегири)
Снегири очень любят ягоды рябины.
Задача 2: На ветке рябины сидело 6 снегирей. 2 снегиря улетело. Сколько снегирей
осталось на рябине?) (Повторяем условие, вопрос задачи, устно решаем и называем
ответ)
Физкультминутка
3. Решение примеров (проверка в парах)
Посмотрите, снежинки указывают тропинку, по которой мы можем быстро выйти
из леса. Поднимая каждую снежинку, решим и запишем пример. Ну что ж, ребята, в
путь! (Примеры на снежинках, на плакате леса)
8 + 2 4 + 3 5 + 4
10 - 2 7 – 4 9 – 5
4.Геометрический материал
Вот мы и на геометрической дорожке! Посмотрите, что это? (Перед детьми
изображение – прямая и кривая линия, отрезок) (Дети называют геометрический
материал)
Составьте из геометрических фигур снеговика используя все материалы.
VІ. Рефлексия
Вот и заканчивается наше путешествие. Что нового для себя узнали? Оцените свою
работу на уроке. (смайлики)
Молодцы, ребята! Вы хорошо и быстро считали, правильно составляли и решали
задачи, примеры; умеете работать с другом, сравнивать и делать правильные выводы.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: