Ученики на Учителя.com


Технологическая карта по математике "Повторение взаимосвязи компонентов умножения" 2 класс

Предмет: Математика.
Класс: 2.
Тема урока: «Повторение взаимосвязи компонентов умножения».
Тип урока: совершенствования способов действий.
Цель урока: повторение и закрепление пройденного материала.
Задачи:
Планируемые результаты
Дидактические:
1. Закрепить представление о взаимосвязи компонентов
умножения.
2. Закрепить умение решать примеры на умножение,
зная его конкретный смысл.
Предметные:
1. Понимать взаимосвязь компонентов умножения.
2. Использовать представление о взаимосвязи компонентов
умножения для решения примеров.
1. Решать примеры на умножение.
2.Решать примеры на умножение, ориентируясь на знание
его конкретного смысла.
Развивающие:
1.Формировать умения: осуществлять волевую
саморегуляцию, принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свою деятельность в соответствии с
поставленными задачами, осуществлять пошаговый
контроль.
2.Формировать умения: осуществлять запись выборочной
информации, проводить сравнение, строить рассуждения в
форме простых суждений об объекте, строить сообщение в
устной форме.
Метапредметные:
1. Регулятивные:
Учащиеся научатся:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять волевую саморегуляцию;
Учащиеся получат возможность научиться:
- планировать свои действия в соответствии с
поставленными задачами;
- осуществлять пошаговый контроль.
2. Познавательные:
Учащиеся научатся:
- осуществлять запись выборочной информации;
- строить сообщения в устной форме.
Учащиеся получат возможность научиться:
3. Формировать умения: владеть диалогической речью,
договариваться и приходить к общему решению.
- проводить сравнение;
- строить рассуждение в форме связи простых суждений
об объекте.
3.Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
- владеть диалогической речью.
Учащиеся получат возможность научиться:
- договариваться и приходить к общему решению.
Воспитательная:
Формировать учебно-познавательный интерес и чувство
готовности к взаимодействию и взаимопониманию,
способность к самооценке на основе критериев успешности
учебной деятельности.
Личностные:
- У учащихся будет сформирован учебно-познавательный
интерес;
- У учащихся может быть сформировано чувство
готовности к взаимодействию и взаимопониманию.
- У учащихся может быть сформирована способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Дидактические средства: презентация, учебник, карточки с буквами и ответами.
Интерактивное оборудование: компьютер, интерактивная доска.
Характеристика этапов обучения
Этап урока
Методы и
приемы
работы
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Предметны
е
Метапредме
тные
(П, Р, К)
Личностн
ые
1.Мотиваци
я учебной
деятельност
и
Словесный
(слово
учителя)
Приветствует.
Здравствуйте, ребята!.
Проверьте готовность к
уроку. У вас на парте
должны лежать учебник,
тетрадь и пенал.
Откройте тетради,
отступите 4 клеточки,
запишите число,
пропустите одну
клеточку и напишите
“классная работа”.
Приветствуют
учителя.
Проверяют готовность
к уроку.
Открывают тетрадь.
Записывают число и
“классная работа”.
Р: волевая
саморегуля
ция.
К: слушать
и понимать
речь
других.
2.Актуализа
ция
опорных
знаний и
способов
действий
Практическ
ий
(упражнени
е)
Наглядный
(демонстра
ция)
А теперь давайте
поработает устно.
Откройте в учебнике
стр. 55 и решим задание
№1.
На доске вы видите 2
ряда карточек Вы
будете называть мне
ответ, я буду
переворачивать
карточку, и если ответ
Выполняют задание.
Понимать
взаимосвязь
компоненто
в
умножения.
Решать
примеры на
умножение.
К.: владеть
диалогичес
кой речью.
Р.:
Учебно-
познавате
льный
интерес.
Словесный
(беседа)
окажется верным, то у
нас откроется 1 буква.
Так вы сможете
открыть слово и узнать,
что же там написано.
У нас закрыты
некоторые карточки. Вы
уже догадались, какое
слово получилось?
Кто назовет тему урока?
Какую цель мы
поставим? Чем мы будем
заниматься на уроке?
Открыли слово
«повтор».
Отвечают на вопросы:
повторение, тема:
«повторение
компонентов
умножения», ставят
цель и определяют
задачи.
принимать
и сохранять
учебную
задачу.
Р.:
планироват
ь свои
действия в
соответстви
и с
поставленн
ыми
задачами.
3. Усвоение
новых
знаний и
способов
действий по
изученному
материалу
Практическ
ий
(упражнени
е)
Решим номер 2 на стр.
55. Запишите в тетрадях
«№ 2». Кто прочитает
задание?
Вызывает 1 ученика к
доске.
Как можно найти
значение второго
выражения, используя
значение первого?
Записывают номер.
Читают задание.
Записывает первый
столбик:
9*2 = 18
9*3 = …
Отвечает: Первый
множитель не
изменен, второй
больше на единицу
(изменился на
единицу). Значит к 18
прибавим 9, получаем
Понимать
взаимосвязь
компоненто
в
умножения.
Решать
примеры на
умножение,
ориентируя
сь на знание
его
конкретног
о смысла.
П.:
осуществля
ть запись
выборочной
информаци
и.
П.:
проводить
сравнение.
К.: владеть
диалогичес
кой речью.
Р.:
осуществля
ть
Учебно-
познавате
льный
интерес.
Следующий пример.
И еще один.
Выполним следующее
задание № 3 в группах.
Делит на группы.
Кто прочитает задание?
Вам нужно составить
задачу, зная ее решение.
Обсудите в группе, затем
расскажите всему классу.
Придумали? Кто
расскажет из первой
группы?2?3?4?5?6?
Молодцы!
А сейчас вы поработаете
в парах, решая задание №
4. Кто прочитает
задание? Что нужно
сделать? Обсудите в
паре это задание.
Результаты запишите в
тетрадях. Я даю вам
пару минут, после спрошу
несколько пар.
27.
Выполняют решение
дальше по аналогии с
предыдущим
примером.
Читают задание.
Работают в группах:
составляют задачу.
Рассказывают
придуманную задачу.
Читают задание.
Отвечают за вопрос.
Обсуждают задание в
парах, записывают
результаты
выражений.
Отвечают на вопросы:
пошаговый
контроль.
П.: строить
рассуждени
е в форме
связи
простых
суждений
об объекте.
К.: владеть
диалогичес
кой речью.
П.: строить
сообщения
в устной
форме.
К.:
договариват
ься и
приходить к
общему
решению.
П.:
осуществля
ть запись
Чувство
готовност
и к
взаимодей
ствию и
взаимопон
иманию.
Чувство
Кто объяснит, как
узнавали, на сколько
клеток разбит
прямоугольник? А чем же
похожи эти
произведения? Чем
отличаются?
Какие ответы у вас
получились?
Проводит физминутку
Откройте стр. 63.
Рассмотрим задачу 5.
Кто прочитает задачу?
О чем говорится в
задаче?
О каких величинах идет
речь?
Что известно?
Что нужно найти?
Можем ли мы сейчас это
найти?
Вызывает одного ученика
к доске.
Сделай краткую запись.
Как будем решать?
1 способ – считали
клетки по
горизонтали, потом
прибавляли/умножали
на кол-во строк, 2
способ – считали
клетки по вертикали,
прибавляли/умножали
на кол-во столбцов.
В 1 и во 2 случае 24
клетки.
Повторяют движения.
Читают задачу.
Отвечают на вопросы:
о неделях, о днях,
известно, что в неделе
7 дней, нужно узнать,
сколько дней в 3 и 4
неделях, да.
Делают краткую
Понимать
взаимосвязь
компоненто
в
умножения.
Использова
ть
представлен
ие о
взаимосвязи
компоненто
выборочной
информаци
и.
К.: владеть
диалогичес
кой речью.
К.:
договариват
ься и
приходить к
общему
решению.
К.: владеть
диалогичес
кой речью.
П.:
осуществля
ть запись
выборочной
информаци
и.
готовност
и к
взаимодей
ствию и
взаимопон
иманию.
Запишите ответ.
запись.
Отвечают: умножим
кол-во дней на кол-во
неделей.
Записывают решение:
7*3 = 21 (дн.) – 3
недели
7*4 = 28 (дн.) – 4
недели
Записывают ответ.
в
умножения
для
решения
примеров.
Решать
примеры на
умножение.
П.:строить
рассуждени
е в форме
связи
простых
суждений
об объекте.
Р.:
осуществля
ть
пошаговый
контроль.
4.Организац
ия контроля
и
самоконтро
ля
Практическ
ий
(упражнени
е)
Рассмотрим задачу 7.
Кто прочитает задачу?
О чем говорится в ней?
О каких величинах идет
речь?
Что известно?
Что нужно найти?
Можем ли мы сейчас это
найти?
Задачу выполните
самостоятельно.
Запишите краткую
запись, решение и ответ.
Все решили? Посмотрите
на экран и проверьте свое
решение.
Читают задачу.
Отвечают на вопросы:
о выставке рисунков,
рисунки – штуки, что
рисунки разместили в
4 ряда п 8 рис.,
сколько всего было
рисунков, да.
Самостоятельно
решают задачу.
4*8 = 32 (рис.)
Ответ: 32 рисунка.
Использова
ть
представлен
ие о
взаимосвязи
компоненто
в
умножения
для
решения
примеров.
Решать
примеры на
умножение.
К.: владеть
диалогичес
кой речью.
П.:
осуществля
ть запись
выборочной
информаци
и.
П.:
проводить
сравнение.
5.Информац
Словесный
Запишите домашнее
Записывают домашнее
П.:
ия о
домашнем
задании
(слово
учителя)
задание: стр. 55 № 6 –
делают все, а № 8–
делает тот, кто
захочет.
задание.
осуществля
ть запись
выборочной
информаци
и.
6.Рефлексия
учебной
деятельност
и
Словесный
(беседа)
Какую цель мы поставили
в начале урока?
Достигли ли мы ее?
На полях начертите
«лесенку успеха», которая
состоит из 3х ступеней.
Если вы активно
работали на уроке, то
начертите человечка –
себя на верхней ступени,
если у вас возникали
затруднения, то на
средней ступени, а если
вы не активно работали в
группе, паре и в целом на
уроке, то на нижней
ступени.
Спасибо за урок. До
свидания!
Прощаются.
Р:
осуществля
ют
контроль и
оценку
процесса и
результатов
деятельност
и.
К: владеть
диалогичес
кой речью.
Способно
сть к
самооценк
е на
основе
критериев
успешнос
ти
учебной
деятельно
сти.
Краткая запись
Стр. 63 Задача №5
1 нед. – 7 дн.
3 нед. – ? дн.
4 нед. – ? дн.
Стр. 63 Задача №7
1р. – 8 рис.
4 р. – ? рис.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: