Разработка урока математики "Перевод обыкновенной дроби в десятичную" 6 класс

Разработка урока математики в 6 классе
«Перевод обыкновенной дроби в десятичную»
Автор:
учитель математики
филиал МБОУ
«Уваровщинская сош»
в селе Ленинское
Федотова Татьяна
Валентиновна
14. 11. 2020 г.
Содержание.
1. Пояснительная записка.
2. Технологическая карта урока.
3. Список использованной литературы.
4. Приложение.
1.Пояснительная записка
Автор:
Федотова Татьяна Валентиновна, учитель математики филиала
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» Кирсановского
района Тамбовской области
Тема, класс:
Перевод обыкновенной дроби в десятичную. 6 класс
Тип:
Урок изучения нового материала
Характеристика
класса
Общеобразовательный класс со средним или выше среднего показателем
качества обученности
Цели и задачи
Предметные:
- формулировать признак обратимости обыкновенной дроби в десятичную.
- научить применять признак для распознавания дробей, для которых
возможна (или невозможна) десятичная запись.
- научить переводить обыкновенные дроби в десятичные.
Личностные: формировать независимость суждений; развивать внимание,
логическое мышление, математическую речь.
Метапредметные: формировать умение определять понятия, создавать
обобщения.
Планируемый
результат
Предметные: уметь распознавать дроби, для которых возможна (или
невозможна) десятичная запись, и научиться переводить обыкновенную
дробь в десятичную.
Метапредметные:
Регулятивные- уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других;
Познавательные- уметь ориентироваться в своей системе знаний(отличать
новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания
(находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке).
Личностные:
Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Используемые
педагогические
технологии,
методы и
приемы
Применяемая технология: технология деятельностного метода обучения.
Методы организации работы: словесные, наглядные (демонстрация
презентации), проблемно-поисковый, метод рефлексивной
самоорганизации (деятельностный метод).Формы организации работы:
самостоятельная, работа в парах, фронтальная работа.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, электронное приложение к
учебнику, презентация “Перевод обыкновенной дроби в десятичную”,
буклет.
2.Технологическая карта урока
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Формируемые
УУД
1.Организацион
ный
Приветствие, проверка подготовленности к
учебному занятию, организация внимания
детей.
Объявляет о начале урока, предлагает
учащимся занять свои места. Предлагает
прочитать изречение китайского философа
Конфуция (слайд 4)
«Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Дай мне сделать – и я пойму».
Как вы понимаете эти слова? Выслушивает
ответы учащихся, обобщает.
Коммуникатив
ные: уметь
слушать,
выражать свое
мнение.
2. Разминка.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений
деятельности.
(воспроизведен
ие учащимися
необходимых и
достаточных
знаний для
введения
нового,
завершается
проблемой)
Задает вопросы учащимся(появляются на
слайде)
Задание1.
Какие из чисел являются натуральными
(слайд 5), смешанными(слайд 6),
обыкновенными дробями(слайд 7)? Какие
числа остались неназванными? Как они
называются? (слайд 8)
4; 6
3
10
; 25;
7
100
; 17;
3
11
; 14, 13; 1
2
5
;
5,5.
Проверка по эталону (после ответов
учащихся на экране –правильные ответы)
Регулятивные:
выделять и
осознавать то,
что уже
пройдено.
Коммуникатив
ные:
уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли, слушать
и вступать в
диалог.
Откройте тетради, оформите, оставьте 2
строки для темы урока.
Задание 2.
Графический диктант. Запиши десятичные
дроби. Постройте схему: если запись в
десятичной форме правильная, рисуем
черточку, если нет - уголок. (слайд 9)
2 целых 3 сотых; 2,03
0 целых 7 десятых; 0,7
4 целых 25 сотых; 4, 025
0 целых 3 сотые; 0,03
1 целая 715 тысячных; 1,0715
27 целых 9 тысячных; 27,009
0 целых 1 десятитысячная; 0,0001
56 целых 948 десятитысячных; 56,9480
18 целых 45 стотысячных; 18,00045
5 целых 5005 миллионных. 5,005005
Личностные:
уметь
самоопределит
ься, осознать
ответственност
ь за работу
пары.
Коммуникатив
ные:
планировать
сотрудничество
с
одноклассника
ми и учителем,
учитывать
мнение в паре,
координироват
Работайте в парах. Выполните
взаимопроверку. Проверьте по эталону.
Выполните работу над ошибками.
ь свои
действия.
Задание 3.
а) Прочитай десятичные дроби и запиши их
в виде обыкновенных дробей: (слайд 10)
0,042 =
1,8 =
5,06 =
14,305 =
358,0094 =
9,730851 =
б) Запиши обыкновенную дробь в виде
десятичной
Задание 4.
Приведи дробь к знаменателю 10, 100 или
1000 (слайд 11)
Запиши обыкновенную дробь в виде
десятичной
=
=
=
=
10
3
100
1
5
10
1
45
1000
1
=
=
=
=
7
3
8
1
4
1
2
1
3.Формулирова
ние целей и
темы урока
через
повторение.
Создает проблемную ситуацию:
Все ли обыкновенные дроби удалось
привести к знаменателю вида 10, 100, 1000?
(слайд 12)
Все ли обыкновенные дроби удалось
представить в десятичной форме?
Как вы думаете, какова тема нашего
урока?
Каких целей мы должны будем достичь на
уроке?
формулировать признак обратимости
обыкновенной дроби в десятичную.
- научить применять признак для
распознавания дробей, для которых
возможна (или невозможна) десятичная
запись.
- научить переводить обыкновенные дроби
в десятичные.
Давайте спланируем нашу деятельность на
уроке:
Изучить новый материал, вывести правило.
Закрепить материал на примерах.
Решить проблему.
Запишите тему урока: Перевод
обыкновенной дроби в десятичную.
Регулятивные:
выдвигать
гипотезу;
составлять
план и
последовательн
ость действий.
Коммуникатив
ные:
выражение
своих мыслей,
аргументация
своего мнения
умение
осознанно и
произвольно
строить
речевое
высказывание в
устной форме,
уметь вступать
в диалог.
Личностные:
смыслообразов
ание,
мотивация
учения
Познавательны
е: выделение
информации,
устанавливание
причинно-
следственные
связи,
самостоятельно
е выделение и
формулировани
е
познавательной
=
=
=
=
7
3
8
1
4
1
2
1
цели
4. Физкультми
нутка
Ребята, выполним упражнения для глаз и
шеи.(слайд 13)
Для глаз: встали, руки на талии. Смотрим
вправо, влево, по диагонали.
Правую руку вперед, делаем маятник
указательным пальцем и следим за
кончиком пальца, не поворачивая головы.
Левую руку вперед, крутим восьмерку,
следим глазами.
Для шеи: наклоны головы вправо, влево,
назад, вперед. Садимся.
5.Изучение
нового
материала
Работа с учебником.
1.Откройте учебники на стр. 50. (слайд 14)
Ознакомьтесь с теорией, найдите основные
правила.
2.Разберите решенные примеры.
3. Прочтите правила вслух.
4.Запишите в тетрадях разложения чисел
10, 100, 1000 на простые множители 2 и 5.
5. Работа с электронным учебником -
демонстрация новой темы. (слайд 15)
Познавательны
е:
выделяют
необходимую
информацию,
планируют
свою
деятельность,
прогнозируют
результат.
Устанавливать
аналогии
(создавать
модели
объектов) для
понимания
закономерносте
й, использовать
их
в решении
задач
Регулятивные:
проявляют
познавательну
ю инициативу
6. Первичное
закрепление.
нового
материала
1.Выполнение заданий по учебнику(слайд
16)
1) Выберите дроби, которые можно
представить в десятичной форме:
Упражнение 128 (устно)
2)Переведите обыкновенные дроби в
десятичные:
Упражнение № 129 (а,б)
Упражнение № 130 (а,б)
2.Работа с электронным приложением к
учебнику.(слайды 17, 18)
Упражнение № 128 на ПК в электронной
Личностные:
уметь
самоопределит
ься, осознать
ответственност
ь за работу
Самостоятельн
ая работа по
инструкции
Познавательны
е:
самостоятельно
версии.
Упражнение №135 на ПК в электронной
версии.
планировать
свою
деятельность,
применять
способы
решения,
прогнозировать
результат,
выстраивать
логическую
цепь
рассуждений,
анализ
полученных
результатов
Регулятивные:
проявлять
познавательну
ю инициативу
7. Информация
о домашнем
задании
Сообщает домашнее задание:
П.10, упражнения № 131, 133.
Ознакомиться с буклетом.
8. Подведение
итогов урока.
Подводит итог урока.
Итак, какова тема нашего урока?
Какую цель мы преследовали?
Как вы думаете, достигли мы её?
Вернемся к проблеме нашего урока. Как
записать обыкновенную дробь со
знаменателем 10,100,1000 и т. д. в виде
десятичной?
Какую обыкновенную дробь можно
перевести в десятичную? Теперь мы
сможем это сделать?
Оценивает работу учащихся на уроке.(слайд
19)
Личностные:
проводить
самооценку,
учиться
адекватно
принимать
причины
успеха
(неуспеха)
Познавательны
е: проводить
рефлексию
способов и
условий своих
действий
Коммуникатив
ные:
использовать
критерии для
обоснования
своих
суждений
9. Рефлексия.
Закрасьте зеленым цветом поле заданий, с
которыми ты успешно справился, желтым -
если допустил небольшие ошибки(с
заданием справился, но остались сомнения
Личностные:
Самооценка,
адекватное
понимание
и недочеты), красным- если не справился с
заданием. (слайд 20)
Зад.
1
Зад.
2
дик
тант
Зад.
3
Зад.
4
128
129
128
135
Как ты работал на уроке? Поставь себе
оценку.
По желанию продолжите предложения:
Самым интересным на уроке для меня
было… .
Я научился (научилась)… .
Я хотел(а) бы еще узнать …
Мне понравилось… .
Мне не понравилось … .
причин успеха
или неуспеха в
УД, следование
в поведении
моральным
нормам и
этическим
требованиям .
Коммуникатив
ные:
Выражение
своих мыслей
точно,
формулировани
е своего
мнения
3