Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление по теме «Деление с остатком»" 3 класс

Тема: Закрепление по теме «Деление с остатком»
Цель:
закрепление приема деления чисел в случаях, когда получается остаток.
Задачи:
1) Закреплять умения решать задачи и примеры изученных видов. Совершенствовать вычислительные навыки
(табличное, внетабличное умножение и деление, деление с остатком).
2) Развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память, стимулировать интерес к предмету.
3) Воспитывать культуру поведения на уроке, взаимоотношений, самоконтроль, самооценку.
Форма организации:
1) Урок в игровой форме.
2) Индивидуальная, фронтальная работа детей, работа в группах.
3) Самостоятельная работа.
Оборудование:
Мультимедийное оборудование (Microsoft Power Point);
Карточки с заданием
Учебник «Математика» 3 кл. В 2 ч. Ч. 2. / М.И. Моро: Просвещение, 2013г.
№
п/
п
Этапы
урока/Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
1
Организационный
Цель этапа:
создание
эмоционального
настроя на
совместную
коллективную
деятельность.
Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел звонок
Садитесь поудобнее-
Начнём скорей урок
Глаза смотрят и всё видят.
Уши слушают и всё слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе я не один,
Умею слушать мнения других.
Сегодня у нас необычный урок, я предлагаю вам отправиться
в плавание по Математическому океану. Путешествовать
будем на корабле.
А это значит вы сегодня моряки. Впереди нас ждут
испытания. А что понадобится каждой группе, чтобы
справиться с любыми трудностями?
(Дружба, смекалка, поддержка, хорошее настроение)
Оценивают свой
настрой на урок
Личностные УУД:
Формирование мотивации к
обучению и к
целенаправленной
познавательной деятельности.
2
Устный счет
Цель этапа:
формировать
навыки быстрого
устного счёта,
основанные на
А вот и наш корабль, но его название зашифровано. Что
нужно сделать, чтобы расшифровать слово?)
(Дети объясняют задание)
Групповая работа: найти значение выражений, используя
шифр составить слово из полученных чисел.
Чтобы спорилась работа,
Учащиеся
работают в
группах и
расшифровываю
т слово.
Познавательые УУД:
Понимание и анализ
конкретного задания.
- логические: установление
причинно-следственных
связей, выбор оснований и
таблице умножения;
активизация
мыслительной
деятельности
учащихся,
заинтересованность
в предстоящей
работе
Начнем с «гимнастики ума» - устного счета.
Чтобы имя корабля узнать, надо запись расшифровать
36 : 4 = 9 21 : 7 = 3
6 * 5 = 30 9 * 2 = 18
8 * 3 = 24 8 * 5 = 40
51 : 7 = 7 ( ост 2)
ШИФР: 24 – Ж 9 – А
40 – Р 3 – Д
30 – Б 18 – У
3
18
24
30
Как же будет называться наш корабль?
(Дружба)
- Что интересного вы заметили в примерах
( Все примеры кроме одного на табличное умножение и
деление. А один пример с остатком)
критериев для сравнения
Регулятивные УУД:
Оценивание учебных
действий в соответствие с
поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
Оформление своих мыслей в
устной
форме, речевых высказыван
ий в соответствии с
поставленной задачей.
3
Постановка
учебной задачи
Цель: Создание
условий для
постановки учебной
задачи через
проблемный диалог,
с опорой на
предыдущие знания
- Что интересного вы заметили в примерах
(Все примеры кроме одного на табличное умножение и
деление. А один пример с остатком)
- Какой пример лишний?
- Почему?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Тема урока « Закрепление по теме деление с остатком»
А какие цели мы поставим перед собой на сегодняшнем
уроке.
1. Вспомнить алгоритм деления с остатком
Формулируют
тему и цель
урока
Познавательные УУД:
Понимание и анализ
конкретного задания.
Умение извлекать
информацию. На основе
анализа делать выводы.
Регулятивные УУД:
Оценивание учебных
действий в соответствие с
2. Закрепить умения решать примеры и задачи
изученного вида.
Сегодня на уроке мы будем закреплять знания, полученные на
уроках, развивать вычислительные навыки, решать задачи.
поставленной задачей.
Прогнозирование
предстоящей работы. Участие
в обсуждении, высказывание
своих предположений.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать
других.
Активное участие в
обсуждении.
Оформление своих мыслей в
устной
форме, речевых высказыван
ий в соответствии с
поставленной задачей.
4
Работа по теме
урока
Цель: Повторение
алгоритма деления
числа с остатком ,
развития умений
находить ответы на
проблемные
вопросы,
подведение детей к
самостоятельному
выводу способа
действия с
информацией.
- Молодцы!
Откройте свои бортовые журналы и запишите дату и классная
работа.
- Сегодня 27. Расскажите, что Вы о нём знаете.
Д.- Оно двузначное, нечётное, в нём 2 десятка и 7 единиц,
предыдущее число 26., Последующее 28 Его можно
разделить на 9 и 3
Составьте с этим числом примеры по теме нашего урока.
27 : 5 = 5 ( ост 2)
27 : 6 = 4 ( ост 3)
27 : 4 = 6 ( ост 3)
27 : 8 = 3 ( ост3)
- Как называются компоненты при делении?
- Как найти неизвестное делимое?
- Как найти неизвестный делитель?
Какой вывод можно сделать исходя из этих примеров?
Делают вывод
по теме урока
Познавательные УУД:
Понимание и анализ
конкретного задания.
На основе анализа делать
выводы.
Регулятивные УУД:
Оценивание учебных
действий в соответствие с
поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать
других.
Активное участие в
обсуждении.
- Остаток всегда меньше делителя.
- Чтобы подняться на палубу корабля нужно ответить на
вопросы.
- Какие остатки могут быть при делении на 5, 7, 4
- Объясни, почему при делении на 2 в остатке может быть
только 0 или 1
- Объясни, почему при делении на 3 остаток не может быть
равен 5.
- Илья решил пример так : 13 : 2 = 5 ( ост 3) Правильно ли
это?
- Назовите число, при делении которого на 8 в остатке
получается 3?
- При делении на 12 получиться в остатке 11?
- может ли при делении на 6 получиться в остатке 6?
Первое наше препятствие акула. А знаете ли вы…, что
существует 170 видов акул. Среди них есть опасные. А есть
безвредные. Например, акулы, которые часто следуют за
кораблями, - подбирают остатки пищи с кораблей. Этих акул
не бояться даже маленькие рыбки. Из крупных акул не
опасны китовые акулы, если на них не нападать. Но самая
ужасная – гигантская белая акула, её длина достигает 12
метров. Она – то уж точно опасна. Скорее всего, она на нашем
пути и попалась. Посмотрим , какое у неё зубатое задание.
- Возьмите конвертики. Вспомните и составьте алгоритм
деления с остатком.
Составление алгоритма деления с остатком.
* Находим наибольшее число, (но меньше делимого), которое
можно разделить на делитель без остатка.
* Данное число делим на делитель. Это значение частного.
* Оставшаяся часть делимого – это остаток.
* Проверяем, остаток должен быть меньше делителя.
Отвечают на
вопросы
Работа в группе
– составления
алгоритма
деления с
остатком
Оформление своих мыслей в
устной
форме, речевых высказыван
ий в соответствии с
поставленной задачей.
Сейчас команда корабля проверит вас, как вы поняли
решение примеров на деление с остатком.
5
Самостоятельная
работа
Цель: Создание
условий для
осознания каждым
обучающимся
степени овладения
полученных знаний
о приставках
Решение примеров на деление с остатком. Взаимопроверка.
«5» - ошибок нет
«4» - 1 ошибка
«3» - 2 ошибки
«2» - 3 ошибки
33 : 8 = 84 : 9=
19 : 4 = 37 : 5 =
46 : 6 =
Выберите и решите примеры на деление с остатком.
18 : 3 25 : 4 37 : 6 72 : 8 47 : 5
29 : 9 56 : 8 19 : 2
Регулятивные УУД:
- контроль, коррекция,
выделение и осознание того,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
усвоения
Оценивание учебных
действий в соответствие с
поставленной задачей
Личностные УУД:
- самоопределение
7
Работа по теме
урока
Цель: активизация
мыслительной
деятельности
учащихся через
решение задач.
- Хорошо! С заданиями акулы мы справились и можем
следовать дальше.
- Ребята, на нашем пути – бутылка. Скажите, а что может
быть в бутылке?
В таких запечатанных бутылках хранилась информация или
просьба о помощи. Распечатаем её.
А в нашей бутылке нас просят о помощи жители острова.
Решение задач на деление с остатком.
Решать задачи – это здорово!
Неинтересен урок без задач.
Задачи заставляют думать,
Анализировать и рассуждать.
Анализируют
задачу в группе
и записывают её
решение в
тетрадь.
Жители острова собрали 43 кокоса и решили съедать по 6
кокосов каждый день. На сколько дней им хватит этих
кокосов? Сколько кокосов останется?
Надо упаковать 75 бананов в коробки, по 9 штук в
каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько
бананов останется?
На аэродроме 20 самолётов. Сколько всего троек
самолётов может подняться в воздух? Сколько при этом
самолётов останется на острове?
6
Физкультминутка
Цель: Создание
условий для снятия
утомляемости
учащихся, их
релаксации
К морю дружно мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре.
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе - раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Дружно плывём, как дельфины.
Вышли на берег крутой
И отправились домой!
7
Работа по теме
урока
Цель: Анализ
объектов с целью
выделения
признаков,
проведение
А тем временем пока мы помогали жителям острова решать
задачи,
команда корабля готовится к конкурсу строя и песни и для
этого им нужно сшить новую форму.
В швейном цехе было 89 м. ткани. Для 17 матросов
нужно сшить новые костюмы. Расход ткани на одни
брюки составляет 3 м, а на рубашку 2 м. Хватит ли ей
Работа в
группах.
Познавательные УУД:
Понимание и анализ
конкретного задания.
На основе анализа делать
выводы.
Регулятивные УУД:
сравнения и
классификации по
заданным
основаниям, поиск
и выделение
необходимой
информации.
этой ткани для пошива костюмов?
Составление краткой записи в виде таблицы.
Расход
ткани на 1
вещь
Количество
Всего
ткани
Р.
2м.
17ч.
89м
Б.
3м.
17ч.
1швея:
1) 17 * 2 = 34 (м)
2) 17 * 3 = 51 (м)
3) 51 + 34 = 85 (м)
Ответ: хватит и ещё останется 4 м.
2 швея:
1) 17 * 2 = 34 (м)
2) 17 * 3 = 51 (м)
3) 51 - 34 = 17 (м)
Ответ: не хватит
3 швея:
1) 17 + 2 = 19 (м)
2) 17 + 3 = 20 (м)
3) 19 + 20 = 39 (м)
Ответ: не хватит
4 швея - ?
Рассмотри решение задачи. Какая швея правильно
рассчитала расход ткани на костюмы? Выбери верное
решение этой задачи.
- Почему у 4 швеи стоит знак вопроса?
( у этой задачи существует ещё 1 способ решения) Обсудите
в группах и решите задачу втетради.
Анализ,
обсуждение и
выступление
перед классом.
Оценивание учебных
действий в соответствие с
поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать
других.
Активное участие в
обсуждении.
Оформление своих мыслей в
устной
форме, речевых высказыван
ий в соответствии с
Следующее задание вам тоже от команды корабля.
1 группа:
Для баскетбольной команды корабля нужно купить футболки.
Капитан спросил размер одежды у каждого члена команды и
получил следующие данные:
46, 50, 48, 50, 46, 46, 48, 50, 48, 48, 48, 46, 48, 50
Капитан просит представить эти данные в виде таблицы.
Размер футболки
Число ребят
Заполни пропуски в таблице и ответь на вопросы:
1) Сколько человек носят футболки 50 – го
(пятидесятого) размера
Ответ:
2) Сколько человек носят футболки меньше 50 – го
(пятидесятого) размера?
Ответ:
2 группа:
На корабле имеется склад с продуктами.
Срок хранения некоторых продуктов составляет 18 месяцев,
24 месяца и 32 месяца.
Заполни таблицу, если известно, что срок хранения:
а) макарон самый большой,
б) риса самый маленький,
в) сахара больше , чем риса, но меньше, чем макарон,
г) фасоли такой же, как сахара.
Название продукта
Срок хранения
Заполни пропуски в предложениях:
1) Срок хранения сахара - …г.
2) Срок хранения риса …г. ….мес.
3) Срок хранения макарон …г. …мес.
3 группа:
На диаграмме показан возраст моряков, которые служат на
корабле.
1) Кто из моряков самый старший ?
Ответ:
2) Сколько лет самому младшему моряку?
Ответ:
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
1 моряк
2 моряк
3 моряк
4моряк
5 моряк
капитан
6 моряк
Возраст
возраст
3) Сколько лет капитану?
Ответ:
4) Сколько лет капитану осталось до пенсии?
Ответ:
5) На сколько лет шестой моряк младше пятого?
Ответ:
8
Тестовая работа.
Цель:
Совершенствовать
устные
вычислительные
навыки, умения
решать задачи
изученных видов.
И вот наш корабль возвращается к берегам родной земли.
Команда корабля желает вам даёт вам напутствие … А вот
что, вы узнаете выполнив тестовую работу.
1 группа:
Из 3 предложенных вариантов ответов, выберите один
правильный и запишите буквы в таблицу по порядку.
1. На аттракционе нельзя кататься детям, рост которых не
достиг 120см. Значит, на этом аттракционе можно кататься
ребёнку, если его рост
А) 1м. 15см Я) 130см Г) 1м.10см Е)
105см
2. При делении на 8 могут быть остатки:
Р) 2, 10 Т) 9, 10 И) 2, 4 ы) 11, 12
3. Задача « В аквариуме плавало 27 больших рыбок, а
маленьких – в 3 раза меньше. Сколько маленьких рыбок
плавало в аквариуме?» решается
Т) сложением Ч) умножением Б) вычитанием
Н) делением
4. Площадь прямоугольной комнаты, длина которой 4м, а
ширина – 3м, можно вычислить так:
Ф) 4 + 3 А) 4 * 3 У) 4 + 4 + 3 + 3 Ю) 4 * 3 * 4
5. Решением уравнения 84 : х = 21 является число:
И) 63 М) 4 Л) 3 Ж) 6
6. Ответом к задаче «В двух одинаковых наборах «Лего» 120
деталей. Сколько деталей в одном наборе?» будет число:
П) 240 Ц) 40 Э) 118 И) 60
7..Шестая часть числа 24 равна:
К) 30 Д) 20 Н) 4 Т) 6
8. В январе папа заплатил за свет 216 р, а в феврале – на 1
рубль меньше. Значит, в феврале папа заплатал за свет
Р) 116 Х) 217 Ё) 206 В) 215
1
2
3
4
5
6
7
8
Внимания
2 группа:
Из 3 предложенных вариантов ответов, выберите один
правильный и запишите буквы в таблицу по порядку.
1. На аттракционе можно кататься детям, рост которых выше
130см. Значит, на этом аттракционе нельзя кататься ребёнку,
если его рост
А) 1м. 35см Е) 140см Г) 1м.45см Я)
1м.20см
2. При делении на 6 могут быть остатки:
Р) 2, 10 Т) 9, 10 И) 2, 4 ы) 11, 12
3. Задача « В буфете 40 пирожных с кремом и 80 с орехами.
Во сколько раз пирожных с кремом меньше, чем с орехами?»
решается
Т) сложением Ч) умножением Б) вычитанием
Н) делением
4. Площадь спортивного зала прямоугольной формы, длина
которого равна 18м, а ширина 9м, можно вычислить так:
Ф) 18 : 9 А) 18 + 9 Е) 18 * 9 Ю) ( 18 + 9) * 2
5. Решением уравнения х : 6= 12 является число:
И) 18 П) 72 Л) 76 Ж) 1
6. Ответом к задаче «56 туристов разместились в купе, по 4
человека в каждом. Сколько купе заняли туристы?» будет
число:
Р) 14 Ц) 52 Э) 13 И) 60
7.Седьмая часть числа 56 равна:
К) 30 Д) 20 Н) 4 Е) 8
8. Сейчас в метро большого города 188 станций. Скоро
откроют ещё одну станцию. Тогда в метро станет:
Р)288 Х) 198 Т) 189 В) 187
1
2
3
4
5
6
7
8
Терпения
3 группа:
Из 3 предложенных вариантов ответов, выберите один
правильный и запишите буквы в таблицу по порядку.
1. Рост Ивана 137 см. Значит, ему может подойти куртка,
рассчитанная на рост
.) от 122 см до 128см ?) от 128 см до 134см.
!) от 134 см до 140 см №) от 140 см до 146 см.
2. При делении на 7 могут быть остатки:
Р) 2, 10 Т) 9, 10 И) 2, 4 ы) 11, 12
3. Задача « В танцевальном коллективе было 6 мальчиков, а
девочек – в 3 раза больше. Сколько девочек было в
танцевальном коллективе?» решается
Т) сложением Ч) умножением Б) вычитанием
Н) делением
4. Площадь школьного коридора прямоугольной формы,
длина которого равна 15м, а ширина – 3м, можно вычислить
так:
А) 15 * 3 Ф) (15 +3) * 2 Е) 15 : 3 Ю) ( 15 * 3) * 2
5. Решением уравнения х : 8= 12 является число:
И) 18 П) 72 Д) 96 Ж) 12
6. Мама заказа в интернет – магазин 2 полотенца по 200
рублей. Доставка стоит 150 рублей. Значит. Мама должна
отдать курьеру:
Р) 700 Ц) 350 Э) 400 У) 550
1
2
3
4
5
6
Удачи!
9
Домашнее задание
Цель: Создание
условий для
активизации
познавательной
деятельности через
дифференцированн
ое творческое
домашнее задание
Предлагает дифференцированное задание
- Ну вот и подошёл к концу наш урок. А дома нам нужно
закрепить свои знания, чтобы еще лучше и правильнее
считать.
Стр. 30, № 1, 6
или
придумать 6 примеров на деление с остатком.
Учащиеся
выбирают
задание с
учетом
индивидуальны
х возможностей
10
Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Цель: Создание
условий для
рефлексии
Оценка урока по
«Методу пяти пальцев».
(у учащихся на столе рисунок ладошки, на пальцах
нарисованы наперстки)
Урок полезен, все понятно.
(наперсток – зеленым цветом раскрашиваем)
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
(желтым)
Еще придется потрудиться.
(красным)
Да, трудно все-таки учиться!
Регулятивные УУД:
-оценка, самооценка
собственной деятельности на
уроке
М (мизинец) – Какое математическое открытие мы сегодня
закрепили на уроке? (Ост.< Дел.)
Б (безымянный) – Чему я научился? (выполнять деление с
остатком)
С (средний) – Пригодятся ли мне эти знания в жизни? Где?
У (указательный) – Кому я сегодня помог?
Б (большой) – Какое у меня настроение? (У меня такое –
показываю большой палец
Было ли для вас путешествие интересным и увлекательным?
Что особо понравилось?
С каким настроением вы уходите с урока?
У меня в руках две капельки, которые выплеснула морская
волна. Но капельки разные. Внимательно посмотрите, какая
из капелек передаёт ваше настроение.
Вывод по уроку.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: