Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Приёмы письменных вычислений" 3 класс

Технологическая карта урока
Предмет: математика
Класс: 3
Тема: «Приёмы письменных вычислений»
Цели урока:
- познакомить с приёмами письменных вычислений;
- закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты:
Предметные:
- научить выполнять сложение в письменном виде;
- решать задачи изученных видов;
- выполнять проверку арифметических действий.
Личностные:
- принимать и осваивать социальную роль обучающегося; осознавать личностный смысл учения.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование урока: Математика 3 класс, 2 часть «Школа России», М.И. Моро, М.А. Бантова, Москва «Просвещение», 2015;
презентация.
Этап урока
Методы и
приёмы
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.Организацио
нный настрой
на урок
- словесный:
слово учителя
- Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Кто
готов, можете садиться.
- приветствовать
учителя;
- проверять готовность
к уроку
Осознавать
необходимость
рабочего настроя
на уроке.
2.Устный счёт
(фронтальная
работа)
- практический:
решение
выражений;
- практический:
решение задач
- Давайте подготовимся и посчитаем устно.
Найди произведение чисел 10 и 8.
56 уменьши в 7 раз.
Какое число надо увеличить в 4 раза, чтобы получить 24?
Чему равно частное чисел 40 и 8?
Во сколько раз 36 больше 3?
Делимое 64, частное 8. чему равен делитель?
На сколько 9 меньше 36?
Сумму чисел 16 и 6 увеличь на 7.
От дома до школы 18 м, а от дома до магазина – в 2 раза меньше.
Каково расстояние от дома до магазина?
На первом этаже живёт 6 человек, а на втором 12. Во сколько раз на
первом этаже жильцов меньше, чем на втором?
- решать выражения;
- решать задачи
Осознавать свои
возможности в
учении; судить
осознано о
причинах своего
успеха или
неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями,
трудолюбием.
3.Мотивационн
ый
(сообщение
темы урока)
- словесный:
фронтальный
опрос
- Ребята, давайте вспомним, какая тема была на прошлом уроке?
(Приёмы устных вычислений трёхзначных чисел)
- Сегодня мы начнём новую тему, а чтобы узнать что это за тема,
посмотрите на примеры.
- вспоминать тему
прошлого урока;
- формулировать цель
урока
Устанавливать
связи между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
4. Постановка
учебной задачи
и её решение
(изучение
нового
материала)
- практический:
решение
примеров с
объяснением
нового способа
- Рассмотрите группы выражений.
34+45 340+450 345+457
76-56 760-540 761-543
67+22 670+220 678+225
- Чем они отличаются?
(В первом столбике примеры па сложение и вычитание двузначных
чисел, во втором — трехзначных чисел, оканчивающихся нулями, в
третьем — трехзначных чисел, не оканчивающихся нулями.)
- Выполните вычисления в первом столбике устно.
(Учащиеся называют ответы.)
- Как вычисляли?
- решать примеры;
- вникать в новый
материал, делать
выводы;
Осознавать свои
возможности в
учении; судить
осознано о
причинах своего
успеха или
неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями,
трудолюбием;
оценивать
- практический:
решение
примеров новым
способом;
- практический:
вычисления с
проверкой
(Единицы складывали с единицами, десятки — с десятками.)
- Попробуйте таким же способом вычислить ответы во втором
столбике. (Учащиеся называют ответы.)
- Как вы вычисляли?
(Десятки складывали с десятками, сотни — с сотнями.)
- Попробуйте устно выполнить вычисления в третьем столбике.
( Учащиеся пробуют и приходят к выводу, что выполнить такие
вычисления устно трудно.)
- Что вы предлагаете?
(Такие примеры нужно решать письменно, в столбик.)
- Сформулируйте тему и задачи урока.
- решать примеры с
помощью нового
способа;
- вычислять и делать
проверку
выполнение своего
задания.
Уметь
ориентироваться в
учебнике.
5.Динамическа
я пауза
- практический
Видеофрагмент
- повторять движения
6.Решение
частных задач
(первичное
осмысление и
закрепление)
- практический:
разбор и решение
задачи;
- практический:
решение задачи с
объяснением;
- практический:
решение задачи
самостоятельно
- № 1 (с. 70)
- Объясните, как выполняются вычисления.
- С какого разряда начинаем вычислять?
(С разряда единиц.)
№ 2 (с. 70)
- Прочитайте задание.
- Как проверить, правильно ли решен пример на сложение?
- Как проверить, правильно ли решен пример на вычитание?
№4 (с.70)
- Прочитайте условие задачи. Дополните вопрос.
- Составим краткую запись. Выделите главные слова.
(Открытые, искусственные катки)
Открытые — 36 к.
Искусственные — ?, в 9 р. <
На ? >
- Что значит «в 9 раз меньше»?
(Надо разделить большее число на меньшее.)
- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
(Надо из большего числа вычесть меньшее)
- Решите задачу самостоятельно.
№ 6 (с. 70)
- Прочитайте задачу 1. Что надо найти в задаче: все число или часть
числа? (Все число по его части.)
- Что значит «одна двенадцатая»? (Это значит, квадрат разделили на
12 равных частей и взяли одну такую часть.)
- Как узнать всю площадь квадрата, если площадь одной двенадцатой
части
3 см
2
?
(Надо площадь этой части умножит на количество частей.)
- Запишите решение задачи.
- разбирать и решать
задачу;
- решать задачу
опираясь на таблицу
Осознавать свои
возможности в
учении; судить
осознано о
причинах своего
успеха или
неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями,
трудолюбием;
Отвечать на
простые и сложные
вопросы учителя,
самим задавать
вопросы, находить
нужную
информацию в
учебнике.
- Прочитайте задачу 2.
- Что надо сделать в данной задаче?
(Начертить квадрат, площадь которого равна площади
прямоугольника.)
- Площадь прямоугольника известна? (Нет.)
- Как ее можно найти? (Длину умножить на ширину.)
- Запишите первое действие.
(8-2= 16(см
2
).)
- Что надо знать, чтобы начертить квадрат?
(Длину стороны.)
- Как, используя формулу площади квадрата, найти длину его
стороны? Каким компонентом действия умножения является сторона
квадрата, а каким - площадь? (Сторона — множитель, площадь —
произведение)
- Найдите длину стороны квадрата. (16: 4 = 4 (см).)
- Начертите квадрат и вычислите его периметр самостоятельно.
7.Итоги урока.
Рефлексия.
- словесный;
- беседа
- Наш урок подходит к концу.
- С каким вычислительным приёмом познакомились сегодня?
- Кто разобрался в этом вычислительном приёме?
- А теперь запишите домашнее задание. Стр.70 №3,5.
- оценивать свою
работу на уроке;
- записывать домашнее
задание
Понимать значение
знаний для
человека и
принимать его.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: