Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Смысл действия умножения" 2 класс

Конспект урока по математике
Тема: «Смысл действия умножения»
2 класс
Конспект составила:
учитель начальных классов
Овечкина Т.И.
Москва, 2017 год
Предмет: математика
Класс: 2
Учебная тема: «Смысл действия умножения»
Тип урока
открытие нового знания
Дидактическая
цель
Формирование интереса к совместной познавательной деятельности
по открытию и осознанию значимости понятия «умножение», как
новой формы записи сложения одинаковых слагаемых.
Задачи
Образовательные:
-дать новые знания по теме «Умножение».
Воспитательные:
-развивать мышление, способность анализировать, делать выводы.
Развивающие:
-развивать вычислительные навыки, развивать логические операции
сравнения, анализа, коммуникативные навыки.
Планируемые
результаты
1. Личностные результаты:
Формировать интерес к учебной деятельности; понимание роли
математики в жизни человека.
2. Метапредметные результаты:
Познавательные:
Создать условия для развития умений самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание
в устной форме.
Регулятивные:
создать условия для:
- понимания смысла инструкции учителя и заданий, предложенных в
учебнике;
– выполнения действия в опоре на заданный ориентир;
– восприятия мнения и предложения одноклассников (о способе
решения задачи);
– на основе вариантов решения практических задач под
руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых
объектов.
Коммуникативные:
Реализация умения договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
3. Предметные результаты:
Познакомиться с новым математическим действием.
Научиться понимать смысл действия умножения, применять
полученные знания на практике.
Основные
понятия
Действие «умножение», слагаемые.
Ресурсы:
Для учителя:учебник по математике М.И. Моро (УМК «Школа
России») 2 кл. 2 ч., раздаточный материал, магниты для доски.
Для ученика: учебник по математике М.И. Моро (УМК «Школа
России») 2 кл. 2 ч., рабочая тетрадь в клетку, ручка, карандаш.
Организация
пространства
Фронтальная работа, самостоятельная индивидуальная работа.
Источники
информации
Литература: учебник по математике М.И. Моро (УМК «Школа
России») 2 кл. 2 ч.
Сайт:https://doc4web.ru/matematika/urok-dlya-klassa-po-teme-
konkretniy-smisl-deystviya-umnozheniya.html
Структурные части урока
Дидактические задачи этапа
Содержание этапа
Методы и приемы по
каждому этапу и виду
деятельности учащихся
Приветствие.
Подготовка класса к
работе.
Настрой на дальнейшую
работу.
-Здравствуйте, ребята!Садитесь, пожалуйста.
-Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку.
На парте должны лежать: учебник, рабочая
тетрадь в клетку, ручка и карандаш.
-Приготовила? (Да)
-Молодцы!
Приготовление рабочих
мест.
Проверка готовности к
уроку. (учебник, тетрадь,
ручка)
Подготовка и мотивация
учащихся к
самостоятельному
выполнению пробного
учебного действия.
- Ребята, какое сегодня у нас число?(1 марта)
-Правильно. А это означает, что наступила
весна. И чтобы поздравить вас с первым
весенним днем, к нам на занятие пришли
гномы.
У каждого гнома есть свое имя: гном
Понедельник, Вторник, Среда, Четверг,
Пятница, Суббота и Воскресенье. Все они не
сидят без дела, трудятся.
Гномы будут следить за тем, как вы работаете
на уроке. Чтобы гномы нам помогали, нужно
быть дружными, активными и соблюдать
дисциплину.
-Чтобы вы усвоили новую тему, гномы
приготовили для вас много интересных
заданий, которые нужно выполнить.
Фронтальная беседа
-Вы готовы работать? (Да, мы готовы
работать).
-Хорошо. Первый гном, Понедельник,
приготовил для вас небольшое задание.
-Посмотрите на доску. Послушайте задание:
Установите закономерность и вставьте
пропущенные числа:
❑ 8, …,22,29,36, …,50, …;
8,15,22,29,36,43,50,57
❑ …,66,58, …,42,…, …, …,10
74,66,58,50,42,34,26,18,10
-Следующее задание от гнома Вторника
немного посложнее:
…, 14, 21, 28, 35, …, …
(7, 42,49) (закономерность +7)
-Молодцы! Теперь посмотрите на листочек,
который лежит у вас на партах.
-Сейчас это задание вы выполните
самостоятельно, затем мы все проверим.
Фронтальная беседа.
Решение:
1)15 3)18 5)5 7)17
2)154)17 6)12 8)16
-Давайте проверим. Под какими номерами вы
отметили галочкой выражения? (1,3,5,6,8). А
почему? (Суммы одинаковых слагаемых)
-Почему вы не отметили второе выражение? 4-
е? 7-е? (Мы не отметили, потому что сумма с
разными слагаемыми).
-Правильно! Гном Среда вами очень доволен.
-Следующий гном Четверг очень любит
цветы. Для вас он тоже оставил несколько
букетиков. Посмотрите на доску. Гном просит
вас помочь сосчитать цветы. Поможем
гномику? (Да, поможем).
(таких букетов 5 штук)
-Ответьте пожалуйста: сколько цветов в 1-м
букете? (3)
-А сколько всего букетов? (5)
Это значит, что по 3 цветка взяли 5 раз.
Запись:
В начале урока раздача
карточек с заданием.
Фронтальная беседа.
3+3+3+3+3=15 (цв.)
-Что я записала на доске? (Сумма одинаковых
слагаемых)
-Сколько здесь одинаковых слагаемых? (5)
-Правильно. А какой праздник мы будем скоро
отмечать? (8 марта)
-Сколько цветов мы должны подарить
девочкам? Давайте посчитаем количество
девочек в классе
-Значит, мы должны по 3 цветка взять …раз.
-Сколько слагаемых будет в этой сумме?
-Правильно, но если мы это будем записывать,
то получится длинная запись, правда?
Поэтому, следующий гном нам поможет
разобраться в записи одинаковых слагаемых.
Поможет нам понять, как записать сумму
короче.
-Давайте перейдем к заданию гнома Пятницы.
-Гном Пятница решил
угостить всех второклассников
вишнями.
У нас сегодня 21 человек (заранее нужно
подсчитать количество человек в классе).
Каждому он приготовил по 2 вишни. Сколько
вишен он собрал?
ПО 2 ВИШНИ 21 РАЗ.
Запись решения учителем
на доске.
Раздача карточек с
вишнями.
-Удобно ли нам будет записывать такое
длинное выражение?
-Сегодня мы научимся записывать такие
суммы по-другому.
-Открываем тетради, записываем число,
классная работа и слово «задача». Сегодня 1
марта.
Цепочка-змейка детей
(руки вверх с карточками)
и устный счет: 2,4,…,42.
-Решим задачу, которую приготовил для вас
гном Суббота.
Задача:
На 3 тарелках лежит по 2 груши. Сколько всего
груш на них?
Записываем решение известным
способом:2+2+2=6 (гр.)
После чего учитель ведет их к новой операции:
-Чем интересна сумма? (одинаковые слагаемые)
-Сложение одинаковых слагаемых называют
умножением.
-Сколько одинаковых слагаемых в этой сумме?
(3)
-Говорят, что по 2 взяли 3 раза
Или
2 «умножили» на 3. По 2 взяли 3 раза,
получится 6. Слово «взять» заменяем точкой,
получим:
Дети под руководством
учителя выполняют
рисунок в тетради,
учитель- на доске.
2•3=6 (гр.)
-Точка (•)- знак умножения.
Читают так:
«По 2 взять 3 раза, получится 6»,
«2 умножить на 3, получится 6».
2•3=6
В этой записи:
2-это повторяющееся слагаемое,
3-количество слагаемых,
6- это сумма.
-А теперь откроем учебники на странице 48и
прочитаем еще раз, что такое умножение.
-Так получается, что умножение-это
арифметическое действие, которое заключается
в сложении одинаковых слагаемых. Т.е. мы
можем заменить сложение только одинаковых
слагаемых новым действием-умножением.
Вывод:
Что такое умножение?
Это умное сложение.
Ведь умней умножить раз,
Чем слагать всё целый час!
-Закрепить полученные
знания в ходе выполнения
заданий в листе ученика.
-Организовать
самостоятельное
-Гном Воскресенье предлагает заменить
сложение одинаковых слагаемых умножением:
Запишем в тетрадях, отступаем одну клетку
вниз от записи: 6+6+6+6+6=…..6•5
-Что обозначает число 6?5? (6-это
повторяющееся слагаемое, 5-количество
слагаемых) и т.д.
-Как читается это выражение? (по 6 взяли 5 раз
или 6 умножить на 5 и т.д.)
7+7+7=…7•3
12+12+12+12=12•4
30+30+30=30•3
А сейчас, немного отдохнём, проведём
физкультминутку.
Ветер дует нам в лицо.
(помахать руками на лицо)
Закачалось деревцо.
(покачаться из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише.
(присесть, помахать руками вверх-вниз)
Деревцо всё выше, выше.
(потянуться вверх)
-Попробуем применить полученные знания.
Сегодня мы говорим о сложении одинаковых
слагаемых.
Вспомним, у какой фигуры все стороны
одинаковые? (квадрат)
Начертите квадрат со стороной 3 см.
Найдите периметр квадрата, используя новые
знания.
Фронтальная работа для
усвоения нового
материала.
выполнение учащимися
заданий на новые понятия.
-Организовать самооценку
детьми правильность
выполнения задания.
3см
Р=3+3+3+3=12(см)
Р=3•4=12(см)
Ответ: 12 см-периметр квадрата.
Проверка.
Учитель с детьми
вспоминает правило
нахождения периметра
квадрата. Далее следует
самостоятельная работа.
-Теперь посмотрим на №2 в учебнике.
-О чем говорится в задаче? (липы)
-Какие вопросы мы можем придумать к этой
задаче? (Сколько лип на второй аллее?Сколько
лип всего?)
-Давайте решим задачу со вторым вопросом.
Краткая запись:
I
II ? (л.)
?(л.)
Решение:
1)12-4=8(л.)-на второй аллее.
2)12+4=16(л.)
Ответ: 16 лип всего.
(Если остается время, то решаем №6).
Решение:
1)+
2)-
3)-
4)+
Осуществление
самооценки учащимися
своей учебной
деятельности на уроке.
-Ребята, сегодня вы очень хорошо поработали.
Расскажите гномам
-Что нового узнали на уроке?
-Чему учились?
-Какое задание понравилось?
-Какое задание было трудным?
-На партах у вас есть два кружка: зеленый и си-
ний. Поднимите тот кружок, который оценит
наш урок: синий- не все получилось , были
ошибки, зеленый - все получилось, все было
понятно.
-Спасибо за внимание, урок окончен.
Ответы учеников.
(возможна запись д/з)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: