Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Единицы массы. Тонна и центнер" 4 класс

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Любовшанская средняя общеобразовательная школа
Открытый урок
по математике
на тему:
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
МБОУ Любовшанская СОШ
Наливайко Людмила Михайловна
21 октября 2019 г.
2
Класс: 4 класс.
Тема урока: «Единицы массы. Тонна и центнер».
Тип урока: Открытие нового знания.
Основные цели:
Образовательные:
1. Сформировать знания о новых единицах измерения массы, установить соотношения
тонны и центнера с известной единицей измерения – килограмм.
2. Сформировать умение преобразовывать крупные единицы измерения в мелкие и
наоборот.
Метапредметные:
1. Сформировать умения вырабатывать и применять условные знаки, модели и схемы для
решения и оформления учебных и познавательных задач.
2. Сформировать умение работать в группе по решению общих учебных задач.
Личностные:
1. Формировать мотивацию на обучение.
2. Формировать навыки коммуникативной компетентности.
Ход урока
1.Организационный момент
Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Подарите улыбки нашим гостям.
Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.
Внимание! Проверь, дружок
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать.
- Как было сказано в стихотворении: начинаем мы опять решать, отгадывать, смекать….
Значит…Как вы думаете? Что мы сегодня будем делать на уроке?
- (Открывать новые знания!)
- А как вы это будете делать?
- Сами найдем способ! Повторим, что уже знаем, выясним, каких знаний у нас еще нет и
самостоятельно откроем новые знания.
- Не боитесь трудностей?
- Нет
- Пожелайте друг другу успеха.
-С чего начнём работу?
-С повторения.
2. Актуализация знаний.
Устный счет
1. Прочитайте числа, записанные на доске: 38124, 345, 1001, 74, 25348
2. Назовите их соседей в общем числовом ряду.
3. Назовите количество единиц каждого разряда.
4. Переведите величины в другие единицы.
520 = … м … см 10 кг 100 г = … г
1460 дм = … см 5 кг 200 г = … г
5213 дм 7 см = …см 28000 г = … кг
5229 дм 05 мм = … мм 421029 г = … кг … г
3
3.Определение темы урока.
Давайте определим тему сегодняшнего урока, для этого выполним интеллектуальную
разминку.
Разгадайте ребусы, записанные на доске
Масса, длина, метр
_ Какое слово лишнее? (Масса)
-Почему?
(Метр – единица измерения длины. С помощью массы мы измеряем вес предмета)
Сегодня на уроке слово «масса» было исключено вами как лишнее, а на самом деле оно
главное.
Чтобы научиться чему- то новому, нужно сначала выяснить, что вы уже знаете по данному
понятию.
_Что такое масса? (это количество чего- либо)
- Где в жизни мы пользуемся этим понятием?
-Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г)
- Какая существует взаимосвязь между этими единицами? (1кг=1000г)
-Какая из этих двух величин самая маленькая? (г)
Для чего нужна такая единица массы?(чтобы определить массу очень маленьких и очень легких
предметов.)
4 .Изучение нового материала
(проблемное объяснение нового материала)
На уроке речь пойдет о массе. Назовите прибор для измерения массы и единицу ее измерения.
-Весы и килограмм.
– Как проверить, что тяжелее?
- Подержать в руках, взвесить.
- Давайте попробуем определить массу пакетов с помощью весов.
Учитель показывает детям безмен (кантор)
– Эти весы называются безмен. Ими очень часто пользуются в повседневной жизни, когда надо
узнать массу сумки, пакета, взвесить фрукты или овощи. Безмен состоит из корпуса, на
который нанесены деления шкалы, показывающие количество килограммов, из пружины,
скрытой в корпусе, и крючка, на который вешается нужный нам предмет. Массу каких
предметов, находящихся в классе, мы могли бы измерить?
Дети называют предметы. Учитель предлагает взвесить чей-нибудь портфель, заранее
наметив самый тяжелый и самый легкий. Портфели взвешивают.
– Как вы думаете, кто из владельцев портфелей дольше сохранит правильную осанку?
- Тот, у кого портфель легче.
- А мы с вами имеем массу? Можно ли ее измерить с помощью безмена?
- Нет.
- Для измерения массы людей существуют напольные весы.
4
Учитель показывает весы.
– Как вы думаете, кто у нас в классе самый легкий? А кто самый тяжелый?
Дети высказывают предположения. Взвешиваются два ученика. Их массу записывают на
доске: например, 22 кг и 35 кг.. Какие задачи можно составить, используя эти числа?
Историческая справка.
Давайте отправимся в прошлое, на рынок и посмотрим, с помощью каких мер и что будут
продавать
В Древней Руси многие измерения были очень примитивными и приблизительными. Например,
“горсть”, “охапка”. Но поскольку товары были разные сыпучие и штучные стали применять и
разные меры
Рыбу купцы продавали “возами”, соленую – “бочками”, квас – “ведрами”, зерно – “кадями”
(кадка, кадь, бочка по верху окованная железом, чтобы нельзя было ее уменьшить).
Позднее появился пуд – 16 кг 380 г., фунт – 410 г.
ФУНТ (от латинского слова 'pondus' - вес, гиря) равнялся 32 лотам, 96 золотникам, 1/40 пуда, в
соврменном исчислении 409,50 г. Используется в сочетаниях: "не фунт изюма", "узнать почём
фунт лиха"..
Сахар продавали фунтами. Чай покупали на золотники. Золотник = 4,266г.
До недавнего времени, маленькая пачка чаю, весом в 50 грамм называлась "осьмушка" (1/8
фунта)
ЗОЛОТНИК равнялся 1/96 фунта, в современном исчислении 4,26 г. Про него говорили: "мал
золотник да дорог". Это слово, первоначально обозначало зoлотую монету вот такого вида.
Единицы измерений, к которым мы так привыкли и пользуемся в современной жизни, поя-
вились позже. В 1889 году были изготовлены образцы наиточнейших мер в 1 кг и 1 м. У нас в
стране тоже есть эталоны 1 кг и 1 м. Они хранятся в Санкт-Петербурге в специальном здании в
несгораемой камере.
- Можно ли на напольных весах взвесить слона?
- Конечно, нет.
- А кто знает, сколько весит слон?
Выслушиваются ответы детей. Учитель записывает на доске:
- Слон может весить до 8000 кг. Переведите в граммы.
8000 кг = 8000000 г
– Как вы думаете, наша Земля имеет массу? А как ее взвесить?
Выслушиваются ответы детей.
– Ученые подсчитали, сколько весит Земля. Она весит - 5,976 секстиллионов тонн. Это к цифре
6 надо приписать 21 нуль. 6 000 000 000 000 000 000 000 тонн
Закрепление изученного.
- Какие единицы массы мы знаем?
- кг г 1 кг=1000г
На доске картинки с изображением совы и зайца.
5
Под картинками :
Масса совы 3000 г. Сколько это килограммов?
Масса зайца 6 кг. Сколько это граммов?
Учащиеся записываю в тетрадь 3000 гг = 3кг 6 000г = 6 кг
На доске картинки с изображением медведя и слона. Под картинкам:
масса бурого медведя 750 кг масса африканского слона 7 500 кг
У. - Выразите массу медведя и слона в других единицах.
Возможный вариант записи учащимися: 750 кг = 750 000 г
7 500 кг = 7 5000 000 г
- Вы видите, что запись неудобная, очень длинная. Для измерения крупных, больших предметов
и грузов есть другие единицы измерения. Это центнер и тонна.
На доску вывешивается таблица: 100 кг = 1 ц (це (н) тнер)
1 000 кг = 1 т (тонна)
- Сегодня мы познакомились с более крупными единицами массы- с. 45.
1 кг = 1000 г
1 ц = 100 кг
1 т = 10 ц
1 т = 1000 кг
г кг ц т
• 1000 • 100 • 10
г
кг
ц
т
Запомни!
Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка», слово «центнер» с греческого языка
означает «весящий 100»
- Как вы думаете, что можно измерить с помощью тонны и центнера?
Синий кит весит 150 тонн- *кг (150000кг)
Тюлень-монах-300кг -*ц (3ц)
Бегемот-4000кг- *т (4т=40ц)
Бурый медведь-7ц50кг-* кг (750 кг)
(по ходу учитель спрашивает о животных)
Задача
Три мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 4т, другой утверждает,
что масса бегемота 4000кг, а третий и вовсе называет – 40ц. Кто же прав? Можно ли
утверждать, что кто – то из ребят ошибается?
(Нет, правы все, т.к. выразили массу бегемота в разных единицах)
6
- Запишите это равенство в тетрадь (3т=3000кг=3ц)
Работа с учебником, с. 45.
1) № 200 – устно
2) Виды весов (слайды)
3) № 201,203 - устно
4) № 202 – коллективно.
Масса нагруженного автомобиля – 1275 кг
Масса груза – 275 кг
Масса автомобиля - ? кг.
1275 – 275 = 1000 (кг)
Ответ: 1000 кг.
5) № 204 – с подробным объяснением
Лук – 1/5 часть
Салат - ?, в 2 раза меньше, чем 1000 г
Огурцы - ? ост.
1) 100 : 5 = 20 (п.) – занято луком.
2) 20 : 2 = 10 (п.) – занято салатом.
3) 100 - 20 – 10 = 70 (п.) – занято огурцами.
Ответ: 70 парников.
6) № 205 – самостоятельно с последующей проверкой.
800 4 60999
36.020 16 49100
7) № 208 – задание на смекалку.
1-е взвешивание: 1 гирька = 100 г крупы;
2-е взвешивание: 100 г крупы + 1 гирька = 200 г крупы;
3-е взвешивание: 200 г крупы + 100 г крупы + 1 гирька = 400 г крупы.
100 + 200 + 400 = 700 г
Работа по карточкам.
Овощи
Продано за день
Картофель
600 кг
Капуста
400 кг
Морковь
100 кг
Свёкла
200 кг
1. Сколько килограммов овощей продали за день?
2. Что покупали больше всего? Меньше всего?
3. На сколько картофеля продано больше, чем свёклы?
4. Во сколько раз меньше продано моркови, чем картофеля?
5. На сколько меньше продано моркови, чем капусты?
7
6. Во сколько раз больше продано капусты, чем свёклы?
1. Вычисли:
5 кг 900 г – 3 кг 400 г = ________________________
2 кг 500 г + 14 кг 50 г = ________________________
40 ц 40 кг + 7 ц 38 кг = ________________________
8 кг 60 г – 4 кг 2 г = ___________________________
3 т 350 кг + 7 т 650 кг = ________________________
2. Укажи единицы массы:
Масса носорога – 3 ….. Масса слона – 5 …..
Масса ежа – 700 ….. Масса козы – 50 …..
Масса волка – 60 ….. Масса улитки – 6 …..
Масса крокодила – 500 ….. Масса зайца – 2 ….
5. Рефлексия.
Этого смайлика пусть выберут те, кому испытание принесло трудности, надо ещё немного
постараться, и успех будет!
2. Оформим наше дерево достижений.
Повесьте на дерево столько листочков, на какую отметку, по вашему мнению, вы
сегодня работали на уроке.
Спасибо за работу!
7. Д.З.: с. 45 № 206, 207.
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: