Ученики на Учителя.com


План-конспект урока математики "Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Леденёвская основная общеобразовательная школа
План-конспект
урока математики на тему:
«Счёт десятками.
Образование и запись чисел от 20 до 100»
2 класс
Подготовила: учитель начальных классов
I квалификационной категории Митькина Г. В.
:
2016
Цели
Познакомить с понятием «круглые» десятки; способствовать развитию умений читать и записывать «круглые»
двузначные числа, считать десятками, анализировать и сравнивать предметы, объекты
Создать условия для полноценного развития ученика, успешной адаптации в образовательной и
социальной сфере. Показать образование чисел, состоящих из десятков; познакомить с названиями чисел;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Задачи:
1) Обучающая:
развивать вычислительные навыки
, учащиеся научатся считать десятки как простые единицы;
называть круглые числа продолжать
формировать у учащихся пространственные представления.
2) Развивающая: формулировать задачи урока; делать выводы; пользуясь условными обозначениями; оценивать
себя и товарищей;
наблюдательность, внимание, логическое мышление.
3) Воспитывающая: воспитывать любовь к предмету, эстетические чувства.
1. Предоставление возможностей для самоутверждения ребенка в коллективе.
1)Обучающая: научать считать десятки как простые единицы; называть круглые числа
.
2) Развивающая: работать по учебнику
развивать вычислительные навыки
,
наблюдательность, внимание,
логическое мышление.
3) Воспитывающая: воспитывать любовь к предмету, эстетические чувства.
1. Создание условий для успешной адаптации в начальной школе.
2. Обучение с учётом психического и физического развития личности.
3. Сохранение и укрепление здоровья ученика.
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся – вести счет десятками; получат
возможность научиться – понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – проводят сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению,
сопоставление и противопоставление), понимают выводы, сделанные на основе сравнения; коммуникативные –
умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение;
регулятивные – прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; под руководством учителя
определяют план выполнения заданий на уроках, самостоятельно следуют плану выполнения заданий ; во
внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным
учителем.
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этапы
урока
Деятельность
учителя
Деятельност
ь
учащихся
Универсальные
учебные действия
Форма
контроля
1
3
4
6
7
I.
Организационн
ый момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка к усвоению материала
Приветствует учащихся.
– Проверим готовность к уроку.
Прозвенел звонок и смолк – начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!
Сообщают
о
готовности
к уроку и
наличии
домашнего
задания
Личностные: имеют желание
учиться, положительно
отзываются о школе; правильно
идентифи-цируют себя с позицией
школьника.
Регулятивные: самостоятельно
организовывают свое рабочее
место
Устные ответы
II.
Актуализация
знаний
Устный счет в игровой форме
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
1. Улицы Цветочного города проходят по сторонам
большого и маленького треугольников. Сколько
маршрутов связывают пункты А и В этого города?
2. Назовите сначала однозначные числа, а затем
двузначные: 9, 11, 7, 20, 1, 90, 5, 4, 8.
– Какие цифры использованы для записи этих чисел?
– Сколько разных цифр?
3. Карточка
Подчеркни сначала однозначные числа: 9, 11, 7, 20, 1,
90, 5, 4, 8.
– Сколько разных цифр? Запиши цифрой.
4. Заполните таблицу:
10
4
3
9
5
8
0
Отвечают
на вопросы
учителя
по матери-
алу
прошлого
урока.
Выполняют
задания
устного
счета
Личностные: осознают свои
возможности в учении;
способны адекватно судить о
причинах своего успеха или
неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
Познавательные: общеучебные
– извлекают необходимую
информацию из рассказа
учителя; логические –
дополняют и расширяют
имеющиеся знания и
представления о новом
изучаемом предмете;
сравнивают и группируют
предметы, объекты по
нескольким основаниям,
находят закономерности,
самостоятельно продолжают их
по установленному правилу
Устные ответы
III. Сообщение
Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает
Слушают
Личностные: устанавливают
Устные ответы
темы урока
Сообщение темы
урока.
Определение
целей урока
сформулировать цель урока.
– Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске:
а) 15, 30, 18, 12, 14;
б) 17, 13, 19, 40, 14.
– Назовите в каждом ряду «лишнее» число. (30
и 40.)
– Объясните, как вы рассуждали.
– Чем похожи числа 30 и 40?
– Сегодня на уроке мы научимся читать и записывать
двузначные числа, которые оканчиваются нулем
и
обсуждают
тему урока.
Отвечают
на вопросы
учителя,
формулиру
ют цель
урока
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Регулятивные: определяют тему
и цели урока,
последовательность
промежуточных целей с учётом
конечного результата;
составляют план и
последовательность действий;
прогнозируют результат и
уровень усвоения знаний.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и
точностью выражают свои
мысли в соответствии
с задачами и условиями
коммуникации
IV. Изучение
нового
материала
Работа по учебнику (задание 1)
Организует работу по теме урока. Объясняет новый
материал, отвечает на вопросы учеников.
– Какое число вы получили? (30.)
– Числа 10, 20, 30 – «круглые». Почему?
– Что обозначает первая цифра такой записи?
– Что обозначает вторая цифра такой записи?
Объясняют,
как
получились
названия
чисел
Личностные: осознают свои
возможности в учении;
способны адекватно судить о
причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями,
трудолюбием; соблюдают
правила поведения на уроке.
Познавательные: общеучебные
– умеют ориентироваться в
учебнике; определяют умения,
которые будут сформированы
на основе изучения данного
раздела,
определяют круг своего
незнания; отвечают на вопросы
учителя, сами задают вопросы,
находят нужную информацию в
учебнике;
Устные ответы
Работа со счетными палочками и в рабочей тетради
Организует работу со счетными палочками.
– Свяжите три пучка по 10 палочек.
– Закрасьте в тетради 5 десятков клеточек.
– Какое число получили?
– Запишите число. (50.)
Связывают
счетные
палочки в
пучки
Выполнение
задания
в рабочей
тетради
Работа по учебнику (задание 2)
– Рассмотрите рисунок в учебнике. Объясните, как
получились названия чисел.
– Вы уже умеете читать и записывать числа от 0 до 20.
Читают
записи дву-
значных
чисел.
Сегодня мы познакомимся с некоторыми двузначными
числами, которые больше 20.
Один десяток называют словом «десять». Название
числа 20 образуется из двух слов: «два» и «дцать».
Слово «дцать» – означает «десять». Два десятка –
двадцать, три десятка – тридцать, четыре десятка –
сорок, пять десятков – пятьдесят, шесть десятков –
шестьдесят, семь десятков – семьдесят, восемь десятков
– восемьдесят, девять десятков – девяносто, десять
десятков – сто.
Вы, наверное, заметили, что названия всех
вышеперечисленных чисел, кроме трех (сорок,
девяносто и сто), образуются одинаково: сначала
называется число десятков, а затем добавляется слово
«дцать». Названия чисел «сорок», «девяносто» и «сто»
нужно просто запомнить. Число «сто» часто называют и
другим словом – сотня.
Давайте прочитаем записи («дес.» означает «десяток»).
Я начинаю: 5 дес. – пятьдесят, 6 дес. – шестьдесят,
2 дес. – … , 8 дес. – … , 7 дес. – … , 4 дес. – … ,
9 дес. – … , 10 дес. – … .
– Как же эти числа записать цифрами? А так: «дес.»
заменим цифрой «нуль». Получаются следующие
записи. (Демонстрирует карточки.)
Называют
число,
которое
демонстрир
ует учитель,
и
записывают
его на доске
с помощью
цифр
логические – сравнивают и
группируют предметы, объекты
по нескольким основаниям,
находят закономерности,
самостоятельно продолжают их
по установленному правилу;
наблюдают и делают
самостоятельные простые
выводы; устанавливают
причинно-следственные связи;
строят логическую цепочку
рассуждений.
Регулятивные: самостоятельно
организуют свое рабочее место;
умеют следовать режиму
организации учебной
деятельности; определяют план
выполнения заданий на уроках
под руководством учителя;
соотносят выполненное задание
с образцом, предложенным
учителем; оценивают
выполнение своего задания по
следующим параметрам: легко
выполнять, возникли сложности
при выполнении.
Коммуникативные: участвуют
в диалоге
V. Первичное
осмысление и
закрепление
Работа по учебнику (задание 3)
Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует
ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает,
при необходимости проверяет ответы.
Комментирует ход решения.
– Сколько десятков клеточек в синем прямоугольнике?
(5 десятков.)
– Сколько десятков клеточек в розовом
прямоугольнике? (3 десятка.)
– На сколько десятков клеточек в синем прямоугольнике
больше, чем в розовом? (5 дес. – 3 дес. = 2 дес.)
Выполняют
дидактичес
кие
упражнени
я, отвечают
на
вопросы,
высказыва
ют свое
мнение
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
Познавательные:
общеучебные – умеют
ориентироваться
в учебнике; отвечают на прос
тые и сложные вопросы
учителя, сами задают вопросы;
логические – сравнивают и
группируют предметы,
объекты по нескольким
основаниям, находят
Устные
ответы.
Выполнение
задания
в рабочей
тетради
Работа по учебнику (задание 4)
Организует работу по учебнику.
– Запишите в порядке возрастания все «круглые»
двузначные числа
Записывают
в порядке
возрастания
все «круглые»
десятки
закономерности,
самостоятельно продолжают их
по установленному правилу;
осуществляют выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала;
определяют под руководством
учителя план выполнения
заданий на уроках, во
внеурочной деятельности, в
жизненных ситуациях.
Коммуникативные: участвуют
в диалоге; выполняют
различные роли в группе,
сотрудничают в совместном
решении проблемы
(задачи)
Наблюдение
Работа по учебнику (задание 5)
– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется
узнать?
– Решите задачу.
Запись:
Мама – 3 дес.
Папа – 2 дес.
Всего – ? дес.
Решение:
3 дес. + 2 дес. = 5 дес.
О т в е т : 5 десятков яиц
Решают
задачу в
рабочей
тетради
Устные
ответы.
Выполнение
задания в
рабочей
тетради
Записать на карточке
1 десяток = 10 6 десятка =
2 десятка = 20 7 десятков =
3 десятка = 8 десятков =
4 десятка = 9 десятков =
5 десятка =
VI. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщение полученных сведений
Предлагает учащимся оценить каждому свою работу
на уроке, заполнив таблицу самооценки.
Проводит беседу по в о п р о с а м :
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Как записать цифрами числа 2-го десятка, 4-го
десятка?
– Чтение каких двузначных чисел надо запомнить?
Отвечают
на вопросы.
Определяют
свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
Личностные: понимают
значение знаний для человека и
принимают его; структурируют
знания.
Коммуникативные:
выполняют осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания в
устной форме.
Устные
ответы.
Оценивание
учащихся
Домашнее задание
Проводит инструктаж по выполнению домашней
работы.
– Составьте и решите задачу по выражению
4 дес. + 3 дес.
Решить примеры
4 дес. + 2 дес. 6 дес. + 4 дес.
5 дес. + 1 дес. 8 дес. - 3 дес
.
Слушают
учителя
Фронтальн
ая
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала;
выделяют и осознают то, что
уже усвоено и что ещё нужно
усвоить, осознают качество и
уровень усвоения; выполняют
оценку результатов работы
Записывают
домашнее
задание
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: