Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Счёт десятками"

1
УРОК: ЧУДЕСНАЯ МОЗАИКА
Тема урока: Счёт десятками.
Тип урока: открытие новых знаний.
Основная цель: Образовательные: Формировать представление о новой счетной единице - десяток.
Закрепить знание состава чисел в пределах 10. Совершенствовать навыки решения задач.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания,
наглядно-действенного мышления.
Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; умение
выражать свои эмоции.
Учить определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ход урока
1. Самоопределение к учебной деятельности.
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Л.В.. Сегодня урок математики проведу у вас я. У нас
необычный урок. Мы будем складывать мозаику, а получится ли она у нас или нет будет
зависеть от того, как вы будете справляться с заданиями.
1. Устный счёт.
Начнём работу с математической разминки
Игра «Числа»
Все встали, если называю число больше 10 подпрыгиваем, а меньше приседаем.
Игра с мячом
7 увеличить на 2; 4 уменьшить на 3, сумма чисел 9 и 1, разность чисел10 и 3;
Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, чему равна сумма; уменьшаемое 5, вычитаемое 1,
чему равна сумма.
Ответы на планшете.
Задумано число, если его уменьшить на 1, то получится 3 (4);
Задумано число, если его увеличить на 2 то получится 10(8);
Задумано число, если его уменьшить на 5, то получится 0 (5)
мозаика
Работаем в парах на карточках.
Карточки с заданиями состав числа 10
10 4 + = 10
2
-Поменяйтесь карточками друг с другом. Проверьте их по образцу.
Справились прекрасно. /Прикрепляю мозаику к доске.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Постановка задачи.
\На столах у каждого конверт с кружочками.
Определите количество предметов в ваших конвертах.
- Как вы считали эти предметы? (По одному или единицами) Количество предметов было большим?
- Соберите фигуры в конверты
А что дедать чтобы пересчитать большое количество предметов? Представьте, что в магазин
привезли большое количество яиц, или вам надо купить большое количество карандашей.
-Для выполнения следующего задания разделимся на 2 группы. Сейчас каждая группа должна
пересчитать палочки в коробке, используя резинки.
( 100 штук в лотке у каждой группы и резинки)
Затруднение, проблемная ситуация. (Старый способ счета не подходит)
— Ребята, подумайте, как теперь Вы будете считать? (Мы будем объединять палочки в группы)
-Примените способ, который используют при счете большого количества предметов)
— Какое условие при объединении вы должны выполнить? (Группы должны быть равными или
одинаковыми по количеству)
— Поставим перед собой учебную задачу.
( Объединить палочки так, чтобы их можно было быстро сосчитать. Найти самый удобный,
быстрый, лёгкий способ счета.)
Как вы думаете, необходимо обращать внимание на цвет или нет? (нет)
Работаем в командах.
III. Решение задачи, поиск ответа на вопрос
Учащиеся могут объединять спички разными способами.
Группа, в которой будет найден верный способ, поднимает вверх руки.
— Сколько спичек Вы насчитали? (100 штук)
— Расскажите, как Вы действовали, какой способ счета использовали?
(Связали палочки в пучки по 10 штук, получилось 10 пучков)
IV. Вывод. Формулирование темы.
— Сколько палочек Вы объединили? (10)
— Почему? (Так как можно быстро и легко посчитать все спички)
— Как по-другому можно назвать число 10? (Десяток)
— Какую укрупненную единицу счета удобно использовать для быстрого счета
предметов? (Десяток)
— Положите один десяток палочек. Добавьте еще 2 десятка. Сколько десятков стало?
Какое действие с десятками выполнили? (Сложение) Теперь уберите 1 десяток. Какое
действие выполнили? (Вычитание)
— Сформулируйте тему урока. (Десяток. Счет десятками. Сложение и вычитание
десятков) — открывается на доске.
— Какое наименование можно выбрать для новой счетной единицы — десятка? Как
сокращенно написать слово десяток?(буква д)
1 д —десяток - именованное число ( опорная схема)
Моделирование.
-Ребята, почему число 10 называют треугольным числом?
-Возьмите свои конверты и доложите в них кружочки, чтобы получился десяток. Теперь выложим
на парте модель числа 10.(Я на доске.)
-На какую геометрическую фигуру похожа модель числа 10 или десяток (Треугольник)
Работа
3
Давайте в тетради прорисуем графические модели нескольких чисел.
3д= 2д=
+ =
Вывод:десятки вычитаются и складываются, как однозначные числа.
V. Физминутка. «Камармки»
VI. Освоение нового способа знаний для решения практических задач
— Выполним вычисления в учебнике-тетради на с. 46 №2.
— Какие математические действия Вам надо выполнить? С какими счетными единицами? Как
будете складывать и вычитать десятки? Какое наименование запишите? Выполните это задание
самостоятельно.
— Проверка с проговариванием ответов вслух.
Вывод: десятки вычитаются и складываются как однозначные числа.
мозаика
Работа по учебнику, задачи.
А теперь поработаем с задачами.
Достаньте из своих папок схемы задач. Я буду читать задачу ,а вы определите к какой схеме она
подходит и покажите её мне.
1.На одной поляне выросло 3 десятка подосиновиков, а на другой 1 десяток подберезовиков. Сколько
всего грибов выросло на поляне.
2.На Курский вокзал приехало 9 десятков пассажиров, а Белорусский на 2 десятка пассажиров
меньше. Сколько пассажиров приехало на Белорусский вокзал?
3. Дима купил 6 тетрадей в клетку, и 3 тетради в линейку. Сколько тетрадей купил Дима.
мозаика
Решение текстовой задачи с новой счетной единицей: с.46 № 3(г).
— Какая единица счета используется в этой задаче? (Десяток)
Мозаика
Составление задачи с использованием новой числовой единицы – десяток
На одном корабле плыло 4д человек, а на другом 2 д .Сколько чаловек плыло на 2 кораблях вместе??
Сравнить. Числа. С.47 №4 (1 и 2 столбик)
Мозаика
Доп.материал
Учебник с.47 №6
Узор котенок
Задача на смекалку
Одно яйцо варится до готовности 3 минуты. Сколько времени потребуется, чтобы сварилось 5 яиц.
VII. Контроль и оценка знаний. Рефлексия деятельности
— Что вы узнали о десятке? (1 десяток = 10 единиц, 1 десяток — единица счета)
4
— Какое правило сложения и вычитания десятков вы узнали? ( Десятки складываются так же, как и
однозначные числа)
— Какое затруднение у вас возникло? В чем была причина затруднения?
-Какую цель перед собой поставили?
-Каким способом действовали?
— Достигли ли Вы поставленной цели?
— Кто нам больше всего помог сегодня на уроке, кого мы можем поблагодарить?
— Оцените свою собственную работу. Обоснуйте свой вывод.
— Какие затруднения остались? Над чем еще надо поработать?
— Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг?
Как вы работали на уроке? У меня для вас сюрприз. Наклейки.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: