Ученики на Учителя.com


Конспект урока по математике "Странички для любознательных" УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Школа – интернат №2»
Конспект урока по математике
в 3 коррекционном классе
по теме: "Странички для любознательных"
Урок-игра «По океану Математики».
УМК "Школа России"
Учитель Терёхина Наталия Валентиновна
Электросталь
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа – интернат №2»
Конспект урока по математике в 3 коррекционном классе
по теме: "Странички для любознательных"
Урок-игра «По океану Математики».
УМК "Школа России"
Учитель Терёхина Наталия Валентиновна
Цели:
учить детей решать задачи логического характера; продолжать развивать у
учащихся умение рассуждать и делать выводы; прививать познавательный интерес к
предмету.
Планируемые результаты:
Личностные: развитие у детей мотивацию учебной деятельности и личностного
смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий, творческий подход к выполнению заданий, рефлексивную
самооценку, навыки сотрудничества со сверстниками.
Метапредметные: развитие у учащихся умения принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления,
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять
наиболее эффективные способы достижения результата; умение работать в
информационной и материальной среде.
Предметные: развитие у учащихся умения решать задачи логического характера,
проводить несложные наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи,
решать практические задачи с жизненным сюжетом,.
Оборудование: учебник Моро М.И. "Математика. 3 класс", проектор, компьютер,
презентация, индивидуальные карточки.
Ход урока:
1. Организационный момент.
-Дети, давайте улыбнёмся друг другу, нашим гостям и начнём наш урок.
- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по океану Математики. У нас два
экипажа. Вам надо выбрать капитанов кораблей.
- Кто первым справится с заданием, тот и станет капитаном.
34* *68
+*34 -23*
5*9 5*4
Ответ:
345 768
+234 -234
579 534
- Посмотрите на доску и выберите слова, которые показывают, какими должны быть
капитаны и члены экипажей.
Руководитель думать
Много знать слушать
Выбирать решать
Спорить доказывать
Уважать считать
Хвастаться торопиться
- Какие бы слова вы ещё добавили? (Любознательные).
- Пусть девизом вашей работы в командах будут эти строки:
Мы отвечаем дружно –
Сомнений в этом нет:
Сегодня наша дружба –
Владычица побед.
2. Формулирование темы урока (работа в группах).
- Чтобы начать путешествие, нам нужно поднять якорь и определить тему нашего
урока. Для этого необходимо разгадать шифровку – решить примеры и расставить
буквы в таблице в соответствии с ответами. Команда, выполнившая задание первой
и с меньшим количеством ошибок, получает 2 жетона, другая команда – 1 жетон.
1
2
3
4
5
6
7
8
6
9
10
12
13
15
5
4
2
10
19
5
18
8:8= (с) 70:7= (л)
14:7= (т) 6+5= (я)
18:6= (р) 8+4= (ю)
20:5= (а) 7+6= (б)
35:7= (н) 9+5= (о)
24:4= (и) 7+8= (з)
56:8= (ч) 9+7= (е)
72:9= (к) 10+7= (ы)
54:6= (д) 9+9= (х)
10+9= (ь)
Ответ: странички для любознательных.
2. Работа по теме урока.
1) Устный счёт: бухта «Считалия» (фронтальный опрос).
- Мы начинаем своё плавание в бухте «Считалии». Чтобы проверить, готовы
ли к испытаниям экипажи, необходимо узнать, умеете ли вы читать морские
карты. Скажите, что на карте может быть обозначено знаком «Х»? (Клады).
- Молодцы, найти клад можно, определив значения Х в уравнениях. Команда,
выполнившая задание первой и с меньшим количеством ошибок, получает 2
жетона, другая команда – 1 жетон.
Х-73=12 98-х=64 х+47=80 68+х=99
Ответы: х=85, х=34, х=33, х=31
2) Работа над задачей (коллективная работа).
- Хорошо, а теперь нужно проложить путь нашего плавания. Для это решите
задачу.
Наши корабли поплывут от одного острова до другого. Сначала мы
проплывём 20 км, а потом нам останется проплыть на 10 км больше, чем
сначала. Чему равен весь путь от одного острова до другого?
Надо сделать чертёж и решить задачу.
Ответ: 20+10=30 (км)
20+30=50 (км) весь путь.
3. Физкультминутка.
- Ребята, мы с вами попали в шторм. Чтобы спастись, надо правильно вести
себя. Встаньте все, ноги на ширине плеч. Надо опустить паруса. Выполняем
команду (дети изображают движения). На кораблях началась качка (дети
изображают движения). Нас накрывают огромные волны, прячемся за борта
(приседают). Мы успешно прошли шторм, отдыхаем (наклониться,
расслабиться).
4. Продолжение работы по теме урока.
3) Работа над геометрическим материалом: остров «Геометрия» (работа в парах,
индивидуальная работа).
- Шторм мы прошли, но наши корабли получили пробоины. Чтобы их
восстановить, надо составить из геометрических фигур парусник.
(Дети получают вырезанные 3 треугольника и прямоугольник, составляют
парусник).
А капитаны кораблей в это время вычислят площади палуб наших кораблей.
(Получают карточки с чертежом прямоугольника, вычисляют площадь
фигуры).
5. Рефлексия: море «Логики» (фронтальная работа).
- Молодцы, вы достойно справились со всеми испытаниями. Давайте
вспомним, какие трудности пришлось нам преодолеть? (логические примеры,
расшифровка, поиск клада, нахождение расстояния, построение парусника,
нахождение площади палубы, шторм).
- А теперь мы проплываем по морю «Логики». И чтобы попасть на берег, надо
справиться с последним заданием – решить задачу на смекалку. Именно
сейчас определятся самые любознательные из вас.
Ответ: 9+3-4=8
6. Итог урока. Оценки за работу.
- Вот и завершилось наше путешествие, остаётся подсчитать ваши жетоны
и оценить работу на уроке, как команды, так и каждого члена экипажа.
- Чтобы преодолеть все трудности, какие качества вам потребовались
сегодня? Что было самым трудным? Что было самым интересным?
34 68
+ 34 -23
5 9 5 4
34 68
+ 34 -23
5 9 5 4
34 68
+ 34 -23
5 9 5 4
34 68
+ 34 -23
5 9 5 4
34 68
+ 34 -23
5 9 5 4
34 68
+ 34 -23
5 9 5 4
34 68
+ 34 -23
5 9 5 4
1
2
3
4
5
6
7
8
6
9
10
11
10
12
13
14
15
5
4
2
16
10
19
5
17
18
8:8= (с) 70:7= (л)
14:7= (т) 6+5= (я)
18:6= (р) 8+4= (ю)
20:5= (а) 7+6= (б)
35:7= (н) 9+5= (о)
24:4= (и) 7+8= (з)
56:8= (ч) 9+7= (е)
72:9= (к) 10+7= (ы)
54:6= (д) 9+9= (х)
10+9= (ь)
1
2
3
4
5
6
7
8
6
9
10
11
10
12
13
14
15
5
4
2
16
10
19
5
17
18
8:8= (с) 70:7= (л)
14:7= (т) 6+5= (я)
18:6= (р) 8+4= (ю)
20:5= (а) 7+6= (б)
35:7= (н) 9+5= (о)
24:4= (и) 7+8= (з)
56:8= (ч) 9+7= (е)
72:9= (к) 10+7= (ы)
54:6= (д) 9+9= (х)
10+9= (ь)
см
см
Площадь равна:
__________________________________________________________
см
см
Площадь равна:
__________________________________________________________
Самоанализ урока математики по теме:"Странички для любознательных" в 3 классе
учителя начальных классов МБОУ «Школа – интернат №2» Терёхиной Н.В.
Реализация целей, которые я ставила на уроке, прослеживалась через весь урок:
цель учить учащихся решать логические задачи, задачи практического характера с
жизненными сюжетами; прививать познавательный интерес к предмету математика,
демонстрация использования компьютерных возможностей на уроке. Это урок
введения нового знания необычного личностно- развивающего характера. В УМК
"Школа России" такой урок занимает в каждом разделе предмета математики особое
место, позволяя учителю познакомить детей с заданиями повышенной сложности
логического характера. Структура урока соответствовала содержанию и
поставленным целям.
Урок соответствовал требованиям ФГОС . Я постаралась создать условия для
развития детей на уроке: подобрала интересные задания для устного счёта, в том
числе, открытые задачи, практические задачи с жизненным сюжетом, использовала
моделирование, компьютерные возможности (применяла работу с документ-
камерой, ноутбуками, проектором, подготовила презентации "Занимательная
математика", "Профессии", использовала элемент здоровьесбережения, технологию
деятельностного метода обучения, элементы игровой технологии..Считаю, что
данный урок способствовал развитию детей, формированию у них универсальных
учебных действий. На уроке использовался жизненный опыт детей. Активизация
была представлена через систему вопросов, рассматривание детьми
мотивированных картинок. Использовались задания поискового характера (как
пройти через мост, переплыть через реку туристам, разрезать квадрат и получить
треугольник, задача со спичками). Я предлагала и организовывала самостоятельную
работу детей и работу в группах с дифференцированным подходом, формировала у
учащихся навыки самоконтроля и самооценки, играла роль организатора.
Физкультминутку, работу с компьютерами дети проводили самостоятельно.
Соблюдались гигиенические условия проведения урока. Домашнее задание имеет
оптимальный объём. Дети выразили своё отношение к уроку как позитивное.
Директора школ, посетившие урок, дали ему высокую оценку. Считаю, что на
данном уроке я помогала детям познавать себя, самоопределиться и
самореализовываться.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: