Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сложение и знак +" 1 класс

Технологическая карта урока.
Учитель: Изимгалиева С.О.
Предмет: математика; класс: 1; учебник А.Л.Чекин «Математика 1 класс» часть 1
Тема урока: Сложение и знак +
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оснащение урока:
Учебник А.Л.Чекин «Математика 1 класс» 1часть, тетради для самостоятельной работы, электронный учебник, ноутбук.
Планируемый результат: Учащиеся сформулируют понятие сложение чисел, как действие (операция) над числами
УУД, формируемые на уроке:
Регулятивные: формировать умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; высказывать своё предположение.
Познавательные: формировать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах;
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные: осуществлять работу в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть
терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
Личностные: формировать умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной
работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проявлять познавательную
инициативу, оказывать помощь одноклассникам.
Ход урока
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Орг. Момент
2.Постановка цели
урока
Учитель предлагает поприветствовать
гостей и проверить готовность к уроку.
Организовывает работу в тетрадях и в
учебнике
Откройте тетради, запишите число
-Откройте содержание учебника, найдите
тему урока;
- Прочитайте тему урока;
(Учитель организовывает действия уч- ся
для работы в парах)
-. Обсудите в парах какие цели мы
поставим перед собой на этом уроке
Приветствуют учителя и гостей,
проверяют наличие учебных
принадлежностей
Уч-ся открывают содержание
учебника, находят тему.
Формулируют тему урока и
определяют цель. Читают,
обсуждают в парах цель урока.
Предполагаемый ответ
-Узнать , что означает понятие
«сложение»
-Какой знак надо использовать
при сложении
- думать, рассуждать, работать в
парах, сравнивать
Выполняют задания в парах
Учащиеся по готовности
поднимают руки.
Осуществляют планирование
учебной деятельности с
помощью учителя.
- Личностные: формировать
умения определять и
высказывать самые простые,
общие для всех людей
правила поведения при
совместной работе и
сотрудничестве способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
формировать умения
определять и формулировать
цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать
последовательность действий
на уроке; работать по
коллективно составленному
плану; высказывать своё
предположение.
3. .Актуализация
знаний
4.Первичное
восприятие и усвоение
нового теоретического
учебного материала
(работа по учебнику стр
58)
(Учитель предлагает ус-ся рассмотреть
рисунок к № 1 . сравнить и сделать
выводы)
-Найдите задание № 1
– Рассмотрите рисунок.
– Чем отличаются нарисованные
медвежата? (По размеру.)
- Сколько больших и маленьких
медвежат нарисовано вверху?
– Сравните число медвежат с числом
кружочков в рамке. (Тем самым учащиеся
строят множество, которое равночисленно
объединению множеств, состоящих из
трех больших медвежат, и множества,
состоящего из двух маленьких медвежат.)
- Какой вывод можно сделать?
(Учитель организовывает фронтальную и
групповую работу уч-ся задания № 2 для
обсуждения и составления рассказа по
рисункам)
-Обратите внимание на задание № 2.
-Отличаются по размеру
- 3 больших и 2 маленьких
- Число кругов в рамке
нарисовано столько же. Сколько
нарисовано маленьких и
больших медвежат вместе
- Коммуникативные УУД:
формировать умение
оформлять свои мысли в
устной форме; развивать
математическую речь;
слушать и понимать речь
других; совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в школе
и следовать им.
- Познавательные УУД:
умение ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать новые
знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник;
извлекать информацию,
представленную в разных
формах; перерабатывать
полученную информацию:
наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
- Что подсказывают условные
обозначения?
-Рассмотрите рисунки
-Что сначала, раньше делали Маша и
Миша?
- Что сделали потом, позже?
- Составьте рассказ, используя числа 3, 2 и
5(учитель вывешивает или записывает эти
числа на доске) Поработайте в парах
(Учитель предлагает с помощью фишек
проиграть данную ситуацию)
- Ребята, давайте проиграет эту ситуацию.
В левую руку возьмем столько же зеленых
фишек, сколько грибов собрала Маша. А в
правую возьмем столько желтых фишек,
сколько грибов собрал Миша. А теперь
покажите как они сложили грибы в одну
корзину. Посмотрите сколько получилось
всего фишек.
- Значит вы произвели действие, которое
собрало фишки вместе
Ответы детей
- Собирали грибы
- Сложили в одну корзину
Выслушиваем составленные
рассказы
- «Маша и Миша сначала
(раньше) собирали грибы. Маша
нашла 3 гриба, а Миша – 2. А
позже они сложили их в одну
корзину. И вместе у них
получилось 5 грибов»
Уч-ся объединяют фишки и
отвечают на поставленный
вопрос
-Предметные:
-формировать понятие
СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ как
ДЕЙСТВИЕ (операция) над
ЧИСЛАМИ: есть объекты
(числа), над которыми
производят действия, и
объект (число), который
является результатом этого
действия
- расширить словарный запас,
познакомив детей со словами-
синонимами, обозначающие
действие сложения
- познакомить с
математическим термином-
знаком, обозначающим
действие СЛОЖЕНИЯ
- использовать изученные
понятия при решении заданий
- В математике ДЕЙСТВИЕ, с
помощью, которого можно найти общее
число грибов, сложенных в одну
корзину, называют СЛОЖЕНИЕМ.
Обратите внимание, как это
записывается :
3+2=5 – Это
математическая запись сложения
-Что за новый знак появился в этой
записи?
-Этот знак ( +) – называют ПЛЮСОМ,
он обозначает СЛОЖЕНИЕ. В действии
сложения всегда участвуют (самое
меньшее) три числа: два . которые
складывают, и одно число, которое
получается или равно в результате
сложения
- запишите это выражение в тетрадь
- а теперь найдите продолжение этого
номера. Среди знаков найдите тот,
который обозначает действие
СЛОЖЕНИЕ, и поставьте на него фишку.
- Проверьте друг друга
Ответы детей
- плюс
Учащиеся выполняют задание в
тетради
Учащиеся выполняют задание и
проверяют друг друга
Физкультминутка
5. Применение
теоретических
положений в условиях
выполнения
упражнений и решения
заданий № 3 (стр 59)
Учитель организовывает детей для
физкультминутки
-Давайте отдохнем. Встали
Учитель организовывает фронтальную
работу по проверке полученных знаний
- Давайте вспомним тему урока
- Как вы поняли понятие СЛОЖЕНИЕ?
(Учитель организовывает фронтальную
работу № 3)
- Обратите внимание на задание № 3
-Рассмотрите математическую запись к
этим рисункам. Объясните смысл каждого
знака по рисунку
- Давайте подумаем – ЧТО же сделали
дети?
-Сложение и знак +
Предполагаемые ответы
учащихся
- Когда несколько чисел можно
объединить в одно целое
- Цифра 1 – это число гусей,
которых гонит Миша
-Цифра 2 – это число гусей,
которых гонит Маша
- Знак + - обозначает сложение
- Знак = - обозначает равенство
- Цифра 3 – это число, которое
получилось в результате
сложения
- согнали в один загон
Здоровьесберегающий
метод:
- предупредить утомляемость
на уроке
-развивать желание следить за
своим здоровьем физическим
и эмоциональным
6. Самостоятельное
творческое
использование
сформулированных
умений и навыков ( № 4
стр 59)
-Значит давайте вспомним во 2-ом задании
что сделали дети, а в 3-ем
Учитель предлагает выполнить № 4 в ТПО
самостоятельно, с дальнейшей проверкой с
помощью ЭФУ
Выполним задание 4.
-Посмотрите в этом задании предметы
выделяются с помощью дуг. Первая дуга –
это елочки, вторая дуга – это березы. А
самая большая – общее число деревьев.
….
Посмотрите условные обозначения
-Откройте по закладке
-Выполните самостоятельно задание
- Сколько получилось всего деревьев?
-Сколько получилось всего
геометрических фигур?
- Сколько получилось всего кружков?
-Сколько получилось всего палочек?
-ПРОВЕРИМ Молодцы
-Нарисуйте зеленый кружочек, кому было
легко выполнить это задание
-сложили в одну корзину
-согнали в один загон
- Работа в ТПО
- 4
- 4
- 5
- 0
7. Итог урока.
Рефлексия
(Далее учитель предлагает выполнить № 5
дома в группе с родителями.)
- А вот задание № 5 я предлагаю
выполнить дома Придумать рассказ по
данной математической записи и рисунку
- Давайте еще раз вспомним тему урока
- Давайте вспомним какова была цель?
-Достигли мы нашей цели?
- Кто считает, что было все понятно и
легко. Встаньте.
- А кому не все еще понятно. Встаньте.
-Молодцы! Спасибо за урок
Ответы учащихся
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: