Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сумма и произведение. Знак умножить" 2 класс

Структура и ход урока.
Учитель: Гурьянова Наталья Николаевна
Предмет: математика
Класс: 2
Тема урока: «Сумма и произведение. Знак умножить»
Учебник: Математика: учебник. Ч.1/ А.Л.Чекин
Цель: создание условий для осознания и осмысления обучающимися новой информации
Задачи: Предметные: знакомить с новым арифметическим действием- умножением, знаком – умножить; учиться записывать суммы
одинаковых слагаемых в виде произведения; развивать вычислительные навыки; формировать умение работать в парах, индивидуально.
Метапредметные:
Личностные:
- создать условия для формирования представлений о причинах успехов в учебе,
- положительное отношение к изучению математики.
Регулятивные:
- формирование умения понимать выделенные ориентиры действия в учебном материале,
- оценивать результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Познавательные:
- самостоятельное выделение познавательной цели,
- формулирование проблемы.
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,
- владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников,
свою работу.
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к
достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1.Мотивация
к учебной
деятельност
и.
Подготовка
учащихся к
уроку.
Проверяет
готовность к
уроку.
Эмоциональный
настрой
- Слышите? Звенит звонок,
начинается урок. Садитесь.
- Сегодня у нас не обычный
урок. К нам пришли гости. Вы
любите, когда к вам приходят
гости? Какое настроение у вас
сразу становится? С каким
настроением мы будем работать
на уроке?
- Давайте тихонько повернемся
к нашим гостям, улыбнемся и
поздороваемся.
Личностные: личностное,
профессиональное, жизненное
самоопределение.
Регулятивные: постановка учебной
задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества
2.
Актуализаци
я знаний.
Повторяют
изученный
материал
Уточняет
понимание
учащимися
математических
терминов и
выражений
- Начинаем с математической
разминки. На доске числа: 36 и 2
5 и 8 и т.д.
- Что можно сделать с этими
числами?
- Давайте произведем
разностное сравнение чисел.
Как будем это делать?
- А еще, что можно сделать с
этими числами?
(Презентация)
Познавательные: Выполнять задания
на основе использования свойств
арифметических действий.
Коммуникативные: осуществлять
взаимоконтроль и взаимную помощь.
Регулятивные: соотносить
собственную запись с предложенным
вариантом, проверка правильности
выполнения задания.
3.Постановк
а темы и
цели урока.
Составляют
план
достижения
Выдвигает
проблему.
- Обведите в тетради 4 раза по 5
клеток.
- Сколько клеток обвели?
Познавательные: самостоятельное
выделение –формулирование
познавательной цели
цели и
определяют
средства
- Как узнали?
-Запишите эту сумму в тетрадь.
- Какие слагаемые в этой сумме?
- Сколько их?
- Как можно сделать эту запись
более удобной и короткой?
- Как думаете, что мы будем
делать сегодня на уроке?
Коммуникативные: умение строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами
Регулятивные умение определять
цель деятельности на уроке; под
руководством учителя принимать,
сохранять и ставить учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того,
что еще неизвестно;
4. Открытие
нового
знания
Выявляют
новые знания и
формируют
способность к
использованию
Проводит
параллель с
ранее изученным
материалом.
Организует
учащихся по
исследованию
проблемной
ситуации.
- А поможет мне сегодня гость,
который пришел к нам на урок.
Видео.
Теперь мы знаем, как сделать
нашу запись более удобной.
Примеры на сложение
одинаковых чисел можно
заменить чем?
Познавательные:
решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение гипотез
и их обоснование, анализ объектов с
целью выделения признаков.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками
Регулятивные: осознавать
возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.
Физминутка
5.
Первичное
закрепление
с
проговарива
ние во
внешней
среде
Решают
задания с
проговаривани
ем вслух
Устанавливает
осознанность
восприятия,
побуждает к
высказыванию
своего мнения.
- Учитель записывает на доске
3+3+3+3+3+3
- Ни чего себе запись! Три-три-
три так и дырку можно
протереть.
- Сколько будет?
- Все слагаемые какие?
Уметь
заменять
действие
сложения с
одинаковым
и
слагаемыми-
умножением
Познавательные: выполнять
логические действия с языковым
материалом: проводить сравнение,
классификацию, обобщение;
подводить под понятие
Коммуникативные: умение слушать
и понимать других; умение
- Значит эту сумму можно
заменить чем?
- Все слагаемые тройки.
Посчитаем сколько их?
- Второе число 6. Между ними
знак умножить. Получилось
новое выражение. Его можно
прочитать так:
- три берем шесть раз, или 3
умножить на 6, или даже так:
трижды шесть.
- Сколько будет 3*6?
оформлять свои мысли в устной
форме
Регулятивные: Осуществляют
контроль в форме сличения работы с
заданным эталоном.
6.
Самостоятел
ьная работа
Осуществляют
самооценку,
взаимопроверк
у
Контролирует
выполнение
работы.
-Давайте потренируемся!
Учебник стр. 91 № 2.
- Читаем хором задание.
Теперь поменяйтесь тетрадями
и проверьте.
- Какие советы вы можете дать
соседу по парте?
Познавательные: выполнять
логические действия с языковым
материалом: проводить сравнение,
классификацию, обобщение;
подводить под понятие
Коммуникативные: умение слушать
и понимать других; умение
оформлять свои мысли в устной
форме
Регулятивные: Осуществляют
контроль в форме сличения работы с
заданным эталоном.
Физминутка
7.
Повторение
с
включением
новых
знаний
Осуществляют
работу с
включением
новых знаний
Организация
деятельности по
применению
новых знаний
- Задача. На каждой из 5 тарелок
лежит по 3 яблока. Сколько
яблок лежит на всех тарелках?
- Задачу решаем с помощью
дуговой схемы.
- Игра «Сова»
Познавательные: выполнять
логические действия с языковым
материалом: проводить сравнение,
классификацию, обобщение;
подводить под понятие
Коммуникативные: умение слушать
и понимать других; умение
оформлять свои мысли в устной
форме
РегулятивныеОсуществляют
контроль в форме сличения работы с
заданным эталоном.
8. Рефлексия
учебной
деятельност
и
Подводят итог
проделанной
работы на
уроке;
самооценка
результатов
деятельности
Направляет
мысли,
выслушивает
ответы,
организует
взаимо и само-
оценивание
- Какая у нас была задача в
начале урока?
-Мы ее решили?
- Заполним нашу тетрадь ЗУХ.
- Посмотрите у вас на парте
лежит математический знак-
Какой?
-Если вы довольны своей
работой на уроке, то подрисуйте
ему улыбку, если нет, то ротик
вниз.
- Поднимите вверх и покажите
всем.
- А мне понравилась ваша
работа на уроке. Вы были
активны. Спасибо вам и нашим
гостям
Познавательные: рефлексия;
устанавливать причинно-
следственные
связиКоммуникативные: участвовать
в диалоге, в общей беседе, выполняя
принятые правила речевого
поведения; задавать вопросы,
отвечать на вопросы
других Регулятивныеконтроль,
коррекция, принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять
итоговый контроль
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: