Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление приемов умножения двузначного числа на однозначное"

Математика (№ 70) 22.01
Тема: Закрепление приемов умножения двузначного числа на однозначное.
Цели: закреплять правила умножения двузначного числа на однозначное, умение решать
задачи и уравнения изученных видов; ввести алгоритм умножения двузначного числа на
однозначное; научить использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
Планируемый результат:
Личностные умения:
Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственной успешности при изучении
темы.
Метапредметные умения:
Познавательные:
- раскрывать значение понятия «множитель», «произведение», «сумма», «разность» и
использовать их в активном словаре;
- определять правильность умножения двузначного числа на однозначное и обосновывать
свое мнение;
- использовать приобретенные знания в жизни.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебные действия в соответствии с планом;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
- соотносить полученный результат с поставленной целью.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного
диалога;
- согласовывать позиции и находить общее решение;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Все расселись по местам, никому не тесно?
По секрету вам скажу: «Будет интересно!»
Будем мы считать, писать и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
2. Актуализация знаний.
А) Устный счет.
Игра «Кто быстрее полетит в космос?»
(Каждый ряд получает лист бумаги с изображением ракеты. На ракете записаны примеры на
умножение и деление по количеству учеников в ряду. По команде учителя первый ученик
начинает решать пример. Затем передает ракету следующему ученику своего ряда. После
окончания игры учитель открывает ответы на доске. Побеждает ряд, который решит все
примеры быстрее других и не допустит ошибок).
90:3 90:3
30*2 30*2
60:20 60:20
3*6 3*6
18:9 18:9
2*40 2*40
80:4 80:4
60:10 60:10
(Проверка по доске, проверяет первый ученик)
(30, 60, 3, 18, 2 80, 20, 6)
3. Целеполагание.
- Определите тему урока.
- Какую учебную задачу поставите?
- Какие знания для этого понадобятся?
4. Повторение изученного.
Игра «Найди пару»
А) Игра «Найди пару». (Учитель раздает карточки с примерами. Нужно найти пару: 1-ая
карточка - (30+2)*3, 2-ая карточка - 30*3+2*3
Б) Работа в тетради.
- Запишите число, классная работа.
- Минутка чистописания. Сегодня мы будем писать цифру 3. Что вы можете сказать об
этой цифре? (однозначное, нечетное, предыдущая цифра 2, последующая – 4).
- В каких сказках встречается эта цифра? (Три поросенка, три богатыря и т.д.)
В) №1 на стр. 9. (с устным объяснением у доски решают 2 ученика)
37*2= 74
5*19= 95
- Вспомним алгоритм умножения двузначного числа на однозначное:
1.Представляю число в виде суммы разрядных слагаемых.
2.Применяю распределительный закон умножения относительно сложения.
3.Умножаю десятки.
4.Умножаю единицы.
5.Складываю.
Г) №2 на стр. 9 (Комментированное письмо в тетради)
5.Физкультминутка.
6.Закрепление изученного.
А) Работа над задачей.
№4 на стр. 9.
- Прочитайте задачу.
- О чем задача? Какие бывают конструкторы?
- Что такое электровоз? Из каких слов оно образовано? Выделите ключевые слова.
Электровоз – 12 дет.
Вагоны - ? по 7дет. на каждый 54 дет.
- Как узнать, сколько деталей осталось после того, как Юра сделал электровоз? (54-12=42 дет.
на вагоны)
- Что значит «пошло по 7 деталей»? Как вычислить, сколько вагонов получилось из 42
деталей? (42:7=6 вагонов)
(Комментированное письмо)
№5 на стр. 9.
- Составьте задачу по таблице.
(Учащиеся составляют задачи. Несколько задач заслушиваются. Дети решают одну из задач)
Пример: Купили несколько пакетов с яблоками, по 3 кг каждый пакет, и столько же пакетов с
грушами, по 2 кг каждая. Масса всех пакетов с яблоками 27 кг. Найдите массу всех пакетов с
грушами.
27:3=9 пакетов с яблоками.
2*9=18 кг с грушами.
№8 на стр. 9.
- Какие компоненты неизвестны? Как их найти?
- Разберем 1-ый столбик. Если вы со мной согласны, то сидите, если не согласны – встаньте.
(Take Off-Touch Down, Тэйк оф-тач даун)
(Разбор 2 и 3 столбика устно, затем записать решение в тетрадь).
- 1 вариант решает 2 столбик, 2 вариант - 3 столбик.
7. Рефлексия.
- Проверьте себя. Решите примеры под красной чертой.
(1 ученик решает на откидной доске. Взаимопроверка.)
8. Домашнее задание.
Стр. 9 №6,7.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: