Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знаки > (больше), < (меньше), = (равно)" 1 класс

1
Конспект урока по математике в 1 классе
« Знаки > (больше), < (меньше), = (равно) »
УМК «Школа России», автор учебника М.И. Моро
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений познакомить
со знаками >, <, =; научить выполнять записи с этими знаками; закреплять
знания состава чисел, развивать умение рассуждать.
Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать любые два
числа и записывать результат сравнения, используя знаки >, <, =; читать
записи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать
умозаключения; применять полученные ранее знания в измененных
условиях; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять
его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать
в паре и оценивать товарища.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебнике.
2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка,
схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с
заданным эталоном..
3. Вносить дополнения, исправления в свою работу.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать нормы речевого этикета.
2. Вступать в диалог.
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оборудование: для учителя - интерактивная доска или проектор;
магнитный набор цифр и знаков, геометрических фигур; учебник
«Математика, 1 класс»; рабочая тетрадь с печатной основой;
для учащихся – геометрический набор; большие карточки с цифрами;
учебник; рабочая тетрадь, пенал.
2
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
1. Логическая разминка.
- Сколько хвостов у четырех щенят?
- Сколько месяцев длится лето?
- Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок? Почему?
- Прошли четыре дня после воскресенья. Какой наступил день?
- Сколько букв в слове «книга»?
2. Устный счет.
- Сегодня мы отправимся в математическое путешествие, но сначала нам
нужно выбрать транспортное средство. Путешествие сказочное, поэтому,
прибывать на станции мы будем всегда одновременно.
Приготовьте счетный набор, выполните задание.
Задание:
Выбрать рисунок и выложить такой же на парте.
- Какое кол-во фигур вы использовали? Положите карточку
соответствующую кол-ву. ( На доске также.)
- На каких рисунках столько же фигур? (Корабль, легковая машина.)
- На каких рисунках меньше всего? (Маленький грузовик.)
- На каких больше 6, но меньше 9? (Ракета.)
6
6
8
9
10
10
3
- Внимание! Путешествие начинается. Чтобы попасть на математическую
станцию, необходимо хором вести отсчет. Закрыли глаза. Считаем от1 до 5.
• Станция «Быстрый счет»
- Мы прибываем на станцию ( Чтение хором, на доске появляется
запись.)
1 задание (Работа с большими карточками, цифры от 1 до 5.)
- Дети, получившие карточки, выходят к доске и строятся по порядку.
(Проверка.)
- Делайте шаг вперед, если ответом является число на карточке и
называйте его.
1) Какое число следует за числом 3? 4?
2) Какое число стоит между числами 1 и 3? 3 и 5?
3) Какое число предшествует числу 4? 5? 2?
4) Назовите соседей числа 3? 2?
2 задание (Задачи в стихах. Дети показывают карточку с ответом.)
1) Карандаш один у Миши,
Карандаш один у Гриши.
Сколько всего карандашей у малышей?
2) Четыре краски есть у Сани,
Одна у маленького брата.
Все краски посчитайте сами.
Ну, постарайтесь-ка, ребята!
3) Четыре сороки пришли на уроки.
Одна из сорок не знала урок.
Сколько прилежно трудилось сорок?
4) Два щенка – баловника бегают, резвятся.
К шалунишкам три дружка с громким лаем мчатся.
Вместе лучше – веселей.
Сколько будет всех друзей?
- Вы справились с заданиями, и мы отправляемся на следующую
станцию.
4
• Станция «Спортивная»
- Закрываем глаза, путешествие продолжается.
- Хором считаем от 3 до 8.
(Дети встают и выполняют зарядку.)
Мы читали, мы считали,
А теперь тихонько встали.
Раз – присели, два – нагнулись,
На носочках потянулись.
Руки ставим на бочок:
На носочках скок, скок, скок.
А теперь все тихо сели,
Продолжаем наш урок.
• Станция «Числовые домики»
- Закрыли глаза. Считаем от 7 до 3.
- Вы должны зажечь окошки в домиках. (Работа ведется около доски и
с места, ответ дети показывают карточками.)
- Закрыть глаза – продолжить состав чисел.
2 – это 1 и ?
3 – это 2 и ?
4 – это 2 и ?
4 – это 1 и ?
5 – это 4 и ?
5 – это 2 и ?
2
3
1
1
4
3
1
4
3
5
5
3. Работа по теме урока
1) Фронтальная работа
• Станция «Математические знаки»
- Закрыли глаза. Считаем от 10 до 5.
- Перечислите знаки, которые вы знаете. (Дети выходят к доске и берут
карточки со знаками +, -, =. )
Дети выкладывают на парте примеры (счетный набор)
2 3=5 - Какие карточки перевернуты? Выйти к доске и заполнить
пропуски.
5 1=4
3 1 4
Физкультминутка на внимание.
Покажите, что вы готовы к работе.
- левую руку вверх
- 3 вращения кистью
- правую руку вверх
- 2 хлопка
- правую руку вперед
- 3 вращения кистью
- левую руку вперед
- 2 хлопка
- Сложили руки на столе.
(Вернуться к изображениям транспортных средств. Индивидуальная работа
(дети используют счетный набор) и фронтальная (на доске – магнитные
цифры).
- Сравните количество фигур корабля и легковой машины. Как это
записать? (10=10)
- А теперь сравните по количеству фигуры грузовиков. Где фигур
больше? Как же мы запишем сравнение? (Ответы детей.)
- Мы не можем воспользоваться знаком =. Нужен новый знак. В
математике этот знак называется больше >.
9 > 6
(Читает учитель. Читают все дети.)
- На каком рисунке фигур меньше? Значит, какое число меньше 6 или
9? В записи мы будем использовать знак меньше <.
6 < 9
(Читает учитель. Читают все дети.)
- Что вам напоминают эти знаки? (уголки, клювики, ротики)
6
Открытый ротик направлен к большему числу, уголочек – к меньшему.
Физкультминутка
2) Работа по учебнику
- Откройте учебник на с. 46. Как называются знаки вверху страницы?
(Больше, меньше, равно.)
- Прочитайте, что мы будем делать сегодня на уроке.
- Что мы уже узнали? (Как обозначаются слова «больше», «меньше»,
«равно».)
- Как вы думаете, для чего нужны эти знаки? (Чтобы экономить время
при записи.)
- Посмотрите на левый верхний рисунок. Какие фигуры вы видите?
(Два зеленых квадрата и три синих круга)
- Чего больше? Как это записать? Чего меньше? Прочитайте запись.
(По аналогии разбираются картинки справа, иллюстрирующие записи 5>4,
4<5 и 5=5.)
- Посмотрите на рисунок с птицами. Составьте рассказ по записи.
(Было 3 птицы, прилетела еще 1. Птиц стало 4.)
- Птиц стало больше или меньше? Как это записали?
- Составьте рассказ по второй записи. (Было 4 птицы, одна птица
улетела. Осталось 3 птицы.)
- Птиц стало больше или меньше? Прочитайте запись. (Три меньше
четырех.)
Работа в паре.
- Вместе с соседом по парте составьте записи к картинкам с вишнями.
(Проверка. Записи приведены на доске: 3+1=4, 4>1, 4-3=1, 1<4.)
4. Закрепление изученного материала
1) Работа в тетради с печатной основой.
- Откройте тетрадь на с. 18. Прочитайте первое задание.
Самостоятельно запишите, какое время показывают часы.
(Фронтальная проверка.)
- Посмотрите на знаки, приведенные ниже. Как называется знак,
который записан первым? Вторым?
(Объяснение, показ, запись знаков в тетради.)
- Посмотрите на рисунок с мячами.
(Записать количество, заполнить пропуски рисунками, с помощью новых
знаков составить запись 5>3, 3<5.)
2) Работа по учебнику.
- Рассмотрите рисунок на с. 47. вспомните сказку В. Сутеева «Мешок
яблок». За что звери принесли зайцу столько подарков? (За доброту.)
7
Работа в паре.
- Пользуясь рисунком, расскажите соседу по парте, как можно
получить число 5.
(Проверка. Выходит к доске пара для ответа. Спросить несколько пар.)
- Посмотрите на следующий рисунок. Сколько желтых полосок нужно
положить, чтобы накрыть розовую? А сколько зеленых? Почему получили
разные ответы? (Полоски разной длины.) Каких полосок нужно больше?
5. Рефлексия
- Наше путешествие заканчивается.
- Оцените, как вы поняли новую тему, с помощью «Светофора».
6. Подведение итогов урока
- С какими знаками мы сегодня познакомились?
- Покажите знак «больше».
- Покажите знак «меньше».
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: