Ученики на Учителя.com


Конспект урока по математике "Сложение вида 37+48" 2 класс УМК «Школа России»

Конспект
Урока по математике во 2 классе.
УМК « Школа России»
на тему:
«Сложение вида 37+48».
(Тип урока: Урок открытия нового знания)
Учитель
начальных классов
Симонова В.В.
МБОУ ОСОШ №1
Цель урока: «Создать условия для составления и усвоения обучающимися
алгоритма письменного сложения чисел вида 37+48; совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи»
Задачи:
1. Предметная (образовательная) донести до сознания обучающихся
необходимость составления и усвоения алгоритма письменного
сложения чисел вида 37+48;
2. Метапредметные( развивающая): развитие вычислительных навыков,
познавательных процессов (аналитического и образовательного
мышления, внимание, памяти), творческой инициативы и
самостоятельности в комфортной учебной ситуации.Организация учебной
деятельности, планирования, развитие теоретического мышления.
3.Личностные(воспитательные) донести до сознания обучающихся
важность и необходимость получения знаний, соблюдения правил обучения.
Формирование объективной самооценки обучающихся, умения проявлять
толерантность.
Оборудование: карточки для индивидуальной работы каждого обучающегося,
светофоры, индивидуальные полоски – прямоугольники –(средства обратной
связи), компьютер, проектор, экран.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический,
исследовательский.
Оборудование: презентация к уроку, карточки для индивидуальной
работы каждого обучающегося, светофоры, индивидуальные полоски-
стикеры(средства обратной связи), компьютер, проектор, экран.
Ход урока:
I этап. Включение в учебную деятельность.
Учитель: Прозвенел опять звонок
Приглашает на урок,
Будем дружно мы считать,
Прибавлять и вычитать
Вы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работайте старательно,
Слушайте внимательно.
Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас таков:
«Всё, что надо, - под рукой.»
- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.
Очень трудная наука математика для нас.
Но учиться в наше время нужно каждому из нас.
- Ребята,вы готовы преодолевать трудности на пути к знаниям? А для того,
чтобы вы справились с любыми трудностями, которые будут вам встречаться
на сегодняшнем уроке, мне бы очень хотелось, чтобы вашими спутниками, я
бы даже сказала помощниками, были внимание, активность, смекалка,
терпение, аккуратность. Ну и конечно же дисциплина.
- Давайте ребята учиться считать, делить, умножать, прибавлять,
вычитать. Запомните все, что без точного счета не сдвинется с места
любая работа.
II.Устная работа:
Учитель:
- Как называются числа при сложении ?
- Что значит уменьшить число на несколько единиц?
- Как называются числа при вычитании ?
- Что значит увеличить число на несколько единиц?
- Как называется математическое выражение с «+»?, с «-»?
- Как узнать на сколько одно число больше или меньше другого?
-Как найти неизвестное слагаемое, если известна сумма и другое слагаемое?
-Как найти уменьшаемое, если известна разность и вычитаемое?
Математический диктант: (дети записывают значения выражений в
строчку).
Учитель:
- Ребята, а сейчас арифметический диктант.
Значения математических выражений, которые я буду говорить, вы, будете
записывать в строчку. (1 человек за доской)
51,49,52,50, 53, 51, 54, 52(ряд чисел за доской)
-48 увеличить на 3(51)
- уменьшаемое 51, вычитаемое 2, найди разность (49)
- найти сумму двух чисел 49и3(52)
- на сколько 52 >2? (50)
-1 слагаемое 50, 2 слагаемое 3, найти сумму (53)
- найти разность 53и2 (51)
-найти уменьшаемое, если разность равна 51, а вычитаемое 3(51+3=54)
-54уменьшить на 2 (52)
Учитель:
- А теперь ребята, поменяйтесь с соседом по парте и у кого верный ответ
ставите «+» над ним, неверный «-».
(Каждый раз дети зеленым сигналом светофора показывают, если у них
такой же ответ, как на доске, красным, если другой ответ)
Учитель:
- Поднимите руку, у кого все верно – значит ставите соседу оценку «5».
-У кого 1,2 ошибки? Ставите «4».
- 3-5 ошибок? Ставите «3».
- И более 5 ошибок – «2».
Я проверю потом объективность ваших оценок и если буду согласна обведу
в кружочек красной пастой, если не буду согласна- поставлю свою оценку.
- Возвращайте тетради соседу по парте.
- Можно ли данные числа объединить в одну группу? По какому признаку
(они все двузначные).
-Докажите. Назовите разряды, из которых состоят двузначные числа?
- Какое число лишнее? (50- в разряде единиц стоит 0, 49- в этом числе 4
десятка)
- Посмотрите, пожалуйста, на данный ряд чисел и попытайтесь найти
закономерность в записи данного ряда чисел (уменьшается на 2, затем
увеличивается на 3)
-Продолжим ряд чисел по этому же правилу
III.Готовность к новому способу действия: актуализация опорных знаний
(коллективная и индивидуальная формы работы).
Учитель:
Ребята, скажите, пожалуйста, а вы знакомы с алгоритмом(порядком) сложения
двузначных чисел в столбик?
- И многие из вас уже достаточно хорошо применяют этот алгоритм при
решении примеров.
- Давайте повторим данный алгоритм сложения двузначных чисел .
1.Записываем 1 слагаемое
2. Записываем 2 слагаемое (единицы под единицами, десятки под десятками)
3. Складываем единицы, пишем значение под единицами.
4. Складываем десятки, пишем значение под десятками.
5.Читаем ответ.
Учитель:
- Ваши ровесники, ребята из другой школы вот как применили данный
алгоритм для решения данных примеров (примеры решены с ошибками или
неверно записано второе слагаемое под первым)
+54 + 67 +43
32 21 35
572 79 393
Учитель:
-Верно ребята решили примеры? Какие ошибки они допустили?
VI.Выявление места и причины затруднения, постановка учебной задачи
(цели урока).
На доске равенство:
37+48
- Прочтите равенство по-разному.
- Ребята, а вы можете применять правила письменного сложения для данного
примера?
- Поднимите руки, кто знает алгоритм порядок сложения подобного
примера?
- А кто не знает?
- А вы хотите научиться?
- Что для этого нужно сделать в первую очередь? ( составить алгоритм
сложения для примера данного вида, применяя правила письменного
сложения в новых условиях).
- Значит чему мы будем учиться на данном уроке?
- Учться письменно складывать примеры вида 37+48
- Верно ребята, мы будем учиться применять правила письменного
сложения в новых условиях и тема нашего урока звучит так(на доске открыть)
Тема урока :«Сложение вида 37+48»
V.«Открытие» детьми нового знания. Выявление закономерности, вывод
правила.
- У вас у каждого на столе листочки с алгоритмом числа на двузначное число.
Вы, опираясь на данный алгоритм, но корректируя его, изменяя, добавляя
некоторые пункты пытаетесь умножить трехзначное число на трехзначное
число. Работаете в парах.
- Затем мы рассмотрим варианты ваших вычислений.
Работа в парах( на больших листах А4)
- (Разместить 3, 4 варианта)
А теперь мы, проверяя ваши вычисления, коллективно составим алгоритм
письменного сложения для примера нового вида (37 +48)
(Вывешиваются работы учащихся , проверяется правильность вычислений и
коллективно составляется алгоритм письменного сложения для примера
нового вида (37 +48))
1. Записываем 1 слагаемое 37.
2. Записываем 2 слагаемое 48 единицы под единицами, десятки под десятками
3. Складываем единицы, 7+8=15,15- это 1 дес. и 5 ед. Пишем под ед.5, а 1 дес.
запоминаем и прибавляем к дес.( +37
48
4.Складываем десятки: 3+4=7, да еще 1 дес. 7+1=8 Пишем под десятками8.
5.Читаем получившееся число.
(Детям раздать новый алгоритм)
Физкультминутка(смотреть по времени)
VI.Первичное закрепление на стандартных примерах с проговариванием
алгоритма вслух.
Страница учебника 12 № 1.
Решим с объяснением 2 примера на доске и в тетради.
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Примеры записать на доске(за доской 1 человек)
63+28, 45+39, 76+19
Развернуть доску и коллективно проверить с объяснением.
-Кто решил также, кто по другому
VIII: Включение знаний в систему знаний и повторение (если успеем) №
3(решение задачи) (на доске и в тетради).
IX. Итог урока
Учитель: - что нового узнали сегодня на уроке? Давайте каждый из вас
попытается
подвести итог
урока,
используя
следующие
фразы( на доске:
- Вы все очень хорошо работали, молодцы! Но особенно мне хотелось бы
отметить:
X.Домашнее задание:
№ 4, №5 с. 12
XI. Рефлексия: Возьмите стикеры и приклейте их на ту ступеньку, на которой
в данный момент по вашему мнению каждый из вас находится по умению
выполнять письменные вычисления примеров нового вида.
Пока испытываю трудности
Хорошо, но могу лучше
Я молодец!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: