Технологическая карта урока "Случаи сложения +4" 1 класс

Дата: 12.04.2019
Класс:
Технологическая карта урока по предмету математика
Тема: Случаи сложения +4
Цели деятельности учителя:
Рассмотреть случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида продолжать составление таблицы сложения;
формировать умение учащихся сравнивать именованные числа; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов.
Планируемые результаты
Предметные:
Научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом
через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и
ее результат.
Личностные:
обладать мотивацию к учебной деятельности;
стремление развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
проявление самостоятельности, личной ответственность.
Тип урока: Изучение нового материала.
Оборудование: учебник, доска, проектор, наглядный материал, карточки.
Этап урока
Методы и приемы
Хроном
етраж
Содержание урока.
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
УУД
I.
Орг.момент.
Самоопределение к
деятельности
Словесный метод
1 мин
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Ахатовна! Сегодня я
проведу у вас урок математики.
Присаживайтесь.
Прозвенел и смолк звонок
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись, тихо сели за свой стол
Начинаем разговор. ( слайд1,2)
Настраиваться на
работу.
Приветствовать
учителя.
Личностные:
выражать
положительное
отношение к
процессу познания.
II.
Мотивационный
Словесн. и
фронталь.работа
5 мин
У нас сегодня необычный урок. Он посвящен интересному празднику
«День космонавтики» и к нам с вами сегодня пришёл гость.
Посмотрите на доску. На доске вы видите изображение космонавта,
который просит нашей с вами помощи. Ему нужно отправится в
космос, а он растерял всю свою космическую одежду.
И нам сегодня просто необходимо ему помочь. Сегодня будем с вами
готовить космонавта к полету в космос.
Откройте тетради, отступив 4 клеточки вниз запишите число,
классная работа.
(на доске картина, на которой изображен космонавт)
Мы будем с вами выполнять задание и получать необходимые
элементы одежды нашего космонавта, к концу урока мы должны
будем с вами приготовить его к очередному полёту на его ракете.
Слушать учителя
Записывать число
и классная работа
Регулятивные:
нацеливание на
успешную
деятельность.
III.
Актуализация
Знаний
Фронталь., практич. и
нагляд.метод.
5 мин
Устный счет.
На нашем уроке мы с вами будем выполнять очень интересные
задания, для того чтобы стать ещё умнее. От вас потребуются все
ваши умения, знания и навыки, которые вы примените на нашем
уроке.
Слушать учителя
Познавательные:
Развивают операции
мышления
Регулятивные:
принимать и
Проведем с вами разминку для ума:
- какое число состоит из 1 десятка и 7 единиц;
-число, предшествующее числу 13;
- число, следующее за числом 19;
- увеличьте 3 на 7; ( слайд 3)
-а сейчас осмотрите на доску. Вам необходимо назвать состав числа 3-
это 2 и … ; 4- это…; 5-это..; 6-это..; ( слайд 4,5,6,7)
б) составление и решение задач.
- У Маши 6 открыток, а у Кати на 2 меньше. Сколько открыток у
Кати? Измените вопрос так, чтобы он решалась действием сложением.
( слайд 8)
Молодцы, ребята, а вот и первая карточка, которую вы получаете от
меня за выполнение этого задания.
Выполнять
задания учителя.
Придумывать
задачи
сохранять учебную
задачу
Познавательные:
Выполнять действия
по алгоритму
IV.
Постановка учебной
задачи
Проблемный метод
3 мин
Какой праздник отмечает страна 12 апреля? (12 апреля наша страна
отмечает День Космонавтики). Этот праздник, прежде всего для
космонавтов и тех людей, которые участвуют в разработке и создании
космических ракет и аппаратов.
- Что вы знаете о космосе? (Ответы детей)
-Кто такие летчики-космонавты? (Это те люди, которые летают в
космическое пространство на ракетах).
Ну что же, ребята, а теперь, чтобы продолжить одевать нашего
космонавта, нам нужно определить с вами тему урока, но для этого
нам нужно выполнить одно задание. (слайд 9)
Сейчас на слайде вы видите записанные примеры ( 7+2; 5+4; 6+3;7+4
) ( слайд 10)
Ребята, какой пример вам было труднее всего решить? (7+4) ( слайд
11)
Да, действительно. Это пример нам решить сложнее всего.
Выполнять
задания
учителя.Отвечать
на вопросы
учителя.
Формулировать
тему и цель урока.
Познавательные:
определение
основной и
второстепенной
информации
Познавательные:
Выполнять действия
по алгоритму
Предположите, какая будет тема урока?
Какие цели поставим на урок?
Верно. Сегодня мы с вами познакомимся с темой «табличное
сложение через десяток»
Научимся прибавлять число 4; Будем решать примеры и задачи на
данную тему. И в конце урока отправим нашего космонавта в полёт. (
слайд 12)
V.
Решение частных
задач
Практич.,фронталь.,кол
лектив.и прием
самостоятельной
работы
25
мин
- Знаете ли, вы кто был, первым космонавтом? (Юрий Алексеевич
Гагарин). ( слайд 13)
(Просмотр презентации, которая сопровождается рассказом учителя).
Рассказ учителя об истории покорения космоса.
- Раньше, давным-давно, когда люди только начинали узнавать Землю,
они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех
гигантских слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. (
слад 14) Эта чудо-черепаха плавает в море-океане, а весь мир накрыт
хрустальным куполом неба со множеством сверкающих звезд. С тех
пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много
поколений добрых и умных людей. ( слайд 15) Они построили
корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля —
шар (показ глобуса). ( слайд 16) А астрономы доказали, что Земля
летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца, делая один оборот вокруг
своей оси за год.(слайд 17)
Потом люди построили самолеты и стали летать в воздушной
оболочке Земли (атмосфере). Но люди не останавливались на
достигнутом, их манил космос.
-Как вы думаете, почему люди захотели полететь в космос? (Людям
интересно было узнать, что на других планетах, исследовать космос и
Отвечать на
вопросы учителя.
Слушать учителя.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу
Познавательные:
Выполнять действия
по алгоритму
Динамическая пауза
др.).
А сейчас ребята, давайте с вами поработаем. Посмотрите, на слайде
вы видите суммы чисел. ( слайд 18)
(На слайде записаны суммы)
7 + 4 8 + 4 9 + 4
Что заметили? (Во всех суммах второе слагаемое равно четырем.)
Как найти значения данных сумм?
(Учащиеся объясняют и учитель записывает на доске решение.)
Дополним семь до десяти. Для этого прибавим к семи три. Осталось
прибавить еще один, так как четыре – это три и один. Десять и один –
получится одиннадцать.
Аналогично разбираются остальные суммы.
Молодцы, ребята. И за эту работу вы получаете еще одну карточку.
2. Составление и запись таблицы сложения. ( слайд 19)
Сейчас я раздам вам карточки, вам необходимо к карточке с
примером подобрать карточку с ответом. Потом мы с вами вместе
проверим.
Полученные равенства учащиеся записывают в т а б л и ц у
сложения:
А сейчас давайте с вами посмотрим на экран и выполним движения,
для того, чтобы наши глазки отдохнули. (Видео физминутка для
глаз)
Отвечать на
вопросы учителя
Отвечать на
вопросы учителя.
Записывать в
тетрадь таблицу
сложения со
слайда.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять учебную
задачу.
Познавательные:
Выполнять действия
по алгоритму
- А как вы думаете, космонавт — это мужская
профессия? (Выслушиваются ответы детей.) ( слайд 20)
Оказывается, космос покоряется и женщинам. Имя одной женщины-
космонавта известно всему миру. Это — Валентина Владимировна
Терешкова (портрет). В космосе — невесомость.( слайд 21) Это
неблагоприятное явление для космонавта. Под действием невесомости
у человека начинает кружиться голова, его укачивает. Также в
открытом космосе большая разница температур: то высокая, то
низкая. Поэтому космонавт должен быть тренированным и здоровым
человеком.
Ну что же, ребята, мы продолжаем с вами собирать элементы одежды
космонавта чтобы отправить его в полет. Сейчас откройте учебник на
стр. 67.
V. Работа над задачами: составление и решение.
Р а б о т а п о у ч е б н и к у.
По рисункам в задании 2 (с. 67 учебника, часть 2) учащиеся
составляют и решают задачи. Решение задач ученики записывают с а
м о с т о я т е л ь н о с последующей ф р о н т а л ь н о й проверкой. (
выдать 3 карточку с изображением одежды для космонавта)
Р а б о т а в т е т р а д и.
Учащиеся решают с а м о с т о я т е л ь н о задачу 3 (с. 22 в тетради
№ 2) с последующей взаимопроверкой по слайду листу. Если
найдете ошибку исправьте простым карандашом. ( выдать 4
карточку)
Повторять
движения
Слушать учителя.
Выполнять
самостоятельно
задания с
комментирование
м
Регулятивные:
Принимать и
сохранять учебную
задачу.
Познавательные:
Выполнение
действий по
алгоритму
Динамическая пауза
Ребята, сейчас давайте с вами поднимемся из-за своих мест и немного
отдохнём. (Видео физминутка)
Учащиеся выполняют письменно (с объяснением) задание 1 (с. 67
учебника, часть 2). ( выдать 5 карточку)
VII. Работа с геометрическим материалом. ( если останется время)
Учитель просит учащихся рассмотреть чертеж в задании 3 (с. 67
учебника, часть 2).
Как называются линии, изображенные на чертеже? (Отрезки.)
Что вы можете сказать об этих отрезках? (Голубой отрезок длиннее
розового, розовый отрезок короче голубого.)
Как узнать, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на
сколько розовый отрезок короче голубого? (Для этого нужно
измерить длину каждого отрезка, а затем из большего числа
вычесть меньшее.)
Измерьте длину отрезков.
С а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся.
Узнайте, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько
розовый отрезок короче голубого.
Учащиеся записывают в тетрадях: 9 7 = 2 см. Затем дают устный
ответ: голубой отрезок на 2 сантиметра длиннее розового, розовый
отрезок на 2 сантиметра короче голубого. ( выдать последнюю
карточку)
Посмотрите, ребята, наш космонавт готов к полёту. Мы собрали все
его утерянные элементы одежды и теперь можем усадить его в ракету
и отправить в космос. ( убрать космонавта с доски)
Повторять
движения
Выполнять
самостоятельно с
самопроверкой
Выполнять
задание вместе с
учителем
Выполнять
самостоятельно
VI.
Итог урока,
Рефлексия
1 мин
Итак, ребята, скажи те чему вы научились сегодня на уроке? ( слайд
21)
Подводить итог
под руководством
учителя.
Личностные:
Способность к
самооценке.
Словесн.метод. Беседа
- Закончите фразу:
- На этом уроке я похвалил бы себя за …
- После урока мне захотелось …
Спасибо, ребята Вам за урок! Мне очень понравилось с вами работать!