Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Умножение вида 23 на 40" 3 класс

Дата: 26.04.19
Школа: № 78
Класс: 3-Г
Кабинет: № 204
Учитель: Казакбаева Л.А.
Студент: 43 группы Немешаева Полина
Методист: Иванова Н.В.
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
Тема «Умножение вида 23 на 40»
Цели деятельности учителя: закрепление приемов умножения вида 23 на 40.
Планируемые результаты
Предметные:
• знать и применять алгоритм при решении примеров на умножение вида 23 на 40;
• уметь решать примеры на умножение вида 23 на 40 в столбик;
• уметь решать задачи.
Личностные:
• учиться слушать собеседника;
• уметь высказывать свое мнение.
Тип урока: Урок рефлексии.
Оборудование: УМК «Начальная школа XXI века», Рудницкая В.Н., 3 класс, 2 часть, презентация, раздаточный материал.
Челябинск, 2019
Этапы урока.
Методы и приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
1. Этап самоопределения
к деятельности
Словесный: беседа.
1 мин
-Прежде чем начать наш урок, повернитесь к
своему соседу по парте и пожелайте ему
хорошей работы!
Л.: самоопределение к
деятельности.
2.Актуализация знаний и
мотивация
Словесный: беседа.
Практический: устный
счет.
Практический: работа над
задачей.
10 мин
-Запишите число, сегодня у нас 30 апреля,
классная работа.
- Ребята, чтобы правильно решать выражения и
задачи, нужно хорошо знать таблицу
умножения. Сейчас мы и проверим ваши
знания. На партах у вас лежат карточки с
цифрами. Вам нужно выбрать правильный ответ
в большом количестве чисел и обвести его в
кружок. Слушайте внимательно.
1) 9 х 8
2) произведение чисел 8 и 6
3) 7 х 4
4) 1 мн. 4, 2 мн. 3, найдите произведение
5) 6 х 9
6) найти произведение 9 и 4
7) 27 : 3
8) 32 : 4
9) произведение 8 и 3
10) 7 х 4
-Дома вам нужно было выполнить упражнение в
рабочей тетради. Давайте проверим, что у вас
получилось. Откройте с.50, номер 163.
-У1, прочитай задачу.
-Что известно в задаче?
-Что необходимо найти?
-У1, выйди к доске и напиши, как ты решил
Р.: коррекция – внесение
необходимых дополнений.
Р.: оценка – выделение и
осознание обучающимися того,
что уже усвоено и что еще
нужно усвоить.
П.: построение логической
Практический: работа с
алгоритмом.
задачу.
-Давайте вспомним алгоритм решения
умножения вида 23 на 40 в столбик. Пункты
перепутаны. Кто хочет выйти к доске и
расположить пункты в правильном порядке?
На доске:
Записываю второй множитель под первым,
выношу ноль вправо.
Умножаю десятки.
Записываю первый множитель.
Приписываю справа ноль.
Умножаю единицы.
цепочки рассуждений, анализ
истинности утверждений.
П.: синтез — составление
целого из частей, в том числе
самостоятельное достраивание
с выполнением недостающих
компонентов.
3.Постановка
учебной задачи
Словесный: беседа.
Подводящий диалог.
1 мин
-С каким действием мы работали?
-Как вы думаете, чем мы продолжим заниматься
на сегодняшнем уроке?
-Какие цели поставим?
Р.: оценка – выделение и
осознание обучающимися того,
что уже усвоено и что еще
нужно усвоить.
4.Включение в систему
знаний
Словесный: беседа.
Практический: работа с
упражнением из рабочей
тетради, заполнение
таблицы.
Динамическая пауза
26 мин
-Сейчас мы продолжим работать с рабочей
тетрадью. Выполним упражнение 164. У1,
прочитай, что нужно сделать.
-Итак, вам нужно заполнить таблицу. А что
нужно сделать, чтобы ее заполнить?
-Выполняем с комментированием по цепочке.
У1, начинай.
-Я вижу, что вы устали. Вставайте, давайте
немного отдохнем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание
рук вверх.)
До пяти мы все считаем,
С силой гири поднимаем.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед,
руки в «замок», резко вниз.)
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки. (Расслабленное
поднимание и опускание рук.)
П.: структурирование знаний.
П.: построение логической
цепочки рассуждений, анализ
истинности утверждений.
Р.: коррекция – внесение
необходимых дополнений.
Практический: работа с
карточками.
Словесный: беседа.
Наклонитесь столько раз,
Сколько карточек у нас. (Наклоны в стороны,
руки на пояс.)
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на
месте.)
-Сейчас вы поработаете самостоятельно с
карточками, которые лежат у вас на партах.
Решение в столбик вы записываете у себя в
тетради, в карточках только заполняете таблицу.
Посмотрите внимательно на задания, всем все
понятно? Приступайте к выполнению.
Карточка:
Задание 1. Вычисли.
Учебник – с.116 №7 (в тетрадь решение
столбиком)
Задание 2. Заполни таблицу:
Задание №3. Вычисли:
25 ∙ 30 – 19 ∙ 20 + 30
-Давайте проверим, что у вас получилось. У1,
прочитай, как ты выполнил первое задание. У2,
прочитай, как ты заполнил таблицу.
У3, выйди к доске и покажи, как ты выполнил
задание №3.
-Молодцы! А сейчас решим задачу №9 на с.116.
Р.: оценка – выделение и
осознание обучающимися того,
что уже усвоено и что еще
нужно усвоить.
К.: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
П.: построение логической
цепочки рассуждений, анализ
истинности утверждений.
П.: структурирование знаний.
x
18
16
14
50 * x
Практический: работа над
задачей.
У1, выйди к доске и реши задачу.
-Что известно в задаче?
-Что необходимо найти? Каким действием?
5.Рефлексия
деятельности (по
продукту)
Словесный: беседа.
2 мин
Домашнее задание: уч., с. 117 №15, с.118 №17.
-Итак, вы все очень хорошо работали на уроке.
У кого остались вопросы по теме? Что для вас
показалось самым трудным/простым.
Ребята, посмотрите внимательно на листочки,
которые у вас лежат на парты. Если сегодня вы
работали без ошибок, раскрасьте листья у
дерева в зеленый цвет, если у вас было было
немного ошибок (2-3) — раскрасьте листья в
желтый цвет и если у вас было много ошибок и
тема осталась непонятной, то раскрасьте листья
в красный цвет.
Спасибо за урок!
П.: рефлексия способов и
условий действий, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: