Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока по математике "Изучение нового материала" 5 класс

Технологическая карта урока
Ф. И. О. учителя: Гах Е.В. школа №136
Предмет: Математика
Класс: 5
Тип урока: Изучение нового материала.
Тема урока: Уравнение(1 урок).
Основная дидактическая цель урока: актуализировать у учащихся знания об уравнениях.
Оборудование: доска, карточки для с/р и самооценивания, учебник (Виленкин 5 кл),
проектор, компьютер.
Технологическая карта
Этап
урока
Время
Деятельность
Приемы,
методы,
формы
работы
технологи
и
Про
гноз
ируе
мые
резу
льта
ты
учите
ля
Предметные
1.
Организа
ционный
этап
1
Приветс
твие,
проверк
а
подгото
вленнос
ти к
учебном
у
занятию
,
организ
ация
вниман
ия
детей.
Словесны
й
Псих
олог
ичес
кая
наст
роен
ност
ь,
гото
внос
ть к
урок
у.
2.
Провер
ка
домашн
его
задания
5-8
Орган
изаци
я
прове
рки
двух
номер
ов д/з.
Пока
ответ
к
перво
му
номер
у
пишет
Самосто
ятельная
,
частично
-
поисков
ый,
самоана
лиз,
самооце
нка
Вспомнить
ранее
изученное для
решения
нового вида
задач.
ся на
доске,
устно
прове
ряю
ответ
ы
второг
о
номер
а
3.
Актуал
иза ция
знаний
7-10
Орган
изаци
я
устног
о
счета
и
подго
товка
учени
ков к
воспр
иятию
новог
о
матер
иала
Фронтал
ьный
опрос
Проверить
усвоение ранее
изученного
материала и
подвести
учащихся к
изучению
новой темы.
4.
Постан
овка
цели и
задач
урока.
Мотива
ция
учебной
деятель
ности
учащих
ся.
3
Мотив
ирует
учащи
хся,
вмест
е с
ними
опред
еляет
цель
урока;
акцен
тируе
т
внима
ние
учащи
хся на
значи
мости
темы.
Частичн
о-
поисков
ый
метод,
группова
я работа
4.
Изучен
ие
4
Задает
опорн
ые
Самосто
ятельная
работа
Овладеть
приемами
решения
нового
материа
ла
вопро
сы.
Контр
олиру
ет
проце
сс
чтени
я
учебн
ика.
уравнения
типа а*х=в,
а/х=в, а+-х=в
Познакомить с
понятием
корня.
5.
Закрепл
ение
нового
материа
ла
17
Орган
изаци
я и
контр
оль за
проце
ссом
решен
ия
задач.
Самосто
ятельная
, в парах,
фронтал
ьный
опрос,
письмен
но,
устно.
Научить
записывать в
процентах
десятичные
дроби и
проценты – в
виде
десятичных
дробей
6.
Контр
оль
усвоен
ия,
обсуж
дение
допущ
енных
ошибо
к и их
коррек
ция.
2
Выявл
яет
качест
во и
урове
нь
усвое
ния
знани
й.
устная,
обсужде
ние
7.
Рефлекс
ия
(подвед
ение
итогов
урока)
2
Подво
дит
итоги
работ
ы
некот
орых
учащи
хся и
класса
в
целом
.
8.
Информа
ция о
домашнем
задании
1
Дает
коммент
арий к
домашн
ему
заданию
Ход и содержание урока
Дидактическая структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Организационный момент
Учитель приветствует учащихся,
проверяет их готовность к уроку.
- У каждого из вас на столах лежат
карточки самооценивания. Подпишите
их. В течение урока мы с вами будем
выполнять различные задания. По
окончанию решения каждой задачи, вы
должны оценить свою работу:
"2" - справился с задачей без
затруднений,
"1" - справился с задачей, но возникали
сложности,
"0" - не справился с задачей.
Приложение 1.
Учащиеся слушают учителя, подписывают карточки
самооценивания
Проверка домашнего задания
Организация проверки двух номеров д/з.
Пока ответ к первому номеру пишется на
доске, устно проверяю ответы второго
номера.
Один учащийся записывает на доске решение первого
номера
Остальные отвечают на вопросы учителя по второму
номеру.
Актуализация знаний
На доске: 569+28
Прочитайте разными способами.
Найдите значение выражения.
Расскажите , как считали.
На доске: (248 + m) -24, b + 127 - 84, 151
+ n + 49,
Упростите выражение.
Какими свойствами пользовались?
Учащиеся устно выполняют предложенные задания.
4. Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
Посмотрите на экран. Слайд 1,2,3.
Какие предметы вы видите?
Что их объединяет?
Как можно назвать их?
Рассмотрите записи. Слайд 4
Выберите лишнее. Объясните.
Кто помнит, как называется такое
равенство?
Сформулируйте тему нашего урока.
Смотрят на экран, отвечают на вопросы. Формулируют
тему и цель урока, задачи. Записывают в тетради дату и
тему урока.
Изучение нового материала
Прочитайте задачу. Решение: Обозначим
за X неизвестную массу арбуза. Т.к весы
находятся в равновесии, должно
выполнятся равенство. Значением X
будет разность чисел 5 и 2, т.е. 3. Масса
арбуза равна 3 кг.
Откройте учебник на стр. 59. Почитайте,
статью в учебнике. И подготовьтесь
отвечать на ворпросы
Задает вопросы:
Что называется уравнением?
Что называется корнем уравнения?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя и записывают в
тетрадь решение.
Учащиеся читают учебник и отвечают на вопросы
учителя.
Что значит решить уравнение?
Как найти неизвестное слагаемое?
Как найти неизвестное уменьшаемое?
Как найти неизвестное вычитаемое?
Закрепление нового материала
Комментированное решение уравнение:
385 + m = 400
Прочитайте уравнение.
Какой компонент неизвестен?
Назовите первое слагаемое.
Назовите сумм.
Как найти неизвестное слагаемое?
m= 400 – 385
m= 15
Ответ: 15.
Решите уравнения( записаны на доске):
X+96=1004 , y-708=194, 511-a=208
Работа по карточкам:
Приложение 2.
Решение задачи №373(а)
Прочитайте задачу.
О чем говорится в задачи?
Что нужно найти?
Что обозначим буквой?
В карзине было х грибов, что произошло
дальше?
Какое выражение можно составить?
Сколько стало грибов в корзине?
Какой знак поставим между числовым
выражением и числом?
Как называется полученное равенство?
Прочитайте, что мы обозначили за х?
Сформулируйте ответ.
Мы решили задачу с помощью
уравнения или алгебраически.
Прочитайте задачу №373(б).
Что следует принять за Х?
Каким действие будете пользоваться?
Запишите проверку.
Учащиеся по одному выходят к доске и решают ,
остальные решают на месте
Учащиеся работают самостоятельно, потом проверяют с
решение взаимопроверкой.
Учащиеся обсуждают задачу с учителем(отвечают на
вопросы).
Учащиеся самостоятельно решают задачу.
Контроль
Итак, давайте, теперь посмотрим на
ваши карточки самооценивания.
Поднимите руку, кто считает, что хорошо
сегодня потрудился.
Идет обсуждение.
Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух
свои затруднения и обсуждают правильность решения
задач.
Рефлексия
Наш урок подходит к концу. Давайте
обсудим, что нового мы с вами узнали
сегодня на уроке?
Что такое уравнение?
Что является корнем уравнения?
Что значит решить уравнение?
Собирает карточки самооценивания и
выставляет оценки.
Информация о дом.задании
Запишем Д/З. стр. 60, №, 372, стр. 61 №
377 (а, в), по желанию можно выполнить
презентацию на тему: «Решение задач с
помощью уравнений»
Приложение 1: «Карточка самооценивания»
Ф. И. класс_____________________________________________
Шкала оценивания:
"2" - справился с задачей без затруднений,
"1" - справился с задачей, но возникали сложности,
"0" - не справился с задачей.
№ задания
Задание
Оценка
1
Устный счет
2
Решение уравнений
3
Решение задач
4
Итого: ваша оценка за урок
Если у вас: 5- 6 баллов - ставим оценку «5»;
3-4 - «4»;
2 - «3».
Приложение 2: «Карточки для самостоятельной работы» :
1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Вариант
x +38 = 94 157 + y = 215 86 – z = 34 n – 83 = 15
2041 – k = 785 p – 7697 = 2301 215 + d = 836 368 + s = 876
Y – 83 = 264 788 – k = 217 m – 96 = 233 2036 – p = 1014
Список литературы:
1. Виленкин Н. Я. Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс.:
Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2014
2. Рабочая программа по математике 5 класс./ Сост.В.И. Ахременкова- М.: ВАКО, 2015.
3. Жохов В.И. Преподавание математики в 5-6 классах: Методические рекомендации для
учебника Н.Я. Виленкина и др. М.: Мнемозина, 2010.
4. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по
математике для 5 класса. М.: Мнемазина, 2013.
5. Воспитательный и развивающий потенциал предметов физико-математического
цикла: монография/ Г.Н.Степанова, Е.Ю. Лукичева. – СПб.:СПбАППО, 2014.
6. Математика. 5 класс. 1 полугодие. Технологические карты уроков по учебнику Н.Я.
Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда. ФГОС, 2016 г
7. Чесноков А.С., Нешков К.Н. Дидактические материалы по математике для 5 класса,
М.: Классикс Стиль, 2013.
8. Смыкалова Е.В. Математика. Развивающее обучение. СПб.: СМИО Пресс. 2011.
9. Поурочные разработки по математике для 5 класса. К учебному комплекту Н.Я.
Виленкина. ФГОС. Попова Л.П. 2014.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: