Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Число 9. Цифра 9. Состав числа 9" 1 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Cредняя общеобразовательная школа №1 с. Кызыл-Мажалык»
Технологическая карта урока математики на тему:
«Число 9. Цифра 9. Состав числа 9»
(1 класс)
Составила: Ооржак Азияна Сергеевна,
учитель начальных классов
Кызыл-Мажалык – 2018 г.
Технологическая карта урока математики
Тема урока: Число 9. Цифра 9. Состав числа 9.
Тип урока: Урок «открытие» новых знаний.
Оборудование: Учебник, тетрадь, ноутбук, интерактивная доска, проектор
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений: Познакомить с числом 9 и цифрой 9,
научить писать цифру 9, закрепить знания, умения и навыки учащихся в ранее изученных темах.
Вид планируемых учебных
действий
Учебные действия
Предметные
-Учиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с
любого числа.
-Развивать умение считать различные объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном
порядке счета.
-Совершенствовать умение правильно употреблять в речи математические понятия.
Метапредметные
Познавательные
УУД
-С помощью учителя открывать и структурировать знания.
-На основе анализа объектов делать выводы.
-Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
-Представлять информацию в виде схемы.
-Обобщать и классифицировать по признакам
-Работать над формированием умений, выполнением действий по образцу
-Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке
Регулятивные
УУД
-Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
-Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
-Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить
коррекцию.
Коммуникативные
УУД
-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
-Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Личностные
-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
-Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.
-Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Задачи этапа
Методы,
приёмы
обучения
Формы
учебного
взаимо-
действия
Деятельност
ь
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт
к достижению
запланированных результатов
Деятельность
ученика
Формируемые
универсальные
учебные действия и
предметные действия
Эмоционально
и
психологическ
и настроить
детей на урок.
Проверить
готовность
учащихся к
уроку.
Слово
учителя.
Фронталь
ная.
Создаёт
благоприятну
ю атмосферу
на уроке.
Проверяет
готовность
детей к уроку.
Звенит звонок. Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжка? Ручка? А тетрадка?
-Посмотрели друг на друга,
улыбнулись, пожелали удачи на
уроке, тихо сели.
Дети слушают.
Проверяют
свою
готовность к
уроку
(наличие на
парте
учебника,
тетради,
пенала)
Коммуникативные
УУД:
*Уметь сотрудничать
с одноклассниками и
учителем.
Регулятивные УУД:
*контролировать
собственную
готовность к уроку,
самоорганизация
внимания.
Выявить
уровень
имеющихся
знаний.
Организовать
формулирова-
ние темы урока
учащимися.
Наблюде-
ние.
Беседа по
уточне-
нию
знаний.
Фронталь
ная.
Организует
работу с
числовым
рядом.
-Вспомните тему наших
предыдущих уроков.
-Число 8, цифра 8, состав числа
8.
-Мы работали очень хорошо и
проделали с вами серьезную
работу, и я надеюсь, что сегодня
вы также хорошо будете
работать.
-Посмотрите запись на доске.
1, 3, 5
-Что вы заметили?
Каждое следующее число
увеличивается на 2
-Какое будет следующее число?
-Какое действие выполняли,
Участвуют в
беседе.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Познавательные УУД:
* На основе анализа
объектов делать
выводы.
Регулятивные УУД:
*Уметь
ориентироваться в
своей системе знаний.
Личностные УУД:
*Уметь сотрудничать с
одноклассниками и
учителем.
Коммуникативные
УУД:
* Строить речевое
высказывание в
Беседа.
Индивиду
альная.
Фронталь
ная
Организует
работу с
компонентам
и при
сложении и
вычитании и
составом
числа 8
Просит
показать
листы с
ответами.
чтобы увеличить число?
Сложение
-Как называется результат при
сложении?
Сумма
-Внимательно посмотрите на
следующую цепочку
8,6,4
-Что вы заметили?
Каждое следующее число
уменьшается на 2
-Какое будет следующее число?
-Какое действие выполняли,
чтобы уменьшить число?
Вычитание
-Как называется результат при
вычитании?
разность
-Прочитайте запись на доске,
используя названия компонентов
8-2, 8-1, 8-3, 7+1
Разность, сумма чисел,
уменьшаемое, вычитаемое,
слагаемое
- Запишите только ответы на
листах.
-Проверим ваши ответы.
-Оцените свою работу.
-Запишите ответы в порядке
возрастания, чтобы узнать, кто
пришел к вам в гости.
5,6, 7, 8, лиса
-Действительно, пришла лиса.
-Расскажите лисе, что вы
заметили?
Сумма равна 8 или уменьшаемое
8
-Что мы вспомнили и повторили?
-Повторили состав числа 8,
названия компонентов.
Читают
выражения,
используя
математичес-
кую
терминологию.
Дети
записывают
ответы на
листах.
Самооценка
Отвечают на
вопросы
учителя.
соответствии с
поставленными
задачами.
Обеспечить
эмоциональное
переживание и
осознание
учащимися
неполноты
имеющихся
знаний.
Определить
границы
знания и
незнания в
созданной
ситуации.
Организовать
формулирован
ие проблемы,
постановку
цели и плана
урока
учащимися.
Создание
проблем-
ной
ситуации.
Побужда
ющий
диалог.
Индивиду
альная.
Фронталь
ная.
Организует
формулировк
у темы урока
учащимися.
Просит
показать
листы с
заданием.
Организует
формулирова
ние темы
урока,
учебной цели
и составление
плана.
-Лисичка просит вашей помощи,
ребята.
Видела в лесу лиса как
в кружку сорвала Марина 9
ягодок малины.
Пять дала своей подружке.
Сколько ягод стало в кружке?
Анализ результатов.
-Какой получился ответ?
–Почему получились разные
ответы?
Мы не знаем состав числа 9.
-Правильный ответ мы узнаем
немного позже.
- Попробуйте определить тему
урока.
Число 9, цифра 9, состав числа 9
- Попробуйте поставить цель
урока. Чему будем учиться?
Получать число 9. Учиться
писать цифру 9. Узнать состав
числа 9.
-Чтобы успешно справиться с
заданием, необходимо вспомнить
порядок изучения числа.
-Вспомним план:
1.Определить количественно
число 9.
2.Определить местоположение
числа 9 на числовом луче.
3.Научиться писать цифру 9.
4.Узнать состав числа 9
Решают задачу,
на листе.
Показывают
результаты
своей работы,
сравнивают с
другими
результатами.
С помощью
учителя
формулируют
тему урока.
С помощью
учителя
формулируют
цель урока,
планируют
свою работу.
Регулятивные УУД:
*Уметь определять и
формулировать тему
урока с помощью
учителя.
*Принимать и
сохранять учебную
задачу.
*Уметь высказывать
своё предположение на
основе работы с
материалом.
*Уметь определять и
формулировать
учебную цель.
*Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
Личностные УУД:
*Осознавать
необходимость нового
знания, проявлять
интерес к новому
содержанию.
Коммуникативные
УУД:
*Уметь участвовать в
обсуждении проблемы.
*Уметь слушать
других, обосновывать и
доказывать свою точку
зрения, уважительно
относиться к иной
точке зрения.
Организовать
работу по
поиску путей
решения
проблемы.
Частично-
поисковы
й
Группова
я
Организует
работу
учащихся по
исследованию
проблемной
ситуации.
1.Определить количественно
число 9.
- Подумайте в группах как
показать число 9 с помощью:
1р.- цветочков
2р.- кружочков
3р. – треугольников
Демонстрирую
т
количественны
й состав числа
9
Познавательные УУД:
*На основе анализа
объектов делать
выводы, выдвигать
гипотезы и доказывать
их.
*Извлекать
Рассказ
учителя
Беседа
Объяснен
ие
учителя
Коллекти
вная.
Учитель
объясняет
написание
цифры
В тувинских народных сказках
чаще всего говорится о девяти
видах скота (9 чүзүн мал): это
корова, лошадь, овца, коза, олень,
як, собака, осёл и верблюд.
Таинственную силу
приписывали числу 9: обрядовая
ложка девятиглазка (тос-карак).
Ею брызгают молоко в небо для
обряда.
- Чему мы сейчас учились?
- Мы количественно представили
число 9
- Как мы это сделали?
Работали в группе
- Оцените работу группы.
Мы справились с первым шагом
нашего плана?
Да
Приступаем к следующему шагу.
-Где в ряду чисел место числа 9?
Справа от 8
- Почему справа?
Следующее число больше 8.
-За каким числом следует число
9?
Число 9 следует за числом 8
-Как получить число 9?
Надо к 8 прибавить 1
-Можем на числовом отрезке
обозначить знаком число 9? Нет,
не умеем писать цифру 9.
-А хотите научиться правильно и
красиво писать цифру 9?
Да
-А на что похожа цифра 9?
- Я покажу, как пишется цифра 9
-Прежде чем приступим к
письму, вспомните, как должны
сидеть за партой.
Потренируйтесь в написании.
Оценивают
работу своей
группы
С помощью
учителя делают
выводы.
.
информацию из
предметов
Предметные Д:
*Знать количественное
значение числа 9
* Знать место этого
числа на числовом
отрезке и как
обозначить число
цифрой.
* Знать состав числа 9
Регулятивные УУД:
*Уметь планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной задачей.
*Уметь вносить
необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
Коммуникативные
УУД:
*Уметь работать в
группе
*Проявлять учебную и
коммуникативную
активность.
Работа по
учебнику
Беседа.
Работа в
парах
Индивиду
альная
Коллекти
вная
работа
Индивидуаль
ная помощь
учителя.
Побуждает к
высказывани
ю своего
мнения
* обведи в воздухе;
* на ладошке.
-Откройте тетради на с.19,
найдите образец написания
цифры, обведите её по стрелкам,
начиная с красной точки.
-Обведите цифры в клетчатом
поле и продолжите ряд
старательно и аккуратно.
-Подчеркните самую красивую
цифру.
-Оцените друг друга.
-Чему мы сейчас учились?
Писать цифру 9
-Для чего мы выполняли эту
работу?
-Пригодится ли в жизни нам это
умение писать цифру 9?
-А где мы сможем применить это
умение?
-Возвратимся к числовому
отрезку. Запишем в тетради.
-Как мы можем себя проверить?
По учебнику
-Чему мы учились?
Научились находить на числовом
отрезке число 9 и писать цифру
9.
-Справились вы с этой целью?
-Оцените свою работу
-Какой будет следующий шаг?
3. Состав числа 9
-На листах запишите пары чисел,
чтобы в сумме было 9
Проверим с образцом на доске
-Сколько нужно выучить
примеров, чтобы запомнить
состав числа 9?
4 примера.
-Почему?
Примеры повторяются, только
Прописывают
цифру 9: в
воздухе; на
ладошке.
Прописывают
цифру 9 по
образцу
Взаимопроверк
а
Показывают на
числовом
отрезке в
тетради и
сравнивают с
эталоном в
учебнике
Проверяют,
высказывают
свои
предположения
доказывают,
повторяют
правило
слагаемые поменялись местами.
–Кто может рассказать это
свойство.
Переместительное свойство
сложения: от перестановки
слагаемых сумма не изменяется
-А теперь мы сможем помочь
лисичке решить пример?
Да. По числовому отрезку,
используя состав числа.
-Какой получился ответ?
- Чему мы сейчас учились?
Узнали состав числа 9
-Достигли вы этой цели?
-Оцените свою работу.
Объясняют
свой выбор.
Самооценка.
Снятие
физического и
интеллектуальн
ого
напряжения.
Игра.
Спортив
ные
упражне
ния.
Фронталь
ная.
Предлагает
ученикам
выполнить
физические
упражнения.
-Лисичка обрадовалась, что вы
ей помогли и начала танцевать.
Выполняют
упражнения.
Регулятивные УУД:
*Осуществлять
волевую
саморегуляцию.
Коммуникативные
УУД:
* Уметь сотрудничать с
одноклассниками и
учителем.
Установить
осознанность
восприятия
информации.
Организовать
деятельность
по применению
новых знаний.
Стимулировать
познаватель
ный интерес
учащихся.
Самосто-
ятельная
работа.
Фронталь
ная.
Индивиду
альная.
Организует
работу в
учебнике.
Организует
проверку в
парах
выполненного
задания.
Организует
самооценку
выполненной
работы.
А лисичка хочет убедиться, что
вы поняли тему урока и
справились с поставленными
целями. Решите примеры.
№3 стр.18
1 столбик - 1 вариант
2 столбик- 2 вариант
-Проверим по образцу
-Оценим друг друга.
Выполняют
самостоятельно
Проверяют в
парах.
Выполняют
устную
самооценку
работы.
Предметные Д:
*Уметь решать
примеры, используя
состав числа 9
Познавательные УУД:
*Извлекать
информацию из схем.
*На основе анализа
объектов делать
выводы.
*Обобщать и
классифицировать по
признакам.
Регулятивные УУД:
*Уметь планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной задачей.
*оценивать
правильность
выполнения задания,
при необходимости
вносить коррективы
после его выполнения.
Коммуникативные
УУД:
*Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
Проверить
уровень
усвоения
материала на
уроке.
Самостоя
тельная
работа.
Индивиду
альная
Фронталь
ная.
Организует
работу в
учебнике
Посмотрите сколько зверят
выстроились за помощью к
доктору Айболиту, но не всем
она нужна, кто- то пришел
только за сладкой витаминкой.
Лиса и доктор Айболит просят
вас помочь определить, кому
действительно нужна помощь?
Тюленю - 4, дельфину-5, ежику-
3, птичке-7, бабочке-9, собачке-2.
Работают в
учебнике.
Проверяют.
Предметные УУД:
*Умение
структурировать свои
знания
Регулятивные УУД
*Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки.
Коммуникативные
УУД:
*Уметь слушать
других, обосновывать и
доказывать свою точку
зрения, уважительно
относиться к иной
точке зрения.
*Проявлять учебную и
коммуникативную
активность.
Личностные УУД:
Отношение к
природному миру.
Зафиксировать
новое содержа-
ние урока.
Организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Беседа.
Рефлек-
сия.
Фронталь
ная.
Индивиду
альная.
Организует
фиксирование
содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
-Какая тема урока была?
-Какую цель мы ставили?
-Добились ли вы своей цели?
-Оцените свою работу на уроке
и работу ваших одноклассников
Дом. задание.
1.Расскрасить рисунок.
2.Помочь доктору Айболиту.
3.Посчитать количество
предметов на стр. 18
Осуществляют
самооценку
собственной
учебной
деятельности,
соотносят цель
и результаты,
степень их
соответствия.
Регулятивные УУД:
*Осуществлять
самооценку на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
*Уметь
ориентироваться в
своей системе знаний.
Коммуникативные
УУД:
* Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
Личностные УУД
* Осознать значимость
полученных знаний и
необходимость
саморазвития.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: