Ученики на Учителя.com


Календарно - тематическое планирование по математике 3 класс VIII вид (2 часа в неделю)

Календарно – тематическое планирование по математике
3 класс VIII вид (2 часа в неделю)
№
Дата
План\
факт
Тема урока
Понятия
Предметные результаты
Планируемые результаты/
Универсальные учебные действия
ПОВТОРЕНИЕ (18ч)
НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20 (2ч)
1
Нумерация чисел в пределах 20.
Числа четные и нечетные.
С.3-6
Прибавить, вычесть;
увеличить, уменьшить;
сумма, разность;
десяток, единица;
однозначное число,
двузначное число;
предыдущее число,
следующее число.
Умение считать, соотносить число и
количество предметов. Умение
записывать числа в пределах 20.
Знание количественных, порядковых
числительных в пределах 20.Умение
ориентироваться в пространстве.
Знание состава чисел в пределах 10
из двух слагаемых. Знание состава
чисел 11-19 из десятков и единиц,
числа 20 из десятков.
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Уметь находить ответы, используя
учебник.
Уметь работать по предложенному
учителем плану.
Внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
2
Числа однозначные и
двузначные, их состав.
Сравнение чисел.
С.7-11
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20 БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК (4ч)
3
Нуль в качестве компонента
сложения и вычитания. Сложение
и вычитание без перехода через
разряд.
С.12-16
Прибавить, увеличить,
компоненты сложения:
первое слагаемое,
второе слагаемое,
сумма;
вычесть, уменьшить,
компоненты вычитания:
уменьшаемое,
вычитаемое, разность;
крупнее, мельче;
больше, меньше;
меры времени: час,
сутки;
меры стоимости: рубль,
копейка;
меры длины: сантиметр,
дециметр;
отрезок, угол (тупой,
прямой, острый),
вершина угла, сторона
угла, многоугольник.
Умение находить сумму/разность,
когда одно из слагаемых равно 0
(вычитаемое равно 0).
Знание состава однозначных чисел и
чисел и числа 10 из двух слагаемых.
Знание состава чисел 11-19 из
десятков и единиц, числа 20 из
десятков.
Умение выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах 20 без
перехода через десяток.
Откладывать числа 1 – 20 на счётном
материале.
Понимание смысла понятий
«поровну», «столько же»,
«одинаково».
Усвоение различных формулировок
подразумевающих действия
сложения и вычитания.
Понимание смысла понятий
«больше», « меньше», «равно».
Работать по учебнику, пользуясь
условными обозначениями.
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Умение пользоваться линейкой.
Уметь работать по предложенному
учителем плану.
Осуществлять анализ, синтез, обобщение
при выполнении устных вычислений под
руководством учителя.
Умение обращаться за помощью и
принимать помощь.
Умение слушать и понимать инструкцию
к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту.
Слушать собеседника и вести диалог.
Строить понятные для партнёра
высказывания (на уровне простого
предложения), соблюдать нормы
произношения.
Умение адекватно соблюдать ритуалы
4
Компоненты при сложении и
вычитании. Меры времени: час,
сутки.
С.16-18
5
Увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц. Меры
стоимости: рубль, копейка. Меры
длины: сантиметр, дециметр.
С.18-23
6
Обобщение материала по теме
«Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток».
С.24-27
Умение чертить отрезок заданной
длины, измерять отрезок.
Различать геометрические фигуры,
виды углов, их части.
Уметь решать простые
арифметические задачи.
школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т.д.)
Работать самостоятельно.
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20 С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК (12ч)
7
Дополнение однозначного числа
до 10.
С.27-28
Дополнить, разложить,
решить; десятки,
единицы; прибавить,
увеличить, компоненты
сложения: первое
слагаемое, второе
слагаемое, сумма;
вычесть, уменьшить,
компоненты вычитания:
уменьшаемое,
вычитаемое, разность;
мера емкости: литр;
мера массы: килограмм.
Усвоение различных формулировок
подразумевающих действия
сложения и вычитания.
Знание состава однозначных чисел и
чисел и числа 10 из двух слагаемых.
Знание состава чисел 11-19 из
десятков и единиц, числа 20 из
десятков.
Раскладывать двузначные числа на
десятки и единицы, моделировать их
состав с помощью пучков-десятков и
отдельных палочек.
Умение выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах 20 с
переходом через десяток.
Применять переместительное
свойство сложения. Называние
компонентов и результата сложения в
речи.
Уяснение понятий: « уменьшение на
несколько единиц- значит, надо
вычесть», «увеличить на
несколько единиц, значит, надо
прибавить». Уяснение понятий:
«больше на…-прибавить, меньше
на…-вычесть».
Кратко записывать и решать простые
и составные задачи.
Умение решать примеры в два
действия.
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Использовать знаково-символические
средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебно-
познавательных и практических задач.
Осуществлять анализ, синтез, обобщение
при выполнении устных вычислений под
руководством учителя.
Умение обращаться за помощью и
принимать помощь.
Учиться полно и точно выражать свои
мысли, формулировать высказывание.
Находить ответы на вопросы учебника,
используя свой жизненный опыт.
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать из них наиболее удобный.
Умение соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом предложенных
критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных
недочётов.
Способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию, к
преодолению трудностей.
Работать самостоятельно.
Умение адекватно соблюдать ритуалы
школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т.д.)
8
Разложение однозначного числа
на 2 числа. Прибавление числа 9.
С.29-31
9
Прибавление числа 8.
С.31-32
10
Прибавление чисел 7, 6, 5, 4, 3, 2.
С.32-36
11
Мера емкости: 1 литр. Мера
массы: 1 килограмм.
С.37-38
12
Переместительное свойство
сложения.
С.38-39
13
Контрольная работа по теме
«Сложение чисел в пределах 20
без перехода, с переходом через
десяток»
14
Работа над ошибками,
допущенными в контрольной
работе
15
Разложение двузначных чисел на
десятки и единицы. Вычитание
числа 9.
С.39-42
16
Вычитание числа 8.
С.43-44
17
Вычитание числа 7.
С.45-46
18
Вычитание чисел 6, 5, 4, 3, 2.
Решение составных задач.
С.46-49
УГЛЫ. МНОГОУГОЛЬНИКИ (3ч)
19
Виды углов. Построение.
Вершины, стороны, углы
многоугольника.
С.50-51
Отрезок, угол (тупой,
прямой, острый),
вершина угла, сторона
угла, многоугольник.
Различать геометрические фигуры.
Иметь представление о видах углов,
учиться их различать.
Знать элементы угла.
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Формулировать высказывание в
соответствии с условиями коммуникации.
Соотносить реальные предметы и их
элементы с изученными геометрическими
фигурами.
Внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
20
Измерение сторон.
Вычерчивание по данным
вершинам.
С.52-53
21
Обобщение материала по теме
«Сложение и вычитание в
пределах 20. Углы.
Многоугольники»
С.53
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (9ч)
22
Понятие об умножении как
сложении одинаковых
слагаемых. Знак умножения.
Запись и чтение действия
умножения.
С.54-57
Сложить, одинаковые
слагаемые;
умножить, умножение;
разделить, деление,
равные части, поровну;
таблица умножения;
цена, количество,
стоимость.
Заменять сумму одинаковых
слагаемых новым арифметическим
действием-умножением.
Записывать примеры на умножение.
Сравнивать суммы одинаковых
слагаемых и результат умножения.
Понимание смысла понятий
«равные части», «поровну».
Знать таблицу умножения чисел 2, 3,
4, 5, 6; деления на 2, 3, 4, 5, 6.
Совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать задачи.
Усвоение понятий «цена, количество,
стоимость».
Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного.
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Наблюдать, сравнивать, делать выводы
под руководством учителя.
Осуществлять анализ, синтез, обобщение
при выполнении устных вычислений под
руководством учителя.
Умение обращаться за помощью и
принимать помощь.
Слушать собеседника и вести диалог.
Формулировать высказывание в
соответствии с условиями коммуникации.
Умение соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом предложенных
критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных
недочётов.
Проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и рас-
ширении знаний и способов действий.
23
Таблица умножения числа 2.
Название компонентов и
результата умножения в речи
учителя.
С.57-60
24
Деление на равные части.
Таблица деления на 2.
С.61-65
25
Таблица умножения числа 3.
Таблица деления на 3.
С.65-70
26
Таблица умножения числа 4.
Таблица деления на 4.
С.71-76
27
Таблица умножения чисел 5 и 6.
Таблица деления на 5 и 6.
С.76-81
28
Таблица умножения чисел 2, 3, 4,
5, 6 и деления на 2, 3, 4, 5, 6.
Компоненты действий
умножения и деления.
С.81-84
Умение адекватно соблюдать ритуалы
школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т.д.)
29
Контрольная работа по теме
«Умножение и деление».
30
Работа над ошибками,
допущенными в контрольной
работе
СОТНЯ (12ч)
31
Нумерация чисел в пределах 100.
Получение ряда круглых
десятков. Сравнение чисел в
числовом ряду.
С.86-89
Десятки, круглые
десятки, единицы,
сотня;
чётные и нечётные
числа;
меры стоимости: рубль,
копейка;
меры длины: метр,
сантиметр, дециметр;
единица массы:
центнер;
меры времени: час,
сутки, год;
окружность, круг, угол;
дополнить, разложить,
решить;
прибавить, вычесть.
Умение считать, соотносить число и
количество предметов, сравнивать
числа в числовом ряду.
Умение записывать числа в пределах
100.
Знание количественных, порядковых
числительных в пределах 100.
Знание состава чисел 11-19, 21-29,
31-39, 41-49, 51-59, 61-69, 71-79, 81-
89, 91-99 из десятков и единиц.
Раскладывать двузначные числа на
десятки и единицы, моделировать их
состав с помощью пучков-десятков и
отдельных палочек.
Знание состава чисел 20, 30, 40, 50,
60, 70, 80, 90, 100 из десятков. Знать,
как получить круглые десятки.
Усвоить понятия: «чётные числа»,
«нечётные числа».
Усвоить смысл формулировок:
«дополнить», «разложить»,
«решить».
Знать геометрические понятия: круг,
окружность, угол.
Знать меры стоимости: рубль,
копейка; меры длины: метр,
сантиметр, дециметр; единицы
массы: центнер; меры времени: час,
сутки, год. Уметь преобразовывать
одни единицы измерения в другие.
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Соотносить свои знания с заданием,
которое нужно выполнить.
Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного.
Моделировать приёмы сложения и
вычитания двузначных чисел с помощью
предметов (счётных материалов).
Сравнивать разные способы
сложения/вычитания и выбирать наиболее
удобный.
Проявлять познавательную активность.
Умение обращаться за помощью и
принимать помощь.
Формулировать высказывание в
соответствии с условиями коммуникации.
Умение соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом предложенных
критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных
недочётов.
Внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
Работать самостоятельно.
Умение адекватно соблюдать ритуалы
школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т.д.)
32
Меры стоимости: рубль, копейка
С.90-91
33
Меры длины: метр, сантиметр.
Единица массы: центнер.
С.92-93
34
Разряды: единицы, десятки.
Разрядная таблица.
Присчитывание и отсчитывание
по 2 до 20.
С.94-96
35
Присчитывание и отсчитывание
по 3 до 30.
С.97-98
36
Присчитывание и отсчитывание
по 4 до 40.
С.99-100
37
Присчитывание и отсчитывание
по 5 до 50.
с.101-102
38
Числа четные и нечетные. Меры
длины: 1 см, 1 дм, 1 м.
С.102-106
39
Меры времени. 1 час, 1 сутки, 1
год. Календарь. Названия
месяцев.
С.107-109
40
Окружность, круг. Построение
окружности. Углы.
С.109-112
41
Контрольная работа по теме
«Нумерация чисел в пределах
100»
42
Работа над ошибками.
Повторение пройденного
материала.
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК (12ч)
43
Сложение и вычитание круглых
десятков. Примеры со скобками.
Сложение круглых десятков и
однозначных чисел вида: 60 + 4,
4 + 60.
С.113-120
Прибавить, увеличить,
компоненты сложения:
первое слагаемое,
второе слагаемое,
сумма;
вычесть, уменьшить,
компоненты вычитания:
уменьшаемое,
вычитаемое, разность;
дополнить, разложить,
решить;
крупнее, мельче;
больше, меньше;
десятки, круглые
десятки, единицы,
сотня.
Знать состав чисел в пределах 100.
Осуществлять сложение и вычитание
круглых десятков в пределах 100 с
опорой/без опоры на наглядность
(счётный материал).
Усвоение различных формулировок
подразумевающих действия
сложения и вычитания.
Уметь решать примеры со скобками,
усвоить порядок выполнения
действий.
Уметь выполнять сложение в
пределах 100 видов: 60 + 4, 4 + 60,
64 + 3, 3 + 64, 57 + 40, 40+57, 42 + 25,
38 + 2, 98 + 2, 38+42, 58+42.
Уметь выполнять вычитание в
пределах 100 видов: 64 - 60, 64 – 4,
63 – 2,57 – 40, 58 – 27, 48 – 38,
48 – 45, 40 – 6.
Составлять обратные примеры на
вычитание по примеру на сложение.
Совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать задачи.
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Уметь работать по предложенному
учителем плану.
Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного.
Осуществлять анализ, синтез, обобщение
при выполнении устных вычислений под
руководством учителя.
Моделировать приёмы сложения и
вычитания двузначных чисел с помощью
предметов (счётных материалов).
Использовать взаимосвязь сложения и
вычитания при составлении обратных
примеров на вычитание по примеру на
сложение.
Моделировать с помощью схематических
рисунков задачи, объяснять и
обосновывать действие, выбранное для
решения задачи.
Умение обращаться за помощью и
принимать помощь.
Учиться полно и точно выражать свои
мысли, формулировать высказывание,
соблюдая нормы произношения.
Умение соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом предложенных
44
Вычитание круглых десятков и
однозначных чисел вида: 64 - 60,
64 – 4. Сложение двузначных
чисел и однозначных вида: 64 +
3, 3 + 64.
с.121-124
45
Вычитание однозначного числа
из двузначного вида: 63 – 2.
С.125-126
46
Сложение круглых десятков и
двузначных чисел вида: 57 + 40,
40+57.
С.127
47
Вычитание круглых десятков из
двузначных чисел вида:
57 – 40. Сложение двузначных
чисел вида: 42 + 25.
С.129-130
48
Вычитание двузначных чисел
вида: 58 – 27. Вычитание
двузначных чисел вида:
48 – 38, 48 – 45.
С.130-133
49
Получение круглых десятков и
сотни сложением двузначного
числа с однозначным вида:
38 + 2, 98 + 2. Получение
круглых десятков и сотни
сложением двух двухзначных
чисел вида: 38+42, 58+42.
С.134-138
критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных
недочётов.
Проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и рас-
ширении знаний и способов действий.
Способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию, к
преодолению трудностей.
Работать самостоятельно.
Умение адекватно соблюдать ритуалы
школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т.д.)
50
Вычитание однозначного числа
из круглых десятков вида: 40 – 6.
Вычитание однозначного числа
из 100.
С.138-140
51
Вычитание двузначного числа из
круглых десятков. Вычитание
двузначного числа из 100.
Уменьшение числа на несколько
единиц.
С.140-142
52
Составление обратных примеров
на вычитание по примеру на
сложение
С.143-145
53
Контрольная работа по теме
«Сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода
через десяток».
54
Работа над ошибками,
допущенными в контрольной
работе
ЧИСЛА, ПОЛУЧЕННІЕ ПРИ СЧЁТЕ И ПРИ ИЗМЕРЕНИИ (2ч)
55
Числа, полученные при
измерении. Меры длины: метр,
дециметр, сантиметр.
Меры стоимости: рубль, копейка.
Решение примеров и задач с
мерами длины и стоимости.
С.147-157
Меры длины: метр,
дециметр, сантиметр;
меры стоимости: рубль,
копейка;
меры времени: минута,
час, сутки, год.
Решать примеры и задачи с числами,
полученными при счёте и
измерении.
Знать меры длины: метр, дециметр,
сантиметр; меры стоимости: рубль,
копейка; меры времени: минута, час,
сутки, год.
Совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать задачи.
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Осуществлять анализ, синтез, обобщение
при выполнении устных вычислений под
руководством учителя.
Моделировать с помощью схематических
рисунков задачи, объяснять и
обосновывать действие, выбранное для
решения задачи.
Слушать собеседника и вести диалог.
56
Числа, полученные при счете.
Меры времени: минута, час,
сутки, год. Определение времени
в минутах.
С.158-164
ДЕЛЕНИЕ НА РАВНЫЕ ЧАСТИ, ДЕЛЕНИЕ ПО СОДЕРЖАНИЮ (3ч)
57
Деление на равные части и по
содержанию. Деление на 2
равные части и по 2. Деление на
3 равные части и по 3.
С.166-169
Деление, равные части,
поровну; дополнить,
разложить, решить;
геометрические фигуры,
пересекаться, точка
пересечения, отрезок,
угол, круг, квадрат,
прямоугольник.
Понимание смысла понятий
«равные части», «поровну».
Уметь выполнять деление на равные
части и по содержанию.
Умение решать простые задачи на
нахождение произведения и
частного.
Умение решать сложные примеры (со
скобками).
Различать, чертить и называть
геометрические фигуры:
отрезок, угол, круг, квадрат,
прямоугольник.
Усвоить смысл понятий
«пересекаться», «точка пересечения».
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Анализировать объекты и выделять
существенные и несущественные
признаки под руководством учителя.
Умение пользоваться линейкой.
Моделировать с помощью схематических
рисунков задачи.
Формулировать устное высказывание в
соответствии с условиями коммуникации.
Соотносить реальные предметы и их
элементы с изученными геометрическими
фигурами.
Проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и рас-
ширении знаний и способов действий.
58
Деление на 4 равные части и по
4. Деление на 5 равных частей и
по 5. Решение простых задач на
нахождение
произведения и частного.
С.169-173
59
Решение сложных примеров.
Взаимное расположение линий
на плоскости.
Закрепление пройденного
материала.
С.174-187
ПОРЯДОК АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ (6ч)
60
Сложение и вычитание в
пределах 100.
Таблица умножения и деления.
Действия I и II ступени в
примерах без скобок
С.187-188
Сложение, вычитание,
действия I ступени;
умножение, деление,
действия II ступени;
скобки;
меры длины: метр,
дециметр, сантиметр;
меры времени: минута,
час, сутки, год.
Знать состав чисел в пределах 100.
Различать действия I ступени
(умножение, деление), действия II
ступени (сложение, вычитание).
Умение решать примеры со
скобками.
Умение решать сложные примеры (с
определением порядка действий).
Умение решать примеры с
именованными числами.
Знать меры длины: метр, дециметр,
сантиметр; меры времени: минута,
час, сутки, год.
Совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать простые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц, составные задачи.
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Соотносить свои знания с заданием,
которое нужно выполнить.
Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного.
Осуществлять анализ, синтез, обобщение
при выполнении устных вычислений под
руководством учителя.
Слушать собеседника и вести диалог.
Формулировать высказывание в
соответствии с условиями коммуникации.
Умение соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом предложенных
критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных
61
Действия I и II ступени в
примерах со скобками.
Решение примеров с
именованными числами.
С.188-192
62
Простые задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц.
Решение составных задач.
С.193-197
63
Меры длины. Решение задач.
Меры времени. Календарь.
Порядок месяцев.
С.198-201
недочётов.
Умение адекватно соблюдать ритуалы
школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т.д.)
Проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и рас-
ширении знаний и способов действий.
64
Итоговая контрольная работа
65
Работа над ошибками,
допущенными в контрольной
работе
ПОВТОРЕНИЕ (3ч)
66
Нумерация чисел. Сравнение
чисел. Разряды: десятки,
единицы. Примеры со скобками.
Сравнение выражений.
С.202-207
Сложение, вычитание,
умножение, деление;
десятки, единицы,
сотня; однозначное
число, двузначное
число.
Применять знания, умения и навыки,
полученные на уроках математики в
3 классе.
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу.
Уметь работать по предложенному
учителем плану.
Слушать собеседника и вести диалог.
Работать самостоятельно.
Умение соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом предложенных
критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных
недочётов.
Осознавать значение полученных знаний,
их место в реальной жизни.
Внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
67
Деление на равные части и по
содержанию. Действия I и II
ступени.
С.208-212
68
Обобщение и систематизация
учебного материала по предмету
за курс 3 класса
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: