Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики "Арифметические действия над числами" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 86» г. о. Самара
Технологическая карта
урока математики в 4 классе
Образовательная система «Школа 2100»
Выполнила:
Хритоненкова Вера Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ Школа № 86 г.о.Самара
г. о. Самара
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Хритоненкова Вера Алексеевна
Предмет: математика
Класс: 4
Четверть: 4
Тип урока: Урок закрепления нового материала. Проблемно – диалогический урок.
Место проведения: МБОУ Школа № 86 г. о. Самара
Уровень: школьный
Тема урока
Арифметические действия над числами (закрепление)
Цель:
Закрепить знания учащихся на деление и умножение многозначных чисел, умение решать задачи, уравнения, неравенства,
находить среднее арифметическое, находить площадь, периметр, объем фигур.
Задачи
урока
Познавательные: выполнять вычисления по таблице умножения и деления , использовать
математическую терминологию при работе над задачей. Выполнять задания творческого и поискового
характера продолжать работу по отработке вычислительных навыков, умение решать задачи, уравнения,
неравенства, находить среднее арифметическое.
Развивающие: развивать умение планировать, оценивать результаты выполненных действий,
регулировать и контролировать свои действия, развивать связную речь учащихся при устных ответах,
логическое мышление, память, внимание.
Воспитательные (мировоззренческие): воспитывать аккуратность, гигиенические правила письма,
чувство взаимопомощи, нравственные качества, эмоциональную и эстетическую культуру учащихся,
уважение к мнению других.
Планируем
ый
результат
обучения
Познавательные УУД: выполнять вычисления на деление и умножение многозначных чисел на двух и
трехзначные числа, использовать математическую терминологию при решении задачи; выполнять
задания творческого и поискового характера..
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.
Регулятивные УУД: формировать способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности.
Личностные УУД: формировать умение принимать внутреннюю позицию обучающегося на уровне
положительного отношения к урокам математики, испытывать интерес к различным видам учебной
деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Основные
понятия
Неравенство, площадь ,периметр, задача, уравнение, умножение и деление многозначных чисел на двух
и трехзначные числа.
Форма
проведения
Урок с применением активных методов обучения.
Ресурсы:
Основные: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. Математика. Учебник 4 класс часть3. Москва,
Баласс, 2014 г.
Дополнительные: компьютер, мультимедийный проектор, маркерная доска; презентация к уроку.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Ι.
Организационны
й момент.
II.Формулирован
ие проблемы.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся
Учитель:
Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
И прекрасна, и сильна –
Математики страна.
Уравненья и задачи,
Устный счет здесь всякий раз.
Пожелаю вам удачи!
За работу! В добрый час!
-Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте
поздороваемся с ними.
-Открываем тетради по математике и записываем
число и классную работу.
- Сегодня на уроке мы с вами поговорим о
здоровом образе жизни.
На доске вы видите девиз нашего урока, прочитаем
его вместе:
Я умею думать, я умею рассуждать,
Что полезно для здоровья, то и буду выбирать!
Ученики здороваются с
гостями, открывают
тетрадь и записывают
дату и «Классную
работу», выделяя
орфограммы.
ка. Познавательные УУД
1. ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной задачи в
один шаг;
2. отбирать необходимые
для решения учебной
задачи источники
информации среди
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
Вот перед вами «Дерево решений» (на магнитной
доске)
Это волшебное дерево. На нём могут созреть
любые плоды, а может, не вырасти ничего. Всё
зависит от нас и от того, как мы будем работать.
Итак, мы сегодня будем выполнять математические
задания, и делать выбор в пользу нашего здоровья.
4.Перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
математические факты и
объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения
умозаключений;
6. преобразовывать
информацию из одной
формы в другую;
7. Ориентироваться на
развороте учебника
IV. Актуализация
знаний.
Постановка цели
и задач урока.
- Ребята, а над какими темами мы с вами работали
на предыдущих уроках ( нахождение среднего
арифметического, решение неравенств, решение
задач, умножение и деление на двух и трехзначное
число, деление с остатком). И все время мы
выполняем какие-то операции над числами. Так кто
понял какая тема нашего сегодняшнего урока?
- Сегодня на уроке мы продолжим работу.
-Вы уже умеете планировать уроки и ставить себе
цели на уроках. Какие бы вы поставили цели на
нашем уроке? ( повторить деление и умножение
Ответы учеников.
Ученики выводят тему
и цели урока
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения совместно с
классом
2. совместно с учителем
обнаруживать и
V.Закрепление
изученного
материала
многозначных чисел на двух и трехзначное число,
повторить решение неравенств, уравнений, задач,
нахождение среднего арифметического,
нахождение Р,S, V).
-Хорошо. Это и будут цели нашего урока,
Закрепить то, над чем мы немало потрудились. В
этом нам поможет и лист самооценки, который
находится перед каждым из вас. В нем вы будете
отмечать, что вы знаете, или уже умеете, или над
чем бы вам еще надо бы поработать. И заодно
узнаем, что же нужно делать , чтобы быть
здоровыми!
Знаю
Умею
Хочу
знать
формулировать учебную
проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи
4.Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
5 Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные результаты
1.придерживаться
этических норм общения и
сотрудничества при
совместной работе над
учебной задачей;
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке
ситуациях общения и
1. Устный счет.
-А начнем мы ребята, как всегда с устного счета.
Игра «Верно – неверно»
В прямоугольнике все углы прямые?
• В любом прямоугольнике все стороны равны?
• Число 72000 не делится на 80?
• 1000 – самое маленькое четырехзначное число?
• Если 25 увеличить на 100, получится 2500?
• Магический квадрат
300
1500
1400
1300
1600
1000
1100
800
1200
900
•
-Устный счёт мы закончили. Посмотрим,
какое нам ещё нужно принять решение?
(За этапом урока – две таблички с решениями) .
Выбор: Хорошее настроение- жизни
продолжение.
Дети устно производят
вычисления
сотрудничества, опираясь
на общие для всех простые
правила поведения, делать
выбор, как себя вести.
3. Формировать
мотивацию к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Больше будь хмурым и тебе никто не будет
надоедать.
-Почему выбрали хорошее настроение?
(жизнерадостный человек быстрее справляется с
трудностями, а значит, помогает нашему
здоровью)
- Какие причины могут влиять на настроение? (кто-
то сказал обидные слова, стыдно, плохое
самочувствие)
- Можно ли исправить настроение? (хорошими
мыслями, уверенностью в себе, улыбка – залог
хорошего настроения).
2. Чистописание.
-Молодцы! Я рада, что вы выбрали хорошее
настроение . Ну а чтобы узнать следующее правило
здоровья, надо поработать в паре. Найдите среднее
арифметическое чисел 3508,4399,3511,3506,17296
(6264) , напишите его всю строку, разложите на
сумму разрядных слагаемых. (Взаимопроверка)
Подчеркнуть наиболее удачные цифры. Рассказ о
числе.
Выбор. Лучше все делать, когда придется.
Режим дня необходим!
Режим дня – это распорядок дня (в переводе
с французского языка означает установленный
распорядок жизни, работы, питания, отдыха, сна).
Дети выбирают нужное
правило
Ребята находят среднее
арифметическое и
рассказывают все, что
знают о числе.
Чтобы хорошо учиться, заниматься многими
важными и интересными делами, отдыхать и расти
здоровыми – соблюдай режим дня!
3.Решение неравенств.
-Хотите узнать, что же еще необходимо человеку
для здоровья. Узнаете, решив эти неравенства.
Работаем в группе. Выберете одно неравенство.
1800 : у > 2
(у=1,2,3,4,5,6,8,9,10,15,18,20,24,25,36,40,45,50,75,10
0,120,600)
X : 300 < 5 (х=0,300,600,900,1200)
A • 400 < 2000 (а=0,1,2,3,4)
-Хорошо. Справились и с этим заданием. Какой
выбор сделаете в пользу здоровья?
Выбор: Если хочешь быть здоров-закаляйся.
Можно быть здоровым и без закаливания!
Ответы детей
Работа в группе
Дети решают
неравенства и находят
их значения
Закаливать организм можно двумя способами: с
помощью воздушных ванн и водных процедур.
Начинать закаливание нужно с проветривания
комнаты. В школе мы регулярно проветриваем
кабинет – это помогает нам быть бодрыми, меньше
болеть, быть закаленными.
Всем известны такие строчки из песни: “Если
хочешь быть здоров, закаляйся!.. «Но успешным
закаливание может быть лишь при соблюдении
определенных правил.
Первое правило – закаливание нужно проводить
систематически, то есть постоянно.
Другое правило – постепенность.
4. Решение уравнений.
-А теперь выберите себе уравнение по силам и,
решив его узнаете еще одно правило здоровья.
(с-120) • 70=280
У+127=72782: 241
Х: 15+706=1002
Выбор: Чистота- залог здоровья! Чистота не
главное!
Ученики решают
уравнение по выбору. И
делают выбор в пользу
здоровья.