Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Единицы времени: сутки, месяц, год" 3 класс

Технологическая карта урока _математики в ____3_____ классе __В___._____. 2017____г.
( предмет) (класс) (дата)
Тема урока: Единицы времени: сутки, месяц, год
Тип урока:
Урок усвоения новых знаний: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 15
Урок контроля знаний и умений: 1, 3, 11, 15
Комбинированный урок: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 14, 15
Урок коррекции знаний, умений и навыков: 1, 3,
13, 14, 15
Урок комплексного применения знаний и
умений (урок закрепления): 1, 2, 3, 4, 5, 8, 14, 15
Урок актуализации знаний и умений (урок
повторения): 1, 2, 3, 4, 9, 10, 12, 14, 15
Урок систематизации и обобщения знаний и
умений: 1, 3, 4, 10, 9, 12, 14, 15
Цель урока
Познакомить с единицами измерения времени.
Задачи
урока:
Образовательные: Продолжить формирование знаний о единицах измерения времени.
Развивающие: развивать внимание, умение анализировать, развивать интерес к математике; воспитывать положительное отношение к учебе.
Воспитательные: воспитывать интерес к урокам математики.
Предметные
- ознакомить с единицами измерения времени: сутки, месяц, год.
-учить переводить из одних единиц измерения в другие;
- закреплять умения решать текстовые задачи;
Формировать умения правильно оформлять запись именованных чисел.
Личностные
- развивать умение проявлять активность и инициативу при решении поставленных задач;
- развивать умение адекватно относиться к результатам своей деятельности, быть сдержанным;
- развивать умение самостоятельно оценивать свои возможности.
Ме
тап
ред
мет
ные
Коммуникативные
- развивать умение доносить свою позицию;
- развивать умение слушать партнера;
- развивать умение взаимодействовать в паре, группе;
- развивать умение сотрудничать с учителем.
Регулятивные
- развивать умение учащихся самостоятельно выделять и формулировать тему урока,
ставить задачи урока на основе того, что им уже известно;
- развивать умение находить и исправлять ошибки с помощью учителя и
самостоятельно;
- развивать умение оценивать результаты своего труда.
Познавательные
- развивать умение определять проблему познавательного характера, находить пути её решения;
- развивать умение анализировать, сравнивать;
- развивать умение вести поиск и выделение необходимой информации с помощью разных источников;
- развивать умение выделять из текста задачи необходимую информацию для
составления краткой записи и решения.
Межпредметные связи
Окружающий мир
Ресурсы урока
Презентация, интерактивная доска, карточки. модель часов
Формы урока
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, …
УМК
«Планета знаний»
Ход урока
Дидактическая
структура урока, с
указанием времени
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Метапредмет
ные УУД
1
Организационный этап,
_____ мин
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Улыбки ваших милых глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок,
Так давайте же приступим.
Начнём урок.
Покажите мне свои прямые
спинки, умные глазки, подарите
улыбку мне, соседу и гостям.
Ученики приветствуют учителя и
гостей.
Слушание информации учителя.
Выполнение действий.
Обдумывание идеи
3
Актуализация знаний,
_____ мин
Учитель задаёт вопросы блиц
Дети быстро отвечают
1. Какие единицы времени Вы
знаете?
2. Назовите наименьшую
единицу измерения времени?
(Секунда)
3. Сколько минут в одном часе?
4.Сколько секунд в одной
минуте?
5. 180 мин=…ч
80мин=…ч…мин
150мин=…ч…мин
6. Занятия начались в 8 час,
закончились в 12 час. Сколько
времени шли занятия ?
7. В каких единицах измерения
можно измерить процесс
моргания глаз?
Продолжительность урока?
Процесс сна?
Мы справились с этим
заданием. Молодцы.
Формирова-
ние
устойчивого
интереса к
учебной
деятель-
ности.
. Использо-
вать речь
для
регуляции
своего
действия
Умение
контролиро
вать свои
действия.
4
Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся, ____мин
Подумайте, можно ли в этих
единицах измерения измерить
ваш учебный год от 1 сентября
до 25 мая. ( можно, но это будет
долго и неудобно). Возможно
есть другие единицы измерения
более крупные?
А сейчас обратите внимание на
экран. Послушайте внимательно
сказку – загадку, написанную В.
Далем более 100 лет тому назад и
попробуйте отгадать её.
-Что это за птицы вылетели из
рукава старика-годовика?
(месяцы)
-Какие это четыре крыла у
каждой птицы? (недели)
-Какие семь перьев в каждом
крыле? (дни недели)
-Что это значит, что у каждого
пера одна половина белая, а
другая – черная?
(Сутки)
Предположите над какой темой
урока мы будем сегодня
работать?
Какие задачи мы должны
поставить перед собой и решить
их вместе.
Ребята рассуждают о
возможном существовании
более крупных единиц
измерения времени.
Смотрят сказку.
Ответы детей.
- ознакомиться с единицами
времени: сутки, месяц, год;
- учиться преобразовывать
из одних единиц измерения
в другие;
- решать задачи, примеры.
В.Даль « Старик-годовик»
Вышел старик-годовик. Стал он
махать рукавом и пускать птиц.
Каждая птица со своим особым
именем. Махнул старик-
годовик первый раз – и
полетели первые три птицы.
Повеял холод, мороз. Махнул
старик-годовик второй раз – и
полетела вторая тройка. Снег
стал таять, на полях показались
цветы. Махнул старик-годовик
третий раз – полетела третья
тройка. Стало жарко, душно,
знойно. Махнул старик-годовик
четвертый раз – и полетели еще
три птицы. Подул холодный
ветер, посыпал частый дождь,
залегли туманы.
А птицы были не простые. У
каждой птицы по четыре крыла.
В каждом крыле по семи
перьев. Каждое перо тоже со
своим именем. Одна половина
крыла белая, другая – черная.
Махнет птица раз – станет
светлым-светло, махнет другой
- станет темным-темно.
Листы самооценивания
Формирова-
ние
устойчивого
интереса к
учебной
деятель-
ности. .
Умение
ставить
цели и
стремиться
к их
достижению
Ребята, у Вас у каждого на
столах лежат листы-
самооценивания с критериями. В
графе «Я умею» поставьте
напротив каждого критерия « +»,
если вы знаете материал, если не
знаете - напротив этого критерия
ставьте «-» в колонке «Начало
урока» В конце урока мы
подведём итог.
Дети проставляют в листах
самооценивания.
5
Первичное усвоение
новых знаний, _____
мин
А сейчас, ребята, мы проведём с
вами исследование. Для этого
нам надо организовать работу в
группах. Повернитесь дети с
первых парт назад. Надеюсь, вы
не забыли правила работы в
группе.
Сообщение детей
1 Задание первой группе. Из
текста, который я вам
предоставлю, выберите самую
важную информацию о сутках.
Кто-то один расскажет.
2. Из просмотренного
видеосюжета, сделайте вывод:
о чём идёт речь в видеосюжете,
и о самом главном нам
расскажите.(год)
3группа. Работают со
мной.(месяц)
У нас ограничено время,
поэтому работаем дружно,
слаженно, вместе приходим к
общему мнению.
Усвоение
таблицы
единиц
времени
Выбирать
действия в
соответстви
и с
поставлен-
ной задачей
и условиями
её
реализации
6
Первичная проверка
понимания, _____ мин
Объяснение приёма кластер
3 ученика выполняют
задание у доски, а
остальные в это время
работают в парах
Использование приема
«кластер»
На доске в хаотичном порядке
расположены таблички со
словами и числами. Надо найти
соответствие. Вызываю к доске
Уметь
работать с
книгой и
печатной
тетрадью
3. Физкультминутка
Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так.
Тик-так, тик-так. (наклоны
головы к плечам)
Смотри скорей, который час.
Тик-так, тик-так. (раскачивание
туловища)
Налево — раз, направо — раз,
Тик-так, тик-так. (наклоны
туловища влево — вправо)
Мы тоже можем так.
Знакомство с календарём
Сравнивают свой ряд по
слайду
Дети выполняют
упражнения
3 ученика и они распределяют
так:
Задание для работы в парах
Возьмите розовые конверты ,
выньте карточки, прочитайте
названия единиц времени и
расположите их в порядке
возрастания.
Секунда, минута, час, сутки,
неделя, месяц, год (возникли
трудности при выполнении
задания?) Сравните свой ряд с
записью на слайде
- Определите, о чем идет речь:
Стоит дуб, на дубу двенадцать
гнёзд,
А в каждом гнезде по четыре
синицы.
Где всё это хранится?
(Календарь)
( если не ответят задаю
наводящий вопрос)
Существует множество
различных календарей ( слайд с
календарями)
Скажите, что представляет
собой календарь? (это все дни
года, разбитые по месяцам и
неделям).
* сколько месяцев в году? (12)
Сколько дней длится весна?
* сколько недель в месяце?
* Назовите, какие месяцы
содержат 31 день? 30 дней?
*А теперь найдите самый
короткий месяц года?
(февраль). Мы с вами уже
говорили про февраль, и знаем,
что он раз в четыре года может
длиться 29 дней.
* Если сложить все дни по
месяцам, то получится … Кто
знает? получится 365(366) дней.
- Составьте выражение, чтобы
посчитать, сколько дней вы
будете отдыхать летом: с
помощью какого выражения
узнаем сколько длятся
каникулы?
30+31+31=92 дня. Запишите
выражение в тетрадь
7
Первичное
закрепление, _____ мин
Учитель задаёт вопросы
Ребята, вы сегодня будете
оценивать себя и своих
одноклассников. У вас на партах
лежат листочки с критериями
решения задач. Прежде, чем вы
приступите к выполнению
задания, ознакомьтесь с
критериями.
Дети решают 1 у доски.
Остальные записывают в тетради
Дети знакомятся с критериями
решения задач
1 ученик решает задачу, а затем
дети оценивают его.
Работа в парах.
Если вы правильно решите, то
узнаете интересные факты
Сколько месяцев в 3 годах?
12х3=36
За сутки человек выделяет
столько тепла, что его хватит,
чтобы довести до кипения 33
литра кипячёной воды.
В 2 сутках часов?
24х2= 48 ч
Человек может десятки дней
прожить без пищи, около
недели без воды, и не более
нескольких минут- без
кислорода и воздуха.
Если в среднем взять в месяце 4
недели, то сколько недель будет
в 5 месяцах?
4х5= 20
Одно дерево выделит за сутки
кислород, которого будет
достаточно для 2-х жителей
планеты....
Сравните 1 год и 368 дней.
Интересный факт - каждый
день в мире появляется в
среднем 33 новых продукта. 13
из них — игрушки.
Вот это нагрузка! - за год ребра
человека совершают 5
миллионов движений.
Работа по учебнику.с.104
№1 г)
Собери слова и поставь в
определенном порядке (работа
в парах).
1 карточка (ЙАМ, АРМТ,
ЛЬПЕРА)
2 карточка (ЮНЬИ, ГУАСВТ,
ЛЬЮИ)
3 карточка (КОРЬБЯТ,
ТБЯРЬЕСН, ОРЬНЯБ)
4 карточка (РЯНАВЬ,
АКЕДРЬБ, ЛЬФАРЕВ
Использование приема
«Передай мел другу».
Повторить единицы измерения
времени.
На доске написаны единицы
времени , дети по очереди
подходят и заполняют на доске
пропуски
1 год….. дней
1 мес…..дней
1 сут….часа
1 мес…недели
14
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению, _____
мин
Учитель объясняет его
Дети записывают домашнее
задание
Д/з Уч.-с. Приготовить
сообщение о календарях, об
истории календаря.
15
Рефлексия, подведение
итогов занятия _____
мин
Ребята, посмотрите, часы
заработали. Значит, мы с вами
всё сделали правильно.
- А что помогло механизму
заработать?
• Знания;
• Слаженная работа;
• Сотрудничество;
• Взаимопомощь .
Вернёмся к оценочным листам.
Теперь оцените себя в графе
«Конец урока»
Работают в оценочных
листах,
На слайде изображён круг.
Разделён на 4 части. Каждая
часть обозначает время суток. У
ребят стрелки часов ,
вырезанные из бумаги. Они
выбирают цвет стрелок,
соответствующий их знаниям,
полученным на уроке и
подымают их.
Утро-розовый цвет- начало
пути познания и открытия
новых знаний
День-жёлтый цвет –полученные
на уроке знания мне понятны и
доступны
Вечер – голубой- Хотите узнать
больше.
Ночь- тёмно-синий- не понятен
материал, мне было трудно
Пусть время не стоит на месте,
Его теченья не унять.
А вам всегда держаться вместе,
За мир и счастье отвечать.
Вы – будущее поколенье,
От вас зависит жизни путь.
А хочешь радости мгновений,
Значенье время не забудь.
Спасибо за урок.
Использо-
вать речь
для
регуляции
своего
действия
Самооценка
своих
достижений.
Самоанализ
Достижения:
Сложности:
Предложения:
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: