Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Какой остаток может получиться при делении на 2" 4 класс

Технологическая карта урока по математики
Дидактическая система,
класс
Перспективная начальная школа, 4 Б
Учитель
Шубникова Наталья Ивановна
Тема
Какой остаток может получиться при делении на 2?
Тип урока
Закрепление
Цель урока
Закрепить письменный прием – сложения многозначных чисел.
Задачи урока
Образовательная.
Продолжать изучение деления с остатком, рассмотрим случаи с остатком «2».
Развивающая.
Развивать мышление: учить, анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать,
определять и объяснять понятие, ставить и разрешать проблему. Развивать математическую речь.
Воспитательная.
Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, желание у учащихся трудиться на всех этапах урока,
чувства товарищества, взаимопомощи, воспитывать аккуратность при записи в тетради.
Планируемые результаты.
Личностные.
Положительная мотивация к процессу обучения на уровне понимания смысла обучения (потребности).
Познавательные.
Уметь ориентироваться на разнообразие способов решения задач, выделять существенную информацию из
текстов разных видов; владеть общим приёмом решения задач.
Регулятивные.
Уметь действовать по плану (решение задачи, вычисление выражений в два и более действий), контролировать
процесс и результаты своей деятельности (проверка вычислений), адекватно воспринимать отметки и оценки
(самооценка и сравнение результатов самооценки с отметкой учителя).
Коммуникативные.
Уметь работать в парах и малых группах: выслушивать задание ; разделять обязанности; Воспитание культуры
общения с собеседником: умение проявлять внимание и доброжелательность к собеседнику. Уметь слушать
собеседника и поддерживать разговор с ним.
Основные понятия.
Сложение многозначных чисел.
Оборудование.
Учебник, дополнительный материал.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Организационный
момент
Цель:
актуализировать
требования к
ученику со стороны
учебной
деятельности.
Здравствуйте, садитесь, меня зовут, Екатерина
Андреевна и сегодня я проведу у вас урок
математики, но прежде чем мы начнём.
-Прочитайте девиз нашего урока: «С малой
удачи начинается большой успех». Как вы
понимаете это высказывание? (А я понимаю её
так, что удача нас будет сопровождать в
понимании нашей сегодняшней темы, в
результате чего это станет нашим большим
успехом)
- Откройте тетради и запишите дату
сегодняшнего урока.
Приветствуют учителя и
одноклассников. Проверяют
готовность к уроку.
-читают девиз урока.
Отвечают на вопрос.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Актуализация
знаний
Цель:
актуализировать
мыслительные
операции,
необходимые для
проблемного
изложения нового
знания: внимание,
мышление;
организовать
фиксацию
затруднений в
выполнении
учащимися задания.
Устный счёт:
Работа выполняется на карточке, ответы дети
должны найти сами.
Выполните деление с остатком.
1). 50:8=6 (ост.2). 4). 48:2=24 (ост.0).
2). 80:9=8 (ост.8). 5). 81:2= 40 (ост.1).
3). 45:6=7 (ост. 7). 6). 50:2=25 (ост.0).
-На какие группы можно разделить?
Разделите на группы.
Откройте учебник на 63 странице, прочитайте
тему. Какая будет цель?
Считают устно и отвечают на
вопросы.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстником.
Познавательные:
логические- анализ
объектов с целью
выделения признаков.
Открытие нового
знания.
Цель: выявить место
затруднения и
причину
затруднения,
построить проект
выхода из
затруднения,
реализовать
построенный
проект.
Задание 196.
Некоторое натуральное число разделили на 2 с
остатком. Какое остаток мог получиться?
Приведите в качестве примера пять чисел,
которые при делении на 2 дают в остатке число
1. ЗАПОМНИТЕ: такое число называется
НЕЧЁТНЫМ.
1). 5:2=2 (ост.1).
2). 13:2=6 (ост.1).
3). 23:2=11 (ост.1).
4). 87:2=43 (ост.1).
5). 17:2=8 (ост.1).
Если последняя цифра не делится на 2- то всё
число не делится на 2,- значит оно не чётное.
Приведите в качестве примера пять чисел,
которые делятся на нАцело. ЗАПОМНИТЕ:
такое число называются ЧЁТНЫМИ.
Могут ли при делении с остатком на 2
получиться в остатке другие числа, кроме чисел
0 и 1? Почему?
Может ли натуральное не быть чётным и не
быть нечётным? (нет).
Задание 197.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Коммуникативные:
постановка вопросов,
инициативное
сотрудничество.
Познавательные:
ориентироваться в
оглавлении; -
ориентироваться на
странице учебника и
соотносить оглавление с
содержанием; - знать
источники поиска
информации
Регулятивные: Уметь
составлять план или
алгоритм для пошагового
контроля по вопросам
учителя. Уметь
преобразовать
деформированный план для
выполнения задания,
использовать фотоплан
учебника или вопросы
учителя. Уметь
комментировать в речи то,
что выполняют практически
согласно образцу,
предложенному учителем.
Задание 198.
1.
Нет.
Задание 199.
0:2=0 (ост.0).
0*2+0=0- относится к чётным.
1:2=0 (ост.1).
0*2+1=1.
ЧИСЛО 0 ОТНОСЯТСЯ К ЧЁТНЫМ
ЧИСЛАМ.
Физкультминутка
На горе мы видим дом…
Разминаются.
Применение нового
знания
Цель: организовать
усвоение учениками
нового способа
действий с
проговариванием во
внешней речи.
Устно выполняем задания в учебнике.
Задания на 64 странице.
№ 200- десятым/ восьмым.
№201- чётное.
№202-чётное.
№203-нечётное.
№204-чётное.
№205-нечётное.
№206-чётное.
№207-чётное.
№208-чётное.
№209-нечётное.
№210-нечётное.
№211-нечётное или чётное.
№212-нечётное.
№113-чётное.
№214- 13:6 (6:2 и 3).
№215- 2870+3.
№216
Выполняют самостоятельно
работу в тетрадях, проверяю
правильность выполнения
задания у доски. Работаю в
рабочих тетрадях.
Регулятивные: Уметь
соотносить свое действие с
ориентиром предложенным
учителем.
Коммуникативные: Уметь
формулировать вопросы по
заданной теме и
конкретному тексту. Уметь
составлять план устного
ответа с опорой на
вспомогательные вопросы
партнера. Уметь выбирать
высказывания с учетом
мнения одноклассников.
Домашнее задание
Цель: организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы на новое
Записывают домашнее
задание в дневник.
Личностные:
Положительная мотивация к
процессу обучения на
уровне понимания смысла
обучения (потребности).
Познавательные: знать
источники поиска
информации (домашняя и
знание и
самопроверку по
эталону.
школьная библиотека,
учебник, электронные
носители).
Подведение итогов
урока, рефлексия.
Цель – подвести итог
проделанной работе
на уроке.
-Чему учились на уроке?
-Какое задание вызвало у вас затруднения?
-Какое задание было самым интересным?
-Спасибо за урок!
Отвечают на вопросы учителя.
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция.
Познавательные: умение
структуризировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач, рефлексия
способов и условий
действия.
Коммуникативные:
управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка действий
партнера.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: