Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Закрепление пройденного материала Решение задач" 1 класс

МАОУ «ВХТЛ»
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по математике
в 1 классе
по теме «Закрепление пройденного материала
Решение задач».
Учитель: Казьмина О.В.
2019 год
Название работы: Открытый урок -путешествие по математике в 1 классе
«Закрепление пройденного материала. Решение задач».
Образовательная программа «Школа России»
Автор: Казьмина О.В.
Место работы: МАОУ «ВХТЛ»
Предмет: Математика.
Тема: ««Закрепление пройденного материала. Решение задач».
Продолжительность урока: 45 минут.
Аудитория: 1 класс
Цели урока:
1. Обучающие:
1. Отрабатывать вычислительные навыки; устного счета, решение задач, сравнивание математических
выражений.
2. Систематизировать знания детей о составе чисел от 2 до 10 закреплять знание состава числа 10, навыки счёта в пределах 10;
устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания.
2. Развивающие:
1. Развивать внимание, память, умение устанавливать причинно-
следственные связи, активировать мыслительные процессы, развивать связную речь, обогащать и активировать словарный запас,
прививать интерес к математике, способность воспринимать прочитанное, отвечать полными ответами, обосновывать ход выполненных
действий , рассуждать.
3. Воспитательные:
1. Воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в получении знаний,
2. Прививать аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.
Тип урока: Закрепление пройденного материала.
Планируемый результат обучения:
Развитие универсальных учебных действий. (УУД).
Осознанное применение обучающимися полученных знаний
Познавательные УУД:
-умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
-использование знаково-символических средств;
-умение делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
- прогнозирование – предвосхищение результата;
- развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей;
- осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению;
- умение анализировать и исправлять ошибки;
- осуществление контроля по результату.
-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных);
- синтез как составление целого из частей, самостоятельное достраивание, построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД:
-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;
- формирование собственного мнения;
- использование речи для регуляции своего действия;
- умение аргументировать свою позицию, свой ответ;
- владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные УУД:
- способность к самооценке;
- наличие учебно-познавательной мотивации;
Основные понятия: состав чисел, компоненты при сложении, компоненты при вычитании, значение выражений, задачи.
Межпредметные связи: окружающий мир
Оборудование: карточки с заданием для самостоятельной работы, звездочки для рефлексии, презентация;
План урока:
I.Организационный момент.
(Формирование личностных УУД)
П. Проверка усвоения вычислительных навыков. Открытие знаний при выполнении задания геометрического содержания
(Формирование коммуникативных, личностных УУД)
Ш. Актуализация знаний и формирование темы урока.
(Формирование познавательных, личностных, коммуникативных УУД)
IV.Отработка вычислительных навыков по пройденному материалу .
(Формирование регулятивных, личностных УУД)
V. Самостоятельная работа.
(Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД.
VI. Итог урока. Рефлексия
(Формирование регулятивных, познавательных, личностных, коммуникативных, логических УУД)
VП. Поощрение успешно выполненных работ.
(Формирование личностных УУД)
Ход урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Мотивация к
учебной
деятельности.(Орга-
низационный
момент).
-Ребята, к нам пришли гости. Повернитесь пожалуйста
и поздоровайтесь.
-Какой у нас с вами сейчас будет урок ?
-Как вы думаете , чем мы с вами будем сегодня
заниматься?
Сегодня у нас с вами необычный урок, урок
путешествие . А куда мы отправимся в путешествие
вы узнаете, если отгадаете мою загадку
.До луны не может птица
Долететь и прилунится
Но зато умеет это
Делать быстрая ….. (ракета)
5. У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель,
По-английски: астронавт
А по-русски …… (космонавт)
Кто догадался, в какое путешествие мы
отправляемся
• Мы отправляемся в «космическое
путешествие».
Дети рассуждают и
стараются доказать
правильность своего
ответа. Слайд с
портретом
Ю.А.Гагарина
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в
устной форме
Кто был первым космонавтом ?
Человек всегда стремился взором, мыслями в небо,
пытался постичь мир Вселенной. Эта мечта
осуществилась 12 апреля 1961 года.
Ю.А.Гагарин на ракете «Восток» первым в мире
осуществил мечту многих поколений людей, полетел
в космос.
Постановка учебной
задачи. (Выявление
места затруднения
и причины.)
А) - УСТНЫЙ счет
Я буду читать задание , а вы будьте внимательны.
-Вы работаете в команде, вам нужно вместе посчитать
и выбрать правильную карточку.
Есть в коробочке у Светы шоколадных две
конфеты,У Марины целых семь, а у Коли нет совсем.
Для него большой секрет, сколько у подруг конфет?
(9)
Первое слагаемое 10, второе 2, чему равна сумма ?
(12)
Любопытная ракета облетела три планеты,
Отдохнула и опять. Облетела целых пять.
Познакомилась со всеми в нашей солнечной системе.
Ты же дай скорей ответ- сколько в ней всего планет?
(8)
Уменьшаемое 9, вычитаемое 5, найдите разность ?(4)
Найдите чему равно 2 слагаемое , если сумма равна 6,
а первое слагаемое 4? (2)
Ежик по тропинке шел, на обед грибы нашел.
Три под березой, три под осиной.
Сколько их будет в плетеной корзине? (6)
Используют
информацию для
установления
количественных
отношений.
Дети рассуждают и
доказывают.
Познавательные:
Ориентироваться в
компонентах сложения и
вычитания.
Понимать информацию,
представленную в виде
текста, рисунка, схем.
Расположив числа от меньшего к большему ,
перевернув их , вы сможете прочитать тему
нашего урока
«Задача»
-Чем мы же мы с вами будем заниматься на уроке ?
(будем решать задачи)
Из чего состоит задача?
Проговорите друг другу в команде по кругу,
начиная с номера 1.
(в задаче должны быть условие, вопрос,
решение и ответ)
Построение проекта
выхода из
затруднений.
(Работа над
пройденным
материалом).
Какую цель поставим?
Послушайте внимательно, текст какой я вам прочитаю
«Вася увидел в телескоп много созвездий : Большая
Медведица, Козерог, Лев, Рыбы, Близнецы, Скорпион
. Созвездия оказались очень яркими.
Можно сказать, что это относится к уроку
математике?
-Какие данные нам нужны , чтобы мы с вами решили
Проговаривают
причину затруднения
с помощью учителя
Связь с окружающим
миром.
Регулятивные :
В сотрудничестве с
учителем определять
последовательность
изучения материала,
опираясь на иллюстрации.
Познавательные:
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
эту задачу?
А Миша увидел на 3 созвездия меньше, дополни
условие и реши ее.
Кто запомнил какие созвездия, сколько запомнили ?
Коллективный анализ и составление краткой записи.
На карточке напечатана задача
Вася- созвездий
Миша-? на 3 меньше
Вася-9 созвездий ?
Миша-? на 3 меньше
Пристегнули ремни, запускаем двигатели. Вот мы с
вами и летим. - Вот и первая планета Марс, она в
двое меньше Земли ее часто называют красной
планетой. Нам нужно выполнить космическое
задание
У меня на доске написаны неравенства ,
посмотрите внимательно .
-кто согласен , что все написано верно , встали .
6+2 4 9 7-2
1+7 9 3 0+3
Выполняют задание,
проговаривая новые
понятия, составляют
план решения задачи.
новое от уже известного
(с помощью учителя)
Физминутка
А сейчас мы
с вами, дети,
Улетаем на
ракете.
На носки
поднимись,
А потом руки
вниз.
Раз, два, три,
четыре —
Вот летит
ракета ввысь!
Очень хорошо. Вы отлично справились с этим
заданием. -Запуск двигателя начинаем обратный
отсчет «10,9,8,7,6,5,4,3,2,1»
3. Игра « Реши примеры». (Карточки)
Вот и следующая планета Юпитер. Юпитер –
царь планет! Уж очень он тяжел. И медленно плывет.
А наступить ногой Так просто невозможно,
Ведь жидкая планета, И утонуть в ней можно!
Поэтому мы приземляться не будем, а будем считать
звезды. –
Ребята перед вами лежат карточки со звездочками,
вам нужно решить примеры, когда вы решите , вы
должны с вашим соседом напротив сложить ответы
( как называются компоненты при сложении?
-Что мы находим при сложении 2-х слагаемых?
(сумму)
У каждой пары из команды должен получится один и
тот же ответ
1 Номер 10 -3-4=3
2 Номер 7+3-8=2
3 Номер 7-6+6=7
4 Номер 1+4+3=8
Первичное
закрепление (Выход
из затруднения).
Приготовиться к старту.
Отсчитываем: « 9,8,7,6,5,4,3,2,1» Пуск! Полетели! -
Вот и еще одна планета - Уран. Это единственная
планета, которая вращается лежа на боку.
Перед вами ребус , необходимо как можно быстрее
решить его, чтобы попасть на следующую Планету.
Решив ребус, вы узнаете какая планета нас ждет
впереди
Познавательные:
Понимать
информацию,
представленную в виде
рисунков, схем.
Коммуникативные:
Оформлять
свои мысли в письменной
форме
Ребус . (планета Меркурий)
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
8. -Это планета - Меркурий. Меркурий – самая
близкая к Солнцу планета. Днем на планете жарко, а
ночью бывает ледяной дождь.
-Ребята, мы с вами экипаж большого корабля. Мы
будем с вами решать космическую задачу, а для этого
мне нужен командир экипажа. (на доске вывешиваю
картинки ракет и летающих тарелок).
-Задание, составь задачу по картинам.
В космос полетело 4 ракеты и 3 летающие тарелки.
Сколько всего летающего транспорта полетело в
космос? -Назовите условие задачи? -Вопрос задачи?
-Помощник капитана напиши решение задачи на
доске. -Назовите ответ задачи.
-У кого получилась другая задача?
(Записать решение ,
которое соответствует
схеме)
Регулятивные:
Планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей
Работа в команде
Мы с вами заканчиваем путешествие , нам осталось
выполнить последнее задание .
Регулятивные: Оценивать
правильность выполнения
Решив его, мы посмотрим, кто первый долетит из
наших команд до последней планеты.
Начиная с номера 1 , вам нужно решить примеры по
цепочке друг за другом
Расположите ваш ответ в порядке возрастания
Примеры :
2+4=6 е 12-10=2 л
8-4 =4 м 5-5 =0 я 7-2 =5 з
действия
Личностные:
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
Рефлексия (итог)
Итог занятия. -Молодцы! Настоящие космонавты! Как
называется планета, на которой мы живем? (Земля)
Чем она отличается от остальных планет? (есть жизнь,
воздух, реки, моря, растения, животные.
Личностные УУД
смыслообразование,
т.е. ученик задаётся
вопросом: какое
значение и какой
смысл имеет для меня
урок математики? Что
дал урок.
- нравственно –
этическая ориентация,
в том числе и
оценивание
усваиваемого
содержания
обеспечивающего
личностный
социальный выбор.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: