Ученики на Учителя.com


Разработка открытого занятия "Названия четырехзначных чисел" 3 класс

Разработка открытого урока математики в 3 классе по УМК "Перспективная начальная школа"
учителя начальных классов МКОУСОШ № 2 с.п.Жемтала
Сокуровой Раисы Алихановны.
2013г.
1. Тема: "Названия четырехзначных чисел"
2. Тип урока – первичное усвоение новых предметных знаний и УУД.
3. Цель урока – создание условий для организации совместной и самостоятельной деятельности обучающихся по изучению устной
нумерации четырехзначных чисел и овладению умением называть четырехзначные числа.
4. Задачи урока:
личностные:
* организация участия детей в действиях интриги урока по данной теме, учёт позиции собеседника;
метапредметные:
* регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, работать по совместно составленному плану,
способствовать развитию навыков самоконтроля;
* коммуникативные – формировать умения договариваться и распределять обязанности при работе в парах, в группах;
* познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, понимать
информацию;
* познавательные (общеучебные) - способствовать формированию умения пользоваться инструкцией, умению обращаться к
дидактической иллюстрации для решения проблемы и умению использовать символические модели (схемы) для
изображения четырехзначных чисел;
предметные:
* организовать деятельность обучающихся по закреплению понятия «четырехзначные числа»;
* формировать умение правильно называть и записывать четырехзначные числа.
5. Оборудование:
- проектор;
- ноутбук;
- мультимедийная презентация;
- карточки для групповой работы;
- карточки с цифрами – номерами пунктов плана у учителя;
- карточки с пунктами плана;
- пиктограмма «Работа в паре»;
- карточки с алгоритмом.
6. Ход урока
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1. Оргмомент,
эмоциональный
настрой и
мотивация
- Поприветствуйте гостей, подарите улыбку соседу,
гостям, учителю. Спасибо. Садитесь.
- Сегодня на уроке нас ждут новые открытия,
встречи с нашими друзьями. И чтобы сохранить
хорошее настроение и во всем разобраться, какими
нужно быть на уроке?
Кивают головой в знак
приветствия, дарят улыбки,
садятся.
Ответы детей: «нужно быть
внимательными, смелыми,
активными, организованными» и
т. п.
Личностные:
положительный
эмоциональный настрой на
урок.
2. Актуализация
знаний
- Вспомните тему прошлого урока.
-По «Содержанию» учебника найдите и прочитайте
новую тему урока.
- Уточните, на какой странице нужно открыть
учебники?
Вспоминают: «Разряд единиц
тысяч»
На странице «Содержание»
читают название темы урока:
«Названия четырехзначных
чисел»
На с.34
Познавательные: поиск
информации в учебной книге.
Регулятивные:
постановка учебной задачи
самостоятельно.
- Есть непонятные слова в названии темы?
- Кто может объяснить значение этого слова?
Ответы детей:
-«это, может быть, …» и др.
- Кто уже и так хорошо разбирается в
четырехзначных числах?
- Кто хотел бы узнать больше о них?
Обучающиеся поднимают руки.
3. Мотивация и
целеполагание
На слайде появляется тема урока: «Названия
четырехзначных чисел» и опорные слова:
Я хочу
- узнать, …
- понять, …
Я хочу научиться
- называть…,
- записывать…,
- Прочитайте ещё раз тему урока.
Самостоятельная деятельность
детей:
чтение темы урока.
Регулятивные:
постановка учебной задачи
самостоятельно.
Личностные: учёт позиции
собеседника.
Коммуникативные: работа в
парах.
- Сформулируйте для себя цель урока: чему вы
хотите научиться на уроке? (Можно использовать
опорные слова)
Обдумывают свою цель.
- Проговорите в парах друг другу цель, которую
постараетесь сегодня достичь.
В парах по опорным словам
продолжают фразы:
-«Я хочу узнать
названиячетырехзначных
чисел»,
- «Я хочу понять, как… »,
-«Я хочу научиться называть
четырехзначные числа»
-«Я хочу научиться записывать
числа по названиям» и т. п.
- Озвучьте свою цель.
Учитель благодарит ребят.
Несколько обучающихся
произносят вслух собственную
цель.
4. Изучение
нового
- Откройте учебники на с.34-35, рассмотрите
задания.
- Давайте обсудим план работы.
Находят в учебнике на с. 34-35
задания к уроку.
Познавательные: поиск
информации в учебной книге.
Личностные:
учёт позиции собеседника.
Регулятивные:
работа по совместно
составленному плану.
Познавательные:
поиск информации в учебной
книге.
«ПЛАН РАБОТЫ»
- Прочитайте запись на доске.
- По-моему, что-то здесь не так! Наверное, это
Волшебница Анишит Йокоповна поменяла пункты
плана!
- Согласны с таким планом работы?
- Что хотели бы изменить? Обоснуйте.
Учитель ставит пункты плана в предложенном
детьми порядке.
Читают на доске пункты плана
работы:
1.Устный счёт.
2. Подведем итоги.
3. Трудное задание.
4. Оценим свою работу.
5. Поработаем с учебником.
6. Выполним задание в печатной
тетради.
7. Запишем д.з.
Дети предлагают поменять
местами некоторые пункты
плана.
Совместно составляется план
работы.
- Прочитайте получившийся план работы.
- Согласны работать в таком порядке?
Тогда - вперед за новыми знаниями!
На доске новый план:
1.Устный счёт.
2. Поработаем с учебником.
3. Выполним задание в печатной
тетради.
4. Трудное задание.
5. Подведем итоги.
6. Оценим свою работу.
- Начнем с Устного счёта.
- Вспомните, каким по счету справа налево считается
разряд единиц? Разряд десятков?
Как называется 3 по счету разряд?
- А каким разрядом по счету будет разряд единиц
тысяч?
Устный счёт.
Ответы детей:
1-м
2-м
Разряд сотен
4-м
- У вас на столах карточки с числами, записанными
по разрядам.
-Я буду называть цифру разряда, а вы поднимать
карточку, если у вас такая цифра есть в указанном
разряде. У кого:
1) цифра 5 в разряде десятков;
2) цифра 7 в разряде сотен;
3) цифра 4 в разряде единиц тысяч;
4) цифра 0 в разряде единиц;
5) у кого 5 «круглых» тысяч?
6) «круглое» число сотен?
7) «круглых» тысяч 2?
8) кто ни разу не поднял карточку? Выходите к
доске, назовите «круглое» число тысяч в вашем
числе.
Дети показывают карточки с
числами в соответствии с
заданием:
1) 5052, 2150, 4451;
2) 2760, 5702, 5790;
3) 4035, 4851, 4962;
4) 2150, 2760, 5790;
5) 5052, 5702, 5790;
6) 2039, 4035, 5052;
7) 2151, 2760, 2039.
Встают,
выходят к доске, называют
«круглое» число тысяч в числе.
Вывод: - Каким по счету, начиная с разряда единиц,
идет разряд единиц тысяч?
4-м
- Для чего мы выполняли это задание?
Чтобы знать поразрядный состав
чисел.
Динамическая
минутка или
пальчиковая
гимнастика(можн
-Встаньте, пожалуйста, немного отдохнем.
-Садитесь.
Возьмите в руки карандаш.
Карандаш в руках катаю,
Выполняют несколько
упражнений.
Садятся.
о вставить по
своему
усмотрению)
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
Крутят карандаш между
ладошек и пальчиков.
5. Первичное
закрепление
- Переходим к следующему пункту нашего плана.
- С. 34 № 100, прочитайте задание.
- Перепишите числа в тетрадь, располагая в столбик.
- Далее № 101. Прочитайте внимательно задание.
Запишите числа из предыдущего номера в виде
суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа.
2. Поработаем с учебником.
Читают задание, называют,
сколько в числе единиц тысяч.
Записывают в тетрадях суммы:
4521=4000+521и т.д.
Познавательные:
поиск информации в учебной
книге, умение пользоваться
инструкцией.
Познавательные:
использование
символических моделей
(схем) для изображения
четырехзначных чисел.
Регулятивные: развитие
навыков самоконтроля.
- Чтобы легче запомнить, как правильно читать
четырехзначные числа, составим алгоритм и схему:
1шаг- Найти в числе 4-ю цифру, считая справа
налево - это сколько тысяч,
2шаг- Назвать оставшееся число.
*
тыс.
Дети называют числа.
Учитель вывешивает на доску пиктограмму «Работа
в паре»
-По пиктограмме на доске определите, как вы будете
выполнять №102.
Инструкция:
- Договоритесь друг с другом, какие 3 числа возьмет
каждый, выполните задание, а затем прочитайте друг
другу получившиеся числа.
Ответы детей:
-в парах
Работают в тетрадях, читают
друг другу поученные числа.
- Итак, какая пара зачитает названия чисел?
Читают названия из
составленных сумм.
6.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
по эталону
- Ребята! Пока вы работали, я услышала разговор
Маши и Миши о числах. Миша говорит, что
«сколько слов, столько и цифр в числе». Маша не
согласна, а вы как думаете? Поможем Мише понять,
как записать число по его названию?
- №103 (а, б) с.34(учебник)
Обучающиеся соглашаются
помочь Мише, выполняют
задание самостоятельно в
тетрадях, двое у доски.
Составляют числа, записывают,
проверяют по записям на доске.
Познавательные:
Поиск информации в учебной
книге.
Личностные: учёт позиции
собеседника.
Регулятивные: развитие
навыков самоконтроля.
- Самопроверку выполните по записям на доске. У
кого получилось без ошибок? Молодцы!
Отмечают знаком «+»
правильно выполненную
работу.
- Какой вывод можно сделать о количестве слов и
цифр в числе?
Количество цифр в числе не
зависит от количества слов.
- Обратимся к следующему пункту плана.
- Откройте печатные тетради на с.20, прочитайте
задания, выберите одно из них и выполните.
3. Выполним задание в
печатной тетради.
Работают в тетрадях для
самостоятельной работы,
находят №43,44,45 на с. 20,
читают задания
самостоятельно, выполняют по
выбору одно задание.
Познавательные:
поиск информации в учебной
книге.
Регулятивные: развитие
навыков самоконтроля.
- Что надо знать, чтобы выполнить его?
Объясняют.
Проверьте, как вы справились с заданием, используя
слайд на доске.
Проверяют себя.
Физкультминутка
для глаз
- Немного отдохнем.
Указать варианты движения глаз: влево, вправо,
вверх, вниз, по диагонали, по периметру стены,
доски, зажмурить, открыть широко, похлопать
ресницами, закрыть, сосчитать до 5, открыть.
Выполняют упражнения для
расслабления.
7. Включение в
систему знаний.
- И вот мы подошли к Трудному заданию.
Работать будете в группах. Вспомните правила
работы в группе, выберите ответственного.
Инструкция:
- У вас на столах карточки с заданием: записать в
клетки четырехзначное число, название которого
состоит из одного, двух, трех и четырех слов.
из одного слова
из двух слов
из трёх слов
из четырёх слов
4. Трудное задание.
Работают в группах.
Подбирают числа, записывают
на карточке.
Коммуникативные:
распределение обязанностей
при работе в группах.
Познавательные: умение
пользоваться инструкцией.
- Какие числа получились?
Ответственные зачитывают по
очереди числа, название которых
состоит из одного, двух, трех и
четырех слов.
Регулятивные: развитие
навыков самоконтроля.
8. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
- Какой следующий пункт нашего плана?
- Вспомните, какую цель каждый поставил в начале
урока? Кто достиг своей цели?
- Расскажите, что вы сегодня на уроке узнали
нового?
Для ответа можно пользоваться опорными
словами:
узнал…
- узнал, как…
- понял…
научился…
- составлять…
- записывать…
5. Подведем итоги.
Вспоминают свою цель,
поднимают руку те, кто достиг
цели.
Продолжают фразы,
написанные на обратной
стороне доски:
- «Я узнал, как правильно
называть четырехзначные
числа»
- «Я понял названия
четырехзначных чисел»
- «Я научился составлять
четырехзначные числа и
записывать числа по названиям»
и т.п.
Регулятивные: развитие
навыков самоконтроля.
- Чью работу на уроке можно отметить?
Называют имена отличившихся
детей.
- Всё, урок можно закончить?
-С помощью оценочной линейки отметьте, как вы
поняли, как образуются четырехзначные числа.
Нет, мы должны оценить свою
работу.
На полях тетради чертят
оценочную линейку и отмечают
кружком: место ближе к
верхней границе, если всё было
понятно, по середине линейки -
если что-то не совсем понятно
и ближе к нижней границе –
если много было затруднений.
Регулятивные: развитие
навыков самоконтроля.
-Молодцы! Спасибо. Урок окончен.
ЛИТЕРАТУРА
Чекин А.Л. Математика. 3 класс: учебник. В 2 ч. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Юдина Е.П. Математика: тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика: 3 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.
ТЕХНОЛОГИИ
Системно-деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-технологии.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Методы обучения на уроке: словесные (объяснение), наглядные (демонстрация алгоритма, схем, учебных рисунков), практические
(выполнение заданий самостоятельно, в парах, группах), связаны с содержанием учебного материала и особенностями школьников. Формы
организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная и индивидуальная.
ИННОВАЦИОННОСТЬ
Формирование на уроке универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: