Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знакомство с действием сложения чисел" 1 класс

Тема урока: «Знакомство с действием сложения чисел»
Класс: 1
Цель: познакомить с действием сложения чисел.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
• ценностно-смысловая ориентация (интерес к изучению темы);
• формулирование своих мыслей;
• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
• раскрывать значение понятия «сложение» и использовать его в активном словаре;
• обосновывать свое мнение;
• ориентироваться в разных вариантах выполнения заданий;
• выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;
• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
• познакомить с действием сложения чисел;
• формировать умение отличать отрезок натурального ряда чисел;
• умение сравнивать множества;
• умение записывать результаты сравнения с помощью математических знаков.
Оборудование урока:
• Мультимедийное оборудование
• Карточки с названиями осенних месяцев, осенние листья.
• Раздаточный материал: «божьи коровки», осенние листья, цифры, знаки арифметических действий, геометрический материал.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся.
№
п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
Самоопределение к
деятельности
(орг.момент)
Учитель проверяет готовность
детей к уроку.
-Давайте подарим друг другу
улыбку и пожелаем хорошего
настроения.
Включаются в урок во
взаимодействие с
учителем.
Регулятивные:
обеспечение учащимся
организации их учебной
деятельности.
Коммуникативные:
умение включится в урок.
2
Актуализация знаний
и фиксация
затруднений в
деятельности.
-Сегодня мы совершим
путешествие. Куда?
Догадайтесь сами.
-Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Активно включаются в
работу. Дают ответы на
поставленные вопросы.
Вспоминают приметы
осени. Аргументируют.
Вспоминают кто такие
насекомые и их
признаки.
Дают определение
Коммуникативные:
умение строить речевое
высказывание, умение слушать и
понимать других, высказывать
свое мнение и аргументировать
свой ответ, сотрудничество с
учителем и детьми.
Познавательные: дают ответы
на вопросы, используя свой
-Сегодня у нас необычный
урок.
-Мы отправляемся в гости к
осени.
Слайд «Осенний лес»
-Назовите осенние
месяцы.(вывесить на доску)
Слайд «Божьи коровки.
Натуральный ряд чисел»
1) Работа в тетрадях
А вот и первые жители леса.
-Кто изображен у меня на
картинке? -Признаки
насекомых.
Прежде, чем начнем писать
выполним пальчиковую
гимнастику «Мы делили
апельсин»
-Как вы думаете, что нужно
сделать? -Числа расположены
по порядку? -Запишите числа
в порядке увеличения.
- Какое число поставим
натурального ряда
чисел, вспоминают его
признаки.
В тетрадях записывают
натуральный ряд чисел.
жизненный опыт и информацию,
полученную на других уроках.
первым?
-На сколько каждое
следующее число больше
предыдущего?
Слайд «Божьи коровки.
Правильный ответ.»
1 2 3 4 5 6 7 8 9…
-Как называется этот ряд
чисел? Прочитайте его.
-Можно его продолжить?
-Прочитай ряд чисел: 4 5 6 7
- Как называется этот ряд
-Почему?
3
Постановка учебной
задачи
(целеполагание)
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём -
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
Итак, это…(листопад)
-Когда это бывает?
-У нас в классе тоже
настоящий листопад. У вас на
партах осенние листочки.
Активно включаются в
работу.
Работают в парах.
Отвечают на
поставленные вопросы.
Высказывают мнение.
Аргументируют.
Делают вывод.
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в
устной форме,
сотрудничество с учителем и
детьми, высказывание своего
мнения, обсуждение, умение
слушать и понимать других,
аргументировать, осуществление
совместной деятельности в
РАБОТА В ПАРАХ
-Положите перед
собой березовые листочки, а
под ними карточку с цифрой.
-Какая цифра у вас под
березовыми листочками? (3)
-Положите справа кленовые
листочки.
-Какая цифра под ними? (2)
-А сейчас подвиньте к 3
березовым листочкам 2
кленовых листочка,
посчитайте листочки.
-Сколько их получилось? (5)
-Какая цифра под
листочками? (5)
-Что мы сделали?
(объединили)
ВЫВОД: когда отдельные
предметы соединяют
вместе, можно сказать что их
объединяют.
-Какое математическое
Формулируют тему
урока и ставят перед
собой учебную задачу.
1 ученик работает у
доски, остальные на
местах в тетрадях.
Коллективное чтение
математического
вывражения.
группе.
Познавательные:
умение сформулировать
проблему.
Личностные:
умение сотрудничать в
совместном решении проблемы,
понимать точку зрения другого.
Регулятивные:
умение определять цель
деятельности на уроке.
действие объединяет?
(сложение)
-Каким знаком обозначается?
(+)
Я- плюс, и этим я горжусь!
Я для сложения гожусь.
Я- добрый знак соединенья,
И в том мое предназначенье.
Какова тема нашего урока?
Какую учебную задачу
ставим перед собой?
-Напишите это
математическое
действие: 2+ 3 = 5 (на
доске записывает 1 ученик)
-Давайте прочитаем вместе:
« к двум прибавить три –
получится пять»
«2 плюс 3 равняется пяти»
4
Открытие нового
знания.
Работа с иллюстрацией
«Девочка и цветы»
-Составьте математический
Работают с
иллюстрацией,
составляют
Коммуникативные:
умение слушать и понимать
других, высказывать свое
рассказ к рисунку.
ПР. Маша срезала 4 ромашки
и 5 тюльпанов. Из них она
составила букет для мамы.
-Запишите в клеточках
цифрами количество
срезанных Машей цветов.
(4 и 5)
- Что сделала Маша с
цветами? (Составила букет)
-Сколько цветов в букете? (9)
-Какое математическое
действие объединяет?
(сложение)
-Каким знаком обозначается?
(+)
-Напишите это
математическое
действие: 4 + 5 = 9 (на
доске записывает 1 ученик)
-Давайте прочитаем вместе:
« к пяти прибавить четыре -
получится девять»
математический
рассказ.
Отвечают на
поставленные вопросы.
1 ученик работает у
доски.
Коллективное чтение
записанного
выражения.
Опираясь на жизненный
опыт отвечают на
вопросы.
Вспоминают когда
отмечается День
матери.
мнение и аргументировать свой
ответ.
Личностные:
умение сотрудничать в
совместном решении проблемы,
участие в диалоге.
Познавательные:
умение добывать новые знания:
находить ответы на вопросы,
используя имеющиеся знания.
« 4 плюс 5 равняется девяти»
-А по какому поводу девочка
может подарить маме цветы?
( день рождение . 8 марта, в
знак любви…)
-Какой праздник отмечают в
последнее воскресенье
ноября ? (День матери)
В 1998 году в России был
установлен государственный
праздник, главным
«виновником» которого
является Мать. И это
правильно, ведь материнство
– это самая важная профессия
на земле. Мама дает жизнь.
Она кормит и воспитывает
поколение. Она заботлива и
переживает о всех наших
успехах и неудачах. Не
забудьте поздравить своих
Мам с праздником в это
воскресенье.
5
Физкультминутка.
Предлагает отдохнуть.
Выполняют
двигательные
упражнения.
Коммуникативные:
осуществление совместной
двигательной деятельности в
группе.
6
Закрепление
Слайд «Звери на опушке»
А вот и белка, и зайчишка,
Колючий ёжик, бурый
мишка!
Сейчас мы их сказать
попросим,
Как все они встречают
осень.
Б) Ёж.
Еж спросил ежа- соседа:
«Ты откуда, непоседа?»
- «Запасаюсь я к зиме.
Видишь, яблоки на мне?
Собираю я в лесу,
6 отнес, одно несу».
Призадумался сосед,
Это много или нет? ( 6 + 1 =
7 ) -Зачем ежику
яблоки?Что еж делает зимой?
(спит)
Слайд «Белка. Равенства и
Делают рисунок в
тетрадях и записывают
решение вместе с
учителем.
Отвечают на
поставленные вопросы.
Вспоминают, что узнали
о еже на уроке
окружающего мира.
Отвечают на вопросы и
записывают в тетради.
Составляют равенства и
неравенства и
записывают их в
тетрадь.
Отгадывают загадки и
отвечают на
поставленные вопросы.
Вспоминают, что знают
о медведе. Называют
дни недели и отвечают
на вопрос.
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и
детьми, высказывание своего
мнения, обсуждение.
Личностные:
участие в диалоге, умение
слушать и понимать других.
Регулятивные:
умение определять цель
деятельности на уроке.
неравенства»
Белка.
С утра до ночи прыгаю -
Запасы собираю.
Орехи, ягоды, грибы
На зиму запасаю.
В моём дупле, где я живу,
Большая кладовая,
Её наполнить я спешу
От края и до края.
-Запишите в тетради ск.
Орехов, ск. Шишек, ск. Яблок
- Сколько яблок и шишек?
запишите
-Сколько шишек и
орехов?запишите
-Составьте равенства и
неравенства с этими числами.
Слайд «Медведь»
Медведь
-О ком следующая загадка?
В берлогу скоро лягу спать,
За осенью - зима опять.
Пусть мне во сне приснится
мёд,
Проснусь, когда весна
придёт.
-Что помогает медведю, ежу,
кабану … пережить зиму?
(подкожный жир)
-Лапу медведь совсем не
сосет- это выдумки. Крепко
спит медведь зимой, а
аппетит просыпается весной.
Но не дай Бог встретиться в
лесу с шатуном- голодным
медведем- смертником, не
уснувшим за зиму или
разбуженным: он опасен для
всех.
- Наш мишка забыл, когда
ему ложиться надо спать. Он
только помнит, что
когда стая диких уток будет
в полёте 1 неделю и 3 дня,
тогда пора ложиться спать.
Сколько уму осталось ждать
дней? (10 дней).
Физкультминутка для глаз
7
Самостоятельная
работа.
Слайд «Заяц из
геометрических фигур»
Заяц.
Пора мне зайчику линять,
Пора мне шубку поменять.
Зимой быть серым не могу,
Меня заметят на снегу.
-Закрась справа
геометрические фигуры, из
которых составлен зайка.
-Сколько фигур закрасили? (8)
-Сколько закрасили ? (6)
- Сколько закрасили
- Сколько закрасили
Выполняют задания,
дают ответы на
вопросы. Проверяют.
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные:
умение оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
8
Итог урока.
Рефлексия
Чему учились на уроке?
-С каким математическим
действием познакомились?
Оцените свою работу на
уроке.
У кого все получилось и вы
Осуществляют
самооценку.
Регулятивные:
умение выделять и осознавать
то, что усвоено на уроке, умение
осуществлять познавательную и
личностную рефлексию,
подведение итогов своей
познавательной, учебной,
довольны своей работой
поднимите розовый смайлик.
У кого были трудности и не
все получалось нужно еще
поработать над этой темой
зеленый смайлик.
Кто не понял тему
сегодняшнего урока
поднимите голубой смайлик.
практической деятельности.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: