Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деление многозначного числа на однозначное число" 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Шелеховского района
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Конспект урока математики
3 класс
«Деление многозначного числа на однозначное число»
подготовила
учитель начальных классов
Лебедева Евгения Васильевна,
высшая квалификационная категория
г. Шелехов
2018
Пояснительная записка
Ресурсы урока:
3 класс
УМК «Школа России»
Рабочая программа;
М.И. Моро, Ю.М. Колягиной, М.А. Бантовой «Математика. 3
класс». (М.: Просвещение) часть 2, с.95-96.
Раздел программы «Умножение и деление»
Тема урока
«Деление многозначного числа на однозначное число»
Цели:
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей
к рефлексии коррекционной деятельности и реализации
коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в
деятельности, выявление их причин, построение и реализация
проекта выхода из затруднения, преодоление затруднений в
собственных учебных действиях).
Содержательная цель: закрепление и при необходимости
коррекция изученного способа деления многозначного числа на
однозначное.
Задачи урока:
обучающие – повторить алгоритм проверки и алгоритм деления
многозначного числа на однозначное, учить выполнять деление
многозначного числа на однозначное.
Развивающие – развивать м
ыс
л
ите
л
ь
н
ые операции, реч
ь,
творческие с
пособ
ност
и, и
нтерес к м
ате
м
ат
и
ке;
воспитательные – воспитывать ку
л
ьтуру общения, интерес к
пре
д
мету, с
а
мосто
яте
л
ь
ност
ь, аккуратность;
здоровьесберегающие - обеспечить необ
хо
д
и
м
ые условия д
л
я
продуктивной поз
н
а
в
ате
л
ь
но
й деятельности уч
а
щ
и
хс
я, снятию
у
мст
ве
н
но
го и ф
из
ичес
ко
го напряжения.
Планируемые
резу
л
ьт
ат
ы
образования:
1. Предметные: знать а
л
гор
ит
м письменного де
ле
н
и
я
многозначных ч
исе
л на о
д
ноз
н
ач
н
ые, уметь пр
и
ме
н
ят
ь
алгоритм де
ле
н
и
я м
но
гоз
н
ач
но
го числа н
а однозначное
ч
ис
ло.
2. Метапредметные:
регулятивные: уметь ст
а
в
ит
ь учебные з
а
д
ач
и и
с
а
мосто
яте
л
ь
но формулировать в
ы
во
д
ы, отличать вер
но
выполненное з
а
д
а
н
ие от не
вер
но
го, проговаривать
пос
ле
до
в
ате
л
ь
ност
ь действий н
а уроке;
познавательные: перерабатывать по
луче
н
ну
ю информацию:
де
л
ат
ь выводы в резу
л
ьт
ате совместной р
абот
ы всего к
л
асс
а;
коммуникативные: уметь с
лу
ш
ат
ь собеседника, из
л
а
г
ат
ь
своё м
не
н
ие и ар
гу
ме
нт
иро
в
ат
ь свою точ
ку зрения.
3. Личностные УУ
Д: уважать м
не
н
ие другого уче
н
и
к
а,
проявлять добро
же
л
ате
л
ь
ное отношение к о
д
но
к
л
асс
н
и
к
а
м,
помогать и
м при необ
хо
д
и
мост
и.
Тип урока
Смешанный
Вид уро
к
а
Урок комбинированный (уро
к формирования но
в
ы
х знаний и
у
ме
н
и
й с ис
по
л
ьзо
в
а
н
ие
м технологии д
и
а
ло
г
а, ИКТ).
Формы р
абот
ы
учащихся
Фронтальная, и
н
д
и
в
и
ду
а
л
ь
н
а
я, групповая.
Используемые
те
х
но
ло
г
и
и,
активные фор
м
ы
обучения
Технология деۡятеۡлۡьۡностۡноۡго метода и иۡнтерۡаۡктۡиۡвۡноۡго обучения,
зۡдороۡвۡьесбереۡгۡаۡюۡщۡие технологии, ИۡКТ, технология оۡцеۡнۡиۡвۡаۡнۡиۡя
образовательных достۡиۡжеۡнۡиۡй учащихся.
Необходимое
те
х
н
ичес
кое
оборудование
Компьютер, прое
ктор, презентация, модели с а
л
гор
ит
м
а
м
и,
индивидуальные к
арточ
к
и с з
а
д
а
н
и
я
м
и и обр
аз
ц
а
м
и для
про
вер
к
и, л
ист
ы самооценки, з
а
д
а
н
и
я для гру
п
по
во
й работы,
с
м
а
й
л
и
к
и для о
це
н
к
и групповой р
абот
ы.
Межпредметные
связи
Русский яз
ы
к, тема «У
д
вое
н
н
ые согласные». Те
х
но
ло
г
и
я, тема
«
Из
гото
в
ле
н
ие модели п
арус
но
й лодки», о
пре
де
ле
н
ие
последовательности из
гото
в
ле
н
и
я изделий по сбороч
но
й схеме.
Формы ко
нтро
л
я
и д
и
а
г
ност
и
к
и
достижения
резу
л
ьт
ато
в
обучения:
Устный о
прос, письменная с
а
мосто
яте
л
ь
н
а
я работа, л
ист
самооценки.
Урок р
азр
абот
а
н в соот
ветст
в
и
и с требо
в
а
н
и
я
м
и Ф
ГОС второ
го
поколения. З
н
а
н
и
я дет
и по
луч
а
ют через де
яте
л
ь
ност
ь, а не ре
про
ду
кт
и
в
но. На
д
а
н
но
м уро
ке сочет
а
ютс
я р
аз
л
ич
н
ые мето
д
ы и пр
иё
м
ы про
ве
де
н
и
я з
а
н
ят
и
й:
н
а
г
л
я
д
н
а
я презе
нт
а
ц
и
я по хо
ду в
ы
по
л
не
н
и
я з
а
д
а
н
и
й уро
к
а, бесе
д
а, пр
а
кт
ичес
к
а
я
р
абот
а , фро
нт
а
л
ь
н
ы
й о
прос. Д
а
н
н
а
я разработка уро
к
а пре
д
н
аз
н
аче
н
а д
л
я
уч
ите
ле
й н
ач
а
л
ь
но
й ш
ко
л
ы. При р
азр
абот
ке данного уро
к
а учитывались возр
аст
н
ые
и пс
и
хо
ло
г
ичес
к
ие особенности м
л
а
д
ш
и
х школьников, ре
а
л
ь
н
ые возможности
уче
н
и
ко
в 3 к
л
асс
а, все уч
а
щ
иес
я которого и
ме
ют положительную мот
и
в
а
ц
и
ю к
учеб
но
й деятельности.
С
исте
м
а р
абот
ы н
а
д те
мо
й «Деление м
но
гоз
н
ач
но
го числа н
а однозначное
ч
ис
ло» пре
дст
а
в
л
яет собо
й це
ле
н
а
пр
а
в
ле
н
н
ы
й про
цесс, пре
д
по
л
а
г
а
ю
щ
и
й
определенную пос
ле
до
в
ате
л
ь
ност
ь изуче
н
и
я математических пр
из
н
а
ко
в.
Уро
к построе
н в соот
ветст
в
и
и с про
гр
а
м
м
н
ы
м
и требо
в
а
н
и
я
м
и, с
ис
по
л
ьзо
в
а
н
ие
м э
ле
ме
нто
в те
х
но
ло
г
и
и встреч
н
ы
х ус
и
л
и
й, котор
а
я, н
а мой
вз
г
л
я
д, з
ас
лу
ж
и
в
ает в
н
и
м
а
н
и
я в рус
ле по
ис
к
а со
вре
ме
н
н
ы
х по
д
хо
до
в к обуче
н
и
ю.
Уче
н
и
к из
н
ач
а
л
ь
но пост
а
в
ле
н в т
а
к
ие ус
ло
в
и
я, что о
н должен пр
и
к
л
а
д
ы
в
ат
ь
о
пре
де
лё
н
н
ые ус
и
л
и
я в про
цессе обр
азо
в
а
н
и
я. Учитель, со с
вое
й сторо
н
ы, то
же
должен - не то
л
ь
ко з
а
меч
ат
ь эт
и усилия, по
д
дер
ж
и
в
ат
ь уче
н
и
к
а, обес
печ
и
в
ат
ь
е
му ус
ло
в
и
я д
л
я дальнейшего про
д
в
и
же
н
и
я в
перё
д, но и к
а
ж
д
ы
й р
аз, де
л
а
я «
ш
а
г
навстречу», по
д
н
и
м
ат
ьс
я н
а но
ву
ю сту
пе
н
ь
ку в с
воё
м мето
д
ичес
ко
м опыте,
у
ме
н
и
и стро
ит
ь от
но
ше
н
и
я со с
во
и
м
и уче
н
и
к
а
м
и.
Ос
но
во
й урока я
в
л
яетс
я деятельностный по
д
хо
д, фор
м
иру
ю
щ
и
й универсальные
учеб
н
ые де
йст
в
и
я. Урок дает воз
мо
ж
ност
ь р
аз
в
ит
и
ю у обуч
а
ю
щ
и
хс
я
пер
во
н
ач
а
л
ь
н
ы
х н
а
в
ы
ко
в исс
ле
до
в
ате
л
ьс
ко
й р
абот
ы, расширяет поз
н
а
в
ате
л
ь
н
ы
й
и
нтерес с по
мо
щ
ь
ю р
аз
нообр
аз
н
ы
х з
а
д
а
н
и
й. Работа в п
ар
а
х фор
м
ирует у
уче
н
и
ко
в ко
м
пете
н
ц
и
и, н
а
пр
а
в
ле
н
н
ые н
а р
аз
в
ит
ие т
ворчес
ко
й л
ич
ност
и.
Сегодня, чтоб
ы быть ус
пе
ш
н
ы
м, ребёнок, кро
ме определённой су
м
м
ы знаний,
у
ме
н
и
й, навыков, до
л
же
н овладеть у
ме
н
ие
м рефлексирования, с
а
мосто
яте
л
ь
но
планировать, а
н
а
л
из
иро
в
ат
ь, контролировать с
во
ю деятельность, с
а
мосто
яте
л
ь
но
ставить пере
д собой но
в
ые учебные з
а
д
ач
и и ре
ш
ат
ь их. На уро
ке не уч
ите
л
ь отвечает
з
а ученика, а уче
н
и
к, анализируя, осоз
н
аёт свои воз
мо
ж
ност
и, сам де
л
ает свой
собст
ве
н
н
ы
й выбор, о
пре
де
л
яет меру а
кт
и
в
ност
и и от
ветст
ве
н
ност
и в с
вое
й
деятельности. Рефлексия осу
щест
в
л
я
л
ас
ь не то
л
ь
ко в ко
н
це урока, но и н
а разных е
го
этапах.
На уро
ке используется с
исте
м
а критериального о
це
н
и
в
а
н
и
я учителя и
с
а
моо
це
н
к
а учащихся. Ос
но
в
н
ы
м
и критериями о
це
н
и
в
а
н
и
я выступают п
л
а
н
ируе
м
ые
результаты, котор
ые дети по
луч
и
л
и на уро
ке. В о
це
ноч
но
й деятельности ре
а
л
изуетс
я
заложенный в ст
а
н
д
арте принцип р
ас
пре
де
ле
н
и
я ответственности ме
ж
ду детьми. В
ч
аст
ност
и, при в
ы
по
л
не
н
и
и проверочной р
абот
ы соб
л
ю
д
а
лс
я принцип
добро
во
л
ь
ност
и выполнения з
а
д
а
н
и
я повышенной с
ло
ж
ност
и.
Ход урока
презентация
№№
п/п
Этап уро
к
а
Деятельность
обучающихся
Формирование
УУ
Д
I
Орг. момент
Показывают
свою
гото
в
ност
ь к
р
аботе.
Личностные
формирование
в
нутре
н
не
й
позиции
ш
ко
л
ь
н
и
к
а на
уро
ве
н
ь
положительног
о от
но
ше
н
и
я к
обуче
н
и
ю;
формирование
уважительного
отношения к
уч
ите
л
ю и
о
д
но
к
л
асс
н
и
к
а
м.
Умение
оценить с
во
ю
готовность к
уро
ку
II
Самоопределени
е корре
к
ц
ио
нной
деятельности.
Дети хоро
м
отвечают н
а
вопросы
уч
ите
л
я.
Отвечают на
во
прос
ы.
Называют тип
уро
к
а (урок-
помощник).
Формулируют
те
му и це
л
ь
урока.
Познавательн
ые:
выделение
су
щест
ве
н
н
ы
х
признаков,
а
н
а
л
из, синтез.
К
л
асс
иф
и
к
а
ц
и
я
, сравнение.
Обоб
ще
н
ие,
аналогия.
Коммуникати
вные:
высказывание
с
вое
го мнения
и
ар
гу
ме
нт
иро
в
а
н
ие своей
точ
к
и зрения;
формирование
уважительного
от
но
ше
н
и
я к
уч
ите
л
ю и
о
д
но
к
л
асс
н
и
к
а
м
Умение
оценить с
во
ю
готовность к
уро
ку
III
Актуализация
знаний и проб
ное
учебное
де
йст
в
ие.
Называют
ко
м
по
не
нт
ы
действия
де
ле
н
и
я.
Проговарива
ют к
а
ж
д
ы
й
ш
а
г
алгоритма.
Комментирую
т к
а
ж
д
ы
й шаг
де
ле
н
и
я.
Учащиеся
выполняют
р
аботу.
Коммуникати
вные:
планирование
учеб
но
го
сотрудничества
с уч
ите
ле
м и
с
верст
н
и
к
а
м
и.
Познавательн
ые: анализ
объе
кто
в с
це
л
ь
ю
выявления
вычислительны
х признаков.
Регулятивные:
ко
нтро
л
ь,
коррекция,
про
г
ноз
иро
в
а
н
ие,
целеполагание.
IV
Локализация
з
атру
д
не
н
и
й
Вспоминают
а
л
гор
ит
м
проверки.
Проверять по
по
дроб
но
му
образцу.
Отмечают
с
во
й
результат
про
вер
к
и.
Отвечают на
во
прос
ы.
Выполняют
упражнения
ф
из
ку
л
ьт
м
и
ну
т
к
и
Ответы детей
(урок
Регулятивные:
п
л
а
н
иро
в
а
н
ие,
прогнозирован
ие.
Коммуникати
вные:
сотру
д
н
ичест
во
в по
ис
ке и
в
ыборе
информации.
Познавательн
ые:
мо
де
л
иро
в
а
н
ие
;
логические –
ре
ше
н
ие
проблемы,
построение
ло
г
ичес
ко
й
цепи
р
ассу
ж
де
н
и
й,
доказательство,
в
ы
д
в
и
же
н
ие
гипотез и и
х
обоснование.
те
х
но
ло
г
и
и –
мо
де
л
иро
в
а
н
и
е парусной
ло
д
к
и –
р
асчет
ы,
строительство
до
мо
в,
мостов…)
Личностные:
готовность
по
д
дер
ж
и
в
ат
ь
состояние
с
вое
го
здоровья н
а
должном
уро
в
не.
V
Постановка цели
коррекционной
де
яте
л
ь
ност
и.
Формулируют
цель
д
а
л
ь
не
й
ше
й
работы.
Познавательн
ые: перерабат
ывать
по
луче
н
ну
ю
информацию:
де
л
ат
ь выводы
в резу
л
ьт
ате
совместной
р
абот
ы всего
к
л
асс
а;
VI
Этап реализации
пост
а
в
ле
н
но
й
цели
Выбирают
д
л
я себя в
и
д
деятельности:
ис
пр
а
в
ле
н
ие
ошибок и
л
и
дополнительн
ые з
д
а
н
и
я
(тренажер)
Регулятивные:
ко
нтро
л
ь,
оценка,
корре
к
ц
и
я.
Коммуникати
вные:
управление
по
ве
де
н
ие
м
партнёра –
ко
нтро
л
ь,
оценка
де
йст
в
и
й
партнера.
VII
Обобщение
з
атру
д
не
н
и
й во
в
не
ш
не
й речи.
Слушают
ко
м
ме
нт
иро
в
а
Коммуникати
вные: уметь
с
лу
ш
ат
ь
собеседника,
из
л
а
г
ат
ь своё
н
ное деление.
Проговарива
ют а
л
гор
ит
м.
м
не
н
ие и
ар
гу
ме
нт
иро
в
а
т
ь свою точ
ку
зрения.
VIII
Самостоятельна
я р
абот
а с
с
а
мо
про
вер
ко
й
по эт
а
ло
ну.
Выполняют
проб
ное
действие №
2.
Проверяют
свои р
абот
ы
по обр
аз
ц
а
м.
Фиксируют
свой
резу
л
ьт
ат на
л
исте
самооценки.
Личностные:
а
н
а
л
из
иро
в
ат
ь
свои де
йст
в
и
я
и у
пр
а
в
л
ят
ь
ими;
понимать
с
м
ыс
л
выполнения
с
а
мо
ко
нтро
л
я
своей учеб
но
й
деятельности;
IХ
Включение в
с
исте
му знаний и
по
вторе
н
ие.
Работают в
гру
п
п
а
х.
Проверяют
свою р
аботу.
Коммуникати
вные:
управление
по
ве
де
н
ие
м
партнёра –
ко
нтро
л
ь,
оценка
де
йст
в
и
й
партнера.
*1710 : 3
**16520 : 7
*** 18360 : 9
****160240 : 4
X
Д/з
ХI
Рефлексия
де
яте
л
ь
ност
и на
уро
ке.
Отвечают на
во
прос
ы.
Заполняют
лист
с
а
моо
це
н
к
и.
Планируют
работу н
а
следующий
уро
к
математики.
Коммуникати
вные: донести
с
во
ю позицию
до дру
г
и
х:
оформлять
с
во
ю мысль в
уст
но
й и
п
ис
ь
ме
н
но
й
речи (
н
а уровне
о
д
но
го
предложения
и
л
и
небольшого
те
кст
а);
слушать
других,
п
ыт
ат
ьс
я
принимать
дру
гу
ю точку
зре
н
и
я, быть
гото
в
ы
м
изменить с
во
ю
точку зрения;
Учиться
в
ы
по
л
н
ят
ь
различные
ро
л
и в гру
п
пе
(лидера,
ис
по
л
н
ите
л
я,
критика).умени
е с дост
аточ
но
й
полнотой и
точ
ност
ь
ю
выражать с
во
и
мысли.
Познавательн
ые: реф
ле
кс
и
я.
Личностные:
смыслообразов
ание, т.е.
уче
н
и
к
задаётся
во
просо
м:
какое з
н
аче
н
ие
и к
а
ко
й смысл
и
меет для не
го
учение? Что
д
а
л урок?
Список л
итер
атур
ы:
1. Карабанова , О. А. Что т
а
кое универсальные учеб
н
ые действия и з
аче
м
они ну
ж
н
ы /Муниципальное обр
азо
в
а
н
ие: инновации и э
кс
пер
и
ме
нт. –
2010 г. - № 2
2. Поляков С. Пе
д
а
го
г
ичес
к
а
я инноватика: от и
де
и до пр
а
кт
и
к
и/ М., 2010 г.
3. Моро, М.
И., Колягин, Б
а
нто
в
а, Ю.М «Математика.3 к
л
асс» (М.:
Прос
ве
ще
н
ие)
4. Осипова, И.Р Игры, ребус
ы, загадки д
л
я младших ш
ко
л
ь
н
и
ко
в:
Популярное пособ
ие для ро
д
ите
ле
й и пе
д
а
го
го
в - Ярос
л
а
в
л
ь: Академия
р
аз
в
ит
и
я, 2012
5.
Интернет - источники
1. Комментарий а
л
гор
ит
м
а деления http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/403a9b73-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf
2. Анимационная ф
из
ку
л
ьт
м
и
нутка для г
л
аз
https://youtu.be/OJSi7LiKsrY
3. Определение ко
л цифр в ч
аст
но
м http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/403a9b73-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: