Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Задачи, раскрывающие смысл действия деления" 2 класс

Урок №110 Дата:
Тема урока: " Задачи, раскрывающие смысл действия деления ".
Цели:
закреплять знания названий компонентов и результата умножения;
совершенствовать вычислительные навыки;
развивать умение решать задачи, навык устного счёта, внимание, память, логическое мышление.
Оборудование: математическая шифровка, название компонентов умножения, печатная тетрадь, ромашка для
устного счёта, счётные палочки.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей урока
3. Устный счёт
1. Математический диктант
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок сосед;
На пенёк зайчата сели
И по 5 морковок съели
Кто считать ребята, ловок
Сколько съедено морковок?(10)
3 бельчонка маму белку
Ждали около дупла
Им на завтрак мама белка
9 шишек принесла
Разделили на троих
Сколько каждому из них? (3)
8 пар танцуют польку,
А всех танцоров сколько? (16)
У Андрюши были груши,
Поделился он с Танюшей,
Разделил их пополам:
Сам две съел и Тане дал.
Сколько груш было у Андрюши? (4)
Мама вышила ковёр.
Посмотри, какой узор.
Две большие клеточки
В каждой по три веточки
Села Маша на кровать,
Хочет ветки сосчитать.
Да никак не может
Кто же ей поможет?(6)
На дворе 4 свинки,
На крыльце 4 кошки.
Спинки посчитай и ножки.(8, 32)
В Антарктиде пингвин
Насчитал 20 льдин.
Вдруг льдины
Распались на половины.
Сбился пингвин...
Перед ним сколько льдин?(40)
Дарит бабушка лисица
Трём внучатам рукавицы:
"Это вам на зиму, внуки,
рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте!"(6)
2. Игра «Ромашка»
10 16 29 27 14 78
54 + 5 41 9 – 8 13
19 62 8 93 50 46
– Повторим названия компонентов действия умножения.
5. Закрепление пройденного материала
– Прочитайте первое выражение. (По 9 взять 2 раза, получится 18)
– Прочитайте второе выражение. (По 9 взять 3 раза)
– На сколько девяток во втором выражении больше, чем в первом? (На одну)
– Как найти значение второго выражения, используя значение первого? (18 + 9 = 27)
– Выполните второй и третий столбики самостоятельно. Проверка ответов.
6. Решение задач
– Составьте задачу по её решению. У гремучей змеи на хвосте 8 погремков. Сколько погремков у 3 гремучих
змей?
– Сделайте рисунок к задаче. Сколько погремков у одной змеи? (8)
– А сколько змей? (3) Нарисуйте схематически.
7. Геометрический материал
8. Домашнее задание: с. 47, №7, головоломка.
9. Релаксация Отметьте своё настроение. Довольны ли вы своей работой на уроке?
10. Итог урока
– Как называются компоненты при умножении?
– Как называется результат умножения?
– Чему учились на уроке?
– Какое задание вам сегодня понравилось больше всего?
Урок №111 Дата:
Тема урока: Смысл действия деления. Название компонентов и результата деления.
Цель урока: ввести названия компонентов и результата действия деления.
Задачи урока:
совершенствовать устные вычислительные навыки; совершенствовать навыки осознанного выбора
арифметического действия при решении задач изученных видов;
развивать навык устного счета; математическую речь учащихся, внимание, логическое мышление;
воспитывать активную личность, умеющую работать самостоятельно и в коллективе.
Ход урока
I. Организационно-мотивационный момент.
II. Устный счёт. Повторение.
1. Найдите закономерность и продолжите ряд чисел:
9, 12, 16, 21, 27, 34, …, …, …
13, 15, 19, 25, 33, …, …, … .
81, 84, 80, 83, 79, …, …, … .
2. Математический диктант. Записывает только ответы, в строчку через клеточку.
1 слагаемое 40, второе 16. Найдите значение суммы.
Уменьшаемое 80, вычитаемое 7. Найдите значение разности.
Найдите сумму чисел 63 и 8.
1 множитель 6, второй множитель 3. Найдите значение произведения.
Найдите разность чисел 75 и 21.
Найдите произведение чисел 8 и 4.
Отрезок длиной 12 см разделили на 4 равные части. Чему равна длина каждой части?
– Поменяйтесь тетрадями, проверьте ответы. 56 73 71 18 54 32 3
– Какими арифметическими действиями пользовались во время устных вычислений?
III. Актуализация имеющихся знаний. Постановка проблемы.
– Назовите компоненты и результат действия сложения.
– Назовите компоненты и результат действия вычитания?
– Назовите компоненты и результат действия умножения?
– Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?
IV. Сообщение темы. Объяснение нового материала.
– Пока вы вспоминали названия компонентов и результатов различных арифметических действий, мы и
познакомимся с названием компонентов и результата действия деления.
– Прочитайте выражение: 6 : 2 = 3 . /6 разделить на 2, получится 3/
– А как бы вы назвали эти числа?
– Первый компонент – первое число при делении, что мы с ним делаем? /делим/
– Как можно его назвать? делимое
– Второй компонент указывает на сколько разделили?
– Как можно его назвать? делитель
– Результат действия деления – это значение части?
– Как можно его назвать? частное
– Повторим и запомним. Как называется число, которое делим? делимое
– Как называется число, на которое делим? делитель
– Как называется результат действия деления? частное
– Как называется само выражение? частное
– Давайте вместе прочитаем запись, используя новые термины, хором. Делимое 6, делитель 2, частное 3.
– А как можно прочитать по другому? Частное чисел 6 и 2 равно 3.
V. Закрепление нового материала.
– Прочитайте выражение. 16 : 2
– Чему равно его значение? 8
– Вспомните названия компонентов действия деления. Прочитайте по – разному.
– Запишите числовые выражения: делимое 10, делитель 5. Что надо найти? частное
– Чему равно частное? Частное равно 2. 10 : 5 = 2
– Прочитайте по-другому. Частное чисел 10 и 2 равно 5
– Запишите примеры: делимое 18, делитель 6. 18 : 6 = 3 Прочитайте по-другому.
2. Работа по учебнику.
VI. Повторение изученного.
– Возьмите карточки, которые лежат у вас на столе.
VIII. Итог урока.
Девять пачек вафель,
В каждой по шесть штук.
Сколько всего вафель
Детям раздадут?(54)
Семь веселых лягушат
Комаров ловили.
Каждый съел уже по пять.
Как же всех их сосчитать?(35)
Мышки с поля колосья таскали.
Все они в норки их убирали.
Каждая спрятала их по восемь.
Девять всех мышек.
А сколько колосьев?(72)
Двадцать одно слово учитель продиктовал.
По три слова на строке
Каждый ученик записал.
Посчитайте, ребятки,
Сколько каждый ученик занял строчек в тетрадке?(7)
Мы картошку убирали,
Ведрами в мешки ссыпали.
Сорок пять ведер – поровну в девять мешков.
А сколько ведер в одном?(5)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: