Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Введение понятия умножения" 2 класс

Урок математики во 2 классе
УМК «Перспектива»
Тема: «Введение понятия умножения»
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Цели:
1) познакомить учащихся с новым действием умножения; раскрыть смысл умножения как действия, заменяющего
сложение одинаковых слагаемых; формировать умения решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки;
2) развивать внимание, правильную математическую речь, умение сравнивать и делать выводы;
3) воспитывать культуру общения, чувство взаимопомощи, доброжелательные отношения при работе в команде.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
научатся: сравнивать числовые выражения. Определять способ записи действия умножения; заменять сложение
одинаковых слагаемых на умножение.
Метапредметные
Познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления; освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную
задачу урока и стремятся её выполнять.
Личностные- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы обучения:
Объяснительно - иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, группах.
Ход урока
№
п/п
Этап урока
Содержание
1
Орг.момент
Открытий путь – нелёгкий путь, но человеку не свернуть…
Что? Почему? – за ним следят, чтоб шёл вперёд, а не назад.
Вот почему из года в год наука движется вперёд!
Желаю вам успеха!
1
Актуализация опорных знаний
(слайд № 1)
-Чтобы открыть новую математическую тайну, проведём разминку:
-Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
-Какое сегодня число?
-Дадим математическую характеристику числа 27.
Какое это число? (двузначное, нечетное, 2д.7ед.)
Назовите соседей числа? (26, 28)
-На минутке чистописания запишите это число (27) и продолжите запись
числового ряда в порядке уменьшения на 4.
-Молодцы! Посмотрите на доску и проверьте себя.
-У кого все правильно, поставьте + на полях. Если есть ошибки – исправьте.
2
Постановка учебной задачи.
(Самоопределение к
деятельности)
(слайд №2)
(слайд №3)
(слайд №4)
-Хорошо размялись, теперь можно двигаться дальше. Сегодня отправляемся в
сказку, а какую сейчас узнаете, выполнив задание с созвездиями.
-Представьте число в виде одинаковых слагаемых.
-Поработайте в парах над всеми числами.
-Итак, это сказка … «Белоснежка и семь гномов»
-Кто читал эту сказку? Назовите авторов.
А) Задание 1
-Верные друзья Белоснежки пришли на урок. Все они не сидят без дела,
трудятся.
Первый гном любит выращивать цветы. Он предлагает посчитать цветы на его
клумбе. Работаем в паре. Кто быстрее посчитает! (Дети получают листочки с
изображением цветов)
(слайд №5)
(слайд №8) тема
Установка: «Подумайте, как УДОБНЕЕ посчитать? Посоветуйтесь друг с
другом».
-Как вы посчитали? (мы заметили, что цветы располагаются группами по 5 штук
в каждой. Групп всего 4. Получается по 5 взяли 4 раза и получилось 20)
Сделаем вывод: «Удобнее считать группами»
Это значит ПО 5 ЦВЕТКОВ ВЗЯЛИ 4 РАЗА
Запишем вычисление с помощью сложения одинаковых слагаемых:
5+5+5+5=20(ц.) (ребенок у доски)
-Не зря вам удобнее было считать группами.
-В математике есть специальное арифметическое действие. Это выражение
можно записать короче, всего из двух цифр.
-Может быть кто-то уже знает, как называется новое арифметическое действие?
(умножение)
-Молодец!
-По 5 мы сколько раз взяли? (4) Я говорю, а вы шепотом повторяете. (По 5 взяли
4 раза) (5*4=20)
-Что можете сказать об этой записи? (она короче и удобней)
-Молодцы! Я поставила новый арифметический знак. Как он называется?
-Записывать-то удобнее! Но умножение – это такое арифметическое действие,
которое подчиняется определенному закону. Этот закон называется таблица
умножения. С сегодняшнего дня мы ее начинаем учить.
Микроитог.
Советы Белоснежки.
-Кто сможет сформулировать тему урока?
«Умножение. Знак действия умножения»
-Какие задачи поставим перед собой?
1. Узнать новое понятие «умножение»
2. Научиться решать и записывать примеры с новым арифметическим знаком.
3
Открытие новых знаний
-Что такое умножение?
-Проверим наши математические догадки? Прочитаем правило на стр.30.
-Читаем шепотом.
Физминутка
4
Первичное закрепление
(слайд №7)
-Выполним задание №1. Читаем задание. Что на рисунке вы видите?
-Вспоминайте правило. Как удобнее считать? (группами)
-По 2 взяли 4 раза. Запишите выражение при помощи сложения одинаковых
слагаемых. А потом замените умножением.
-Молодцы! Переходим к №2 (на доске).
-Посмотрите образец. Что нам надо сделать?
(Заменяю умножением. По 9 взяли 2 раза. Ровно 18)
-А как преобразовать наоборот?
-Молодцы!
-А теперь посмотрите на слайд. Прочитайте выражение (ребенок читает)
Замените его умножением.
5+6+7+8+9=? (ловушка: разные слагаемые)
-Замените сумму умножением.
7+7-7+7-7=? (ловушка: + и -) Верно, числа одинаковые, но тут и + , и -.
-Повторим. Что же такое умножение? (это сумма одинаковых слагаемых)
6
Закрепление изученного
материала
(слайд №8)
Поработаем в группах.
Придумайте два примера на сложение одинаковых слагаемых. На зел. листочке
запишите эти примеры и отдайте соседей группе. А на красном листочке вы
должны сами решить то, что придумали. Для того, чтобы потом проверить.
1)Придумай 2 примера на сложение одинаковых слагаемых.
2)Поменяйтесь с соседней группой.
3)Запиши суммы в виде произведения.
4)Верни карточку группе.
5)Проверьте. Оцените. Исправьте ошибки.
-Итак, какое арифметические действия использовали на уроке?
-А еще какие арифметические действия знаете?
-А вы знаете, что деление – это действие обратное умножению. И мы на
следующих уроках познакомимся с этим действием.
7
Включение нового знания в
систему знаний
Составьте задачу по этой схеме.
В одном ящике 6 кг помидор. Сколько кг помидор в трех таких же ящиках?
-Какое решение у нас получится? (6+6+6=18) 6*3=18
8
Самостоятельная работа
На стр.32 под №4 вы видите примеры, но не простые, в них знаки
арифметические отсутствуют. Читаем задание.
-Выполняете самостоятельно.
-Проверяем. Сверяем с доской.
-У кого все верно? Поставьте на полях 5.
-У кого одна ошибка? Поставьте на полях 4.
9
Итог урока
Расскажем гному.
-Что нового узнали на уроке?
-Чему научились?
-Что было трудно?
-Молодцы!
10
Домашнее задание
(слайд №9)
(слайд №10)
С.32 №1
-Спасибо за урок!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: