Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знакомство с буквой Г. Введение понятия «ударение», «ударный слог»" 1 класс

Аттестуемый педагог (Ф.И.О.): Гребенникова С.В.
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте).
Тема урока: «Знакомство с буквой Г. Введение понятия «ударение», «ударный слог».
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: создать условия для ознакомления с буквой Г, г, понятиями «ударение», «ударный
слог».
Планируемые результаты:
Предметные: знают букву Г, г; умеют находить в словах ударные и безударные звуки,
выполнять звуковой анализ слов; различать звуки и буквы, соотносить слова (названия
рисунка) со слогоударной схемой слова.
Метапредметные (критерии сформированности/ оценки компонентов УУД):
Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы; осмысление
прочитанного произведения; логические – построение рассуждений о значении понятий
«ударение», «ударный слог»; классификация объектов (ягоды, имена).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать
оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и
другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная,
работа в парах.
Методы обучения:
словесные, практические, наглядные, проблемно - поисковый, игровой, побуждающий от
проблемной ситуации диалог, учебная деятельность, организованная и управляемая
учителем; моделирование, создание проблемной ситуации, аналитический,
сравнительный.
Оборудование: фишки для моделирования, схема способа звукового анализа слов,
слоговая таблица, компьютер, мультимедийный проектор, магнитофон.
№п/п
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный момент.
Цель для учителя:
способствовать подготовке
обучающихся к
продуктивной работе на
уроке.
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
подготовиться к
продуктивной работе на
уроке.
Задача: создать
положительный
эмоциональный настрой;
Методы: словесные.
- Ребята, сегодня к нам пришли гости.
Повернитесь, поздоровайтесь, теперь можете сесть
поудобнее. Проверим, всё ли у нас готово к уроку:
учебник, тетрадь, ручка, карандаш, цветные
карандаши, фишки.
- Что еще нам пригодится на уроке?
(аккуратность, внимание, знания,
сообразительность, ум…).
- А какое нужно настроение, чтобы урок получился
удачным? (весёлое). Я желаю вам сохранить
хорошее настроение на весь урок.
2.
Актуализация опорных
знаний.
Цель для учителя:
организовать работу по
повторению сведений о
звуках и буквах
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
повторение сведений о
звуках и буквах.
Методы: словесные, метод
иллюстрации и
демонстрации при устном
изложении изучаемого
материала.
- Послушайте стихотворение и определите, о чём
оно.
Учитель читает стихотворение
Любимый русский алфавит
Из букв и звуков состоит.
АБВГДЕЖ…
Дальше знаете уже.
Звуки с вами говорим,
Произносим и кричим,
Шепчем, воем, слышим.
Буквы с вами пишем,
Можем их нарисовать,
Напечатать и прислать.
То есть звуки только слышим,
Ну а буквы только пишем.
- О чём стихотворение? (о звуках и буквах)
- Чем буква отличается от звука? (отвечают по
опорной таблице)
- А зачем мы изучаем буквы? Эти знания
пригодятся в жизни? (ответы детей)
Слайд 1
А, О, Ё, У, Ы, Э
Е, Ю, И, У, Я, Ё
- Посмотрите на эти 2 группы букв и выберите
лишнюю в каждом ряду. Почему лишняя?
(Убрать лишнюю букву).
Проверка. Слайд 3.
- По какому принципу разделены буквы на
группы? (Гласные, которые пишутся после
твёрдых согласных. Гласные, которые пишутся
после мягких согласных).
- Давайте подведём итог этой работы. Зачем
выполняли? Где пригодятся знания тебе, Маша,
Яна?
3.
Фиксация проблемы,
формулировка темы и
цели урока.
Цель для учителя:
способствовать выявлению
затруднения при
выполнении задания и
постановке учебной задачи
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
осмыслить возникшую
Чтение слогов по слоговой таблице.
Игра «Договори слово».
МА…, РЕ…, ЛЫ…, МЕ…, РУ…, ГО…, ША…
- Все ли слоги мы смогли прочитать? ( Нет. Мы не
все буквы изучили).
- Давайте откроем учебник на странице 77.
- Какую учебную задачу будем сегодня решать?
- Как мы выполним эту задачу?
(Выполним звуковой анализ слов, поработаем в
парах, будем читать слоги, слова, предложения).
- Я с вами согласна, а ещё мы будем делить слова
на слоги и узнаем что такое «ударение».
трудность при выполнении
задания и определить
учебную задачу.
Методы: наглядные,
побуждающий от
проблемной ситуации
диалог, игровой.
ФИЗМИНУТКА.
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся вправо, влево,
Приседанья сделал смело,
Пощипал немного пух
И с разбегу в воду плюх!
- Кто был героем физминутки? Выделите
интонационно первый звук. Сейчас мы
постараемся определить, какой это звук.
4.
Открытие новых знаний.
Цель для учителя:
способствовать обсуждению
проекта решения учебной
задачи.
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
обсудить проект решения
учебной задачи, запомнить
зрительный образ буквы Г и
научиться читать слоги,
слова и предложения с этой
буквой.
Методы: моделирование;
работа в парах; учебный
диалог; проблемно –
поисковый; игровой;
учебная деятельность,
организованная и
управляемая учителем,
взаимооценка.
1. Звуковой анализ слова «рога».
- Рассмотрите первую схему. Выполним звуко –
буквенный анализ слова «рога». Что для этого надо
вспомнить?
- Расскажите как вы будете работать со способом
звукового анализа слов.
(Вспоминают алгоритм звукового анализа слов
(способ вывешен в классе).
1 шаг – посчитаем сколько в слове звуков.
2 шаг – произнесём слово, интонационно выделяя
первый звук.
3 шаг – дадим характеристику звуку: гласный или
согласный, для согласных - твёрдый или мягкий.
4 шаг - произнесём слово, интонационно выделяя
второй звук.
5 шаг – дадим характеристику звуку: гласный или
согласный, для согласных - твёрдый или мягкий.
6 шаг - …).
Фронтальная работа.
- Выделите интонационно 1-ый звук в слове
«рога».
-Он гласный или согласный? Докажите.
- Какой это согласный: твёрдый или мягкий?
- Какую фишку возьмём для обозначения звука?
(Аналогично проводится работа с другими
звуками).
2. Работа в парах со словом «флаги».
- Вспомните правила работы в парах.
(1. При разговоре смотри на собеседника.
2. Говори в паре тихо, чтобы не мешать
одноклассникам.
3. Называй товарища по имени, внимательно
слушай ответ, потому что потом будешь
исправлять, дополнять, оценивать).
(учитель дает критерии взаимооценки работы в
парах):
Характеризует звук без ошибок, может
доказать своё мнение.
1 – 2 ошибки
Проверка по образцу (слайд 4)
- Как на схемах показаны новые звуки?
(треугольником)
–Проведем небольшую исследовательскую работу:
выясним об этих звуках всё, что сможем.
– Произнесите слова, выделяя эти звуки
интонационно. Что вы заметили? ( Звуки
произносятся твердо и мягко).
- Может быть кто – то знает, какой буквой
обозначаются эти звуки? (выбирают из
предложенных букв)
Слайд 5 (на что похожа буква)
Слайд 6
- В каких словах есть звук г ?
Игра «Доскажи словечко» (текст на
магнитофонной записи)
Слайд 7 (… грач, … гусь, … горох)
ФИЗМИНУТКА
более 2 ошибок
5.
Применение новых
знаний.
Цель для учителя: создать
условия для закрепления
изученного материала
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
научиться читать слоги,
слова и предложения с
1. Работа в тетради «Я учусь писать и читать».
Стр.45
- Давайте внимательно рассмотрим задание в
середине страницы и постараемся понять, что
нужно сделать, чтобы справиться с ним. Как вы
думаете, какие буквы пропущены во всех этих
словах? (в пустые квадраты вписать печатную
букву Г, прочитать слова).
6.
7.
буквой Г.
Методы: рассказ, работа с
учебником, игровой,
наглядные, проблемное
обучение.
Открытие нового знания.
Цель для учителя:
способствовать обсуждению
проекта решения учебной
задачи.
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
обсудить проект решения
учебной задачи, научиться
определять ударный слог.
Методы: создание
проблемной ситуации,
учебная деятельность,
организованная и
управляемая учителем,
моделирование, наглядный.
Применение нового
знания.
Цель для учителя: создать
условия для закрепления
изученного материала
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
научиться определять
ударный слог
Методы: наглядные,
- Перечитайте слова. Почему в слова верхней
строки вписали заглавную букву Г?
- Какие знания пригодились при выполнении этого
задания?
2. Чтение слогов, слов, предложений по учебнику
на стр.77.
- На что надо ориентироваться при чтении слогов и
слов?
А) Дифференцированная работа в парах.
1 пара – чтение слогов.
2 пара – чтение предложений.
Б) Коллективная работа. Выборочное чтение.
- чтение слов, в которых первая буква Г;
- чтение слов, в которых буква Г в середине слова;
- чтение слов, в которых 1 слог;
- чтение слов, в которых 2 (3, 4) слога.
- Как вы определили количество слогов?
(Сколько в слове гласных, столько и слогов).
Введение понятия «ударение».
На доске напечатано слово ЗАМОК.
- Прочтите это слово (разные варианты).
- Как вы думаете, почему у нас получились разные
слова?
- Послушайте, какой слог в этом слове
произносится громче, протяжно? Назовите этот
слог.
- Очень важно: запомните, что в слове один из
слогов всегда произносится чуть громче и чуть
длиннее, чем другие. Такой слог называют ударным.
Над ударным слогом ставится косая черточка – знак
ударения. Ударение ставится в схеме над гласным
звуком. (Показ на модели)
- Договоримся, что гласный звук, на который
падает ударение, и слог, где стоит ударение, будем
называть ударным.
- А теперь потренируемся в делении слов на слоги.
Игра «Помоги Алёнке собрать ягоды»
Слайд 8.
Слайды 9 – 13.
( дети тренируются в делении на слоги и
постановке ударения в словах «черника», «вишня»,
«смородина», «клубника», «ежевика»).
- Как их назвать одним словом? (ягоды)
- Подведём итог этого этапа. Какие знания нам
помогут правильно читать слова?
игровой
8.
Рефлексия.
Самооценка.
Цель для учителя:
содействовать осознанию
обучающимися своей
учебной деятельности,
самооценке результатов
своей деятельности.
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
осознать степень усвоения
учебного материала и дать
оценку своей деятельности.
Методы: диалогический
Слайд 15.
- Какую учебную задачу поставили перед собой на
уроке? Мы достигли её?
- Чему мы научились?
- Кому было трудно?
- Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в
дальнейшем избежать ошибок?
- Где вам пригодятся эти знания?
- Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто
считает, что он работал вот так:
- Почему вы так думаете?
- Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна.
- Спасибо за урок.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: