Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Прибавление числа 4 с переходом через 10" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
город Верещагино Пермский край
Конспект урока по математике в 1 классе по теме
"Прибавление числа 4 с переходом через 10"
по программе "Начальная школа 21 века"
Авторская разработка
подготовила
учитель начальных классов
Кузнецова Алевтина Иннокентьевна
г. Верещагино
2012
Цели.
1.Научить выполнять сложение вида: □ +4 с переходом через 10 для случаев
вида: 7+ 4=11, 8+4=12, 9+4=13, используя способ прибавления по частям.
2.Развивать математическую речь учащихся, мышление, память.
3.Воспитывать правильную самооценку, трудолюбие.
Ход урока.
1.Орг.момент.
-Улыбнитесь друг другу. Урок математики. Предлагаю начать его с загадки
"Круглое, румяное, с дерева упало - Любе в рот попало" (яблоко)
Учитель показывает яблоко детям после того, как загадка отгадана.
-Что вы можете сказать об этом предмете? (плод яблони, фрукт, очень
полезный, содержит много витаминов)
-Наступает весна, время, когда просыпается всё живое. Весной очень хорошо
приживаются вновь посаженные деревья и кустарники. Сегодня на уроке я
тоже предлагаю вам посадить дерево, а чтобы оно привлекало не только
своей красотой, но и приносило плоды, пусть это будет яблоня.
-Согласны?
-Что нужно сделать для того, чтобы посадить и вырастить яблоню?
-Приступим к работе. Попробуем выкопать ямку. Сможем это сделать только
выполнив несколько заданий.
2.Подготовительная работа.
-Решите задачи.
• В вазах лежали яблоки: 9, 8, 7. Сколько яблок нужно добавить в
каждую вазу, чтоб в каждой вазе их стало по 10?
-Итак, значит, 10 это 9 и..., 8 и...., 7 и....
• Купили 4 яблока, среди них есть красные и жёлтые. Сколько яблок
какого цвета могло быть? (красных - 1, жёлтых - 3; красных 3, жёлтых -
1;красных -2, жёлтых 2)
-Могло ли быть 4 яблока одного цвета?
- Почему нет? (по условию сказано, что должны быть яблоки того и
другого цвета)
• Прочитайте выражения, назовите быстро только ответы:
10+3= 10+7=
10+5= 10+9=
10+2= 10+8=
-Есть ли затруднения в прибавлении однозначного числа к 10?
-Будем считать, что удачно выполнив задания, мы подготовили почву и
выкопали ямку для саженца яблони. (на доске появляется рисунок
ямки)
3.Определение темы и целей урока.
-Теперь нужно в эту ямку посадить саженец. Мы сможем это сделать только
быстро и правильно решив все предложенные выражения.
Дети на листочках (каждый самостоятельно ) решают предложенные
примеры:
5+3 = 7+4=
7+2= 4+3=
8+1= 3+2=
6+2= 3+3=
Проверка
-Прочитайте выражения, назовите ответ.
-При решении какого выражения у вас возникли затруднения?( 7+4=)
-А почему это выражение вызвало затруднение? (не изучали это приём, не
умеем решать такие примеры)
-Значит, какой будет тема нашего урока?(будем учиться прибавлять 4,
когда в ответе будет больше10)
-Определим цели урока (совместно с детьми)
1.Узнать разные способы прибавления числа 4 с переходом через десяток.
2.Выявить удобный способ прибавления.
3.Закрепить умение прибавлять 4 с переходом через 10 при решении
выражений.
-Будем считать, что саженец яблони нам удалось посадить, а теперь самое
главное - нужно дерево вырастить. А для этого нам нужно достичь
поставленных целей.
На доске в ямке появляется рисунок саженца.
- И ещё. Если мы достигнем поставленных целей, мы сможем прочитать
спрятавшуюся пословицу.
4.Выведение правила прибавления числа 4 с переходом через 10.
-Давайте на основе уже имеющихся знаний выясним, какие существуют
способы прибавления 7+ 4
Рассматриваются все предложенные детьми варианты, изученные ранее
1.Счет по линейке: прибавляем 4, делаем четыре шага вправо.
2.Назвать четыре следующих числа после 7 - 8,9,10,11
3.При помощи фишек: выложить 7 фишек, к ним придвинуть ещё 4 фишки.
пересчитать полученное количество фишек.
4.Прибавить по частям: сначала к 7 прибавить 3,чтоб получилось круглое
число 10, а потом еще 1, потому что 4 - это 3 и 1.
-Почему представили число 4 в виде суммы чисел 3 и 1, а не 2 и 2?
(удобнее к 7+3, чтоб получилось круглое число 10, а потом прибавить
оставшиеся единицы)
-Мы повторили все способы, а значит выполнили первую цель и можем
прочитать первую часть пословицы ( О дереве судят...
-Выясним, какой способ самый удобный.
В результате беседы выясняется, что линейка и фишки не всегда под
руками, при назывании чисел можно ошибиться. Значит, самый удобный
способ - прибавление по частям.
-Итак, значит, сегодня на уроке мы будем использовать какой способ?
(прибавление по частями)
-Выполнили вторую цель и можем прочитать вторую часть пословицы (... по
его плодам, а....)
-Итак, давайте ещё раз повторим, как к 7+4 = (дети проговаривают во
внешней речи алгоритм прибавления: 1.Представим второе слагаемое в
виде двух удобных слагаемых, чтоб было легко дополнить до 10.2.Найдем
сумму, должно получится 10. 3.Прибавим оставшиеся единицы.)
5.Закрепление.
-Закрепим наши знания при решении выражений 8 + 4 =, 9 + 4 =
Учащиеся решают выражения у доски и в тетрадях с проговариванием
алгоритма.
-Эти три случая прибавления числа 4 нужно знать наизусть:
7 + 4 =11
8 + 4 =12
9 + 4 =13
- Это таблица, откройте учебники на с. 47, найдите её в учебнике и
попробуйте её запомнить.
Дети повторяют хором, затем каждый про себя
-Что можно сказать о первом слагаемом? (увеличивается на 1)
-О втором слагаемом? (оно постоянно - 4)
-Как изменяется сумма? (увеличивается на 1)
-В каком выражении получится 11? 12?13?
-Кто уже смог запомнить всю таблицу?
-Мы выполнили третью цель - закрепили наши знания и я готова открыть
третью часть пословицы.( ...о человеке - по его делам)
-Кто сможет составить пословицу? (О дереве судят по его плодам, а о
человеке - по его делам)
- Как вы понимаете её смысл?
-Мы выполнили наши цели и дерево наше тем временем подросло.
Учитель переворачивает доску, где изображена яблонька.
6.Итог урока. Рефлексия.
У каждого из вас на парте из цветной бумаги яблочко, цветок, листок. Если
вы поняли, как прибавить 4 с переходом через 10 и можете объяснить
соседу, возьмите яблочко; поняли, но объяснить затрудняетесь, возьмите
цветок; не поняли, как прибавлять 4 - листок. Прикрепите то, что вы выбрали,
к нашей яблоньке.
- Что можно сказать о нашем дереве? (оно всё в яблочках)
-К сожалению, яблочки несъедобные, а витамины нам нужны, поэтому я
сама хочу вас ими угостить и сказать "Спасибо за урок"
Учитель угощает детей кусочками яблока, нанизанными на шпажки.
Список использованной литературы:
1.В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва. Математика. Учебник 1 класс. Ч.2.-
М.:Вентана-Гарфф, 2010.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: