Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Нахождение части целого" 5 класс

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Формирование универсальных учебных действий с использованием специальных программ на примере урока
по теме
«Нахождение части целого», 5 класс
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
1. Цель урока: Познакомить учащихся с алгоритмом нахождения части целого и закрепить умение применять данный алгоритм при
решении различных задач.
2. Формируемые универсальные учебные действия:
- личностные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи,
выстраивать аргументацию; способность к эмоциональному восприятию математических задач, решений, рассуждений.
- регулятивные: умение понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предписанным алгоритмом.
- познавательные: умение работать с математическим текстом, выполнять устные, письменные вычисления, использовать геометрический
язык для составления рисунков и схем по условиям задач, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
3. Урок объяснения нового материала
4. Формы работы учащихся: фронтальная, самостоятельная, работа в парах.
5. Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап
урока
Используемые специальные
программные средства
Деятельность
учителя
Деятельность учащегося
Формируемые УУД
Познаватель
ные
Регулятивн
ые
1
2
3
4
5
6
1
Организа
ционный
момент
Слайд 1
Приветствие
учащихся.
Проверка
готовности
класса к
уроку,
организация
внимания.
2
Актуализа
ция
знаний
(повторен
ие правил
действий
с
дробями)
Слайд 2
Организует
практическую
работу,
оценивает
выполнение
каждого
действия,
проводит
Осуществляют
работу по
выполнению
отдельных
операций
(выполняют
действия с
дробями)
Осуществля
ют само-
контроль
коррекцион-
ную работу.
3
Организа
ция
подготовк
и
учащихся
к
объяснени
ю нового
знания.
Слайд 3
Предлагает
учащимся
решить
задачу,
создает
проблемную
ситуацию
вопросом:
«Как по-
другому
можно было
получить
ответ, не
выполняя
такого
количества
действий?»
Решают задачу
известным
способом,
фиксируют
количество
действий в
решении,
проводят
коллективное
исследование
и
формулируют
новое правило
для решения
задачи
Исследуют
условие
задачи,
обсуждают
предметные
способы
решения
4
Конструи
рование
нового
способа
действий
Слайд 3
Подводит итог
совместного
обсуждения
решения
задачи и
помогает
сформулирова
ть новое
правило
Конструируют
новый способ
действий
Принимают
и сохраняют
учебную
цель и
задачу
5
Переход к
этапу
решения
частных
задач
Слайд 4
Диагностичес
кая работа (на
входе),
оценивает
решение
задачи
Осуществляют
работу по
решению
задачи
Осуществля
ют
самоконтрол
ь
6
Применен
ие общего
способа
действий
для
решения
частных
задач
Слайд 5
Предлагает
решить две
задачи из
учебника
разными
способами,
организует
практическую
и
коррекционну
Решают
задачи в
парах,
применяют
новое правило,
анализируют
условие и
другой путь
решения
Самопровер
ка,
отрабатываю
т способ в
целом,
осуществля
ют
пошаговый
контроль по
результату
Слайд 6
ю работу
7
Подведен
ие итогов
урока
Слайд 3
Предлагает
еще раз
сформулирова
ть новое
правило,
найти его в
учебнике, дает
и поясняет
домашнее
задание
Формулируют
правило,
работают с
текстом
учебника
Анализ
деятельност
и
8
Рефлекси
я
Слайд 7
Учитель
предлагает
учащимся
оценить свою
работу на
уроке, выбрав
соответствую
щий смайлик
Выделение и
осознание
учащимися
того, что
уже усвоено
и что еще
подлежит
усвоению.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: