Тематическое планирование по математике 1 класс

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/

Тема

урока

Характеристика

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8 ч.

Счет

предметов.

Называть числа в

порядке их

следования при

счёте. Отсчитывать

из множества

предметов заданное

количество (8 — 10

отдельных предметов).

Сравнивать две

группы предметов:

объединяя предметы в

пары и опираясь на

сравнение чисел в

порядке их

следования при счёте;

делать вывод, в каких

группах предметов

поровну (столько же),

в какой группе

предметов больше

(меньше) и на

сколько.

Пересчитывать

предметы; выражать

результат

натуральным числом;

сравнивать числа.

Определять и

формулировать с помощью

учителя цель деятельности

на уроке. Умение выделять в

явлениях существенные и

несущественные,

необходимые и достаточные

признаки.

Определение под

руководством педагога

самых простых правил

поведения при

сотрудничестве. Понимание

причин успеха и неудач в

собственной учебе.

Пространст-

венные

представле-

ния.

Считать предметы.

Оперирование

понятиями «больше»,

«меньше», «столько

же», «раньше»,

«потом», «дальше»,

«ближе».

Слушать и понимать речь

других. Делать

предварительный отбор

источников информации:

ориентироваться в учебнике.

Умение в предложенных

педагогом ситуациях общения

и сотрудничества делать

выбор, как поступить.

Временные

представле-

ния.

Оперировать

понятиями «раньше»,

«потом», «дальше»,

«ближе», сравнивать

предметы и группы

предметов.

Совместно с учителем и

другими учениками давать

эмоциональную оценку

деятельности класса на

уроке.

Принимать новый статус

«ученик», внутреннюю

позицию школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Столько же.

Больше.

Меньше.

Сравнивать группы

предметов путем

установления взаимно

однозначного

соответствия.

Слушать и понимать речь

других. Совместно

договариваться о правилах

общения и поведения в

школе и следовать им.

Принимать и осваивать

социальную роль

обучающегося. Осознавать

собственные мотивы учебной

деятельности и личностного

смысла учения.

На сколько

больше

(меньше)?

Пересчитывать

предметы, сравнивать

группы предметов;

выявлять

Сравнивать, анализировать,

классификацировать

математический материал по

разным признакам (на

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

существенные

признаки в группе

предметов.

доступном для

первоклассника уровне).

Слушать и понимать речь

других.

отношения к школе.

Понимание причин успеха и

неудач в собственной учебе.

На сколько

больше

(меньше)?

Моделировать

разнообразные

расположения

объектов на пло-

скости и в

пространстве по их

описанию и

описывать распо-

ложение объектов с

использованием слов:

вверху, внизу, слева,

справа, за.

Упорядочивать

события, располагая

их в порядке

следования (раньше,

позже, ещё позднее).

Выяснять, на сколько

в одной из

сравниваемых групп

предметов больше

(меньше), чем в

другой.

Сравнивать, анализировать,

классифицировать

математический материал по

разным признакам (на

доступном для

первоклассника уровне).

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности.

Странички

для

любознатель-

ных.

Объединять предметы

по общему признаку,

выделять части

совокупности,

разбивать предметы

на группы по

заданному признаку.

Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

Умение сопоставлять

собственную оценку своей

деятельности с оценкой

товарищей, учителя.

Проверочная

работа по

теме «Счёт

предметов.

Сравнение

групп

предметов».

Иметь представление

о разнообразии

свойств предметов.

Называть свойства

предметов.

Контролировать свою

деятельность: обнаруживать

и устранять ошибки

логического характера (в

ходе решения учебных

задач).

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация - 28 ч.

Много. Один.

Письмо

цифры 1.

Воспроизводить

последовательность

чисел от 1 до 10 как в

прямом, так и в

обратном, порядке,

начиная с любого

числа. Определять

место каждого числа

в этой

последовательности,

а также место числа 0

Сравнивать предметы

по цвету, форме и

размеру, по заданию

учителя менять цвет,

форму и размер

предметов.

Оперировать

понятиями «один –

много», соотносить

цифру с числом 1.

Добывать новые знания:

находить ответы на

вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию,

полученную на уроке.

Строить простые речевые

высказывания с

использованием изученных

математических терминов.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Числа 1, 2.

Сравнивать

Контролировать и оценивать

Заинтересованность в

Письмо

цифры 2.

среди изученных

чисел. Считать

различные объекты

(предметы, группы

предметов, звуки,

слова и т. п.) и

устанавливать

порядковый номер

того или иного

объекта при

заданном порядке

счёта. Писать цифры.

Соотносить цифру и

число. Образовывать

следующее число

прибавлением 1 к

предыдущему числу

или вычитанием 1 из

следующего за ним в

ряду чисел.

геометрические

фигуры по различным

основаниям,

классифицировать

фигуры, писать цифры

1, 2.

свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Число 3.

Письмо

цифры 3.

Знание состава числа

3. Соотносить цифры

с числом предметов,

писать цифры 1, 2, 3.

Слушать речь других,

строить простые речевые

высказывания с

использованием изученных

математических терминов.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Знаки +, –, =.

«Прибавить»,

«вычесть»,

«получится».

Сравнивать и

фиксировать

одинаковые и

различные группы

предметов.

Пользоваться

математической

терминологией.

Работать в группах:

составлять план работы,

распределять виды работ

между членами группы,

устанавливать сроки

выполнения работы по

этапам и в целом, оценивать

результат работы.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Число 4.

Письмо

цифры 4.

Знание состава чисел

3 и 4. Понимание

отличия понятий

«число» и «цифра».

Контролировать и

оценивать свою работу, её

результат, делать выводы на

будущее.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Длиннее.

Короче.

Одинаковые

по длине.

Сравнивать объекты

по длине.

Пользоваться

математической

терминологией.

Соотносить результат

проведённого самоконтроля

с целями, поставленными

при изучении темы,

оценивать их и делать

выводы.

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Число 5.

Письмо

цифры 5.

Наличие

представления о

числе 5. Знание

состава числа 5.

Наличие

представлений о

пятиугольнике,

Работать по предложенному

учителем плану, отличать

верно выполненное задание

от неверно выполненного.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

различать изученные

фигуры.

Числа от 1 до

5: получение,

сравнение,

запись,

соотнесение

числа и

цифры.

Состав числа

Сравнивать группы

предметов по

количеству на основе

составления пар,

складывать и

вычитать в пределах 5

разными способами

присчитывания и

отсчитывания

нескольких единиц на

числовом отрезке.

Перерабатывать

полученную информацию:

сравнивать и группировать

такие математические

объекты, как числа,

числовые выражения,

равенства, неравенства,

плоские геометрические

фигуры.

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Понимание роли

математических действий в

жизни человека.

Странички

для

любознатель-

ных.

Выполнять задания

творческого и

поискового характера,

применять знания и

способы действий в

изменённых

условиях.

Пересчитывать

предметы; выражать

результат

натуральным числом;

сравнивать числа.

Преобразовывать

информацию из одной формы

в другую: составлять

математические рассказы и

задачи на основе простейших

математических моделей.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Точка. Линия:

кривая,

прямая.

Отрезок.

Упорядочивать

объекты по длине (на

глаз, наложением, с

ис-

пользованием

мерок).

Различать и

называть прямую

линию, кривую,

отрезок, луч,

ломаную.

Наличие

представлений о

понятиях «точка»,

«кривая линия»,

«прямая», «отрезок».

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать на

уровне, доступном для

первоклассника.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Ломаная

линия. Звено

ломаной,

вершины.

Выделять ломаную

линию среди других

фигур, отличать

замкнутые линии от

незамкнутых,

выполнять

простейшие

геометрические

построения.

Преобразовывать

информацию из одной

формы в другую: составлять

математические рассказы и

задачи на основе

простейших математических

моделей.

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий, умение

анализировать свои действия

и управлять ими.

Закрепление.

Различать,

Выполнять

Оформлять свою мысль в

Принятие и освоение

называть

многоугольники

(треугольники,

четырехугольники и

т. д.).

Строить

многоугольники из

соответствующего

количества палочек.

Соотносить

реальные предметы

и их элементы с

изученными

геометрическими

линиями и

фигурами.

Сравнивать любые

два числа и

записывать

результат сравнения,

используя знаки

сравнения «>», <«»,

«=». Составлять

числовые равенства

и неравенства.

Упорядочивать

заданные числа по

их расположению в

натуральном ряду

чисел. Составлять из

двух чисел числа от 2

до 5 (4 — это 2 и 2; 4

— это 3 и 1).

простейшие

геометрические

построения (строить

замкнутые и

незамкнутые ломаные

линии с заданным

количеством звеньев).

устной и письменной речи

(на уровне одного

предложения или

небольшого текста).

Слушать и понимать речь

других.

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Знаки

«больше»,

«меньше»,

«равно».

Сравнивать группы

предметов по

количеству на основе

составления пар и

фиксировать

результаты сравнения

с помощью знаков.

Работать по предложенному

учителем плану. Отличать

верно выполненное задание

от неверно выполненного.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Равенство.

Неравенство.

Сравнивать группы

предметов по

количеству на основе

составления пар и

фиксировать

результаты сравнения

с помощью знаков.

Соотносить результат

проведённого самоконтроля

с целями, поставленными

при изучении темы,

оценивать их и делать

выводы.

Признавать собственные

ошибки. Сопоставлять

собственную оценку своей

деятельности с её оценкой

товарищами, учителем.

Многоуголь-

ник.

Наличие

представлений о

ломаной линии и

многоугольнике,

умение их различать.

Знание состава чисел

3, 4, 5, 6, 7.

Пользоваться

математической

терминологией.

Перерабатывать

полученную информацию:

сравнивать и группировать

такие математические

объекты, как числа,

числовые выражения,

равенства, неравенства,

плоские геометрические

фигуры.

Анализировать свои

действия, сотрудничать со

взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные

ошибки.

Числа 6, 7.

Письмо

цифры 6.

Знать состав чисел 6,

7. Выполнять

сложение и

вычитание чисел в

Слушать собеседника и

вести диалог; готовность

признать возможность

существования различных

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов учебной

Отбирать загадки,

пословицы и

поговорки,

содержащие числа.

Собирать и

классифицировать

информацию по

разделам (загадки,

пословицы и

поговорки).

Работать в группе:

планировать работу,

распределять работу

между членами

группы. Совместно

оценивать результат

работы.

Измерять отрезки и

выражать их длины в

сантиметрах.

Чертить отрезки

заданной длины (в

сантиметрах).

пределах 6, 7 на

основе знания состава

чисел, а также с

помощью числового

отрезка.

точек зрения и права

каждого иметь свою;

излагать своё мнение и

аргументировать свою точку

зрения.

деятельности и личностного

смысла учения. Понимание

причин успеха и неудач в

собственной учебе.

Закрепление.

Письмо

цифры 7.

Составлять рассказ с

вопросом по схеме и

записи; повторение

состава чисел 3, 4, 5,

6, 7.

Контролировать и оценивать

свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

Принятие внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики.

Числа 8, 9.

Письмо

цифры 8.

Знание состава чисел 8,

9. Выполнять сложение

и вычитание чисел в

пределах 9 на основе

знания состава чисел, а

также с помощью

числового отрезка.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических

доказательств.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Закрепление.

Письмо

цифры 9.

Знание состава чисел

от 2 до 9. Выполнять

сложение и

вычитание чисел в

пределах 9 на основе

знания состава чисел,

а также с помощью

числового отрезка.

Оформлять свою мысль в

устной и письменной речи

(на уровне одного

предложения или

небольшого текста).

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Число 10.

Запись числа

10.

Выполнять сложение и

вычитание в пределах

10, называть и

записывать числа

первого десятка,

соотносить число и

цифру.

Работать по предложенному

учителем плану. Отличать

верно выполненное задание

от неверно выполненного.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Числа от 1 до

10.

Закрепление.

Выполнять сложение

и вычитание в

пределах 10, называть

и записывать числа

первого десятка,

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать их на

уровне, доступном для

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

соотносить число и

цифру.

первоклассника.

личностного смысла учения.

Числа от 1 до

10.

Знакомство с

проектом

«Числа в

загадках,

пословицах и

поговорках».

Выполнять сложение

и вычитание в

пределах 10, называть

и записывать числа

первого десятка,

соотносить число и

цифру.

Работать в группе:

планировать работу,

распределять работу между

членами группы, совместно

оценивать результат работы.

Принятие внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики.

Сантиметр.

Измерение

отрезков в

сантиметрах.

Пользоваться

линейкой для

построения,

измерения отрезков

заданной длины,

записывать

результаты

проведенных

измерений.

Преобразовывать

информацию из одной формы

в другую: составлять

математические рассказы и

задачи на основе простейших

математических моделей

(предметных, рисунков,

схематических рисунков,

схем).

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками.

Умение признавать

собственные ошибки.

Число и

цифра 0.

Свойства 0.

Наличие

представлений о

числе 0, о его

свойствах.

Изображать 0 на

числовом отрезке.

Составлять и

сравнивать простые

задачи и выражения

по рисункам.

Отличать верно

выполненное задание от

неверно выполненного.

Работать по предложенному

учителем плану.

Договариваться, приходить

к общему решению.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Число и

цифра 0.

Свойства 0.

Наличие представлений

о числе 0 как

количественной

характеристике

отсутствующих

предметов. Уметь

сравнивать с 0.

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать на

уровне, доступном для

первоклассника.

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Странички

Использовать

Знание состава чисел

Добывать новые знания:

Принимать новый статус

для

любознатель-

ных.

понятия «увеличить

на ..., уменьшить на

...» при составлении

схем и при записи

числовых

выражений.

Выполнять задания

творческого и

поискового

характера, при-

менять знания и

способы действий в

изменённых

условиях.

первого десятка.

Умение выполнять

сложение и

вычитание чисел в

пределах 10 на основе

знания состава чисел,

а также с помощью

числового отрезка.

находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

«ученик», внутреннюю

позицию школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Понимание причин успеха и

неудач в собственной учебе.

Проверочная

работа по

теме:

«Нумерация

чисел от 1 до

10».

Знание состава чисел

первого десятка.

Выполнять сложение

и вычитание чисел в

пределах 10 на основе

знания состава чисел,

а также с помощью

числового отрезка.

Ориентироваться в своей

системе знаний: отличать

новое от уже известного,

выделять в явлениях

существенные и

несущественные,

необходимые и достаточные

признаки.

Признавать собственные

ошибки. Сопоставлять

собственную оценку своей

деятельности с оценкой её

товарищами, учителем.

Резерв.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание -56 ч.

+1, – 1. Знаки

+, –, =.

Моделировать

действия сложение и

вычитание с

помощью предметов

(разрезного

материала),

рисунков;

составлять по

рисункам схемы

арифметических

действий сложение и

вычитание,

записывать по ним

числовые равенства.

Читать равенства,

используя

математическую

терминологию

Знание правила

сложения и

вычитания с

единицей.

Прибавлять и

вычитать по единице,

читать и составлять

математические

предложения.

Актуализировать свои знания

для проведения простейших

математических

доказательств (в том числе с

опорой на изученные

определения, законы

арифметических действий,

свойства геометрических

фигур).

Принятие внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики. Понимание

причин успеха и неудач в

собственной учебе.

– 1 –1, +1+1.

Знание правила

сложения и

вычитания с

единицей.

Прибавлять и

вычитать по единице,

читать и составлять

математические

предложения.

Перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всего

класса.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

+2, –2.

(слагаемые, сумма).

Выполнять

сложение и

вычитание

вида: П + 1, П

+ 2.

Присчитыват

ь и

отсчитывать

по 2.

Работать на

простейшей

вычислительной

машине, используя её

рисунок.

Работать в паре при

проведении

математических игр:

«Домино с

картинками»,

«Лесенка»,

«Круговые примеры».

Выделять задачи из

предложенных

текстов.

Знание правила

сложения и

вычитания с 2.

Прибавлять и

вычитать по 2, читать

и составлять

математические

предложения.

Контролировать и оценивать

свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Слагаемые.

Сумма.

Использовать

термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении

примеров.

Слушать собеседника и

вести диалог; готовность

признать возможность

существования различных

точек зрения.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Задача.

Находить и

формулировать

решение задачи с

помощью

простейших моделей

(предметных,

рисунков,

схематических

рисунков, схем).

Признавать возможность

существования различных

точек зрения и права

каждого иметь свою;

излагать своё мнение и

аргументировать свою точку

зрения.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Составление

задач на

сложение и

вычитание по

одному

рисунку.

Наличие

представлений о

задаче, её логических

частях (условие,

вопрос, выражение,

решение, ответ),

выделять их из

произвольных

текстов.

Контролировать и оценивать

свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

+2, –2.

Составление

Знание таблицы

сложения и

Актуализировать свои знания

для проведения простейших

Принятие внутренней

позиции школьника на

таблиц.

вычитания с числом

2. Использовать

термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении

примеров.

математических

доказательств (в том числе с

опорой на изученные

определения, законы

арифметических действий,

свойства геометрических

фигур).

уровне положительного

отношения к урокам

математики. Понимание

причин успеха и неудач в

собственной учебе.

Присчитыван

ие и

отсчитывание

по 2.

Моделировать с

помощью предметов,

рисунков,

схематических

рисунков и решать

задачи,

раскрывающие смысл

действий сложение и

вычитание; задачи в

одно действие на

увеличение

(уменьшение) числа

на несколько единиц.

Объяснять и

обосновывать

действие, выбранное

для решения задачи.

Дополнить условие

задачи недостающим

данным или вопросом

Знание таблицы

сложения и

вычитания с числом

2. Использовать

термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении

примеров.

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать на

уровне, доступном для

первоклассника.

Умение анализировать свои

действия и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Умение

признавать собственные

ошибки.

Задачи на

увеличение

(уменьшение)

числа на

несколько

единиц.

Находить и

формулировать

решение задачи с

помощью

простейших моделей

(предметных,

рисунков,

схематических

рисунков, схем).

Преобразовывать

информацию из одной

формы в другую: составлять

математические рассказы и

задачи на основе

простейших математических

моделей (предметных,

рисунков, схематических

рисунков, схем).

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий, умение

анализировать свои действия

и управлять ими.

Странички

для

любознатель-

ных.

Решать задачи

изученных видов,

знание таблиц

сложения и

вычитания с 1, 2.

Добывать новые знания:

находить ответы на

вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию,

полученную на уроке.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Повторение

пройденного.

Что узнали.

Чему

научились.

Решать задачи

изученных видов,

знать таблицы

сложения и

вычитания с 1, 2.

Сравнивать группы

предметов и

записывать результат

Работать по предложенному

учителем плану. Отличать

верно выполненное задание

от неверно выполненного.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

с помощью

математических

знаков.

Повторение

пройденного.

Решать задачи

изученных видов,

знание таблиц

сложения и

вычитания с 1, 2.

Ориентироваться в своей

системе знаний: отличать

новое от уже известного с

помощью учителя.

Принятие внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики.

Странички

для

любознатель-

ных.

Сравнивать группы

предметов и

записывать результат

сравнения с помощью

математических

знаков.

Соотносить результат

проведённого самоконтроля

с целями, поставленными

при изучении темы,

оценивать их и делать

выводы.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

+3, –3.

Примеры

вычислений.

Выпол-

нять

сложение и

вычитание

вида О + 3.

Присчиты

вать и

отсчиты-

вать по 3.

Дополнять условие

задачи одним

недостающим

данным.

Решать задачи

изученных видов,

знать таблицы

сложения и

вычитания с 1, 2, 3.

Перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всего

класса.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Закрепление.

Решение

текстовых

задач.

Выделять в задаче

условие, вопрос;

самостоятельно

анализировать задачу,

находить ход ее

решения. Правильно

оформлять задачу в

рабочей тетради.

Работать в группах:

составлять план работы,

распределять виды работ

между членами группы,

устанавливать сроки

выполнения работы по

этапам и в целом, оценивать

результат работы.

Умение анализировать свои

действия и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Умение

признавать собственные

ошибки.

Закрепление.

Решение

текстовых

задач.

Выделять в задаче

условие, вопрос;

самостоятельно

анализировать задачу,

находить ход ее

решения. Правильно

оформлять задачу в

рабочей тетради.

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать на

уровне, доступном для

первоклассника.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

+ 3.

Составление

Знание таблиц

сложения и

Слушать собеседника и

вести диалог; готовность

Анализировать свои действия

и управлять ими,

таблиц.

вычитания с 1, 2, 3.

Решать примеры на

вычитание на основе

знания состава чисел.

признать возможность

существования различных

точек зрения; излагать своё

мнение и аргументировать

свою точку зрения.

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Закрепление.

Сложение и

соответствую

щие случаи

состава чисел.

Знание таблиц

сложения и

вычитания с числами

1, 2, 3. Решать

примеры изученных

видов с опорой на

таблицу сложения.

Читать примеры на

сложение и

вычитание

различными

способами.

Преобразовывать

информацию из одной формы

в другую: составлять

математические рассказы и

задачи на основе простейших

математических моделей

(предметных, рисунков,

схематических рисунков,

схем).

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Умение анализировать свои

действия и управлять ими.

Решение

задач.

Находить и

формулировать

решение задачи с

помощью

простейших моделей

(предметных,

рисунков,

схематических

рисунков, схем).

Оформлять свою мысль в

устной и письменной речи

(на уровне одного

предложения или небольшого

текста).

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Закрепление.

Выделять в задаче

условие, вопрос;

самостоятельно

анализировать задачу,

находить ход ее

решения. Правильно

оформлять задачу в

рабочей тетради.

Ориентироваться в своей

системе знаний: отличать

новое от уже известного с

помощью учителя;

аргументировать

собственную точку зрения.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Странички

для

Сравнивать группы

предметов и

Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

Заинтересованность в

приобретении и расширении

любознатель-

ных.

Выполнять задания

творческого и

поискового

характера, применяя

знания и способы

действий в

изменённых

условиях.

записывать результат

сравнения с помощью

математических

знаков.

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Понимание роли

математических действий в

жизни человека.

Странички

для

любознатель-

ных.

Решать примеры на

вычитание на основе

знания состава чисел.

Выполнять

простейшие

геометрические

построения.

Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Повторение

пройденного.

Что узнали.

Чему

научились.

Использовать

термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении

примеров. Решать

задачи изученных

видов, правильно

оформлять решение в

рабочей тетради.

Соотносить результат

проведённого самоконтроля

с целями, поставленными

при изучении темы,

оценивать их и делать

выводы.

Признавать собственные

ошибки. Сопоставлять

собственную оценку своей

деятельности с оценкой её

учителем. Понимание причин

успеха и неудач в

собственной учебе.

Повторение

пройденного.

Что узнали.

Чему

научились.

Использовать

термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении

примеров. Решать

задачи изученных

видов, правильно

оформлять решение в

рабочей тетради.

Ориентироваться в своей

системе знаний: отличать

новое от уже известного с

помощью учителя. Применять

знания и способы действий в

измененных условиях.

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Понимание роли

математических действий в

жизни человека.

Повторение

пройденного.

Что узнали.

Чему

научились.

Использовать

термины «слагаемое»,

«сумма» при чтении

примеров. Выполнять

вычисления

изученных видов.

Работать по предложенному

учителем плану. Отличать

верно выполненное задание

от неверно выполненного.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Проверочная

Контролировать и

Решать примеры на

Соотносить результат

Признавать собственные

работа по

теме

«Сложение и

вычитание от

1 до 10»

оценивать свою

работу.

вычитание на основе

знания состава чисел.

Выполнять

простейшие

геометрические

построения.

проведённого самоконтроля

с целями, поставленными

при изучении темы,

оценивать их и делать

выводы.

ошибки. Сопоставлять

собственную оценку своей

деятельности с оценкой её

товарищами, учителем.

63-

Резерв.

Задачи на

увеличение

числа на

несколько

единиц.

Выполнять

вычисления вида: П ±

4. Решать задачи на

разностное сравнение

чисел. Применять

Переместительное

свойство сложения

для случаев вида О +

5, П + 6, П + 7, П + 8,

П + 9.

Проверять

правильность

выполнения

сложения, используя

другой приём

сложения, например

приём прибавления

по частям (О + 5 = П

+ 2 + 3).

Знание состава чисел

первого десятка.

Решать задачи

изученных видов,

пользоваться

изученными

приемами сложения и

вычитания.

Слушать собеседника и

вести диалог; готовность

признать возможность

существования различных

точек зрения; излагать своё

мнение и аргументировать

свою точку зрения.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Задачи на

увеличение

числа на

несколько

единиц.

Решать задачи

изученных видов,

пользоваться

изученными

приемами сложения и

вычитания. Знание

состава чисел первого

десятка.

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать на

уровне, доступном для

первоклассника.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Задачи на

уменьшение

числа на

несколько

единиц.

Самостоятельно

анализировать задачу,

находить условие и

вопрос, ход решения,

ошибки, допущенные

в ходе решения

задачи.

Применять знания и

способы действий в

измененных условиях.

Работать по предложенному

учителем плану.

Принятие внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики.

+ 4. Приемы

вычислений.

Знание таблицы

сложения и вычитания

с числом 4. Решать

примеры с

«окошками».

Применять знания и

способы действий в

измененных условиях.

Понимание роли

математических действий в

жизни человека.

Задачи на

Находить и

Слушать собеседника и

Заинтересованность в

разностное

сравнение

чисел.

формулировать

решение задачи с

помощью

простейших моделей

(предметных,

рисунков,

схематических

рисунков, схем).

вести диалог; готовность

признать возможность

существования различных

точек зрения; излагать своё

мнение и аргументировать

свою точку зрения.

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Умение анализировать свои

действия и управлять ими.

Решение

задач.

Сравнивать разные

способы сложения,

выбирать наиболее

удобный.

Самостоятельно

анализировать задачу,

находить условие и

вопрос, ход решения,

грамотно оформлять

решение задачи в

рабочей тетради.

Работать в группах:

составлять план работы,

распределять виды работ

между членами группы,

оценивать результат работы.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

+ 4.

Составление

таблиц.

Решать примеры

изученных видов на

сложение и

вычитание на основе

знания состава чисел,

на основе знания

таблиц сложения и

вычитания с числом

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических

доказательств (в том числе с

опорой на изученные

определения, законы

арифметических действий,

свойства геометрических

фигур).

Принятие внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики. Понимание

причин успеха и неудач в

собственной учебе.

Понимание роли

математических действий в

жизни человека.

Закрепление.

Решение

задач.

Находить и

формулировать

решение задачи с

помощью

простейших моделей

(предметных,

рисунков,

схематических

рисунков, схем).

Перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всего

класса. Применять знания и

способы действий в

измененных условиях.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Перестановка

слагаемых.

Знать взаимосвязь

между сложением и

вычитанием,

Контролировать и оценивать

свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

использовать это

знание при решении

примеров, применять

на практике

переместительное

свойства сложения.

Применять знания и

способы действий в

измененных условиях.

уровне положительного

отношения к школе.

Перестановка

слагаемых и

ее

применение

для случаев

вида: + 5, 6, 7,

8, 9.

Знать состав чисел

первого десятка,

применять правило

перестановки

слагаемых при

сложении вида: + 5, 6,

7, 8, 9.

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать на

уровне, доступном для

первоклассника.

Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Составление

таблицы для

случаев вида:

+ 5, 6, 7, 8, 9.

Знание состава чисел

первого десятка.

Применять правило

перестановки

слагаемых при

сложении вида: + 5, 6,

7, 8, 9.

Конструировать составные

высказывания из двух

простых высказываний с

помощью логических слов–

связок и определять их

истинность.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Состав чисел

в пределах 10.

Закрепление.

Знать состав чисел

первого десятка.

Решать задачи

изученных видов,

выполнять чертеж,

схему к задаче,

решать примеры в

пределах 10.

Слушать собеседника и

вести диалог; признавать

возможность существования

различных точек зрения;

излагать своё мнение и

аргументировать свою точку

зрения.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Состав чисел

в пределах 10.

Закрепление.

Знать состав чисел

первого десятка,

решать задачи

изученных видов и

нестандартные

задачи.

Конструировать составные

высказывания из двух

простых высказываний с

помощью логических слов–

связок и определять их

истинность.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Повторение

изученного.

Знание

переместительного

свойства сложения.

Ориентироваться в своей

системе знаний:

отличать новое от уже

Принятие внутренней позиции

школьника на уровне

положительного отношения к

Решать задачи

изученных видов.

известного с помощью

учителя.

урокам математики.

Странички

для

любознатель-

ных.

Выполнять задания

творческого и

поискового

характера, применять

знания и способы

действий в

измененных

условиях

Решать задачи

изученных видов.

Решение

нестандартных задач,

головоломок.

Применять

переместительное

свойство сложения на

практике.

Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Повторение

пройденного.

Что узнали.

Чему

научились.

Знание состава чисел

первого десятка.

Применять

переместительное

свойство сложения на

практике.

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать на

уровне, доступном для

первоклассника.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Повторение

пройденного.

Что узнали.

Чему

научились.

Решать примеры,

основываясь на

знании состава чисел,

решать задачи

изученных видов,

работать

самостоятельно.

Отличать верно

выполненное задание от

неверно выполненного.

Работать по предложенному

учителем плану.

Развитие интереса к

различным видам учебной

деятельности, включая

элементы предметно-

исследовательской

деятельности.

Связь между

суммой и

слагаемыми.

Использовать

математическую

терминологию при

составлении и чтении

математических

равенств.

Знание о взаимосвязи

между компонентами

сложения.

Использовать это

знание для решение

примеров. Решать

задачи на разностное

сравнение.

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать на

уровне, доступном для

первоклассника.

Анализировать свои действия и

управлять ими, сотрудничать со

взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные

ошибки.

Решение

задач.

Находить и

формулировать

решение задачи с

помощью

простейших моделей

Отличать верно

выполненное задание от

неверно выполненного,

работать по предложенному

учителем плану. Применять

Принятие внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики. Понимание

(предметных,

рисунков,

схематических

рисунков, схем).

знания и способы действий в

измененных условиях.

причин успеха и неудач в

собственной учебе.

Уменьшаемое

. Вычитаемое.

Разность.

Выполнять

вычисления вида: 6 -

П, 7 - П, 8 - П, 9 - П,

10 - П, применяя

знания состава чисел

6, 7, 8, 9, 10 и знания

о связи суммы и

слагаемых.

Выполнять

сложение с

использованием

таблицы сложения

чисел в пределах 10.

Наблюдать и

объяснять, как

связаны между собой

две простые задачи,

представленные в

одной цепочке.

Знание названий

компонентов

сложения и

вычитания. Грамотно

использовать

математическую

терминологию в речи.

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать на

уровне, доступном для

первоклассника.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Прием

вычитания в

случаях

«вычесть из 6,

7».

Выполнять

вычисления вида: 6 –

□ , 7 – □, находить

неизвестное

слагаемое, выполнять

построение отрезков

заданной длины.

Перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всего

класса.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Прием

вычитания в

случаях

«вычесть из 8,

9».

Выполнять

вычисления вида: 8 –

□, 9 – □, находить

неизвестное

слагаемое, выполнять

построение отрезков

заданной длины.

Слушать собеседника и

вести диалог; готовность

признать возможность

существования различных

точек зрения; излагать своё

мнение и аргументировать

свою точку зрения.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Закрепление.

Решение

задач.

Выполнять сложение

и вычитание в

пределах 10,

самостоятельно

выполнять схему,

чертеж к задаче.

Оформлять свою мысль в

устной и письменной речи

(на уровне одного

предложения или небольшого

текста).

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Прием

вычитания в

случаях

«вычесть из

10».

Знание состава числа

10. Выполнять

вычисления вида 10 –

□, находить

неизвестные

компоненты

Слушать собеседника и

вести диалог; готовность

признать возможность

существования различных

точек зрения; излагать своё

мнение и аргументировать

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

сложения.

свою точку зрения.

Килограмм.

Взвешивать

предметы с

точностью до

килограмма.

Сравнивать

предметы по массе.

Упорядочивать

предметы, располагая

их в порядке

увеличения

(уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды

по вместимости.

Упорядочивать

сосуды по

вместимости,

располагая их в за-

данной

последовательности.

Наличие

представления о

килограмме как о

единице измерения

массы. Применять

свой жизненный опыт

для решения

математических

задач. Практически

решать задачи на

взвешивание с

помощью модели

весов.

Преобразовывать

информацию из одной

формы в другую: составлять

математические рассказы и

задачи на основе

простейших математических

моделей (предметных,

рисунков, схематических

рисунков, схем).

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Умение анализировать свои

действия и управлять ими.

Понимание причин успеха и

неудач в собственной учебе.

Литр.

Наличие

представлений о

понятии «объем».

Сравнивать сосуды

различной

вместимости на

практике.

Контролировать и оценивать

свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

Принимать новый статус

«ученик», внутреннюю

позицию школьника на

уровне положительного

отношения к школе.

Повторение

пройденного.

Что узнали.

Чему

научились.

Применять знания о

переместительном

свойстве сложения

для решения

примеров «удобным»

способом, находить

неизвестное

слагаемое.

Работать по предложенному

учителем плану. Отличать

верно выполненное задание

от неверно выполненного.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Проверочная

работа по

теме

«Сложение и

вычитание в

пределах 10»

Контролировать и

оценивать свою

работу и её результат

Решать примеры,

основываясь на

знании состава чисел,

решать задачи

изученных видов,

работать

самостоятельно.

Соотносить результат

проведённого самоконтроля

с целями, поставленными

при изучении темы,

оценивать их и делать

выводы.

Признавать собственные

ошибки. Сопоставлять

собственную оценку своей

деятельности с оценкой её

товарищами, учителем.

Числа от 1 до 20. Нумерация – 12 ч.

Названия и

последователь

-ность чисел

от 10 до 20.

Образовывать числа

второго десятка из

одного десятка и не-

скольких единиц.

Сравнивать числа в

пределах 20, опираясь

на порядок их сле-

дования при счёте.

Читать и

записывать числа

второго десятка,

объясняя, что

обозначает каждая

цифра в их записи.

Знание состава чисел

первого десятка.

Образовывать,

называть, сравнивать,

записывать,

классифицировать,

заменять числа в

пределах 20.

Слушать собеседника и

вести диалог; готовность

признать возможность

существования различных

точек зрения; излагать своё

мнение и аргументировать

свою точку зрения.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Образование

чисел из

одного

десятка и

нескольких

единиц.

Знание особенностей

названия чисел

второго десятка и

порядка их

следования при счете.

Объяснять, как

образуются числа

второго

десятка.

Перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всего

класса. Применять знания и

способы действий в

измененных условиях.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Запись и

чтение чисел.

Образовывать,

называть и

записывать числа в

пределах 20. Знание

нумерации чисел

второго десятка.

Сравнивать, анализировать

результаты сравнения,

обобщать и

классифицировать на

уровне, доступном для

первоклассника.

Контролировать свою

деятельность: обнаруживать

и устранять ошибки

логического характера (в

ходе решения) и ошибки

вычислительного характера.

Дециметр.

Переводить одни

единицы длины в

другие: мелкие в

более

крупные и крупные в

более мелкие,

используя

соотношения

между ними.

Переводить одни

единицы длины в

другие: мелкие – в

более крупные, и

наоборот, выполнять

простейшие

геометрические

построения,

измерение отрезков.

Преобразовывать

информацию из одной

формы в другую: составлять

математические рассказы и

задачи на основе

простейших математических

моделей (предметных,

рисунков, схематических

рисунков, схем).

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Умение анализировать свои

действия и управлять ими.

Случаи

сложения и

Решать задачи и

примеры изученных

Контролировать и оценивать

свою работу, её результат,

Развитие интереса к

различным видам учебной

вычитания,

основанные

на знании

нумерации.

видов, представлять

двузначное число в

виде суммы

разрядных слагаемых.

Знание нумерации

чисел второго

десятка.

делать выводы на будущее.

Применять знания и

способы действий в

измененных условиях.

деятельности, включая

элементы предметно-

исследовательской

деятельности.

Закрепление.

Выполнять

вычисления вида 15 +

1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4,

18 — 10,

основываясь на

знаниях по

нумерации.

Составлять план

решения задачи в два

действия.

Решать задачи в два

действия.

Владение понятиями

«разряд», «разрядные

слагаемые».

Представлять числа

второго десятка в

виде суммы

разрядных слагаемых,

решать задачи

изученных видов.

Отличать верно

выполненное задание от

неверно выполненного,

работать по предложенному

учителем плану. Применять

знания и способы действий в

измененных условиях.

Принятие внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики. Понимание роли

математических действий в

жизни человека.

Странички

для

любознатель-

ных.

Применять освоенные

знания в

нестандартных

математических

ситуациях.

Придумывать

вопросы к условию

задачи.

Добывать новые знания:

находить ответы на

вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию,

полученную на

уроке.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Проверочная

работа по

теме

«Нумерация

чисел от 1 до

20».

Решать примеры,

основываясь на

знании состава чисел,

решать задачи

изученных видов,

работать

самостоятельно.

Соотносить результаты

проведённого самоконтроля

с целями, поставленными

при изучении темы,

оценивать их и делать

выводы.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Повторение

пройденного.

Что узнали.

Чему

научились.

Записывать условие и

вопрос к задаче

разными способами;

решать примеры в два

действия;

самостоятельно

Перерабатывать

полученную информацию:

сравнивать и группировать

такие математические

объекты, как числа,

числовые выражения,

Принятие внутренней позиции

школьника на уровне

положительного отношения к

урокам математики.

Понимание причин успеха и

неудач в собственной учебе.

чертить отрезок и

измерять его;

преобразовывать

величины.

равенства, неравенства,

плоские геометрические

фигуры.

Понимание роли

математических действий в

жизни человека.

Повторение.

Подготовка к

введению

задач в два

действия.

Выполнять задания

творческого и

поискового

характера,

применять знания и

способы действий в

изменённых условиях

Решать задачи и

примеры изученных

видов. Знание состава

двузначных чисел.

Перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всего

класса.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Ознакомление

с задачей в

два действия.

Находить и

формулировать

решение задачи с

помощью

простейших моделей

(предметных,

рисунков,

схематических

рисунков, схем).

Работать по предложенному

учителем плану. Отличать

верно выполненное задание

от неверно выполненного

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Решение

задач в два

действия.

Находить и

формулировать

решение задачи с

помощью

простейших моделей

(предметных,

рисунков,

схематических

рисунков, схем).

Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

Развитие интереса к

различным видам учебной

деятельности, включая

элементы предметно-

исследовательской

деятельности.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание - 22 ч.

Общий прием

сложения

однозначных

чисел с

переходом

через десяток.

Моделировать

приём выполнения

действия сложение с

переходом через

десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счётные

Знание состава чисел

в пределах 10,

переместительного

свойства сложения.

Решать примеры в два

действия (вида 6 + 4 +

3); объяснять

Работать в группах:

составлять план работы,

распределять виды работ

между членами группы,

устанавливать сроки

выполнения работы по

этапам и в целом, оценивать

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий, умение

анализировать свои действия

и управлять ими.

палочки, графические

схемы.

Выполнять сложение

чисел с переходом

через десяток в преде-

лах 20.

Выполнять задания

творческого и

поискового_характер

а, применять знания

и способы действий в

изменённых условиях.

выбранный порядок

действий.

результат работы.

Сложение

вида ∆+2,∆

+3.

Выполнять сложение

с переходом через

десяток для случаев

+2, +3.

Аргументировать свою

точку зрения, строить

речевое высказывание с

использованием

математической

терминологии.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Сложение

вида ∆+4.

Выполнять сложение

с переходом через

десяток для случаев

+2, +3, +4.

Использовать

числовой луч для

решения примеров.

Работать в группах:

составлять план работы,

распределять виды работ

между членами группы,

оценивать результат работы.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Решение

примеров

вида

∆+ 5.

Выполнять сложение

с переходом через

десяток для случаев +

5. Использовать

числовой луч для

решения примеров.

Актуализировать свои знания

для проведения простейших

математических

доказательств (в том числе с

опорой на изученные

определения, законы

арифметических действий,

свойства геометрических

фигур).

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Принятие внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики.

Прием

сложения

вида ∆+ 6.

Выполнять сложение

с переходом через

десяток для случаев +

6. Использовать

числовой луч для

решения примеров.

Слушать собеседника и

вести диалог; готовность

признать возможность

существования различных

точек зрения; излагать своё

мнение и аргументировать

свою точку зрения.

Контролировать свою

деятельность: обнаруживать

и устранять ошибки

логического характера (в

ходе решения) и ошибки

вычислительного характера.

Прием

сложения

вида ∆+ 7.

Выполнять сложение

с переходом через

десяток для случаев +

7. Использовать

числовой луч для

Работать в группах:

составлять план работы,

распределять виды работ

между членами группы,

устанавливать сроки

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

решения примеров.

выполнения работы по

этапам и в целом, оценивать

результат работы.

личностного смысла учения.

Приемы

сложения

вида ∆+ 8, ∆+

Выполнять сложение

с переходом через

десяток для случаев +

8, + 9. Использовать

числовой луч для

решения примеров.

Актуализировать свои знания

для проведения простейших

математических

доказательств (в том числе с

опорой на изученные

определения, законы

арифметических действий,

свойства геометрических

фигур).

Контролировать свою

деятельность: обнаруживать и

устранять ошибки

логического характера (в ходе

решения) и ошибки

вычислительного характера.

Таблица

сложения.

Пользоваться

таблицей сложения

для решения

примеров на

сложение в пределах

20.

Конструировать составные

высказывания из двух

простых высказываний с

помощью логических слов–

связок и определять их

истинность.

Анализировать свои действия

и управлять ими, сотрудничать

со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные

ошибки.

Странички

для

любознатель-

ных.

Сравнивать число и

числовые выражения;

делать краткую

запись задачи

чертежом, схемой;

производить

взаимопроверку.

Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Повторение

пройденного.

Что узнали.

Чему

научились.

Решать задачи и

примеры изученных

видов. Пользоваться

таблицей сложения

для решения

примеров на

сложение в пределах

20.

Работать по предложенному

учителем плану, отличать

верно выполненное задание

от неверно выполненного.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Общие

приемы

вычитания с

переходом

Наличие

представления о

способе выполнения

вычитания через

Оформлять свою мысль в

устной и письменной речи

(на уровне одного

предложения или небольшого

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

через десяток.

десяток. Составлять

краткую запись

задачи, обосновывая

выбор действия.

текста).

собственные ошибки.

Вычитание

вида 11–∆.

Моделировать

приёмы выполнения

действия вычитание

с переходом через

десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счётные

палочки, графические

схемы.

Выполнять

вычитание чисел с

переходом через

десяток в пределах 20.

Знание приемов

решения примеров

нового вида, знать

состав числа 11.

Заменять двузначное

число суммой

разрядных слагаемых.

Перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всего

класса. Применять знания и

способы действий в

измененных условиях.

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Анализировать свои действия

и управлять ими, сотрудничать

со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные

ошибки.

Вычитание

вида 12 –∆.

Знание приемов

решения примеров

нового вида, знание

состава чисел 11, 12.

Слушать собеседника и

вести диалог; готовность

признать возможность

существования различных

точек зрения; излагать своё

мнение и аргументировать

свою точку зрения.

Развитие интереса к

различным видам учебной

деятельности, включая

элементы предметно-

исследовательской

деятельности.

Вычитание

вида 13 –∆.

Решать задачи и

примеры изученных

видов. Понимать

приемы решения

примеров нового

вида, называть состав

числа 13.

Выделять в явлениях

существенные и

несущественные,

необходимые и достаточные

признаки. Договариваться,

приходить к общему

решению.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Вычитание

вида 14 –∆.

Решать задачи и

примеры изученных

видов. Рассказывать о

приемах решения

примеров нового

вида, знание состава

числа 14.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических

доказательств.

Контролировать свою

деятельность: обнаруживать

и устранять ошибки

логического и

вычислительного характера.

Вычитание

Решать задачи и

Конструировать составные

Анализировать свои действия

вида 15 –∆.

примеры изученных

видов. Знание

приемов решения

примеров нового

вида, знать состав

числа 15.

высказывания из двух

простых высказываний с

помощью логических слов-

связок и определять их

истинность.

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками.

Умение признавать

собственные ошибки.

Вычитание

вида 16 –∆.

Решать задачи и

примеры изученных

видов. Знание

приемов решения

примеров нового

вида, знание состава

числа 16.

Слушать собеседника и

вести диалог; готовность

признать возможность

существования различных

точек зрения; излагать своё

мнение и аргументировать

свою точку зрения.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Вычитание

вида 17 –∆, 18

–∆.

Решать задачи и

примеры изученных

видов. Знание

приемов решения

примеров нового

вида, знание состава

чисел 18, 19.

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических

доказательств (в том числе с

опорой на изученные

определения, законы

арифметических действий).

Контролировать свою

деятельность: обнаруживать

и устранять ошибки

логического характера (в

ходе решения) и ошибки

вычислительного характера.

Странички

для

любознательн

ых.

Вьполнять задания

творческого и

поискового

характера, применять

знания и способы

действий в

изменённых

условиях

Сравнивать число и

числовые выражения;

записывать краткую

запись задачи схемой;

измерять стороны

геометрических

фигур.

Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Повторение

пройденного.

Что узнали.

Чему

научились.

Решать примеры на

сложение и

вычитание,

основываясь на

знании нумерации

чисел второго десятка.

Перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всего

класса.

Принятие внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики.

Проверочная

работа по

теме:

«Табличное

Решать примеры,

основываясь на

знании состава чисел,

решать задачи

Соотносить результат

проведённого самоконтроля

с целями, поставленными

при изучении темы,

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося. Осознание

собственных мотивов

сложение и

вычитание»

изученных видов,

работать

самостоятельно.

оценивать их и делать

выводы.

учебной деятельности и

личностного смысла учения.

Проект

«Математика

вокруг нас.

Форма,

размер, цвет.

Узоры и

орнаменты».

Собирать

информацию:

рисунки, фотографии

клумб, цветников,

рабаток. Наблюдать,

анализировать и

устанавливать

правила чередования

формы, размера,

цвета в отобранных

узорах и .орнаментах,

закономерность их

чередования.

Составлять свои

узоры.

Контролировать

выполнение правила,

по которому

составлялся узор.

Работать в группах:

составлять план

работы, распределять

виды работ между

членами группы,

устанавливать сроки

выполнения работы

по этапам и в целом,

оценивать результат

работы.

Сравнивать число и

числовые выражения;

делать краткую

запись задачи

чертежом, схемой;

производить

взаимопроверку;

измерять стороны

геометрических

фигур и записывать

результаты

замеров.

Работать в группах:

составлять план работы,

распределять виды работ

между членами группы,

устанавливать сроки

выполнения работы по

этапам и в целом, оценивать

результат работы.

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Умение анализировать свои

действия. Понимание причин

успеха и неудач в

собственной учебе.

Итоговое повторение – 6 ч.

Итоговое

повторение.

Находить значения

выражений; решать

Ориентироваться в своей

системе знаний: отличать

Развитие интереса к

различным видам учебной

простые задачи; знать

последовательность

чисел; решать

примеры в пределах

20.

новое от уже известного с

помощью учителя.

деятельности, включая

элементы предметно-

исследовательской

деятельности.

Итоговое

повторение.

Решать примеры на

сложение и

вычитание без

перехода и с

переходом через

десяток.

Отличать верно

выполненное задание от

неверно выполненного.

Работать по предложенному

учителем плану.

Анализировать свои действия

и управлять ими, сотрудничать

со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные

ошибки.

Итоговое

повторение.

Решать примеры,

основываясь на

знании состава чисел,

решать задачи

изученных видов,

работать

самостоятельно.

Преобразовывать

информацию из одной

формы в другую: составлять

математические рассказы и

задачи на основе

простейших математических

моделей (предметных,

рисунков, схем).

Заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

Итоговое

повторение.

Решать примеры на

сложение и

вычитание,

основываясь на

знании нумерации

чисел второго

десятка.

Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой

жизненный опыт и

информацию, полученную на

уроке.

Развитие интереса к

различным видам учебной

деятельности, включая

элементы предметно-

исследовательской

деятельности.

Контрольная

работа по

теме

«Итоговый

контроль».

Контролировать и

оценивать свою

работу, её результат,

делать выводы на

будущее

Решать примеры,

основываясь на знании

состава чисел, решать

задачи изученных

видов.

Соотносить результаты

проведённого самоконтроля

с целями, поставленными

при изучении темы,

оценивать их и делать

выводы.

Формирование внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к урокам

математики.

Итоговое

повторение

«Что узнали,

Пользоваться

геометрическим

материалом.

Перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и

группировать такие

Анализировать свои действия

и управлять ими,

сотрудничать со взрослыми и

чему

научились в 1

классе».

Составлять краткую

запись к задачам;

решать простые и

составные задачи.

математические объекты, как

числа, числовые выражения,

равенства, неравенства.

сверстниками. Признавать

собственные ошибки.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-

технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

Федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования

Стандарт входит в состав обязательного программно-методического

обеспечения кабинета начальных классов. Он представляет собой

совокупность требований, обязательных при реализации основной

образовательной программы начального общего образования

образовательными учреждениями, имеющими государственную

аккредитацию.

Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4

классы. Анащенкова С.В., Бантова М.А.,

Бельтюкова Г.В., Моро М.И., Плешаков А.А. и др.

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности

содержания и результаты его усвоения, представлены содержание начального

обучения математике, тематическое планирование с характеристикой

основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое

обеспечение образовательного процесса.

Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях /

М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. - М.:

Просвещение, 2013.

В учебниках представлен материал, соответствующий программе и

позволяющий сформировать у младших школьников систему математических

знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена

система учебных задач, направленных на формирование и последовательную

отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и

алгоритмического мышления, пространственного воображения и

математической речи учащихся.

Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет

ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать

необходимые средства и способы их достижения, контролировать и

оценивать ход и результаты собственной деятельности.

Рабочая тетрадь по математике для 1 класса: в 2

Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной

частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. - М.:

Просвещение, 2013.

деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий

для закрепления полученных знаний и отработки

универсальных учебных

действий. Задания в тетрадях приведены в полном соответствии с

содержанием учебников.

С.И.Волкова. Математика. Проверочные работы. 1

класс ( М.: Просвещение), 2014 г.

Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные

тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты –

высказывания с пропусками чисел, математических знаков или терминов).

Проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам

изучаемых тем. Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем

изученным темам.

С.И.Волкова. Математика. Контрольные работы. 1-4

класс. Издательство «Просвещение», 2014 г.

Данное пособие предназначено для итоговой проверки усвоения учащимися

начальной школы учебного материала по математике на разных

завершающих этапах его изучения, составлено в полном соответствии с

концепцией, программой и комплектом учебно- методических пособий по

математике, разработанных коллективом авторов под руководством

М.И.Моро, и содержит письменные тематические и итоговые работы по

четвертям, годам обучения и по всему курсу начальной школы.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику

«Математика», 1 класс, автор М.И. Моро.

Издательство «Просвещение», 2011.

Соответствует содержанию учебника

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Экспозиционный экран размером не менее 150 х 150

см

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом

стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для

хранения учебников, дидактических материалов,

пособий, учебного оборудования и пр.

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Скачать материал

Тематическое планирование по математике 1 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы