Ученики на Учителя.com


Сценарий "Умей любить (литературно-музыкальная гостиная по литературе)" 7-8 класс

Сценарий «Умей любить»
(литературно-музыкальная гостиная по литературе в 7-8 классах)
Федяева Татьяна Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
МОБУ Лицей №8 город Тында Амурской области.
Цель мероприятия: показать образ женщины-матери в искусстве.
Задачи:
обучающие:
• формировать коммуникативные (речевые) умения учащихся, умения,
необходимые для построения текста, умения правильно выражать свои
мысли, совершенствовать высказывания;
• формировать умение создавать устное публичное и монологическое
выступление;
• показать ученикам образ женщины в произведениях художественной
литературы, живописных полотнах древних и современных
художников;
• познакомить учащихся с великими музыкальными творениями
Шуберта, Шопена, Альбинони.
Развивающие:
• совершенствовать речь учащихся для их успешного обучения и
адаптации в обществе;
• развивать навыки выразительного чтения и речевого этикета.
Воспитывающие:
• воспитывать у учащихся эстетический вкус;
• прививать учащимся любовь к матери, прославить Женщину-мать;
• показать нравственные истоки, которые вдохновляли писателей, поэтов
и художников для создания шедевров искусства;
• прививать интерес и любовь учащимся к литературе, музыке и
живописи.
Цели для учителя:
• организовать и сконструировать учебно-познавательную деятельность
с гарантированным достижением цели;
• использовать индивидуальный и дифференцированный подход и
метод интерактивного обучения;
• соединить теорию и практику;
• создать творческую, комфортную, доброжелательную атмосферу.
Цели для ученика:
• показать знания, приобретенные в процессе самостоятельной
подготовки индивидуального задания;
• расширить и углубить знания о мировой культуре и литературе;
• «вынести» новое от «зацепившего» образа;
• формировать навыки монологической речи;
• выработать навыки простейших обобщений.
Наглядность:
• выставка книг о матери;
• портреты писателей и поэтов;
• репродукции картин « Казанская Божья Матерь», « Мадонна
Бенуа» («Мадонна с цветком») Леонардо да Винчи, «Мадонна
Конестабиле» Рафаэля, «Мадонна с младенцем» П. Перуджино,
«Кающаяся Мария Магдалина» Тициан, «Мадонна с младенцем
под яблоней» Кранах Старший Л., «Мадонна с младенцем»
РоберКампен, «Мама» Пластов, «Мадонна с младенцем»
Джованни Беллине, образ нашей современницы на полотнах
художника А. Шилова, репродукции Петрова-Водкина и другие
репродукции древних и современных художников;
• видео и фотоматериалы;
• Мультимедиа
Эпиграф :
Когда в тебе клеймят и женщину, и мать -
За миг, один лишь миг, украденный у счастья,
Безмолвствуя, храни покой бесстрастья, -
Умей молчать!
И если радости короткой будет нить,
И твой кумир тебя осудит скоро
На гнёт тоски, и горя, и позора,-
Умей любить!
И если на тебе избрания печать,
Но суждено тебе влачить ярмо рабыни,
Неси свой крест с величием богини, -
Умей страдать!
Мирра Лохвицкая.
Ведущий:
Наша литературно-музыкальная гостиная «Умей любить» посвящена образу
Женщины-матери. Мы хотим еще раз прославить женщину-мать, сказать о
ней теплые и нежные слова. Почему? Потому что у женщины много
достоинств: она завоевала право выбирать любую профессию, руководить
огромными предприятиями, быть наряду с мужчинами в правительстве. Но у
женщины есть особенная миссия на Земле, которая целиком принадлежит
только ей одной - быть матерью.
Только женщина может стоять у колыбели, бороться с любыми напастями,
защищая огонек новой жизни, вводить маленького человека в большой мир и
помогать сделать ему там первые шаги. Именно это всегда вдохновляло
поэтов, писателей, художников на создание образа матери при помощи
слова, мазка, цвета и звука. Древние и современные художники из разных
стран мира воспели самое святое на земле – МАТЬ. Именно Дева Мария,
мать Иисуса, стала покровительницей всех матерей мира.
(Учащиеся рассматривают репродукции, тихо звучит мелодия «Аве Мария»
композитора Шуберта)
1-й ученик.
( Чтение отрывка из повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант». Во время
чтения на экране появляются репродукции картин известных художников с
изображением женщины-матери)
«…Ребенок родился в богатой семье в глухую полночь. Молодая мать
лежала в глубоком забытьи, но, когда в комнате раздался первый крик
новорожденного, тихий и жалобный, она заметалась с закрытыми глазами в
своей постели. Ее губы шептали что-то, и на бледном лице с мягкими, почти
детскими еще чертами появилась гримаса нетерпеливого страдания, как у
балованного ребенка, испытывающего непривычное горе.
Бабка наклонилась ухом к ее что-то шептавшим губам.
- Отчего… отчего это он? – спрашивала больная едва слышно.
Бабка не поняла вопроса. Ребенок опять закричал. По лицу больной
пробежало отражение острого страдания, как у балованного ребенка,
испытывающего непривычное горе.
-Отчего… отчего?- по-прежнему шептали ее губы. На этот раз бабка поняла
вопрос и спокойно ответила:
-Вы спрашиваете, отчего ребенок плачет? Это всегда так бывает,
успокойтесь.
Но мать не могла успокоиться. Она вздрагивала каждый раз при новом
крике ребенка и все повторяла с гневным нетерпением:
-Отчего…так…так ужасно?
Бабка не слыхала в крике ребенка ничего особенного и, видя, что мать и
говорит точно в смутном забытьи и, вероятно, просто бредит, оставила ее и
занялась ребенком.
Юная мать смолкла, и только по временам какое-то тяжелое страдание,
которое не могло вырваться наружу движением или словами, выдавливало из
ее глаз слезы. Они просачивались сквозь густые ресницы и тихо катились по
бледным, как мрамор, щекам.
Быть может, сердце матери почуяло, что вместе с новорожденным
человеком явилось на свет темное, неисходное горе, которое нависло над
колыбелью, чтобы сопровождать новую жизнь до самой могилы. Как бы то
ни было, ребенок родился слепым».
2-й ученик.
( Продолжение чтения отрывка из повести В.Г. Короленко «Слепой
музыкант», на экране демонстрируются слайды с репродукциями)
«…Сначала никто этого не заметил. Мальчик глядел тем тусклым взглядом,
каким глядят до известного времени все дети. Мать, успевшая оправиться,
первая с беспокойством заметила странное выражение детского лица,
остававшегося неподвижным и как-то не по-детски серьезным…
Молодая женщина смотрела на людей, как испуганная горлица, и
спрашивала:
-Скажите мне, отчего он такой?
-Какой? – равнодушно спрашивали посторонние. – Он ничем не отличается
от других детей такого возраста.
- Посмотрите, как странно ищет он что-то руками…
-Дитя не может еще координировать движений рук с зрительными
впечатлениями,- ответил доктор.
-Отчего же он смотрит в одном направлении?.. Он… он слеп?- вырвалось
вдруг из груди матери страшная догадка, и никто не мог ее успокоить.
Доктор взял ребенка на руки, быстро повернул к свету и заглянул в глаза.
Он слегка смутился и, сказав несколько незначащих фраз, уехал, обещая
вернуться дня через два.
Мать плакала и билась, как подстреленная птица, прижимая ребенка к
своей груди, между тем, как глаза мальчика смотрели все тем же
неподвижным и суровым взором.
Доктор, действительно, вернулся дня через два, захватив с собой
офтальмоскоп. Он зажег свечку, приближал и удалял ее от детского глаза,
заглядывая в него и, наконец, сказал со смущенным видом:
-К сожалению, сударыня вы не ошиблись… Мальчик, действительно,
слеп и притом безнадежно…
Мать выслушала это известие со спокойной грустью…»
-Я знала давно,- сказала она тихо». ( Во время чтения отрывков из
повести В.Г.Короленко «Слепой музыкант» на экране появляются
репродукции картин «Мадонна с младенцем» Леонардо Да Винчи,
«Мадонна» Ботичелли, «Мадонна с младенцем» Рафаэля)
Ведущий: Только женщина-мать, выносившая своего ребенка, способна
интуитивно по первым его крикам при рождении почувствовать горе и боль
малютки. Мать слепого мальчика из повести Короленко по-матерински
понимает, что вместе с новой жизнью родилось и неизбывное горе-несчастье:
ребенок лишен видеть самое простое вокруг нас, он лишен половины
человеческой радости – зрения. Трепетное, нежное отношение матери к
своему ребёнку, стремление во что бы то ни стало спасти жизнь своему сыну
показано в книге С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука».
3-й ученик.
( Чтение отрывка из книги С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука»)
«…Постоянное присутствие матери сливается с каждым моим
воспоминанием. Ее образ неразрывно соединяется с моим существованием…
Я иногда лежал в забытьи, в каком-то среднем состоянии между сном и
обмороком: пульс почти переставал биться, дыхание было так слабо, что
прикладывали зеркало к моим губам, чтобы узнать, жив ли я; доктора и все
окружающие давно осудили меня на смерть: доктора по несомненным
медицинским признакам, а окружающие - по несомненным дурным
приметам.
Страданий матери моей описать невозможно, но восторженное
присутствие духа и надежда спасти свое дитя никогда ее не покидала.
«Матушка Софья Николаевна не один раз говорила, как я сам слышал,
преданная ей душою дальняя родственница,- перестань ты мучить свое дитя ,
ведь уж и доктора, и священник сказали тебе, что он не жилец. Покорись
воли божией: положи дитя под образа, затепли свечку и дай его ангельской
душеньке выйти с покоем из тепла. Ведь ты только мешаешь ей и тревожишь
ее, а пособить не можешь…».
4-й ученик. (Продолжает чтение)
«Но с гневом встречала такие речи моя мать и отвечала, что покуда искра
жизни тлеет во мне, она не перестанет делать все, что может для моего
спасения, - и снова клала меня бесчувственного в крепительную ванну,
вливала в рот рейнвейну или бульону, целые часы растирала мне грудь и
спину голыми руками, а, если и это не помогало, то наполняла легкие мои
своим дыханием – и я, после глубокого вздоха, начинал дышать сильнее, как
будто просыпался к жизни, получал сознание, начинал принимать пищу и
говорить, и даже поправлялся на некоторое время. Так бывало не один раз…»
«Я приписываю мое спасение неусыпному уходу, неослабному уходу,
безграничному вниманию матери. Постоянно нуждаясь в деньгах, мать
перебивалась с копейки на копейку, но доставала старый рейнвейн в Казани,
за 500 верст, за неслыханную тогда цену. В городе Уфе не было тогда так
называемых французских белых хлебов – и каждую неделю, т.е. каждую
почту, щедро вознаграждаемый почтальон привозил из той же Казани по 3
белых хлеба. Я сказал об этом для примера; точно то же соблюдалось во
всем. Моя мать не давала потухнуть во мне догоравшему светильнику
жизни; едва он начинал угасать, она питала его магнетическим излиянием
собственной жизни, собственного дыхания».
Ведущий.
Кто как не мать может вести такую самоотверженную борьбу за жизнь
своего ребенка, о многом забывая, но о нем помня всегда, и ночью, и днем,
каждый час, каждую минуту, каждую секунду. Об этом рассказывает
стихотворение А.Н. Майкова «Мать»
( Фоном звучит «Ноктюрн» Шопена, новые репродукции картин появляются
одна за другой)
5-й ученик.
Бедный мальчик! Весь в огне,
Все ему неловко!
Ляг на плечико ко мне
Прислонись головкой!
Я с тобою похожу…
Подремли, мой мальчик,
Хочешь, сказочку скажу:
Жил-был мальчик с пальчик…
Нет! Не хочешь?.. Сказки - вздор!
Песня лучше будет…
Зашумел сыр-темен бор,
Лис лисичку будит;
Во сыром-темном бору…
Задремал мой крошка!..
Я малинки наберу
Полное лукошко…
Во сыром-темном бору…
Тише!.. Засыпает…
Словно птенчик, все в жару
Губки открывает…
Отклони удар, уйди,
Смерть, с своей косою!
Мать дитя с своей груди
Не отдаст без бою!
Заслонит средь всех тревог
Всей душой своею
Жизни чудный огонек,
Что затеплен ею.
Ведущий проводит аутотренинг:
А сейчас давайте немного отдохнём. Сядьте, расположитесь
комфортно. Вспомните любимый уголок природы. А теперь мысленно
обратите свой взор к лазури неба. Представьте себе, что в безбрежном
космосе плывет наша Земля. В лицо веет свежестью. Вы ощущаете
приятную истому. Невесомость. Легкость. Аромат цветущих лесов и полей.
В душе умиротворение. Сердце бьется ритмично, дышится легко. Мы
отдыхаем в голубой синеве. Звездные дали вдохновляют нас. Мы внутренне
ощущаем красоту мира. Мы отдохнули, успокоились. Наши силы
восстановились. Мы чувствуем радость жизни… (на экране появляются
красивые пейзажи и звучит релаксирующая музыка).
Ведущий.
Мы продолжаем наше путешествие в мир прекрасного. А вот герой повести
Л.Н. Толстого «Детство» называет свою маму «матушкой». Он здоров и
весел, у него есть замечательный старший брат, сестренки, любимый
учитель. Но всех дороже ему матушка.
6-й ученик.
«Так много возникает воспоминаний прошедшего, когда стараешься
воскресить в воображении черты любимого существа, что сквозь эти
воспоминания, как сквозь слезы, смутно видишь их. Это слезы
воображения. Когда я стараюсь вспомнить матушку такою, какою она была
в то время, мне представляются ее карие глаза, выражающие всегда
одинаковую доброту и любовь, родинка на ее шее, немного пониже того
места, где вьются маленькие волосики, шитый белый воротничок, нежная
сухая рука, которая так часто меня ласкала и которую я так часто целовал;
но общее выражение ускользает от меня…»
7 - й ученик.
«Когда матушка улыбалась, как ни хорошо было ее лицо, оно делалось
несравненно лучше, и кругом все как будто веселело. Если бы в тяжелые
минуты жизни, я хоть мельком мог видеть эту улыбку, я бы не знал, что
такое горе. Мне кажется, в одной улыбке состоит то, что называют красотою
лица; если улыбка прибавляет прелести лицу, то лицо прекрасно; если она не
изменяет его, то оно обыкновенно; если она портит его, то оно дурно.
Поздоровавшись со мною, maman взяла обеими руками мою голову и
откинула ее назад, потом посмотрела пристально на меня и сказала:
- Ты плакал сегодня?
Я не отвечал. Она поцеловала меня в глаза и по-немецки спросила:
-О чем ты плакал?
Когда она разговаривала с нами дружески, она всегда говорила на этом
языке, который знала в совершенстве.
- Это я во сне плакал, maman, - сказал я…»
Ведущий.
По звучанию и настроению описание материнской ласки и нежности в
повести Л.Н. Толстого перекликается с четверостишием Ф.И. Тютчева:
Твой милый образ незабвенный
Он предо мной везде, всегда,
Недостижимый, неизменный,
Как ночью на небе звезда…
У писателя И.А. Бунина тоже есть стихотворение, посвященное женщине-
матери. Оно так и называется «Мать».
8 - й ученик.
И дни и ночи до утра
В степи бураны бушевали,
И ветки снегом заметали,
И заносили хутора.
Они врывались в мертвый дом,
И стекла в рамах дребезжали,
И снег сухой в старинной зале
Кружился в сумраке ночном.
Но был огонь – не угасая,
Светил в пристройке по ночам,
И мать всю ночь ходила там,
Глаз до рассвета, не смыкая.
Она мерцавшую свечу
Старинной книгой заслонила
И, положив дитя к плечу,
Все напевала и ходила…
Ведущий.
Мать стремится укрыть от бури и непогоды свое дитя. Но смысл
стихотворения гораздо глубже: пока есть Мать на Земле, не страшно
человеку: она затеплит огонек среди мрака ночи, не даст заблудиться и
пропасть, поможет, закроет от беды, отогреет твою душу. Добрые, нежные
слова о своей матери говорил композитор С.С. Прокофьев. Он вспоминал о
том, что мать первой открыла его талант и постоянно его развивала.
9-й ученик.
«Музыкальные склонности начали проявляться рано, вероятно, года в
четыре. Музыку в доме я слышал от рождения. Когда вечером укладывали
спать, а спать не хотелось, я лежал и слушал, как где-то вдалеке, за несколько
комнат, звучала соната Бетховена. Занятия на рояле мать начинала с
упражнений. Вот тут и я старался примоститься к клавиатуре. Мать иной раз
отводила в мое пользование две верхних октавы, по которым я выстукивал
свои детские эксперименты. Довольно варварский ансамбль, на первый
взгляд, но расчет матери оказался правильным, и вскоре « дитя» стало
подсаживаться к роялю самостоятельно, пытаясь что-то подбирать.
Мать обладала педагогической жилкой. Незаметно она старалась
направить меня и объяснить, как надо пользоваться инструментом.
…Слушание музыки и импровизирование за клавиатурой привели к
тому, что я стал подбирать самостоятельные пьески».
10-й ученик.
…Родители обращали внимание на общее образование ребенка. Одним
из пунктов программы было раннее знакомство с языками.
…Выяснилось, что есть специальная контора в Варшаве, связанная
непосредственно с Парижем. Эта контора помогла подобрать учительницу
французского языка во Франции. Недолго думая, мать села в поезд и
отправилась в Варшаву. Это составляло тысячу километров, но образование
сына было дороже. Семья Прокофьевых жила в степной глуши, на юге
России.
«…К моему музыкальному развитию мать относилась с большим
вниманием и осторожностью. Главное - поддержать в ребенке интерес к
музыке и, сохрани Бог, не оттолкнуть его скучной зубрежкой. Отсюда: на
упражнения как можно меньше времени и как можно больше на знакомство с
литературой. Точка зрения замечательная, которую надо бы, чтобы мамаши
помнили…
…Первое время, т.е. когда мне было семь лет, мать занималась по
двадцать минут в день, тщательно следя, чтоб никогда не передерживать
меня сверх урочного времени…»
(Фоном во время чтения звучит музыка С.С. Прокофьева)
Заключительное слово учителя.
В финале мероприятия звучит «Адажио» Альбинони для саксофона.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: