Конспект урока "Образ революции (образ революционной России) в поэме А. А. Блока «Двенадцать» и средства его воплощения"

Учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»

Образ революционной России в поэме А.Блока «Двенадцать»

и средства его воплощения.

Конспект занятия

Составила: Перминова Любовь Петровна,

педагог дополнительного образования

Промышленная 2015

Конспект занятия: « Образ революции( образ революционной России) в поэме А.А.Блока

«Двенадцать» и средства его воплощения.

Дата: 7.12.2015г

Цель: обучение анализу художественного текста на примере поэмы А.Блока

«Двенадцать».

Задачи:

Воспитательная – воспитывать живой интерес к художественному слову, стремление к

вдумчивому его прочтению, любовное отношение к русской классической литературе как

величайшей национальной и общечеловеческой ценности.

Развивающая - формировать речевые навыки слушания, письма, говорения, умение

эмоционально воспринимать художественный текст, истолковывать и оценивать его с

опорой на необходимую терминологию, составляющую инструментарий развитого,

творческого читателя.

Обучающая - выявить авторский замысел использования таких средств создания образа,

как полифония, цветопись, символ.

Тип занятия - комбинированное: усвоение новых знаний, применение знаний на практике,

отработка умений и навыков.

Формы организации обучения – фронтальная, парная, индивидуальная.

Формы обучения – беседа, презентация, работа с таблицей, литературоведческим

словарём, учебная лекция.

Оборудование и материалы –текст поэмы, словарь- памятка, карточки, слайдовая

презентация, фильм «Загадки поэмы Блока «Двенадцать».

Вспомогательное обучение- домашнее задание (Различные интерпретации поэмы)

2ученика

Обучающиеся –учащиеся объединения «Лингвист», 2-0й год обучения, возраст- 16лет.

Занятие из раздела программы «Культура речи»- Теория и практика художественного

текста.

Ход занятия

1. Организационная часть.(3мин)

-Приветствие учащихся.

-Цель - обучение анализу худ. текста на примере поэмы А .Блока «Двенадцать».

- Знакомство с таблицей: в ней этапы работы, вопросы, желательно по ходу занятия

заполнять.

-Тема занятия: из 2-х вариантов выбрать один, подчеркнуть его в таблице.

Выразительное чтение стихотворения Блока «Родина»

Художественный мир произведения всегда является отражением этической программы

автора, его ценностных ориентиров. Выходит проанализировать текст – значит

разгадать замысел автора, а сделать это без знания спец .терминологии, которая шифрует

мысль художника, невозможно.

2. Основная часть.

А)-Работа с литературоведческим словарём: повторение-* что такое худ. образ (основная

форма выражения содержания в искусстве, это некопирование жизненных явлений ,

процессов личностей, а их суть, тайный смысл.

*Каковы же средства создания образа в литературе? Какие из них вам незнакомы?

Ответы ребят:*)полифония (лат) – «поли»- много, «фонос»- звук, голос; многоголосие;

*) цветопись –символическое использование цветов в тексте для передачи

авторского замысла;

*) реминисценция –упоминание в контексте произведения о другом

тексте;

*Г)подтекст –скрытое авторское отношение к изображаемому.

Учитель: Наша задача – понаблюдать , как названные нами средства создания образа

используются в поэме А.Блока, выявить их роль в авторском замысле.

б) Презентация об А. Блоке «Мы дети страшных лет России -,забыть не в силах

ничего».* Что дало основание сказать так о себе и своём поколении Блоку? (6мин)

Выразительное чтение стих. Максимилиана Волошина «На дне преисподней» Ответ

записать в таблицу.

История создания поэмы? (запись в талице)

Б) Исторический контекст (эпоха). Видео слайд (2мин) «Слушайте музыку

революции!» (статья «Интеллигенция и революция!»

Г) Восприятие текста поэмы «Двенадцать». Нет А Блока, но есть его слово, в нём

ответы на все вопросы (10 мин)

Д)Работа с таблицей. ( Хронотоп, композиция, жанр…) – помощь экспертов (2мин)

Е) Фильм- лекция Н.А.Шапиро-(15мин). Слушая лекцию, ребята заполняют таблицу.

3. Итоговая часть:( 5мин)

* Для кого написана поэма? Для чего Блок использует приём полифонии, цветописи?

Какие из голосов поэмы являются реминисценциями? Как характеризует Блок своих

главных героев: двенадцать красногвардейцев ,Катьку, Ваньку Петруху? В чем смысл

образа Иисуса?

Рефлексия: Зелёная карточка- занятие полезно, белая- нет .

Спасибо за занятие!

Приложение 1

Таблица – алгоритм анализа поэмы А.А.Блока «Двенадцать».

1.Тема занятия:

А)Образ

революции

Б) Образ

революционной

России и средства

его воплощения

в поэме А.А.Блока

«Двенадцать» ???

Примерная запись: Блока

интересовала не политика, а

судьба России, поэтому выбираю

тему «Б»

Авторский

замысел:

2.Автор( реалии жизни и

творчества)

История создания

поэмы: начата * января

1918года – закончена 28

января, создавалась в

порыве вдохновения.

Закончив её, Блок

записал: «Сегодня я-

гений!»Впервые

опубликована 3 марта

1918г. В газете «Знамя

труда», а в мае вышла

отдельным изданием.

Что дало

основание сказать

А.Блоку: «Мы-

дети страшных

лет России,

забыть не в силах

ничего».

Поэт был участником Первой

Мировой войны (1914-

1916г.г),очевидцем 2-х

революций, свидетелем

страшного безвременья в России

3.Историко-

литературный контекст:

Жизненная

основа,эпоха:

Учредительное собрание

распущено, большевики

захватили власть.

Блок уверен, что

ответственность

за всё должна

нести

интеллигенция

,помогать,

направлять,

«слушать

музыку

революции».

4.Хронотоп (Время и

место действия поэмы)

1918год, зима,Петербург

5.Восприятие текста

через чтение:

Почему важно «

по живому следу

пройти за пядью

пядь»?

Услышали голоса

революционной России:жалобы

на

безвременье,лозунги,призывы,ча

стушки, молитвы и слова

городского романса идр.

Автор

заглядывает в

будущее:

предупреждает о

грядущем

братоубийстве,

служение идее –

страшная вещь

Композиция(построение,

структура поэмы)?

Поэма состоит из 12 главок,

которые представляют собой

мелкие зарисовки, картины

быта,реплики,разговоры, угрозы,

восклицания…, т.е. лирический

цикл.

Но спаяно всё

это смысловым

подтекстом,

который и есть

главное в поэме:

образ бури,

ветра как символ

социального

потрясения,

мотив пути –

движения впёред

через боль,

страдания, кровь

7. Жанр( литературная

форма)

Эпическая или

лиро-эпическая

поэма?

«Блок создал новую форму

эпической поэмы, где философия

рев. эпохи выражена в новых

ритмах, в новой лексике и

стилистике»

Конфликты

эпохи,сшибку

миров поэт

передаёт через

цветопись,через

кровопролитие

8. Учебная лекция по

анализу поэмы Надежды

Ароновны Шапиро из

фильма «Загадки поэмы

А.Блока «Двенадцать»:

Дайте портретную

и речевую

характеристику

двенадцати

красногвардейцев!

Идут без креста с «черной , но

святой злобой», на всё готовы,

ничего не жаль, даже убитой

Катьки. Для Блока же она –

символ красоты, России. Автор

явно не разделяет то, что

человеческая жизнь ниже идеи ,

которой они служат. Среди них-

разные люди: и интеллигентные

,и такие, которым на спину надо

б бубновый туз, командиры,

простые, как Петруха, для

которых убийство - грех

Авторское

отношение,

подтекст-

невысказанная

напрямую, но

угадываемая

позиция

автора????

8.1. Смысл названия

поэмы?

Двенадцать красногвардейцев –

главные герои, за ними будущее

Иисус впереди –

это знак того,

что бог на их

стороне

8.2. Система образов-

символов:

-всякий человек,

- образ ветра, метели,

-старушка,

-писатель-вития,

-поп,

- барыня в каракуле,

-служительница

публичного дома,

- старый мир ,как пёс

безродный,

-Двенадцать

красногвардейцев,

Ванька,

Катька-

Петруха-

Иисус-

8.3.Язык:Прием

полифонии,

многоголосия.

Чем представлен?

Какие из голосов

реминисценции?

8.4.Цветопись: символом чего

является:

Черный- зло;

Белый-святость, чистота.

Красный цвета? –кровь.

Ванька-красив, речист, стал

буржуй( деньги),хочет красиво

жить,против красных..

Петруха –народ, руками которого

совершается революция, «

бедный убийца,.. не видать

совсем лица».

Катька –публичная девка, «дура,

лежи ты , падаль на снегу».

Контрасты

эпохи: кто не

снами, тот

против нас

«Люди как

люди»(М,Булгак

ов)

Для Блока убита

красота,духовно

е начало.

Революция не

для слабых

Всегда есть

надежда!

Характеристика

главных героев?

Что они

олицетворяют?

8.5.Конфликт:

Классовый?

Любовный?

Социально- бытовой?

9.Итог: 1.Для кого писал

поэму А.Блок?

С какой целью поэт

использует приём

полифонии для создания

образа революционной

России?

2.Как выражена

авторская боль и

надежда в

«музыке

революции»?

3 Остался ли А.Блок верным в

поэме своей прежней концепции

Родины(любовь, приятие такой,

какая есть и вера в её

Будущее)???

Приложение 2

Литературоведческий словарь

Образ – яркое воплощение общего, существенного в конкретном, индивидуальном. (Л.И.

Тимофеев) или «воспроизведенное представление» (А,А,Потебня)

Средства создания образа:

Символ – образ, выражающий смысл какого- либо явления.

*Полифония-многоголосие.

*Реминисценция – отголосок, упоминание в данном произведении о другом тексте.

*цветопись – символическое использование цветов для раскрытия авторского замысла в

худ. тексте.

Портрет –изображение внешности героя как средство его характеристики.

Деталь – выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую

и эмоциональную нагрузку.

Речевая характеристика героя- характеристика через его речь.

*Подтекст – невысказанное напрямую, но угадываемое отношение автора к

изображаемому, неявный, потаённый смысл.

Приложение 3

Домашнее задание для 2-х ребят: Познакомиться с разными т. З. на поэму А.Блока,

выразить своё мнение:

1-ый учащийся:

А)Исследователь творчества А .Блока А. Горелов писал: « В поэме «Двенадцать»мы

присутствуем при самом процессе становления характеров людей под влиянием бурно

изменяющейся действительности .Не только разыгравшаяся вьюга «на всём божьем

свете» символизирует лет времени, в противоположность неподвижности одного лишь

буржуа, но все элементы поэмы находятся в стремительном движении.

Б)Исследователь А.Горелов : «Если мы обратимся к оголённому сюжету поэмы,

получится нечто стандартно- тривиальное: убийство из ревности уличной потаскушки. Но

этот случай уголовной хроники поднят на уровень исторической трагедии, ибо волею

поэта отразил «бурю во всех морях».

2-ой учащийся:

А) Исследователь творчества Блока Л, Долгополов писал: «Поэма Блока состоит из

массы мелких деталей- зарисовок, картин быта, реплик, разговоров, частушек, угроз,

восклицаний. Но все они слиты воедино, прочно спаяны единым ритмом ,тем мощным

смысловым подтекстом, который и есть главное в «Двенадцати».

Б)Блок создал новую форму эпической поэмы. Новизна формы находилась в прямом

взаимо действии с новизной содержания. Философия революционной эпохи, как её

понимал Блок,была воплощена в новых ритмах ,в новой стилистике, в новой лексике.

Приложение 4

На дне преисподней

(Памяти А.Блока и Н.Гумилёва)

С каждым днём всё диче и всё глуше

Мёртвенная цепенеет ночь.

Смрадныйветр, как свечи, жизни тушит;

Ни позвать, ни крикнуть, ни помочь.

Тёмен жребий русского поэта:

Неисповедимо рок ведёт

Пушкина подуло пистолета,

Достоевского – на эшафот.

Может быть, такой же жребий выну,

Горькая детоубийца – Русь!

И на дне твоих подвалов сгину

Иль в кровавой луже поскользнусь,

Но твоей Голгофы не покину,

От твоих могил не отрекусь.

Доконает голод или злоба,

Но судьбы не изберу иной:

Умирать, так умирать с тобой.

И с тобой, как Лазарь,встать из гроба.

Максимилиан Волошин.

Литература, используемая на занятии

1.Безносов, Э, Л. Раздаточные материалы по литературе. 8-11класс. Методическое

пособие – М. :

«ДРОФА»,2004г.- 320с., с272-273.

2.Блок, А,А. Избранное.- М.: Олимп; ОО «Издательство АСТ»; «ОЛИМП» - 2001г. : поэма

«Двенадцать», с-188; статья «Интеллигенция и революция», с-225.

Электронные ресурсы, используемые на занятии.

1. Презентация об А.А,Блоке. Реалии жизни и творчества. Исполнитель –Баутина В.А.

2. Фильм «Загадки поэмы А, Блока « Двенадцать». Лекция Шапиро Надежды Ароновны.

Список рекомендуемой литературы

1. Агеносов, В, В и др. Русская литература20 века.11класс: учебник для

общеобразовательных учреждений – «ДРОФА»,2005г., -509 с. – 99- 106 с.

2.Альбеткова, Р, И. Учимся читать лирическое произведение: Книга для учащихся 7-11кл.

–М.: ДРОФА,2003. – 160с. –За страницами школьного учебника.

3. Зинина,Е,А. Основы поэтики: теория и практика художественного текста. 10- 11 кл.

:учеб. Пособие. – М.: ДРОФА, 2007г..-300с. Элективные курсы.

4.Нестерова, О, И. Литература: универсальный справочник.- Москва: ЭКСМО,2015г.-

304с.

5. Цветаева, М,И. Избранное. – Москва: Издательство «ПРАВДА», цикл «Стихи к Блоку».

- с256

Скачать материал

Конспект урока "Образ революции (образ революционной России) в поэме А. А. Блока «Двенадцать» и средства его воплощения"

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы