Ученики на Учителя.com


Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации по литературе за курс 9 класса

Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации по литературе за курс
9 класса
Пояснительная записка
Форма промежуточной аттестации - тест.
Время выполнения: 40 минут.
Структура работы.
Промежуточная аттестация по литературе представляет собой контрольную работу в форме
теста, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных
образовательных программ среднего общего образования соответствующим требованиям
федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта. Для
указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие
собой комплексы заданий стандартизированной формы.
Работа содержит 13 заданий:
1 задание с выбором трёх правильных ответов из 5,
10 заданий с кратким ответом,
1 задание на установление соответствия,
1 задание с развернутым ответом ограниченного объёма.
Задания проверяют знания, составляющие основу литературоведческой грамотности, а также
способность применять знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса.
Распределение заданий проверочной работы по частям работы.
Часть работы
Количество
заданий
Максимальный
первичный балл
Тип заданий
Часть 1
6
6
С кратким ответом
1
1
Установление соответствия
1
6
С развёрнутым ответом
ограниченного объёма
Часть 2
4
4
С кратким ответом
1
1
Выбор трёх правильных ответов из
5
Итого
13
18
Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по литературе,
представлен в разделе 1 кодификатора. Перечень содержит 8 подразделов.
На основании подраздела 1 «Сведения по теории и истории литературы» в формулировках заданий
используются те или иные термины и понятия.
Остальные подразделы распределяют произведения художественной литературы в соответствии с
литературной эпохой:
из литературы XVIII в.;
из литературы первой половины XIX в.;
из литературы второй половины XIX в.;
из литературы конца XIX – начала XX в.;
из литературы первой половины XX в.;
Для составления КИМ указанные подразделы объединяются в содержательные блоки. В каждом
варианте экзаменационной работы обязательно присутствуют задания двух содержательных блоков
из трёх :
1) литература XIX в.;
2) литература XX
Задания двух частей работы, как уже отмечалось, ориентированы на проверку умения
анализировать в единстве формы и содержания текст художественных произведений, относящихся к
различным родам литературы (эпос, лирика, драма).
Группировка текстов для анализа подчинена принципу хронологического охвата предметного курса
(от литературы XVIII в до литературы начала XXI в.);
представленные в части 1 художественные тексты в зависимости от комплектации конкретного
варианта работы в той или иной комбинации отражают различные литературные эпохи.
В комплекте могут быть представлены две темы по одной из названных эпох.
Промежуточная аттестационная работа по литературе требует владения следующими видами
деятельности:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров (все типы заданий);
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и
жанру (1–7, 9–13);
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;
определение мотивов поступков героев и сущности конфликта (все типы заданий);
- письменные интерпретации художественного произведения (8);
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии
идейно-тематического содержания произведения (все типы заданий);
- самостоятельный поиск ответа на вопрос, комментирование художественного текста (8).
КИМ дают возможность проверить знание экзаменуемыми содержательной стороны курса
(истории и теории литературы), а также сформированность комплекса умений по предмету, связанного
с восприятием и анализом художественного произведения в его жанрово-родовой специфике.
Умения структурированы в разделе 2 кодификатора элементов содержания и требований к уровню
подготовки учащихся общеобразовательных учреждений для проведения промежуточной
аттестации по литературе.
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
В работу включены задания базового и повышенного и высокого уровней сложности (таблица 3).
Часть 1 содержит 7 заданий базового уровня (1–7) и 1 задание повышенного уровня сложности (8).
Часть 2 содержит 5 заданий базового уровня (9–13).
Уровень сложности
Количество заданий
Максимальный первичный
балл
Базовый
12
12
Повышенный
1
6
Итого
13
18
Время выполнения работы.
На выполнение проверочной работы отводится 40 мину.
Число вариантов в работе.
Подготовлено два варианта, в которых даны однотипные задания на проверку одинаковых знаний,
умений и тем курса.
Система оценивания выполнения отдельных заданий в целом.
Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ,
осуществляется с использованием специальных аппаратно- программных средств.
За каждый верный ответ при выполнении заданий с кратким ответом части 1 (1-7) и 2 (9-13)
экзаменационной работы участник экзамена получает 1 балл.
Выполнение задания 8 оценивается по трём критериям:
критерий 1 «Соответствие ответа заданию»,
критерий 2 «Привлечение текста произведения для аргументации»,
критерий 3 «Логичность и соблюдение речевых норм».
Максимально за выполнение каждого из заданий (8, 15) выставляется 6 баллов (по каждому
критерию – максимально 2 балла).
Если по критерию 1 ставится 1 балл, то по критерию 2 за ответ не может быть поставлено более 1
балла.
Если по критерию 2 за ответ ставится 0 баллов, то по критерию 1 не может быть поставлено более
1 балла, а по критерию 3 ответ оценивается 0 баллов.
3
5
8-11
16-18
Перечень проверяемых требований стандарта
№
Коды
проверяемых
требований к
уровню
подготовки
(по
кодификатор
у)
Коды
проверяемых
элементов
содержания
(по
кодификатору
)
Уровен
ь
сложност
и задания
Количеств
о ответов
Максимальны
й балл за
выполнение
задания
Примерно
е время
выполнения
задания
(мин.)
Часть 1
1
1.1, 1.2, 1.5,
1.6, 2.5, 2.6
эпические,
лироэпически
е,
драматически
е
произведения:
2.1, 4.1, 4.7,
4.8, 4.10, 4.11,
5.1, 6.1, 7.1,
7.2, 73, 7.12
Б
1
1
2
2
Б
1
1
2
3
Б
1
1
2
4
Б
3
1
5
5
Б
1
1
2
6
Б
1
1
2
7
Б
1
1
2
8
1.1, 1.2, 2.1,
2.2, 2.8, 2.9,
3.1
П
1
6
10
Часть 2
9
1.1, 1.2, 1.5,
1.6, 2.5, 2.6
лирические
произведения:
3.1, 3.2, 4.2,
4.3, 4.4, 4.5,
4.6, 4.9.,
7.4, 7.5, 7.6,
7.7, 7.8, 7.9,
7.10, 7.11
Б
1
1
2
1
0
Б
1
1
2
1
1
Б
1
1
2
1
2
Б
3
1
5
1
3
Б
1
1
2
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся
образовательных организаций для проведения промежуточной аттестации по литературе.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся
образовательных организаций для проведения промежуточной аттестации по литературе (далее –
кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ.
Кодификатор представляет собой систематизированный перечень требований к уровню подготовки
учащихся и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует
определённый код.
Кодификатор состоит из двух разделов:
- раздел 1 «Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по
литературе»;
- раздел 2 «Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется
на промежуточной аттестации по литературе».
Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по
литературе»
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по литературе,
составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ» федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования по литературе (базовый и профильный уровни), а также с учётом
Обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) общего образования
1998 и 1999 гг.
В первом столбце таблицы указаны коды разделов и элементов содержания, для которых создаются
проверочные задания.
Жирным шрифтом указаны крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие
элементы.
Код
элементов
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
1
1 Сведения по теории и истории литературы
1.1
Художественная литература как искусство слова
1.2
Фольклор. Жанры фольклора (Фольклор. Устное народное
творчество (развитие представлений).
1.3
Художественный образ. Художественные время и пространство
1.4
Содержание и форма. Поэтика
1.5
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел.
Фантастика
1.6
Историко-литературный процесс. Литературные направления и
течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм,
модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм
1.7
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Лироэпос. Жанры
литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча;
поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание,
эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма
1.8
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет.
Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия:
экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое
отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора.
Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система
образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка.
«Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула.
Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь.
Сказ
1.9
Деталь. Символ. Подтекст
1.10
Историзм. Народность. Психологизм
1.11
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск
1.12
Язык художественного произведения. Риторический вопрос,
восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора.
Изобразительно-выразительные средства в художественном
произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая
олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон.
Звукопись: аллитерация, ассонанс
1.13
Стиль
1.14
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры:
хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр
1.15
Литературная критика
2
Из древнерусской литературы
2.1
«Слово о полку Игореве»
3
Из литературы XVIII в.
3.1
М.В. Ломоносов. Оды: «Вечернее размышление о Божием
величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
3.2
Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник», «Властителям и
судиям».
4
Из литературы первой половины XIX в.
4.1
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
4.2
Н.М. Карамзин. Стихотворение «Осень».
4.3
В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море», «Невыразимое»,
«Весеннее чувство».
4.4
В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»
4.5
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
4.6
С. Пушкин. Стихотворения: Стихотворения: «К Чаадаеву», «К
морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла...», «Я вас любил; любовь ещё, быть может...», «Бесы», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный...», «Два чувства дивно
близки нам...».
4.7
А.С. Пушкин. Трагедия «Моцарт и Сальери».
4.8
А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»
4.9
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Смерть Поэта», «Парус», «И
скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не
тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...»,
«Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...»,
«Предсказание», «Молитва», «Нищий».
4.10
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
4.11
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
5
Из литературы второй половины XIX в.
5.1
Ф.М. Достоевский. Повесть «Белые ночи».
6
Из литературы конца XIX – начала XX в.
6.1
А.П. Чехов. Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».
7
Из литературы XX в.
7.1
И.А. Бунин. Рассказ «Тёмные аллеи».
7.2
А М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».
7.3
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
7.4
А.А. Блок. Стихотворения: «Ветер принёс издалёка...», «О, весна без
конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...», цикл «Родина».
7.5
С.А. Есенин. Стихотворения: «Вот уже вечер...», «He жалею, не
зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Гой ты, Русь моя
родная...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня завтра
рано...», «Отговорила роща золотая...».
7.6
В.В. Маяковский. Стихотворения: ««Послушайте!», «А вы могли
бы?», «Люблю» (отрывок).
7.7
М.И. Цветаева. Стихотворения: «Идёшь, на меня похожий...»,
«Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к
Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве».
7.8
А.А. Ахматова. Стихотворения: «Чётки», «Белая стая», «Пушкин»,
«Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны».
7.9
Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Красавица моя, вся стать...»,
«Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти...», «Быть
знаменитым некрасиво...».
7.10
Н. А.Заболоцкий. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...»,
«Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О
красоте человеческих лиц», «Завещание».
7.11
А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Урожай», «Весенние строчки»,
«Я убит подо Ржевом».
7.12
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которого
проверяется на промежуточной аттестации по литературе».
Контрольные измерительные материалы разрабатываются с опорой на требования к уровню
подготовки учащихся, сформулированные в федеральном компоненте государственного стандарта
среднего (полного) общего образования по литературе (базовый и профильный уровень) (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
В первом столбце таблицы указаны коды требований, для которых создаются проверочные задания.
Жирным курсивом указаны крупные блоки требований, которые ниже разбиты на более мелкие
элементы.
Код
требования
Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемые заданиями КИМ
1
Знать/понимать:
1.1
образную природу словесного искусства
1.2
содержание изученных литературных произведений
1.3
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их
творческой эволюции
1.4
историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений
1.5
основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об
отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений
1.6
основные теоретико-литературные понятия
2
Уметь:
2.1
воспроизводить содержание литературного произведения
2.2
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика;
нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных
времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка;
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения
2.3
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и
культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества
2.4
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; связывать литературную классику со временем
написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые
проблемы русской литературы
2.5
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять
черты литературных направлений и течений при анализе произведения
2.6
определять жанрово-родовую специфику литературного произведения
2.7
сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные,
критические и научные интерпретации
2.8
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя
2.9
аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению
2.10
писать сочинения на литературные темы
3
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
3.1
создания связного текста на предложенную тему с учётом норм русского
литературного языка
3.2
участия в диалоге или дискуссии
Не все умения, соответствующие требованиям к уровню подготовки учащихся, сформулированным
в государственном образовательном стандарте по литературе, могут быть проверены в формате
промежуточной аттестации по литературе. Кроме того, часть знаний и умений, сформулированных
в требованиях, прямо не отражена в формулировках заданий, но эти знания и умения могут быть
проявлены учащимися при выполнении заданий с развёрнутым ответом.
Итоговое контрольное тестирование по литературе за курс 9 класса
Демонстрационный вариант
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–7.
В ту осень много было у Матрёны обид. Вышел перед тем новый пенсионный закон, и надоумили её
соседки добиваться пенсии. Была она одинокая кругом, а с тех пор, как стала сильно болеть, — и из
колхоза её отпустили. Наворочено было много несправедливостей с Матрёной: она была больна, но не
считалась инвалидом; она четверть века проработала в колхозе, но потому что не на заводе — не
полагалось ей пенсии за себя, а добиваться можно было только за мужа, то есть за утерю кормильца.
Но мужа не было уже пятнадцать лет, с начала войны, и нелегко было теперь добыть те справки с
разных мест о его сташе и сколько он там получал. Хлопоты были — добыть эти справки; и чтоб
написали всё же, что получал он в месяц хоть рублей триста; и справку заверить, что живёт она одна
и никто ей не помогает; и с года она какого; и потом всё это носить в собес; и перенашивать, исправляя,
что сделано не так; и ещё носить. И узнавать — дадут ли пенсию.
Хлопоты эти были тем затруднены, что собес от Тальнова был в двадцати километрах к востоку,
сельский совет — в десяти километрах к западу, а поселковый — к северу, час ходьбы. Из канцелярии
в канцелярию и гоняли её два месяца — то за точкой, то за запятой. Каждая проходка — день. Сходит
в сельсовет, а секретаря сегодня нет, просто так вот нет, как это бывает в сёлах. Завтра, значит, опять
иди. Теперь секретарь есть, да печати у него нет. Третий день опять иди. А четвёртый день иди потому,
что сослепу они не на той бумажке расписались, бумажки-то все у Матрёны одной пачкой сколоты.
— Притесняют меня, Игнатич, — жаловалась она мне после таких бесплодных проходок. —
Иззаботилась я.
Но лоб её недолго оставался омрачённым. Я заметил: у неё было верное средство вернуть себе доброе
расположение духа — работа. Тотчас же она или хваталась за лопату и копала картовъ. Или с мешком
под мышкой шла за торфом. А то с плетёным кузовом — по ягоды в дальний лес. И не столам
конторским кланяясь, а лесным кустам, да наломавши спину ношей, в избу возвращалась Матрёна уже
просветлённая, всем довольная, со своей доброй улыбкой.
— Теперича я зуб наложила, Игнатич, знаю, где брать, — говорила она о торфе. — Ну и местечко,
любота одна!
— Да Матрёна Васильевна, разве моего торфа не хватит? Машина целая.
— Фу-у! твоего торфу! ещё столько, да ещё столько — тогда, бывает, хватит. Тут как зима закрутит
да дуелъ в окна, так не столько топишь, сколько выдувает. Летось мы торфу натаскивали сколища! Я
ли бы и теперь три машины не натаскала? Так вот ловят. Уж одну бабу нашу по судам тягают.
А. И. Солженицын «Матрёнин двор»
Ответами к заданиям 1–7 являются слово, или словосочетание, или последовательность
цифр.
1. Назовите жанр, к которому принадлежит произведение А. И. Солженицына «Матрёнин двор».
Ответ: ___________________________.
2. Укажите название литературного направления, которое характеризуется объективным
изображением действительности и принципы которого нашли отражение в «Матрёнином дворе».
Ответ: ___________________________.
3. Каким термином обозначаются слова, далёкие от литературной нормы, встречающиеся в речи
Матрёны («любота», «летось», «сколища» и т. п.)?
Ответ: ___________________________.
4. Установите соответствие между персонажами «Матрёнина двора» и их характеристиками.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПЕРСОНАЖИ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
A) Фаддей
Б) Ефим
B) Игнатич
1) председатель колхоза
2) приезжий, учитель математики
3) муж Матрёны, пропавший на войне
4) брат Матрёниного мужа
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
5. В приведённом фрагменте душевные качества Матрёны противопоставлены бездушию
бюрократов. Каким термином обозначается подобное противопоставление?
Ответ: ___________________________.
6. Как называется выразительная подробность в художественном тексте (пачка «важных» бумажек,
плетёный кузов Матрёны и т.п.)?
Ответ: ___________________________.
7. Заполните пропуски в приведённом ниже тексте соответствующими терминами. Выпишите
термины в той же форме, что и в тексте.
В произведении А. И. Солженицына «Матренин двор» _____ праведника, в роли которого выступает
главная героиня Матрёна, является ключевым. По жанру «Матрёнин двор» является ______.
Ответ: ___________________________.
Сформулируйте прямой связный ответ (5–10 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои
суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий), не искажайте авторской позиции,
не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и
разборчиво.
8. Какие черты характера Матрёны раскрываются в приведённом фрагменте?
Часть 2
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 9–13.
Весеннее чувство
Лёгкий, лёгкий ветерок,
Что так сладко, тихо веешь?
Что играешь, что светлеешь,
Очарованный поток?
Чем опять душа полна?
Что опять в ней пробудилось?
Что с тобой к ней возвратилось,
Перелётная весна?
Я смотрю на небеса...
Облака, летя, сияют
И, сияя, улетают
За далёкие леса.
Иль опять от вышины
Весть знакомая несётся?
Или снова раздаётся
Милый голос старины?
Или там, куда летит
Птичка, странник поднебесный,
Всё ещё сей неизвестный
Край желанного сокрыт?..
Кто ж к неведомым брегам
Путь неведомый укажет?
Ах! найдётся ль, кто мне скажет:
Очарованное Там?
Василий Андреевич Жуковский«Весеннее чувство» 1816
Ответами к заданиям 9–13 являются слово, или словосочетание, или последовательность
цифр.
9. Назовите литературное направление, принципы которого воплощены в стихотворении В. А.
Жуковского «Весеннее чувство».
Ответ: ___________________________.
10. Какой вид рифмовки (АВВА) использует в своём стихотворении поэт?
Ответ: ___________________________.
11. В начале стихотворения поэт обращается к весеннему ветру с вопросами, не требующими ответа.
Как называются такие вопросы?
Ответ: ___________________________.
12. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств, использованных
поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) эпитет
2) оксюморон
3) анафора
4) гипербола
5) инверсия
Ответ: ___________________________.
13. Определите размер, которым написано стихотворение В. А. Жуковского (без указания количества
стоп).
Ответ: ___________________________.
Ответы к заданиям 1–7; 8, 9–13
Номер
задания
Правильный ответ
1
рассказ
2
реализм
3
просторечие
4
432
5
антитеза
6
деталь
7
образ рассказом
9
романтизм
10
опоясанная
11
риторические
12
135
13
хорей
Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации по литературе за
курс 10 класса
Пояснительная записка
Форма промежуточной аттестации - тест.
Время выполнения: 40 минут.
Структура работы.
Промежуточная аттестация по литературе представляет собой контрольную работу в форме
теста, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных
образовательных программ среднего общего образования соответствующим требованиям
федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта. Для
указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие
собой комплексы заданий стандартизированной формы.
Работа содержит 13 заданий:
1 задание с выбором трёх правильных ответов из 5,
10 заданий с кратким ответом,
1 задание на установление соответствия,
1 задание с развернутым ответом ограниченного объёма.
Задания проверяют знания, составляющие основу литературоведческой грамотности, а также
способность применять знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса.
Распределение заданий проверочной работы по частям работы.
Часть работы
Количество
заданий
Максимальный
первичный балл
Тип заданий
Часть 1
6
6
С кратким ответом
1
1
Установление соответствия
1
6
С развёрнутым ответом
ограниченного объёма
Часть 2
4
4
С кратким ответом
1
1
Выбор трёх правильных ответов из
5
Итого
13
18
Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по литературе,
представлен в разделе 1 кодификатора. Перечень содержит 3 подраздела.
На основании подраздела 1 «Сведения по теории и истории литературы» в формулировках заданий
используются те или иные термины и понятия.
Остальные подразделы распределяют произведения художественной литературы в соответствии с
литературной эпохой:
- из литературы второй половины XIX в.;
- из литературы конца XIX – начала XX в..
Для составления КИМ указанные подразделы объединяются в содержательные блоки. В каждом
варианте экзаменационной работы обязательно присутствуют задания из двух содержательных
блоков:
1) литература второй половины XIX в.;
2) литература конца XIX – начала XXI в.
Задания двух частей работы, как уже отмечалось, ориентированы на проверку умения
анализировать в единстве формы и содержания текст художественных произведений, относящихся к
различным родам литературы (эпос, лирика, драма).
Группировка текстов для анализа подчинена принципу хронологического охвата предметного курса
(от литературы второй половины XIX в до литературы начала XXI в.);
представленные в части 1 художественные тексты в зависимости от комплектации конкретного
варианта работы в той или иной комбинации отражают различные литературные эпохи.
В комплекте могут быть представлены две темы по одной из названных эпох.
Промежуточная аттестационная работа по литературе требует владения следующими видами
деятельности:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров (все типы заданий);
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и
жанру (1–7, 9–13);
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;
определение мотивов поступков героев и сущности конфликта (все типы заданий);
- письменные интерпретации художественного произведения (8);
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии
идейно-тематического содержания произведения (все типы заданий);
- самостоятельный поиск ответа на вопрос, комментирование художественного текста (8).
КИМ дают возможность проверить знание экзаменуемыми содержательной стороны курса
(истории и теории литературы), а также сформированность комплекса умений по предмету, связанного
с восприятием и анализом художественного произведения в его жанрово-родовой специфике.
Умения структурированы в разделе 2 кодификатора элементов содержания и требований к уровню
подготовки учащихся общеобразовательных учреждений для проведения промежуточной
аттестации по литературе.
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
В работу включены задания базового и повышенного и высокого уровней сложности (таблица 3).
Часть 1 содержит 7 заданий базового уровня (1–7) и 1 задание повышенного уровня сложности (8).
Часть 2 содержит 5 заданий базового уровня (9–13).
Уровень сложности
Количество заданий
Максимальный первичный
балл
Базовый
12
12
Повышенный
1
6
Итого
13
18
Время выполнения работы.
На выполнение проверочной работы отводится 40 мину.
Число вариантов в работе.
Подготовлено два варианта, в которых даны однотипные задания на проверку одинаковых знаний,
умений и тем курса.
Система оценивания выполнения отдельных заданий в целом.
Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ,
осуществляется с использованием специальных аппаратно- программных средств.
За каждый верный ответ при выполнении заданий с кратким ответом части 1 (1-7) и 2 (9-13)
экзаменационной работы участник экзамена получает 1 балл.
Выполнение задания 8 оценивается по трём критериям:
критерий 1 «Соответствие ответа заданию»,
критерий 2 «Привлечение текста произведения для аргументации»,
критерий 3 «Логичность и соблюдение речевых норм».
Максимально за выполнение каждого из заданий (8, 15) выставляется 6 баллов (по каждому
критерию – максимально 2 балла).
Если по критерию 1 ставится 1 балл, то по критерию 2 за ответ не может быть поставлено более 1
балла.
Если по критерию 2 за ответ ставится 0 баллов, то по критерию 1 не может быть поставлено более
1 балла, а по критерию 3 ответ оценивается 0 баллов.
3
5
8-11
16-18
Перечень проверяемых требований стандарта
№
Коды
проверяемых
требований к
уровню
подготовки
(по
кодификатор
у)
Коды
проверяемых
элементов
содержания
(по
кодификатору
)
Уровен
ь
сложност
и задания
Количеств
о ответов
Максимальны
й балл за
выполнение
задания
Примерно
е время
выполнения
задания
(мин.)
Часть 1
1
1.1, 1.2, 1.5,
1.6, 2.5, 2.6
эпические,
лироэпически
е,
драматически
е
произведения:
2.1, 2.2, 2.5,
2.7, 2.8, 2.9,
2.10, 2.11,
2.12, 3.1, 3.2,
Б
1
1
2
2
Б
1
1
2
3
Б
1
1
2
4
Б
3
1
5
5
Б
1
1
2
6
Б
1
1
2
7
Б
1
1
2
8
1.1, 1.2, 2.1,
2.2, 2.8, 2.9,
3.1
П
1
6
10
Часть 2
9
1.1, 1.2, 1.5,
1.6, 2.5, 2.6
лирические
произведения:
2.3, 2.4, 2.6
Б
1
1
2
1
0
Б
1
1
2
1
1
Б
1
1
2
1
2
Б
3
1
5
1
3
Б
1
1
2
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся
образовательных организаций для проведения промежуточной аттестации по литературе.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся
образовательных организаций для проведения промежуточной аттестации по литературе (далее –
кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ.
Кодификатор представляет собой систематизированный перечень требований к уровню подготовки
учащихся и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует
определённый код.
Кодификатор состоит из двух разделов:
- раздел 1 «Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по
литературе»;
- раздел 2 «Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется
на промежуточной аттестации по литературе».
Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по
литературе»
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по литературе,
составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ» федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования по литературе (базовый и профильный уровни), а также с учётом
Обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) общего образования
1998 и 1999 гг.
В первом столбце таблицы указаны коды разделов и элементов содержания, для которых создаются
проверочные задания.
Жирным шрифтом указаны крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие
элементы.
Код
элементов
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
1
1 Сведения по теории и истории литературы
1.1
Художественная литература как искусство слова
1.2
Фольклор. Жанры фольклора (Народная песня, частушка (развитие представлений).
Предание (развитие представлений).)
1.3
Художественный образ. Художественные время и пространство
1.4
Содержание и форма. Поэтика
1.5
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика
1.6
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения:
классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм
1.7
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Лироэпос. Жанры литературы: роман,
роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое
стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия,
драма
1.8
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф.
Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка,
эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора.
Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет.
Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в
литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог;
внутренняя речь. Сказ
1.9
Деталь. Символ. Подтекст
1.10
Историзм. Народность. Психологизм
1.11
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск
1.12
Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание.
Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая
олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись:
аллитерация, ассонанс
1.13
Стиль
1.14
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих.
Белый стих. Верлибр
1.15
Литературная критика
2
Из литературы второй половины XIX в.
2.1
А.Н. Островский. Драма «Гроза»
2.2
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
2.3
Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С
поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то,
что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...»),
«Природа – сфинкс. И тем она верней...»
2.4
А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землёю...», «Одним толчком согнать
ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Это утро, радость
эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…»,
«Ещё майская ночь»
2.5
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
2.6
Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...»,
«Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…»
2.7
Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
2.8
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки:
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь»
2.9
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение)
2.10
Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир»
2.11
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
2.12
Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)
3
Из литературы конца XIX – начала XX в.
3.1
А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с
собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»
3.2
А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад»
Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которого
проверяется на промежуточной аттестации по литературе».
Контрольные измерительные материалы разрабатываются с опорой на требования к уровню
подготовки учащихся, сформулированные в федеральном компоненте государственного стандарта
среднего (полного) общего образования по литературе (базовый и профильный уровень) (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
В первом столбце таблицы указаны коды требований, для которых создаются проверочные задания.
Жирным курсивом указаны крупные блоки требований, которые ниже разбиты на более мелкие
элементы.
Код
требования
Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемые заданиями КИМ
1
Знать/понимать:
1.1
образную природу словесного искусства
1.2
содержание изученных литературных произведений
1.3
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их
творческой эволюции
1.4
историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений
1.5
основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об
отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений
1.6
основные теоретико-литературные понятия
2
Уметь:
2.1
воспроизводить содержание литературного произведения
2.2
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика;
нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных
времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка;
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения
2.3
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и
культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества
2.4
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; связывать литературную классику со временем
написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые
проблемы русской литературы
2.5
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять
черты литературных направлений и течений при анализе произведения
2.6
определять жанрово-родовую специфику литературного произведения
2.7
сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные,
критические и научные интерпретации
2.8
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя
2.9
аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению
2.10
писать сочинения на литературные темы
3
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
3.1
создания связного текста на предложенную тему с учётом норм русского
литературного языка
3.2
участия в диалоге или дискуссии
Не все умения, соответствующие требованиям к уровню подготовки учащихся, сформулированным
в государственном образовательном стандарте по литературе, могут быть проверены в формате
промежуточной аттестации по литературе. Кроме того, часть знаний и умений, сформулированных
в требованиях, прямо не отражена в формулировках заданий, но эти знания и умения могут быть
проявлены учащимися при выполнении заданий с развёрнутым ответом.
Итоговое контрольное тестирование по литературе за курс 10 класса
Демонстрационный вариант
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–7.
Кабанова. Если ты хочешь мать послушать, так ты, как приедешь туда, сделай так, как я тебе
приказывала.
Кабанов. Да как же я могу, маменька, вас ослушаться!
Кабанова. Не очень-то нынче старших уважают.
Варвара (про себя). Не уважишь тебя, как же!
Кабанов. Я, кажется, маменька, из вашей воли ни на шаг.
Кабанова. Поверила бы я тебе, мой друг, кабы своими глазами не видала да своими ушами не
слыхала, каково теперь стало почтение родителям от детей-то! Хоть бы то-то помнили, сколько матери
болезней от детей переносят.
Кабанов. Я, маменька...
Кабанова. Если родительница что когда и обидное, по вашей гордости, скажет, так, я думаю, можно
бы перенести! А! как ты думаешь?
Кабанов. Да когда же я, маменька, не переносил от вас?
Кабанова. Мать стара, глупа; ну, а вы, молодые люди, умные, не должны с нас, дураков, и
взыскивать.
Кабанов (вздыхая в сторону). Ах ты, Господи! (Матери.) Да смеем ли мы, маменька, подумать!
Кабанова. Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, всё думают
добру научить. Ну, а это нынчене нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья,
что мать проходу не даёт, со свету сживает. А, сохрани Господи, каким-нибудь словом снохе не
угодить, ну, и пошёл разговор, что свекровь заела совсем.
Кабанов. Нешто, маменька, кто говорит про вас?
Кабанова. Не слыхала, мой друг, не слыхала, лгать не хочу. Уж кабы я слышала, я бы с тобой, мой
милый, тогда не так заговорила. (Вздыхает.) Ох,грех тяжкий! Вот долго ли согрешить-то! Разговор
близкий сердцу пойдёт, нуи согрешишь, рассердишься. Нет, мой друг, говори, что хочешь, про меня.
Никому не закажешь говорить: в глаза не посмеют, так за глаза станут.
Кабанов. Да отсохни язык...
Кабанова. Полно, полно, не божись! Грех! Я уж давно вижу, что тебе жена милее матери. С тех пор
как женился, я уж от тебя прежней любви не вижу.
Кабанов. В чём же вы, маменька, это видите?
Кабанова. Да во всём, мой друг! Мать чего глазами не увидит, так у неё сердце вещун, она сердцем
может чувствовать. Аль жена тебя, что ли, отводит от меня, уж не знаю.
Кабанов. Да нет, маменька! что вы, помилуйте!..
(А.Н. Островский. «Гроза»)
Ответами к заданиям 1–7 являются слово, или словосочетание, или последовательность
цифр.
1 Назовите литературное направление, в русле которого развивалось творчество А.Н. Островского
и принципы которого отражены в пьесе «Гроза».
Ответ: ___________________________.
2 Укажите авторское определение жанра пьесы А.Н. Островского «Гроза».
Ответ: ___________________________.
3 В текст пьесы введены авторские пояснения к речи персонажей («Кабанов (вздыхая в сторону).
Ах ты, Господи!»). Как они называются?
Ответ: ___________________________.
4 Установите соответствие между персонажами, фигурирующими или упоминающимися в данном
фрагменте, и их репликами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
ПЕРСОНАЖИ
РЕПЛИКИ
А) Кабаниха
1) «Отчего люди не летают!»
Б) Катерина
2) «А по-моему: делай что хочешь, только бы шито да крыто было».
В) Варвара
3) «Молодость-то что значит! Смешно смотреть-то даже на них!»
4) «Что смеётесь! Не радуйтесь!.. Все в огне гореть будете неугасимом. Все в
смоле кипеть будете неутолимой!»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А
Б
В
5 Назовите художественный приём, основанный на нарушении прямого порядка слов в
предложении («Поверила бы я тебе, мой друг».).
Ответ: ___________________________.
6 Как называется вопрос, в котором содержится скрытое утверждение («Кабанов. Да когда же я,
маменька, не переносил от вас?»)?
Ответ: ___________________________.
7 Заполните пропуски в приведённом ниже тексте соответствующими терминами. Выпишите
термины в той же форме, что и в тексте.
Приведённый фрагмент представляет собой напряжённый ______________ между персонажами,
по-своему отражающий глубокий, непримиримый _ _____________ двух поколений.
Ответ: ___________________________.
Сформулируйте прямой связный ответ (5–10 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои
суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий), не искажайте авторской позиции,
не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и
разборчиво.
8 Какие черты характера Тихона Кабанова проявляются в данном фрагменте пьесы А.Н.
Островского «Гроза»?
Часть 2
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 9–13.
* * *
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде, —
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Ф. И. Тютчев, 1857
Ответами к заданиям 9–13 являются слово, или словосочетание, или последовательность
цифр.
9 Как называется разновидность лирики, в основе которой изображение картин природы?
Ответ: ___________________________.
10 Первая и вторая строки второй и третьей строф построены на противопоставлении реально
существующего осеннего поэтического мира миру ушедшему и миру наступающему. Как называется
этот прием?
Ответ: ___________________________.
11 Укажите номер строфы, в которой характер рифмовки отличается от характера рифмовки
остальных строф.
Ответ: ___________________________.
12 Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в третьей строфе данного стихотворения (цифры укажите в порядке
возрастания).
1) гипербола
2) анафора
3) метафора
4) эпитет
5) звукопись
Ответ: ___________________________.
13 В первых двух строках стихотворения использован непрямой порядок слов. Как называется такой
прием?
Ответ: ___________________________.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан рядом с номером соответствующего задания.
Ответы к заданиям 1–7; 9–13
Номер
задания
Правильный ответ
1
реализм
2
драма
3
ремарка
4
312
5
инверсия
6
риторический
7
диалог конфликт
9
пейзажная
10
антитеза
11
3
12
345
13
инверсия
Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации по литературе за
курс 11 класса
Пояснительная записка
Форма промежуточной аттестации - тест.
Время выполнения: 40 минут.
Структура работы.
Промежуточная аттестация по литературе представляет собой контрольную работу в форме
теста, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных
образовательных программ среднего общего образования соответствующим требованиям
федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта. Для
указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие
собой комплексы заданий стандартизированной формы.
Работа содержит 13 заданий:
1 задание с выбором трёх правильных ответов из 5,
10 заданий с кратким ответом,
1 задание на установление соответствия,
1 задание с развернутым ответом ограниченного объёма.
Задания проверяют знания, составляющие основу литературоведческой грамотности, а также
способность применять знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса.
Распределение заданий проверочной работы по частям работы.
Часть работы
Количество
заданий
Максимальный
первичный балл
Тип заданий
Часть 1
6
6
С кратким ответом
1
1
Установление соответствия
1
6
С развёрнутым ответом
ограниченного объёма
Часть 2
4
4
С кратким ответом
1
1
Выбор трёх правильных ответов из
5
Итого
13
18
Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по литературе,
представлен в разделе 1 кодификатора. Перечень содержит 3 подраздела.
На основании подраздела 1 «Сведения по теории и истории литературы» в формулировках заданий
используются те или иные термины и понятия.
Остальные подразделы распределяют произведения художественной литературы в соответствии с
литературной эпохой:
из литературы XVIII в.;
из литературы первой половины XIX в.;
из литературы второй половины XIX в.;
из литературы конца XIX – начала XX в.;
из литературы первой половины XX в.;
из литературы второй половины ХХ – начала XXI в.
Для составления КИМ указанные подразделы объединяются в содержательные блоки. В каждом
варианте экзаменационной работы обязательно присутствуют задания из двух содержательных
блоков:
1) литература XIX в.;
2) литература XX в.
Задания двух частей работы, как уже отмечалось, ориентированы на проверку умения
анализировать в единстве формы и содержания текст художественных произведений, относящихся к
различным родам литературы (эпос, лирика, драма).
Группировка текстов для анализа подчинена принципу хронологического охвата предметного курса
(от литературы второй половины XIX в до литературы начала XXI в.);
представленные в части 1 художественные тексты в зависимости от комплектации конкретного
варианта экзаменационной работы в той или иной комбинации отражают различные литературные
эпохи.
В комплекте могут быть представлены две темы по одной из названных эпох.
Экзаменационная работа по литературе требует владения следующими видами деятельности:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров (все типы заданий);
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и
жанру (1–7, 9–13);
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;
определение мотивов поступков героев и сущности конфликта (все типы заданий);
- письменные интерпретации художественного произведения (8);
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии
идейно-тематического содержания произведения (все типы заданий);
- самостоятельный поиск ответа на вопрос, комментирование художественного текста (8).
КИМ дают возможность проверить знание экзаменуемыми содержательной стороны курса
(истории и теории литературы), а также сформированность комплекса умений по предмету, связанного
с восприятием и анализом художественного произведения в его жанрово-родовой специфике.
Умения структурированы в разделе 2 кодификатора элементов содержания и требований к уровню
подготовки учащихся общеобразовательных учреждений для проведения промежуточной
аттестации по литературе.
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
В работу включены задания базового и повышенного и высокого уровней сложности (таблица 3).
Часть 1 содержит 7 заданий базового уровня (1–7) и 1 задание повышенного уровня сложности (8).
Часть 2 содержит 5 заданий базового уровня (9–13).
Уровень сложности
Количество заданий
Максимальный первичный
балл
Базовый
12
12
Повышенный
1
6
Итого
13
18
Время выполнения работы.
На выполнение проверочной работы отводится 40 мину.
Число вариантов в работе.
Подготовлено два варианта, в которых даны однотипные задания на проверку одинаковых знаний,
умений и тем курса.
Система оценивания выполнения отдельных заданий в целом.
Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ,
осуществляется с использованием специальных аппаратно- программных средств.
За каждый верный ответ при выполнении заданий с кратким ответом части 1 (1-7) и 2 (9-13)
экзаменационной работы участник экзамена получает 1 балл.
Выполнение задания 8 оценивается по трём критериям:
критерий 1 «Соответствие ответа заданию»,
критерий 2 «Привлечение текста произведения для аргументации»,
критерий 3 «Логичность и соблюдение речевых норм».
Максимально за выполнение каждого из заданий (8, 15) выставляется 6 баллов (по каждому
критерию – максимально 2 балла).
Если по критерию 1 ставится 1 балл, то по критерию 2 за ответ не может быть поставлено более 1
балла.
Если по критерию 2 за ответ ставится 0 баллов, то по критерию 1 не может быть поставлено более
1 балла, а по критерию 3 ответ оценивается 0 баллов.
Перечень проверяемых требований стандарта
№
Коды
проверяемых
требований к
уровню
подготовки
(по
кодификатор
у)
Коды
проверяемых
элементов
содержания
(по
кодификатору
)
Уровен
ь
сложност
и задания
Количеств
о ответов
Максимальны
й балл за
выполнение
задания
Примерно
е время
выполнения
задания
(мин.)
Часть 1
1
1.1, 1.2, 1.5,
1.6, 2.5, 2.6
эпические,
лироэпически
е,
Б
1
1
2
2
Б
1
1
2
3
Б
1
1
2
4
драматически
е
произведения:
2.1, 3.1, 4.3,
4.5, 4.6, 4.7,
4.8, 4.9, 4.10,
4.11, 4.12,
4.13, 4.14 , 5.1,
5.2, 5.5, 5.7,
5.8, 5.9, 5.10,
5.11, 5.12, 6.1,
6.2, 7.1, 72, 73,
7.5, 7.7, 7.12,
7.13, 7.14,
7.15, 7.17,
7.19, 7.20,
7.21, 7.22, 8.1,
8.3
Б
3
1
5
5
Б
1
1
2
6
Б
1
1
2
7
Б
1
1
2
8
1.1, 1.2, 2.1,
2.2, 2.8, 2.9,
3.1
П
1
6
10
Часть 2
9
1.1, 1.2, 1.5,
1.6, 2.5, 2.6
лирические
произведения:
3.2, 4.1, 4.2,
4.4, 5.3, 5.4,
5.6, 7.4, 7.6,
7.8, 7.9, 7.10,
7.11, 7.16,
7.18, 8.2
Б
1
1
2
1
0
Б
1
1
2
1
1
Б
1
1
2
1
2
Б
3
1
5
1
3
Б
1
1
2
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся
образовательных организаций для проведения промежуточной аттестации по литературе.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся
образовательных организаций для проведения промежуточной аттестации по литературе (далее –
кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ.
Кодификатор представляет собой систематизированный перечень требований к уровню подготовки
учащихся и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует
определённый код.
Кодификатор состоит из двух разделов:
- раздел 1 «Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по
литературе»;
- раздел 2 «Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется
на промежуточной аттестации по литературе».
Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по
литературе»
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по литературе,
составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ» федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования по литературе (базовый и профильный уровни), а также с учётом
Обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) общего образования
1998 и 1999 гг.
В первом столбце таблицы указаны коды разделов и элементов содержания, для которых создаются
проверочные задания.
Жирным шрифтом указаны крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие
элементы.
Код
элементов
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
1
1 Сведения по теории и истории литературы
1.1
Художественная литература как искусство слова
1.2
Фольклор. Жанры фольклора (Фольклор. Устное народное творчество (развитие
представлений).
1.3
Художественный образ. Художественные время и пространство
1.4
Содержание и форма. Поэтика
1.5
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика
1.6
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм
1.7
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Лироэпос. Жанры литературы: роман, роман-
эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение,
песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма
1.8
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф.
Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка,
эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора.
Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет.
Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в
литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог;
внутренняя речь. Сказ
1.9
Деталь. Символ. Подтекст
1.10
Историзм. Народность. Психологизм
1.11
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск
1.12
Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм.
Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая
олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись:
аллитерация, ассонанс
1.13
Стиль
1.14
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих.
Верлибр
1.15
Литературная критика
2
Из древнерусской литературы
2.1
«Слово о полку Игореве»
3
Из литературы XVIII в.
3.1
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
3.2
Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник»
4
Из литературы первой половины XIX в.
4.1
В.А. Жуковский. Стихотворение «Море»
4.2
В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»
4.3
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
4.4
С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…»,
«Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню
чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк»,
«Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил:
любовь ещё, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с
поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное
светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник
усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь
я посетил…»
4.5
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
4.6
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
4.7
А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»
4.8
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий»,
«Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта»,
«Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина»,
«Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пёстрою
толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»
4.9
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова»
4.10
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
4.11
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
4.12
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
4.13
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
4.14
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
5
Из литературы второй половины XIX в.
5.1
А.Н. Островский. Драма «Гроза»
5.2
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
5.3
Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С
поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то,
что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...»),
«Природа – сфинкс. И тем она верней...»
5.4
А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землёю...», «Одним толчком согнать
ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Это утро, радость
эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…»,
«Ещё майская ночь»
5.5
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
5.6
Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Железная
дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»),
«О Муза! я у двери гроба…»
5.7
Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
5.8
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки:
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь»
5.9
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение)
5.10
Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир»
5.11
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
5.12
Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)
6
Из литературы конца XIX – начала XX в.
6.1
А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой»,
«Смерть чиновника», «Хамелеон»
6.2
А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад»
7
Из литературы первой половины XX в.
7.1
И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»
7.2
М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»
7.3
М. Горький. Пьеса «На дне»
7.4
А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»,
«В ресторане», «Река раскинулась. Течёт,грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в тёмные храмы...», «Фабрика»,
«Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить…»
7.5
А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»
7.6
В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и
немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!»,
«Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешёвая распродажа», «Письмо Татьяне
Яковлевой»
7.7
В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»
7.8
С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Небродить, не мять в
кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит
ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели
тёсаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи...», «Низкий
дом с голубыми ставнями...»
7.9
М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к
Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…»,
«Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Семь холмов
– как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)
7.10
О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие
паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город,
знакомый до слёз…»
7.11
А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной
вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…»,
«Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова...», «Приморский сонет», «Перед
весной бывают дни такие...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Стихи о Петербурге»,
«Мужество»
7.12
А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»
7.13
М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»
7.14
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
7.15.
А М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор)
7.15.
Б М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)
7.16
А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей
вины…»
7.17
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два солдата»,
«Поединок», «Смерть и воин»)
7.18
Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всём мне хочетсядойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь»
(«Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме...», «Снег идёт», «Про эти
стихи», «Любить иных – тяжёлый крест...», «Сосны», «Иней», «Июль»
7.19
Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов)
7.20
А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)
7.21
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
7.22
А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»
8
Из литературы второй половины ХХ – начала XXI в.1
8.1
Проза второй половины XX – XXI в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев,
В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев,
В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М.
Шукшин (произведения не менее трёх авторов по выбору)
8.2
Поэзия второй половины XX – XXI в.Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А.
Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н.
Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов,
В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трёх авторов по выбору)
8.3
Драматургия второй половины ХХ в. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин,
В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору)
Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которого
проверяется на промежуточной аттестации по литературе».
Контрольные измерительные материалы разрабатываются с опорой на требования к уровню
подготовки учащихся, сформулированные в федеральном компоненте государственного стандарта
среднего (полного) общего образования по литературе (базовый и профильный уровень) (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
В первом столбце таблицы указаны коды требований, для которых создаются проверочные задания.
Жирным курсивом указаны крупные блоки требований, которые ниже разбиты на более мелкие
элементы.
Код
требования
Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемые заданиями КИМ
1
Знать/понимать:
1.1
образную природу словесного искусства
1.2
содержание изученных литературных произведений
1.3
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их
творческой эволюции
1.4
историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений
1.5
основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об
отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений
1.6
основные теоретико-литературные понятия
2
Уметь:
2.1
воспроизводить содержание литературного произведения
2.2
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика;
нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных
времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка;
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения
2.3
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и
культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества
2.4
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; связывать литературную классику со временем
написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые
проблемы русской литературы
2.5
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять
черты литературных направлений и течений при анализе произведения
2.6
определять жанрово-родовую специфику литературного произведения
2.7
сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные,
критические и научные интерпретации
2.8
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя
2.9
аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению
2.10
писать сочинения на литературные темы
3
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
3.1
создания связного текста на предложенную тему с учётом норм русского
литературного языка
3.2
участия в диалоге или дискуссии
Не все умения, соответствующие требованиям к уровню подготовки учащихся, сформулированным
в государственном образовательном стандарте по литературе, могут быть проверены в формате
промежуточной аттестации по литературе. Кроме того, часть знаний и умений, сформулированных
в требованиях, прямо не отражена в формулировках заданий, но эти знания и умения могут быть
проявлены учащимися при выполнении заданий с развёрнутым ответом.
Итоговое контрольное тестирование по литературе за курс 11 класса
Демонстрационный вариант
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–7.
Смотрю на цветок жасмина. Его чистота, нежность и тонкость неправдоподобны, глаз не устает
любоваться им. Кроме того, он источает неповторимый во всей многообразной природе, только ему,
жасмину, присущий аромат. Его конструкция проста и строга, он построен по законам симметрии, его
четыре лепестка, расположенные крестообразно, как бы вписываются в условный круг.
Всё это – и белые лепестки, и жёлтая сердцевина, и даже сам аромат, – всё это создано при
использовании ста четырёх элементов таблицы Менделеева путём хитроумных (или гениальных?)
комбинаций. Ни один элемент в чистом виде жасмином не пахнет. Ни один элемент не может
произвести такое же эстетическое воздействие, какое производит живой цветок.
Ну, конечно. Ведь и буквы, будучи рассыпанными, не значат ничего. Возьмём хотя бы такой
бездушный и бесчувственный, бесцветный набор букв:
в, з, ы, з, ш, х, о, м, у, д, н, и, о, ы, р, а, д, с, в, к, о, у, ь, н, о, м, р, о, к, н, ж, ы, и, й, ж, у, ь, и, е, я,
ж, у, ь, и, е, я, ж, с, ч, б, ш, ь, о, ч, н, х, а, т, и, у, с, п, ы, ж, я, н, е, м, ж, л, е, н, в, о, у, г б, и, в, з, д, я,
з, с, а, д, з, е, в, з, ю, о, е, о, г, и, п, р, ш, о.
Увидим ли мы, читая эти буквы, какую-нибудь картину, тем более прекрасную? Услышим ли
прелесть чёрной ночи, её тишину? Возникнет ли перед нами мерцание звёзд, почувствуем ли мы в
гортани прохладу ночного свежего воздуха, а на сердце неизъяснимую тревогу и сладость?
Но вот буквы меняются местами, группируются, соответствующим образом комбинируются, и мы
читаем, шепчем про себя, повторяем вслух:
Выхожу один я на дорогу,
Сквозь туман кремнистый путь блестит,
Ночь тиха, пустыня внемлет богу,
И звезда с звездою говорит.
Не аналогичным ли образом перегруппировываются и элементы Менделеевой таблицы, чтобы из их
бездушной, бесчувственной россыпи получился живой, благоухающий цветок жасмина?
Теперь поставим себе вопрос: сколько миллионов лет нужно встряхивать на подносе и перемешивать
рассыпанные буквы, чтобы они сами сложились в конце концов в гениальное <…> четверостишие?
Или в поэму «Демон»? Или в целого Гёте?
Не знаю, как там с цветком, но для того чтобы из рассыпанных букв получилось гениальное
стихотворение, нужен – как ни печально в этом признаваться – поэт.
В.А. Солоухин, «Камешки на ладони»
Ответами к заданиям 1–7 являются слово, или словосочетание, или последовательность
цифр.
1. Как называется значимая подробность в художественном тексте («Смотрю на цветок жасмина»)?
Ответ: ___________________________.
2. Автор противопоставляет красоте её составляющие, в отдельности лишённые гармонии. Как
называется приём противопоставления?
Ответ: ___________________________.
3. Укажите фамилию поэта, строки которого цитирует автор.
Ответ: ___________________________.
4. Установите соответствие между тремя писателями, являющимися, подобно В.А. Солоухину,
авторами прозаических циклов, и названиями их произведений. К каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.
ПИСАТЕЛЬ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
А) И.С. Тургенев
Б) М. Горький
В) А.И. Солженицын
1) «Несвоевременные мысли»
2) «Крохотки»
3) «Стихотворения в прозе»
4) «Петербургские повести»
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
5. Автор соотносит красоту цветка с гармонией стиха. Каким термином обозначается порядок и
соотношение частей произведения?
Ответ: ___________________________.
6. Авторские размышления включают в себя вопросы, в которых содержится скрытое утверждение.
Как называются подобные вопросы?
Ответ: ___________________________.
7. Заполните пропуски в приведённом ниже тексте соответствующими терминами. Выпишите
термины в той же форме, что и в тексте.
Рассказ «Камешки на ладони» — произведение небольшого объёма и свободной композиции,
выражающее индивидуальные впечатления и соображения автора и не претендующее на
исчерпывающее раскрытие темы, поэтому его еще можно отнести к жанру __________ или ____.
Ответ: ___________________________.
Сформулируйте прямой связный ответ (5–10 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои
суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий), не искажайте авторской позиции,
не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и
разборчиво.
8. Что даёт основание отнести солоухинский «Камешки на ладони» к философской прозе?
Часть 2
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 9–13.
МОРЕ
Безмолвное море, лазурное море,
Стою очарован над бездной твоей.
Ты живо; ты дышишь; смятенной любовью,
Тревожною думой наполнено ты.
Безмолвное море, лазурное море,
Открой мне глубокую тайну твою:
Что движет твоё необъятное лоно?
Чем дышит твоя напряжённая грудь?
Иль тянет тебя из земныя неволи
Далёкое светлое небо к себе?..
Таинственной, сладостной полное жизни,
Ты чисто в присутствии чистом его:
Ты льёшься его светозарной лазурью,
Вечерним и утренним светом горишь,
Ласкаешь его облака золотые
И радостно блещешь звездами его.
Когда же сбираются тёмные тучи,
Чтоб ясное небо отнять у тебя -
Ты бьёшься, ты воешь, ты волны подъемлешь,
Ты рвёшь и терзаешь враждебную мглу...
И мгла исчезает, и тучи уходят,
Но, полное прошлой тревоги своей,
Ты долго вздымаешь испуганны волны,
И сладостный блеск возвращённых небес
Не вовсе тебе тишину возвращает;
Обманчив твоей неподвижности вид:
Ты в бездне покойной скрываешь смятенье,
Ты, небом любуясь, дрожишь за него.
Василий Андреевич Жуковский, 1822
Ответами к заданиям 9–13 являются слово, или словосочетание, или последовательность
цифр.
9. Назовите литературное направление, одним из ярких представителей которого в России был В. А.
Жуковский и принципы которого нашли своё воплощение в стихотворении «Море».
Ответ: ___________________________.
10. Каково авторское определение жанра стихотворения «Море»?
Ответ: ___________________________.
11. В начале стихотворения лирический герой обращается к морю с вопросами, на которые пытается
ответить сам. Как называются подобные вопросы?
Ответ: ___________________________.
12. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов,
использованных поэтом в стихотворении. Укажите числа в порядке возрастания без пробелов и
запятых.
1) олицетворение
2) эпитет
3) гротеск
4) анафора
5) неологизм
Ответ: ___________________________.
13. Определите размер, которым написано стихотворение В. А. Жуковского «Море» (без указания
количества стоп).
Ответ: ___________________________.
Ответы к заданиям 1–7; 9–13
Номер
задания
Правильный ответ
1
деталь или художественная деталь
2
антитеза или контраст
3
М.Ю. Лермонтова («Выхожу один я на дорогу»)
4
312
5
композиция
6
риторический
7
очерка эссе
9
романтизм
10
элегия
11
риторические
12
124
13
амфибрахий
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: