Конспект урока "Нравственный смысл поступка в рассказах Л.Н. Толстого. Рассказы о людях больших и маленьких"

1
Тема: «Нравственный смысл поступка в рассказах Л.Н.Толстого. Рассказы о людях больших и
маленьких».
Класс:
Учитель: Гамова О.Н.
Цель:
Создание условий для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого, его произведениями,
совершенствование навыков выразительного чтения, развития устной речи и логического мышления
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формировать устойчивые учебные мотивы, потребность к новым знаниям, интереса к изучению литературного
чтения через открытие новых знаний;
развивать доброжелательность, умение соотносить поступки с моральными нормами, оценивать свои и чужие
поступки;
расширить познавательную сферу школьника: внимание, восприятие, мышление, речь;
формировать культуру общения, навыки коллективного труда, готовность к сотрудничеству с учителем и
учащимися.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные: способность формулировать и удерживать учебную задачу, установка на поиск способов
2
разрешения трудностей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, умения
контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
Познавательные:развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, осознанно и
произвольно строить речевые высказывания: общеучебные находят ответы на вопросы в иллюстрациях, в
художественном тексте, логические соотносят поступки героев со своими собственными поступками.
Коммуникативные: развивать умения работать в парах, внимательно слушать и слышать друг друга,
договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Выразительно читать рассказы Л.Толстого.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
уметь самостоятельно читать рассказы Л.Н.Толстого, определять смысл поступков героев, приводить примеры
(составлять небольшие рассказы) на определенные жизненные ситуации.
Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение.
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование: учебник В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина «Русская азбука», презентация, раздаточный
материал, выставка книг Л.Н.Толстого.
3
Ход урока
п/п
Этапы
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Результаты:
формируемые УУД
1
Организац
ионный
этап.
Мотивиров
ание к
учебной
деятельно
сти.
1.Обеспечивает эмоциональную
готовность к уроку, создаёт
позитивную установку.
Приветствие учащихся.
Всем-всем добрый день!
Я рада встрече с вами!
Надеюсь, сегодня вы порадуете меня.
А с каким настроением вы пришли на
урок?
Я назвала день «добрый»?
- А что это значит?
- Подойдите, пожалуйста, ко мне,
возьмитесь за руки и пожелайте друг
другу что-нибудь доброе, хорошее.
Напоминает главное правило на уроке:
Внимательно слушай учителя и своих
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя.
Добрый это хороший,
удачный.
Организуют свое
Регулятивные:
Организация рабочего
места под руководством
учителя, учатся
самоорганизации
Личностные:
Развитие
самостоятельности.
Коммуникативные: учатся
совместно договариваться
о правилах поведения и
общения на уроке и
следовать им
4
товарищей, не перебивай других, уважай
их мнение.
Проверяет готовность к уроку.
рабочее место,
проверяют наличие
учебных
принадлежностей на
столе.
Быстро включаются в
деловой ритм.
2
Актуализа
ция знаний.
Этап
подготовки
к активной
учебно-
познавате
льной
деятельнос
ти.
2. Работа с выставкой книг.
- Что общего у книг нашей выставки?
- А чем они отличаются?
- Ребята, а что ещё вы заметили?
Давайте найдём на выставке книги в
тонкой обложке?
А теперь в толстой обложке?
- Для кого предназначены книги с
яркими иллюстрациями и в тонкой
обложке?
- Такие книги написаны для детей. А вот
Отвечают на вопросы
учителя.
- У них один автор.
- У них разное название,
в них разные рассказы.
- Большинство книг в
тонкой обложке и с
картинками. А две
книги толстые.
Активно и
Личностные
Формирование
познавательного мотива.
Формирование ценности
«чтение».
Регулятивные.
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и того, что ещё
неизвестно.
5
книги для взрослых, как правило, не
имеют картинок.
- Найдите эти книги на выставке.
заинтересованно
участвуют в
обсуждении,
рассматривают книги.
По внешнему виду
распознают детскую
книгу, определяют
отличительные
признаки детских книг.
Коммуникативные.
Умение договариваться,
находить общее решение.
Понимание возможности
различных позиций и
точек зрения на один и тот
же предмет или вопрос.
Познавательные:
Различают книги,
написанные для детей и
взрослых, сравнивают их и
находят различия.
Находят ответы на
вопросы.
3
Постановка
учебной
задачи и
определе -
ние темы
- Книги, какого писателя представлены
на нашей выставке?
- Как вы думаете, что мы будем изучать
сегодня на уроке?
- Книги Л.Н.Толстого.
Под руководством
учителя формулируют
тему урока и учебные
Познавательные:
Формулирование темы,
постановка проблемы.
Формировать умения
выдвигать гипотезу и