Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Л. Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа"

Тема. Л. Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа
УУД:
Предметные: формировать в ходе урока навыки анализа художественного текста,
формирование понятия об авторской позиции и способах её выражения.
Регулятивные: развивать умение выделять главное, существенное, логически излагать свои
мысли.
Коммуникативные: развитие устной и письменной речи через диалог, формирование умения
работать в парах, продолжить формирование умений воспринимать альтернативные
точки зрения.
Личностные: содействовать нравственному воспитанию учащихся, развитие творческих
способностей, продолжить формирование умений аргументировать собственные
высказывания.
Оборудование: компьютер, учебник, тетрадь.
Эпиграф: «Мы в ответе за тех, кого приучили»
( Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький
принц»)
Ход урока:
I. Мотивация к учебной деятельности (5 -7 мин)
Чтение стихотворения подготовленным учеником:
Вы смотрели бездомной собаке в глаза?
Вы когда- нибудь видели столько печали?
Две дорожки от глаз "протоптала" слеза.
Сколько боли, несчастья у ней за плечами.
Разве Вас не учили: «Мы в ответе за тех..."
Или может Вы просто про это забыли ,
Когда Вам надоело и после утех
Вы за ней двери дома закрыли?
А она до сих пор верит людям и ждет,
Хоть сомненья давно её гложут,
Что хозяин (какой бы он ни был)- ПРИДЁТ!
И на голову руку положит...
- О ком это стихотворение? Давайте определим его тему и основную мысль.
- Кого вам напомнило это стихотворение?
(Конечно, героиню рассказу Л. Андреева «Кусака»)
-Что общего между этим стих-ем и рассказом Л.Андреева? Какие общие вопросы
поднимаются в этих произведениях?
(Проблема брошенных собак, безответственного отношения к животным)
-А какими вопросами задавались вы, читая рассказ?
-Получается, что многие ваши размышления касаются человеческих поступков и могут быть
объединены одним понятием, одним словом. Каким? (нравственность, мораль)
-На все ли вопросы у вас были ответы? (нет) Предлагаю подумать и ответить на них вместе,
давайте сформулируем тему нашего урока и наметим план нашей работы, что будем делать?
(анализировать произведение, обсуждать)
( Записываем тему: Нравственные проблемы рассказа Л.Андреева «Кусака»)
- А какие слова можно взять в качестве эпиграфа к нашему уроку?
( Слова Лиса из сказки Антуана де Сент – Экзюпери «Маленький принц»: «Мы в ответе за
тех, кого приучили».)
Почему мы должны быть в ответе за тех, кого приучили? Ответим на этот вопрос немного
позже.
А теперь давайте обратимся к рассказу.
II. Анализ произведения:
-Кто является главным героем рассказа «Кусака»?
-На какие 2 периода вы бы могли поделить жизнь Кусаки?
( До и после встречи с Лелей)
-Почему именно так?
1. Работа с таблицей
-Дома вы должны были заполнить таблицу. Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Беседа по 1-ой графе (5мин):
-Зачитайте, что мы узнаем о бездомной собаке, какой она была ?
(не было имени, дома, хозяина, голодала, никому не принадлежала, гонимая голодом, не
помня себя от страху ,натыкалась, мчалась ,пряталась, не доверяла , зализывала раны,
копила злобу ,со злобой набрасывалась)
-Как люди относились к ней? (На собаку кричали и улюлюкали, ребята бросали в неё
камнями и палками.)
-Что чувствовала она к людям ?(Бездомная собака, злоба, страх, обида, грязная, голодная,
худая)
– С каких пор собака перестала «доверять людям»?
(Собака перестала доверять людям после встречи с пропойцем-мужиком, который сначала
хотел ее приласкать, но, «когда Жучка легла перед ним на спину, с размаху ткнул ее в бок
носком тяжелого сапога». «Собака завизжала, больше от неожиданности и обиды, чем от
боли…»)
– Как изменил собаку случай с пьяным человеком?
(Собака перестала доверять людям после встречи с пропойцем-мужиком, который сначала
хотел ее приласкать, но, «когда Жучка легла перед ним на спину, с размаху ткнул ее в бок
носком тяжелого сапога». «Собака завизжала, больше от неожиданности и обиды, чем от
боли…»)
-Почему он ударил собаку?
(Вспомнил обиды, нанесенные ему добрыми людьми, почувствовал скуку и тупую боль)
-Получается, человек ударил собаку просто так, от скуки и от обид, нанесенных, ему
добрыми людьми. Так ли уж добры были эти люди? (нет)
- Какой эпизод из текста доказывает наши выводы?
( случай с деревенским дурачком Илюшей)
- Кто кратко обобщит все сказанное нами?
-Как изменилась жизнь собаки с наступлением весны ? Зачитайте.
Беседа по 2-ой графе (5мин):
- Как изменилась жизнь Кусаки с приездом дачников? Какой стала собака?
(Появилось имя, Расцвела всей собачьей душой, важно осматривала улицу вверх и вниз,
нелепо кувыркалась, неуклюже прыгала, вертелась вокруг самой себя, уверенно и спокойно
ложилась на своё место. Шерсть очистилась, почернела и стала лосниться, как атлас. Все
собирались и хохотали, нарочно ласкали её.)
-Что означает фраза «расцвела всей своей собачьей душой» ?(ее любили)
- Как люди относились к ней?
(Они привыкли к Кусаке, стали называли ее «своей» собакой, подкармливали ее. Особенно
Леля старалась подружиться с Кусакой: она ласково подзывала собаку к себе…)
– Как вы думаете, как воспринимали дачники Кусаку?
(На даче Кусаку воспринимали как живую игрушку, наполняющую весельем однообразные
летние дни. Дачники не задумывались над истинными чувствами собаки. «И все собирались и
хохотали, а Кусака вертелась, кувыркалась и падала, и никто не видел в ее глазах странной
мольбы. И как прежде на собаку кричали и улюлюкали, чтобы видеть ее отчаянный страх,
так теперь нарочно ласкали ее, чтобы вызвать в ней прилив любви, бесконечно смешной в
своих неуклюжих и нелепых проявлениях»)
- Что чувствовала она к людям, как доказывала свою любовь к людям ?
(Собака с удовольствием сторожила дачу, охраняла сон людей. «И Кусачка второй раз в
своей жизни перевернулась на спину и закрыла глаза, не зная, наверно, ударят ее или
приласкают. Но ее приласкали». Но этого было мало, это не могло выразить ее восторга,
благодарности и любви». «Она нелепо кувыркалась, неуклюже прыгала и вертелась вокруг
самой себя…»)
-Обобщим сказанное: С приездом дачников жизнь Кусаки изменилась, она почувствовала
себя нужной людям.
Кусака
До
Кусака
После
Кусака
осенью
1) Какой собака была
Шерсть, висевшая рыхлыми,
сухими космами и вечно
покрытая засохшей грязью.
1) Какой собака стала
Шерсть очистилась, почернела
и стала лосниться, как атлас.
Расцвела всей собачьей душой,
важно осматривала улицу вверх
и вниз, нелепо кувыркалась,
неуклюже прыгала, вертелась
вокруг самой себя, уверенно и
спокойно ложилась на своё место
1) Какой собака стала
Страх, оказаться опять одной,
толкает Кусаку на отчаянные
поступки.
2)Как люди относились к ней На
собаку кричали и улюлюкали,
ребята бросали в неё камнями
и палками.
2)Как люди относились к ней
привыкли к Кусаке, стали называли
ее «своей» собакой, подкармливали
ее, собирались и хохотали, И как
прежде на собаку кричали и
улюлюкали, чтобы видеть ее
отчаянный страх, так теперь
нарочно ласкали ее, чтобы вызвать в
ней прилив любви, бесконечно
смешной в своих неуклюжих и
нелепых проявлениях
2)Как люди относились к ней
Осенью всё замирает и жизнь
на дачах, дачники уехали,
бросив Кусаку, Леля даже не
попрощалась с ней
3) Что чувствовала она к людям
Не помня себя от страху,
переметываясь, натыкаясь,
мчалась, пряталась, зализывала
ушибы и раны, копила страх и
злобу, поджав хвост, убегала.
3) Что чувствовала она к людям
Собака с удовольствием сторожила
дачу, охраняла сон людей.
Доверилась людям.Но этого было
мало, это не могло выразить ее
восторга, благодарности и любви».
«Она нелепо кувыркалась,
неуклюже прыгала и вертелась
вокруг самой себя…
3) Что чувствовала она к
людям смутно
предчувствовала беду, к
Кусаке снова возвращается
одиночество.
III. ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (1мин)
Заполнение 3-ей графы. Беседа (8мин)
-В таблице есть третья колонка, но она ещё не названа и не заполнена. Как бы вы её назвали?
(Кусака осенью)
-Заполните колонку.
-Итак, «желтыми огнями загорелась осень…»Дачники собрались уезжать.
-Как ведет себя Кусака? Предчувствовала ли она беду ?(зачитать «смутно предчувствовала
беду»)
-Что она чувствовала? (зачитать отрывок «Отъезд хозяев»)
– Почему дачники не взяли с собой в город собаку?
(Комфорт городской жизни не согласуется с наличием дворовой собаки, поэтому внешне
добрые люди остались безучастными к дальнейшей судьбе Кусаки. «Двора у нас нет, а в
комнатах ее держать нельзя», – приводила свои аргументы мама Лели. Да и не престижно
держать дворовую собаку в городе: «…предлагали мне щеночка. Говорят, очень породистый
и уже служит»)
– Почему Леля не простилась с собакой перед отъездом?
(Она воспринимала собаку как развлечение, в душе девочки не пробудилось сострадание)
-Как ведет себя собака после отъезда дачников?
-Почему автор 3 раза повторил : «Собака выла»?
-Почему ей было так больно, ведь она и раньше не знала хорошего отношения ? Сравните 1-
ую и 3-ю графы таблицы.
-И мне хотелось бы услышать ваше мнение: Кусаке было бы легче, если бы ее не
приручали, или легче в той ситуации, которая описана автором?
-Каковы могут быть последствия поступка людей?
( собака либо озлобится, либо погибнет от тоски )
-А кто в этом виноват? Почему?
-Давайте вернемся к эпиграфу урока. Что значит приручить? (Сделать ручным, т.е.
зависимым от человека)
-Как же должен поступать человек, осознающий ответственность за свои поступки?
(должен соизмерять свои желания и возможности, ведь именно человеку, в отличие от
животного, это по силам! должен уметь задумываться о последствиях своих поступков и
отвечать за них, в первую очередь, перед самим собой; милосердие, доброта, забота
должны быть непременно увязаны с чувством долга и ответственности.)
Слово учителя. Собака вновь осталась в одиночестве. Но теперь она забыта и брошена теми
людьми, которым доверяла, к которым привязалась и которых любила: «собака выла —
ровно, настойчиво и безнадёжно спокойно». В начале рассказа собака не знала человеческой
ласки, а в конце испытала человеческое предательство.
– Сможет ли Кусака вновь когда-нибудь поверить людям?
Скорее всего, нет.
– Какую проблему поднимает автор рассказа?
Автор обращает внимание на проблему человеческого равнодушия, жестокости и
бессердечия. Люди должны нести ответственность за судьбу тех, кого приручили, быть
милосердными, добрыми, внимательными, защищать обиженных и обездоленных. То есть,
быть (обращение к теме урока) нравственными
- Ребята, а чем мы можем помочь животным, что мы можем сделать, чтобы количество
бездомных животных не увеличивалось?
Животное в доме – это всегда что-то новое, незнакомое… Вспомните, что мы должны
сделать, прежде чем начать пользоваться новым …..(Прочитать инструкцию)
-Давайте дадим несколько рекомендаций, несколько напутственных слов желающим завести
собаку или другое домашнее животное. Объединитесь в пары.
Работа в парах (3мин)
Зачитывание рекомендаций(3 мин)
-Замечательные советы. А как сделать так, чтобы они стали доступны для всех?
(Можно разместить на своей страничке В Контакте)
-И тогда несчастных животных, случаев предательства , безусловно, станет меньше. А
собака… Собака же никогда не предаст своего хозяина. Свою преданность и любовь
человеку собаки доказывали не раз.
IV. Проверка д/з (5мин)
-У вас было дополнительное домашнее задание – выполнить проект «Собака – друг
человека». Защита проектов
(просмотр видеороликов «Памятник собаке» )
-И таких примеров собачьей верности можно привести очень много.
Собака не только преданный друг человека, но и его помощник.
V. Итог урока. Оценивание. (3мин)
-Подведем итоги анкетирования, проведенного на прошлом уроке. Изменилось ли количество
желающих завести домашнее животное? Почему?
Собака- друг человека. Как часто человек забывает об этом. Сначала приручает, заботится, а
потом, когда животное надоест или заболеет, выбрасывает его, как надоевшую игрушку. Я
надеюсь, что после сегодняшнего урока, вы будете помнить о том, что вы в ответе за тех,
кого приручили!
Домашнее задание (дифференцированное):
1.Написать письмо Лёле.
2. Написать продолжение к рассказу Л. Андреева «Кусака»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: