Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Н.Носов. «Карасик». Смысл поступка героев"

Н.Носов. «Карасик». Смысл поступка героев.
Цели урока:
актуализировать знания учащихся о творчестве
Н.Носова, историй его героев, научить
анализировать текст;
способствовать развитию связной речи, навыков
беглого чтения;
воспитывать культуру отношений между
сверстниками;
развивать способность восприятия детской
литературы;
прививать любовь и заинтересованность к
изучению русской литературы.
Формировать УУД:
Личностные: оценивать жизненные ситуации и
поступки героев художественных текстов.
Регулятивные: определять и формулировать цель
на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
Познавательные: ознакомить с творчеством
детских писателей, расширять читательский
кругозор младших школьников. Отвечать на
простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
Планируемые результаты:
Предметные: работать с текстом (определять основную мысль, последовательность
событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать
текс на основе иллюстраций, отбирать ключевые слова, позволяющие создать свой
собственный текст.
Личностные: осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малая
родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношений в обществе.
Метапредметные:
Формулировать учебные задачи урока, исходя из
анализа материала учебника. (Регулятивные
УУД).
Планировать вместе с учителем деятельность по
изучению темы урока, оценивать свою работу
на уроке. (Коммуникативные УУД).
Находить необходимую информацию в книге,
отвечать на вопросы на основе
художественного текста учебника
(Познавательные УУД).
Задачи:
Продолжить знакомство с творчеством Н. Н.
Носова.
Формирование сознательного читателя,
читательских умений и навыков.
Учить детей задумываться о прочитанном;
сопереживать героям рассказа; оценивать их
поступки и поведение; учить понимать
главную мысль произведения.
Развивать наблюдательность, логическое
мышление, связную речь, умение
анализировать.
Воспитывать доброе отношение ко всему
живому, честность, правдивость.
Приобщать учащихся к чтению детской
художественной литературы.
ХОД УРОКОВ
– Эпиграфом нашего урока будут слова французского писателя Антуана де Сент-
Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили».
I. Мотивация к учебной деятельности
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
II. Проверка домашнего задания
– Дома вы готовили пересказ от имени Серой Шейки. (Послушать отрывок)
III. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности
– Сегодня мы отправимся в гости к новым героям.
– А на чём же мы отправимся ?
Это просто супер-дом!
Очень много людей в нем.
Обувь его резиновая,
А еда у него бензиновая. (Автобус) Слайд 1
– Но сначала вспомним правила поведения в автобусе.
(К доске выходят подготовленные ученики.)
1-й ученик: Если есть свободное место, стоит сразу занять его, чтобы не мешать
проходить другим людям. Только помни: надо уступать места пожилым людям,
маленьким детям, инвалидам. Нельзя бегать по салону и толкать приятелей. Если автобус
резко затормозит, ты можешь упасть сам и «уронить» других людей. Если ты стоишь,
держись за поручни. В противном случае при резком торможении ты рискуешь получить
синяки и ушибы.
2-й ученик: Не разговаривай громко и не кричи. Это проявления бескультурья и
невоспитанности. Ведь шум не только раздражает других пассажиров — он может мешать
водителю и отвлекать его от работы.
3-й ученик: К выходу лучше готовиться заранее: надо спросить у других пассажиров —
выходят ли они на твоей остановке? Подойди ближе к дверям, но не спускайся на
ступеньки — тебя могут защемить открывающиеся двери.
Когда водитель остановит автобус и откроет двери, выходи спокойно, без суеты и спешки.
4-й ученик: Dear ladies and gentlemen! Our bus departs. Please do not leave their seat or the
handgrips.
Послушайте отрывки, узнайте по ним произведения.
─ А я один раз купался в море, ─ говорит Мишутка, ─ и на меня напала акула. Я ее бац
кулаком, а она меня цап за голову ─ и откусила.
─ Врешь!
─ Нет, правда!
─ Почему же ты не умер?
─ А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошел домой.
(«Фантазёры»)
Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные
штаны. От досады он чуть не заплакал, пошел поскорее домой и стал просить маму
зашить.
Мама рассердилась:
– Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна
(«Заплатка»)
Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло:
рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и
набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток.
(«Огурцы»)
«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё».
Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там – ящик с песком. Он и стал из ящика
песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше и выше. Взобрался
на самый верх.
(«На горке»)
– Что объединяет все эти произведения?
– Сформулируйте тему урока. Слайд 2
IV. Работа по теме урока
1. Включение в систему знаний и повторение
– С биографией Н. Н. Носова мы уже знакомились . Хочется только напомнить его слова:
«Сочинять для детей – наилучшая работа.
Она требует очень много знаний.
Главное – любовь к ним и уважение.
Я понял, когда у меня рос сын, что к детям нужно относиться с самым большим и очень
теплым уважением.»
– С каким произведением мы познакомимся сегодня? Откройте стр. 128 учебника.
– Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием?
Слайд 3
– Где мы можем найти информацию о карасях?
– Пожалуй, карась самая капризная рыба из всего рыбьего населения. Только что клевал и
вдруг — как отрезало. Такое случается даже в период цветения шиповника, когда, по всем
приметам, должен быть самый активный клев. Хотя в выборе корма карась неприхотлив:
питается почти всем, что находит. А почему вдруг теряет аппетит — так никто толком не
объяснил.
Карасевый дом — это участок тинистого дна, на котором он добывает себе корм: мотыля,
червячков, прочую мелкую живность. Уткнется носом и роет, выставив хвост. Карась
медлителен, привязан к своему огороду. По внешнему виду он отдаленно напоминает
карпа. Бывает двух видов: золотой (желто-красноватого цвета) и серебряный (белый, с
темноватой спиной).
– В тексте вам могут встретиться следующие слова. Попробуйте объяснить их значение.
2. Словарная работа. Слайды 4-6
Отдушина под домом – служит для проветривания пространства под домом.
Бранить – ругать
Юркнул – быстрым движением скрыться куда-нибудь
Шмыгнул – быстро проскользнуть куда-л., незаметно уйти, скрыться; юркнуть.
Плюхнулся – упасть с шумом (обычно во что-либо жидкое)
Схватила за шиворот – схватить за ворот, за воротник или за загривок
Свернулся калачиком – лежать формой, напоминая калач
– У нас есть возможность послушать отрывок из произведения.
– Хотите узнать всю историю? Слайд 7
3. Первичное чтение текста
– Чтение рассказа учениками.
4. Проверка первичного восприятия текста
– Какие чувства вас наполняли, когда вы читали это произведение. (Грусть, радость,
сожаление, сочувствие)
– К какому жанру мы отнесем этот вид текста?
– Назовите героев рассказа.
– Как попал карасик к Виталику?
– Найдите в тексте описание карасика. (Серебристый, красивый, хороший, маленький)
– Как относился к рыбке Виталик сначала? (Интересовался, кормил, менял воду,
заботился)
– Изменилось ли его отношение к рыбке потом? Почему? (Привык, забывал кормить,
обменял)
– Как это характеризует Виталика?
– Сразу ли согласился Виталик на обмен? Найдите этот эпизод.
– А почему Виталик боялся сознаться в том, что он обменял карасика на свисток?
– Какие чувства он испытывал, что переживал? (Растерянность, задумался, волновался,
боялся, переживал)
– За кого больше переживал Виталик? (За себя. Боялся, что мама его накажет.)
– Почему мама подумала, что карасика съел Мурзик?
– Опишите. Какие чувства испытывал Виталик за обедом. Почему? (Грусть, ничего не
хотел есть. Он расстроился, что мама накажет Мурзика.)
– Как Виталик относился к Мурзику?
– И все-таки он сознался. Почему? (Боялся за Мурзика)
– Легко ли было ему сделать это. Почему? (Не хватало смелости)
– Что изменилось после его признания? (Он сразу стал весёлым)
– Почему?
– А можно ли было избежать неприятностей? (Сразу сказать правду)
– Как вы понимаете значение слова правда? (Справедливость, честность, правое дело)
– В словаре Ожегова правда — это справедливость, честность, правое дело,
правильный образ действий и мыслей.
– Какая главная мысль рассказа?
– Найдите в тексте предложение, которое может быть ответом на вопрос. (Слова мамы:
«Это только трусы боятся говорить правду»)
– А какой поступок совершил Сережа?
– Как вы понимаете пословицу: Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
5. Физминутка
– Как плавал карасик, покажите.
– Как он резвился в аквариуме, выпускал воздух, нырял.
– А как ему стало в банке, покажите
6. Игра «Зажги огонек»
– Лучший друг транспорта – это светофор. Но он и наш верный друг.
Знай пешеход,
И знай шофёр –
В дороге главный – Светофор!
Чтоб в путь пуститься без опаски,
Ты выучи его подсказки:
Если красный свет горит –
Помни пешеход стоит!
Если загорелся жёлтый –
Знай, скоро уж пойдёшь ты.
А зелёный свет горит –
Шагай смело – путь открыт!
– Я хочу проверить: насколько вы внимательны.
– Поднимите огонёк нужного цвета: зелёный – да, жёлтый – не знаю, красный – нет.
1. Виталик променял карасика на свисток? (да)
2. В пропаже карасика мама обвинила Серёжу? (нет)
3. Серёжа посадил карасика в банку? (да)
4. Банка была просторной? (нет)
5. Кота звали Барсик? (нет)
6. Мурзик обиделся на Виталика? (нет)
7. Графический диктант по содержанию
– 1. Мама подарила Виталику аквариум с золотистым карасиком? (Серебристым)
+ 2. Кот Мурзик любил смотреть на рыбку?
+ 3. Виталик променял карасика на милиционерский свисток?
+ 4. Виталик боялся признаться маме, что променял карасика на свисток?
+ 5. Мурзик упирался лапками и не хотел лезть в отдушину?
– 6. За обедом Виталик сидел и ел с аппетитом? (Не хотел ничего есть)
+ 7. Когда мама вышла, Виталик сунул в карман котлету и понёс её Мурзику?
+ 8. На душе было как-то нехорошо, потому что он обманул маму?
– 9. Мурзик вернулся домой, и мама хотела его пожалеть? (Наказать)
+ 10. Виталик признался маме, что променял рыбку на свисток?
Проверка по эталону . Анализ результатов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
– + + + + – + + – +
Видишь "зебру" на дороге – это значит переход.
И машины пропускают, ты идёшь скорей вперёд.
Вы запомните, ребята, как запомнил это я;
Что дорогу, где попало вам переходить нельзя!
8. Восстановление сюжетной линии
– Возьмите конверты. Выложите зебру.
Заточение Мурзика.
Возвращение Мурзика.
Подарок мамы.
Душевные переживания.
Котёнок.
Разговор с мамой.
Признание.
Обмен.
(Верный вариант.)
Подарок мамы.
Котёнок.
Обмен.
Разговор с мамой.
Заточение Мурзика.
Душевные переживания.
Возвращение Мурзика.
Признание.
9. Синквейн
– Давайте составим синквейн Виталика. (Карточка)
10. Работа в парах «Грамконструктор»
– Я сейчас раздам вам карточки со словами, а вы составьте из них предложение.
1. От твоего обмана может пострадать невинный.
2. Если ты совершил плохой поступок, то в этом
нужно признаться.
3. Когда ты говоришь правду, то тебе самому
становится легко на душе.
– Запишите эти «золотые» слова в своём сердечке.
V. Итог урока. Рефлексия
– С каким произведением Н Носова познакомились на уроке?
– Кому из героев рассказа ты сопереживал больше всего? Почему?
– Как вы думаете, каким человеком вырастет Виталик?
– Почему рассказ называется «Карасик», а не «Мурзик» или «Виталик»?
– Какие полезные уроки вы извлекли из этого рассказа?
– В файле лежит картинка карасика. Куда вы его приклеите?
В аквариум – побольше таких дел, поучительно,
Банка – не всё, интересно,
Никуда – дело не понравилось, скучно.
VI. Домашнее задание.
– Пересказать близко к тексту от имени Мурзика или карасика.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: